重庆市第三届教学成果奖

Ⅰ 谁能获国家教学成果奖

入围的数学类项目

1数学专业本科生课程体系建设，北京大学王长平(数学学院副院长、杰青、长江)、张继平(数学学院院长、杰青、长江)

2概率统计课程体系的发展变革，北京大学何书元(数学与统计学教学指导委员会副主任，统计学教学指导分委会主任)、耿直(统计所所长，杰青)

3 工科基础数学课程引入建模思想的理论研究与实践，北京交通大学李琦、北京航空航天大学李尚志

4数学建模思想融入基础课教学，北京航空航天大学李尚志(理学院院长，名师，数学与统计学教学指导委员会委员，数学基础课教学指导分委会副主任)、郑志明(副校长，数学与统计学教学指导委员会委员，数学类专业教学指导分委会副主任)

5构建科学教育公共课新模式，推进文化素质教育“科学与人文双翼齐飞”， 南开大学顾沛(名师，数学与统计学教学指导委员会副主任，数学类专业教学指导分委会副主任)、张伟刚(教务处副处长)

6全面提升大学数学教学质量的机制研究与实践，天津大学熊洪允，天津理工大学于义良

7泛函分析课程改革和建设的研究与实践，内蒙古大学孙炯(数学基础课教学指导分委会委员)、刘德

8改革大学数学课程内容与体系，培养高素质创新人才，东北大学宋叔尼、孙艳蕊

9高等数学课程建设和改革的研究与实践，辽宁工业大学佟绍成、王涛

10省精品课程线性代数教学资源建设、辽宁科技大学李大卫、刘洪

11大学数学课程教学内容与课程体系改革的研究与实践，沈阳农业大学惠淑荣、张阚

12建设实践类数学课程群培养学生创新实践能力，东北电力大学张杰、周硕

13科学组织大学生数学建模竞赛，探索创新人才培养与数学教学改革新模式，复旦大学李大潜(院士，数学与统计学教学指导委员会主任)、清华大学叶其孝

14金融数学课程体系、教材建设及人才培养，同济大学姜礼尚、徐承龙

15经济数学教学成果与教材建设，南京财经大学张从军、时洪波

16数学集中实践性教学及课外数学创新活动对培养创新型人才的作用，南京邮电大学孔告化、邱中华

17依托质量工程建设提高工科大学生数学的应用能力和创新能力，合肥工业大学朱士信(数学系主任，名师)、唐烁(数学系副主任)

18高等数学教学改革的研究与实践，南昌大学朱传喜(理学院院长，名师，数学基础课教学指导分委会委员)、徐义红

19公共数学课程建设的研究与实践，华东交通大学刘二根、徐保根

20金融数学高级人才培养体系的创建与实践，山东大学彭实戈(院士)，陈增敬

21《数学物理方法》多元化双主型教学模式探索与实践，鲁东大学李清山、徐秀玮

22发挥学科建设优势 优化数学专业培养模式，曲阜师范大学刘立山、尹传存

23高职高专工科数学教学改革与创新能力培养的研究与实践，河南机电高等专科学校王秀梅、秦体恒

24随机分析及其应用在培养高层次科技人才中的教学改革的研究与实践，华中科技大学黄志远(学术委员会副主任、随机研究中心主任)、万建平

25经济数学课程体系革新与立体化教材建设，武汉理工大学吴传生(数学基础课教学指导分委会委员)、王卫华

26大学数学立体化教育资源与集成系统的研究和实践，华南理工大学郝志峰(数学基础课教学指导分委会委员)、廖芹

27数学建模方法与高等数学课程融合的探索与实践，海南大学李志林、欧宜贵

28西部高校数学教师创新能力的培养，四川大学刘应明(数学与统计学教学指导委员会副主任)、王宝富

29依托学科优势，立足特色创新，工科院校数学与应用数学特色专业建设与实践，成都理工大郭科、周仲礼

30围绕统计学省级重点专业建设，探索统计人才培养新模式，云南财经大学石磊、王力宾

31培养大学生数学应用能力和创新素质的综合改革与实践，重庆大学杨虎、刘琼荪

32构建西部教学团队，深化数学教育课程建设与教学改革，积极服务基础教育，西南大学宋乃庆、陕西师范大学朱德全

33《高等代数》教学改革与实践（教材），西北师范大学刘仲奎、杨永保

34加强《数值分析》课程建设及教学改革，提高学生综合素质，新疆大学阿布都热西提、帕力旦

35少数民族高等数学课程知识体系的改革研究与实践，塔里木大学周保平、吐尔洪江

36《数值分析》系列课程建设的研究与实践，河北理工大学刘春凤、何亚丽

37优化随机数学系列课程内容体系，培养多层次高素质的创新型人才，西北工业大学田铮、肖华勇

38创新大学数学教育，全面提高数学教学质量，西安电子科技大学刘三阳(理学院院长兼数学系主任，名师，跨世纪人才，数学基础课教学指导分委会委员，全国人大代表)、王金金(理学院党委书记)

