非学术成果

㈠ 请教下简历里面的“学术科研成果”怎么填

自己发表的论文，或者和导师一起做课题、实验等都可以填上去

㈡ 考浙大必须在本科生阶段有科研学术成果吗

有，学复术型硕士教育以培养教制学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位；专业型硕士是国家为了克服学术型硕士的不足新增的一种新硕士，培养的是现在市场紧缺的应用型人才。 学术型硕士的招生考试只有年初的“统考”，而统考以外的专业考试则由各招生单位自行命题、阅卷。专业硕士的招生考试有10月份的“联考”和年初的“统考”两次机会，考生可以自行选择，而这两大国家级别的考试的专业考试，也由各招生单位自行命题、阅卷。 学术型硕士录取为国家计划内（非定向、定向）的硕士生按国家规定享受免学费待遇。录取为国家计划外（委托培养、自筹经费）的硕士生须缴纳学费，一般为8000元/年，不同专业有所不同。对于自筹经费生、特困生等考生可通过申请国家助学贷款或者商业贷款缓解学费的压力。由于是全日制正规大学硕士毕业，拥有学历、学位双证，因此社会对这样的毕业生的认可度非常高。但企业在招聘时也会考虑到全日制硕士研究生的弱点：光有理论，经验不足。特别对于硕士专业与本科专业方向完全不同，又从无相关工作经验的求职者，企业会有所顾忌。建议这类毕业生通过实习、兼职或考职业证书来加强自身的竞争力。

㈢ 非学术成就有哪些

例如志愿者之类的

㈣ 学术论文与非学术论文的区别

2019-03-18
学位论文是学术论文。学术论文与非学术性文章的本质区别，在于学术论文是在前人研究基础上的知识创新。所谓“知识创新”，即知识的创造与生产。人类之所以成为人类，是因为人类在维持自己生存和繁衍后代的同时，还在创造并积累着知识。

一代一代的人类创造着属于他们那个时代的知识，其中的一部分，或通过文献记载，或通过实物保存，或通过口耳相传，传递给下一代，开启下一代人的智慧，启迪新的知识创造与生产。知识的创造或生产就是这样一代一代不断延续的。

非学术性文章则大不相同，它不需要以前人成果作为自己的基础，也不需要创新。它可以是个人情绪的流露，也可以是家长里短的唠叨，还可以是工作总结或报告，更可以是学习上级文件的感想。这类文字，既不是继承性的，也不是创造性的。所以，它不是学术性的。

有一类文字常被人称为准学术，是由于所涉内容具有知识性特征，虽与个人情绪、家长里短、工作总结及学习体会无涉，但所涉知识是人类既有的知识，即前人创造的知识，而非作者生产的知识，此类文字不可以充当学位论文。

还有一类准学术性文章，其中不乏新鲜立论，不乏灵光乍现，但却缺少学术脉络的梳理与把握，缺乏甚至不屑进行严谨而扎实的论证。此类文字不可以充当学位论文。

对于硕士、博士学位论文而言，追求自身独特的创造性，以此生产新知识，就成为论文是否成功的关键所在。知识的新旧是通过与他人的工作对比来展开的，将自己工作的每一点进展都与已有的研究成果进行对比，是体现学术价值的核心所在。

知识之所以新，是通过严谨而扎实的论证来完成的。将自己的每一个立论都建立在扎实的证明之上，才有可能体现论文的学术价值。

㈤ 什么是非学术性支持服务

非学业服务是管理性学习支持、学术性学习支持和情感类学习支持。非学术性学习支持服务对远程教育中学习者学习成败具有至关重要的作用。

非学术性不需要以前人成果作为自己的基础，也不需要创新。它可以是个人情绪的流露，也可以是家长里短的唠叨，还可以是工作总结或报告，更可以是学习上级文件的感想。这类文字，既不是继承性的，也不是创造性的。所以，它不是学术性的。

学术性支持服务主要是指由教学人员提供的与学习课程相关的服务，它是属于学习支持服务中非学业服务内的一部分。学习支持服务包括学业服务和非学业服务。

(5)非学术成果扩展阅读

学习支持服务的意义：

学习者学习的过程就是使用、接受服务的过程，通过学校提供的全方位的学习支持服务完成学业。学习支持服务是否完善、高效和到位，直接影响到远程教育的质量。

特别是在现代信息技术迅猛发展的知识经济时代，在建设以现代信息技术为支撑的国家开放大学的重要历史时期，基于以网络为代表的多种媒体的学习支持服务有着更为重要的意义。学习支持服务正日益成为现代远程开放教育的核心。

