学前教育研究成果的总结

㈠ 学前教育研究的特点

教育研究的特征： 1、规范性 2、系统性 3、创造性 4、历史性 5、经验性 6、有效性 7、可靠性。 
学前教育研究的特征除此之外还有1、研究对象的主体性2、研究内容的广泛性3、研究背景的开放性。

㈡ 学前教育存在问题研究主要内容怎么写

1．选题问题
选题是整个教育科研首要的一步、关键的一步。如果选题不是实践中亟须解决的问题，那么这个选题的价值就不大，将来就不会被教育实践所接受。目前，有些选题不是实践中亟须解决的实际问题，有些是出自于个人的兴趣，没有考虑实践价值；更多的选题想当然地以为是所谓“热点”问题、“空白”问题，其结果却引不起实践的兴趣和呼应。
通过研究找准研究课题，增强研究的针对性和有效性，首先，选题要来自实践，又服务于实践，选题的唯一标准是看实践性如何。这个说起来容易，实践中却不容易操作。每个选题似乎都来自实践，每个选题似乎也都是实践中亟须解决的实际问题。在这里，个体的、感觉的东西是靠不住的，必须通过研究确立课题，通过调查的方法，通过对调查结果的分析找准研究的问题。
2．研究力量分散
专业研究人员与实践者之间存在距离，研究力量分散，使研究成果的质量得不到保证。目前的课题组多由专业研究人员与实践者共同组成，这比较合理。但两者之间如何合作，才能做到优势互补，却是值得研究的问题。专业研究人员缺乏对实践和实践者的了解，实践者由于特定历史条件的限制，专业化水平不够。此外，一个好的研究成果一定是集体攻关、集思广益、集体创造、集体智慧的结晶。研究力量组合上还存在着另一个问题，即研究力量分散，一些研究人员个体承担的研究比较多，形成合力的研究少。
当前，学前教育研究开展得轰轰烈烈，特别是“十一五”开局之际，一批非常好的研究选题被批准立项，还有许多有价值的研究正在进行中，这一良好的开端是学前教育领域未来发展的希望。所以，我们应把研究力量整合起来，优势互补，群体攻关，这是现代教育研究发展的要求，也是现代教育研究组织的特征。对于目前专业研究人员和实践者之间存在的距离，要靠专业研究人员去缩小。要建立专业研究人员和实践者相结合的科研课题结构模式，构建“研究共同体”，把实践者作为合作研究者。作为专业研究者本人，应该掌握深厚的专业理论和先进的科研方法，同时还应明察学前教育的前沿动态，对教育现状进行深入细致的了解。只有这样，才能保证从选题的确定到研究方法的论证再到研究成果的总结这一研究全程的质量。不断的学习，应该成为我们永恒的追求目标。

㈢ 学前教育毕业论文学习总结

学前教育题目范围比较大，还是可以写的。学姐给你发一些资料吧

㈣ 幼儿教育工作经验的科学总结段包括哪些主要环节

学前教育实验研究报告写作的一般格式： 标题;摘要;研究目的;结果;讨论(是对研究结果的议论);结 论;参考文献

㈤ 学前教育科学研究的主要内容有哪些

学前教育科学研究的主要内容有：

1、学前教育基本理论。

2、学前儿童发展与教育应用。

3、学前教育政策与管理。

4、学前教育课程与教师。

该学科的必修课主要有：马克思主义理论、基础外国语、现代教育学原理导论、教育科学研究方法、中外教育思想史专题、专业文献导读、学前教育基本理论问题研究、学前儿童心理学动态研究、学前教育课程专题研究、学前儿童艺术教育研究。

(5)学前教育研究成果的总结扩展阅读：

培养目标

培养具有良好思想道德品质、扎实的学前教育专业知识，能在保教机构、教育行政部门以及其他相关机构从事保教、研究和管理等方面工作的复合型人才。

培养拥护党的基本路线、服务区域经济和社会发展，具有良好的教师职业道德、先进的幼儿教育理念和扎实的科学人文素养，掌握较系统的学前教育专业知识与技能。

具有较强的幼儿保育能力、活动设计与组织能力，较强的实践反思与自我发展能力，具有学前教育职业发展、全面发展和终身发展潜质，善于沟通与合作，从事儿童教育工作的教师或教育工作者。

㈥ 简述学前教育经验总结研究的基本要求有哪些

（1）教育经验总结能形成对教育实践具有直接指导作用的教育理论；
（2）教育经验总结能有效提高教育实践工作者的专业素质；
（3）教育经验总结能有助于教育实践工作者形成和确立自己的研究方向；
（4）教育经验总结有助于教育理论发展和教育实践改革的紧密结合。

㈦ 学前教育研究课题有哪些

类 别 题 目
A学前教育发展政新建公办幼儿园办园机制(模式)研究 策
A 城乡幼教机构帮扶结对机制与成效的研究
A 四川省公益性幼儿园办园效益研究
A 城乡学前教育均衡发展政策研究
A 幼儿教师国培后续效果研究
A 农村及民族地区免费幼师生培养中的难点探索
A 幼儿园名师、名园长工作室(园长基地、教师发展基地)
B学前教育课程改培养儿童良好社会性品质的课程开发研究 革
B 少数民族地区幼儿园课程优化研究 B 伦理视角下的幼儿园课程研究
B 幼儿园课程资源库建设研究
B 园长与教师课程领导力的研究
B 幼儿园园本课程实施成效评价研究 B 幼儿园民间游戏活动开发
B 幼儿园本土课程资源开发
B 幼儿园戏剧活动的语言发展价值 B 幼儿园游戏活动设计与教育价值挖据 C 幼儿教师专业四川省幼儿教师专业发展需求研究 发展
C 专业标准背景下幼儿教师专业发展路径研究 C 学前融合教育师资培养研究
C 学前阶段聋人教师与健听教师协同教学研究 C 幼儿语言教育中教师的角色和语言 C 编制外幼儿教师的职业认同研究
C 幼儿园教师对特殊需要儿童发展的支持研究
C 少数民族地区在职幼儿教师培训模式研究
D 学前儿童发展 四川省学龄前儿童特殊需求调研
D 幼儿园处境不利儿童心理健康维护研究
D 绘本阅读在聋幼儿早期阅读能力发展中的作用
E 民办学前教育 民办幼儿园办学激励政策执行情况调研 E 民办幼儿园办园特色研究
E 民办幼儿园教师的待遇和社会保障问题研究 E 四川民办学前教育发展历程及未来走势 E 民办幼儿园招生管理研究
F亲子与亲职教育聋人父母指导聋儿亲子阅读的策略研究 活动
F 农村学前儿童家长亲子教育素质研究(可具体到某个领域)
F 流动或留守学前儿童亲子活动研究 H比较学前教育 成都幼儿园外籍教师调查研究
H 发达国家幼儿园课程模式研究(可分国别)
H 外国幼儿教师职后培训模式及其借鉴研究
H 欧美国家早期干预教师资格的发展变化
H 学前特殊儿童家庭教育的实践研究
I 学前教育综合改幼儿园信息化发展研究