39依托数学建模创新实践基地，构建特色鲜明的创新型人才培养的实践平台，解放军国防科学技术大学吴孟达、吴翊

Ⅱ 教学成果奖是指哪些

教育教学成果指教育科研人员（包括教师、校长、教育行政管理人员）对某一教育科研课题进行研究，通过观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动，获得具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。成果的基本表现形式为论文、科研报告、实验报告、经验总结等。

1、具有研究价值。

通过课题的研究，有利于提高教师素质，有利于提高教学质量，有利于促进学生的身心健康和全面发展，有利于推动素质教育的实施。

2、具有科学性。

主要体现在课题的指导思想和研究目的明确，理论科学合理，事实真实充分，有实践基础和理论基础。

3、具有创新性。

课题反映新的内容，反映时代特点，反映新的视角，应用新的研究方法，是没有做过或做过却未能解决的问题。

4、具有可行性。

课题是否具备进行研究的主观与客观的条件。

主观条件是指研究者本人所具有的理论水平、知识、能力、专长、经验、基础，对课题的理解程度、兴趣、资料掌握的是否深入和广泛。

客观条件是指课题研究所必须的资料、设备、人员、时间、经费以及领导支持程度等因素。

扩展资料：

关于对教育教学成果注意事项

1、明确教育和教学的目的。教师参与教育科研不仅是为了获得几项证书，更是通过教育科研，不断提高自身能力和水平，提升自身价值，不断改进自身工作，提高教育效率。

2、明确教育教学的对象。教师在进行教育研究时，必须以自身工作内容为主要研究对象，避免脱离实际的“学术性”研究。

3、从无意识到有意识的转变。在工作中培养教育和科学研究的兴趣，自觉、积极地开展教育和科学研究活动。

4、使用科学的方法。在研究过程中，运用研究方法，用研究的眼睛观察平时的工作，避免脱离实际的研究。加强学习，注意观察、分析和思考，不断积累，加强沟通和讨论，及时反思和总结。通过研究，逐步掌握教育研究的规律和方法。

5、是持久的。教育研究不是短期行为，而是贯穿于整个教育生涯的全过程。要使自己的教育科研工作卓有成效，关键是要坚持，坚持发展。

Ⅲ 陈红的荣誉获奖

荣誉称号：
· 国家有突出贡献专家（2009）；
· 教育部新世纪优秀人才（2008）；
· 巴渝学者（2008）
成果获奖：
1. 教育部高等学校人文社会科学研究优秀成果奖（论文类三等奖）(Chen, H& Jackson, T, (2008) Prevalence and Sociodemographic Correlates of Eating Disorder Endorsements among Adolescents and Young Alts from China, European Eating Disorders Review, 16, 375–385)，排名第一，2013.2
2. 中国青少年身体自我的影响因素研究（系列论文），重庆市自然科学三等奖，2011,10
3. 论文“中国青少年体重自尊的影响因素：一项18个月的纵项研究”获得重庆市第七次社会科学优秀成果三等奖，2011,10
4. 重庆市第三届社会科学优秀科研成果二等奖, 排名第三，《女中学生的现代素质的探索与培育研究》,西南师范大学出版社，2003。
5. 全国优秀教学成果奖二等奖，排名第五；重庆市优秀教学成果奖，排名第二，“面向21世纪高师公共课心理学教学内容和课程体系改革”，2001。
6. 第二届国家教育类优秀图书二等奖，重庆市[直辖后]首届哲学社会科学优秀成果三等奖，排名第二，《大美育实验研究》，西南师范大学出版社，1996。
7. 全国师范院校基础教育改革实验研究项目优秀成果一等奖，排名第二，“审美教育对学生素质全面发展实验研究”，1997。