㈥ 非法期刊上的文章算是公开发表的学术成果吗

不算公开发表的学术成果。

符合公开发表的要求的前提是要正规期刊，而非法期刊就算发表得再多也不算学术成果。

㈦ 肖非的学术成果

著作:
1.张念宏主编，《智育网络辞典》，中国国际广播出版社，1989年，撰写其中智育心理学部分
2.顾明远主编《教育大词典》，上海教育出版社，1990年，主要撰稿人之一
3.国家教委基教司编，《国外特殊教育资料选编》，华夏出版社，1992年，论文
4.肖非、刘全礼著，《智力落后教育的理论与实践》华夏出版社，1992年
5.朴永馨主编，《特殊教育概论》，华夏出版社，1992年，撰写其中两章
6.张健主编，《小学教育网络全书》，河南教育出版社，1994年，撰写其中特殊教育部分
7.卢乐山主编，《中国女性网络全书》（文化教育卷）编委，副主编，东北大学出版社
8.刘全礼等编，《智力落后儿童教育学心理学》，青海人民出版社，1995年，撰写其中一章
9.朴永馨主编,《特殊教育学》，福建教育出版社，1995年，撰写其中三章
10.朴永馨主编，《特殊教育辞典》，华夏出版社，1996年，“学习障碍儿童教育”部分分主编
11.李慧聆、周耿主编，《孤独症儿童教育与训练文集》，北京出版社，1997年，论文
12.全国特殊教育研究会编，《培智学校教学文萃》，人民教育出版社，1997年，论文
13.肖非、王雁著，《智力落后教育通论》，华夏出版社，2000年8月
14.肖非 主编，《智力落后儿童心理与教育》，辽宁教育出版社，2002年4月
15.肖非等译，《特殊需要儿童教育导论》中国轻工业出版社，2007年
16.肖非 王秀琴 李晓娟 编著《共享阳光—共和国特殊教育报告》，湖南教育出版社，2009年9月
部分论文：
1.关于个别化教育计划几个问题的思考 中国特殊教育 2005、 2
2.美国特殊教育立法的发展――历史的视角 中国特殊教育 中国的随班就读：历史·现状·展望 中国特殊教育 2005、3
3.国外学校心理学的发展及其对我国特殊教育的启示中国特殊教育 2005、11
4.从知觉生态理论看自闭症的发生与发展中国特殊教育 2005、11
5.试论我国特殊教育师资培养中几个争议问题 教师教育研究2005、4
6.培智教育课程改革需要课程观念的优化——北京市培智学校课程现状调查报告中国特殊教育 2004、5
7.丹东地区特殊学校教师职业倦怠分析报告，基础教育，2009.7
8.提高随班就读质量 重视特教师资建设(笔谈)，中国特殊教育2009/05
9.特殊教育学科体系探析中国特殊教育2009/06
10. 北京市聋校毕业班聋生职业期望及其影响因素的调查研究中国特殊教育 2008、1
11. 《北京市肢体残疾人职业适应性量表》的编制中国特殊教育 2008、5
12.全纳教育的哲学基础：批判与反思教育研究与实验2008、5
13. 本土化的特殊教育研究——朴永馨教授学术思想探微国家教育行政学院学报2007、5
14.《韦氏儿童智力量表-第四版》性能分析中国特殊教育2006.9
15.Attitudes toward People with Developmental Disabilities in Chinese and American Students: The Role of Cultural Values, Contact, and Knowledges, Journal of Rehabilitation, Oct-Dec 2007. Vol. 73, Iss. 4; p. 23
16.Traditional Chinese Values and Attitudes of Chinese University Students toward People with Intellectual disabilities，International Journal of Disability, Development and Ecation,Vol.56,No.3,September 2009

㈧ 学术成果 是什么意思

学术成果是指系统的专门的或者在对存在物及其规律的学科化论证方面所取得的成专就和成绩属。
学术成果：
指是或在对存在物及其规律的学科化论证方面所取得的成就和成绩。
发表于学术期刊上的论文，参与结题的科研项目均属于学术成果范畴。

㈨ 老师的学术成果指的是什么

再某某著名刊物或专业学术刊物上发表了多少论文，开了多少讲座，或者写书立著