Ⅳ 盛学军的荣誉

先后获得国家级教学成果二等奖（教育部2005)、第三届全国法学教材与科研成果奖二等奖(司法部2009)、第二届中国法学优秀成果奖二等奖（2011）、重庆市人民政府教学成果奖一等奖（2005）、中国经济法学会优秀论文奖（2005）、西南政法大学科研成果二等奖(1999、2003、2005)、优秀教师（1997、2001、2004）、师德先进个人（2007）等奖励10多项。

Ⅳ 周鸿的获奖情况

1.《中国发展人民教育事业的独特道路——论毛泽东群众办学思想》（论文），获“重庆市教育学会纪念毛泽东同志诞生100周年，毛泽东教育思想学术研讨会”优秀论文一等奖，获奖排名第一（1993年12月）。
2.《论面向现代化的教育改革》（论文），《中国教育学刊》1993年5期。获四川省第六次普教科研优秀成果二等奖，排名第一，（1994年）。
3.主编《教育社会学》（专著），西南师范大学出版社1995年10月版。获重庆市第五次哲社优秀科研成果三等奖，排名第一，（1996年）。
4.副主编《高师学生实习指南》(工具书），西南师范大学出版社1995年9月版。获重庆市第五次哲社优秀科研成果优秀奖，排名第三，（1996年）。
5.《社会主义市场经济条件下德育转型》（论文），《教育科学论坛》1994年3期。获四川省第七次普教优秀科研成果三等奖，排名第一，（1996年）。
6.《西南地区基础教育改革与发展研究》（专著），西南师范大学出版社1995年12月出版，获四川省第七次哲社科研成果优秀奖，排名第三，（1996年）。
7.《严格考试管理，确保高素质师资的培养》，（教学科研报告），获四川省普通高校第三届教学研究优秀成果二等奖，排名第三，（1997年）。
8.《中学素质教育的实验研究》（实验报告），获国家教委“全国首届师范院校基础教育改革与研究优秀成果评奖”三等奖，排名第二，（1997年）。
9.《教育现代化：传统与现代整合》（论文），《教育研究》1997年6期。获重庆市（直辖）第一次社科优秀科研成果优秀奖，排名第一，（1998年）。
10.《论面向知识经济的教育创新》（论文），《高等师范教育研究》1999年3期，获重庆市高等教育学会优秀科研成果评选二等奖，排名第一，（2000年）。
11.《建构师范大学生全面素质教育的教学体系》（教研报告），获重庆市教学成果奖一等奖，排名第二，（2001年）。
12.《创新教育学》（专著）获重庆市2002年社会科学优秀成果三等奖，排名第一。
13.《培养高师学生创新素质的教育学课程改革研究》获重庆市2004年高校优秀教学成果奖二等奖，排名第一。
14.《重庆市大学生文化素质教育基地建设的理论与实践》获重庆市2004年高校优秀教学成果一等奖，排名第二。
15.《突出区域文化特色，融合人文与科学教育——重庆市大学生文化素质教育基地建设的理论与实践》获国家教育部2005年全国优秀教学成果二等奖，排名第三。
16.《西南少数民族现代化与文化变异》（专著）获重庆市2006年哲学社会科学优秀成果二等奖，排名第一 。

Ⅵ 安世全的经历

安世全教授长期从事高等教育教学管理工作。在担任重庆邮电大学教务处处长期间，积极推进教学管理改革，在教学质量工程、教学成果、中央与地方共建项目等方面取得较大突破。在精心周密的组织和全校师生共同努力下，取得：
——获重庆市第三届教育教学成果奖共14项，其中一等奖5项，二等奖4项，三等奖5项。这是我校近12年来获得市级教学成果一等奖最多的一届，几乎是前两届的5倍。““红岩网校”素质教育大平台建设与创新”、“立足行业，服务地方，突出特色，培养“专业+信息技术”人才”、“以3G科技创新引领“通信工程”特色专业建设与提升”三项成果获得国家级教学成果二等奖。——通信工程、自动化、计算机科学与技术、软件工程、微电子学等评为国家级特色专业，7个专业被评为市级特色专业；《现代交换原理》、《传感器与自动检测技术》荣获国家级精品课程，《数据库原理》荣获国家级双语教学示范课程；《移动通信技术与网络实验中心》获得国家实验教学示范中心，《软件教学部》获得国家教学团队；21门课程被评为市级精品课程；5门课程被评为市级双语课程；9个教学团队被评为市级教学团队；通信技术与网络实验中心、测控技术实验中心、数字传媒实验中心等被评为市级实验示范中心；面向企业的软件工程人才培养模式创新实验区、数字传媒艺术人才培养模式创新实验区被评为市级人才培养模式创新实验区。——中央与地方共建实验室项目方面，2007－2010年成功申报11个共建项目，经过专家评审报国家财政部批准，获得5600万的专项建设经费。 起止时间 工作单位 岗位（职务） 1982．7-1989．7 西北师范大学数学系 助教 1989．4-1995．4 西北师范大学数学系 讲师 1995．4-1996．8 西北师范大学数学系 副教授 1996．8-2004．11 重庆邮电学院 副教授 2004．11-2006.3 重庆邮电学院 教授 2006．4－2011.3 重庆邮电大学 教授 2011.3- 重庆邮电大学移通学院 教授 起止时间 任职单位 职务 1998.9-1999.11 重庆邮电学院基础部数学教研室 主任 1999.11-2000.12 重庆邮电学院基础部 副主任 2000.12-2001.3 重庆邮电学院信息与计算科学系 党总支书记 2001.3-2001.10 重庆邮电学院计算机学院 党总支书记 2001.4-2003.11 重庆邮电学院教务处 副处长（正处级） 2003.11-2006.3 重庆邮电学院教务处 处长 2006.3－2011.3 重庆邮电大学教务处 校党委委员，处长 2011.3- 重庆邮电大学移通学院 院长、重庆邮电大学党委委员
教育教学管理工作
安世全教授长期从事高等教育教学管理工作。在担任重庆邮电大学教务处处长期间，积极推进教学管理改革，在教学质量工程、教学成果、中央与地方共建项目等方面取得较大突破。在精心周密的组织和全校师生共同努力下，取得：
——获重庆市第三届教育教学成果奖共14项，其中一等奖5项，二等奖4项，三等奖5项。这是我校近12年来获得市级教学成果一等奖最多的一届，几乎是前两届的5倍。““红岩网校”素质教育大平台建设与创新”、“立足行业，服务地方，突出特色，培养“专业+信息技术”人才”、“以3G科技创新引领“通信工程”特色专业建设与提升”三项成果获得国家级教学成果二等奖。
——通信工程、自动化、计算机科学与技术、软件工程、微电子学等评为国家级特色专业，7个专业被评为市级特色专业；《现代交换原理》、《传感器与自动检测技术》荣获国家级精品课程，《数据库原理》荣获国家级双语教学示范课程；《移动通信技术与网络实验中心》获得国家实验教学示范中心，《软件教学部》获得国家教学团队；21门课程被评为市级精品课程；5门课程被评为市级双语课程；9个教学团队被评为市级教学团队；通信技术与网络实验中心、测控技术实验中心、数字传媒实验中心等被评为市级实验示范中心；面向企业的软件工程人才培养模式创新实验区、数字传媒艺术人才培养模式创新实验区被评为市级人才培养模式创新实验区。
——中央与地方共建实验室项目方面，2007－2010年成功申报11个共建项目，经过专家评审报国家财政部批准，获得5600万的专项建设经费。

Ⅶ 杨晓钰的获奖情况

1. 2008.8所主编普通高中课程标准实验教科书《英语》系列教材获首届西南大学教学成果奖二等奖。
2. 2007，5被中国共产党重庆市委员会授予重庆市优秀共产党员称号。
3. 2007年6月被中国共产党重庆市教育工作委员会授予优秀共产党员称号。
4. 2006年3月被中华全国总工会授予全国女职工建功立业标兵称号。
5. 2005年3月被授予重庆市2003-2005年度女职工素质达标标兵称号。
6. 2004年12月主研的课题小学和幼儿园英语教育活动化研究获重庆市第三届基础教育优秀教改成果一等奖。
7. 所著《儿童英汉双语课堂系列》教材及配套VCD获2004新闻出版总署和教育部颁发的全国优秀教育音像制品二等奖。
8. 2004年5月被评为2002-2003年度西南师范大学优秀实习指导教师。
9. 2003年7月被评为2002-2003年度西南师范大学外语学院优秀党员。
10. 1999，所编教材《启蒙英语》1-6册获重庆市外文学会颁发二等奖。
11. 1998, 获西南师范大学第四届青年成才奖励基金。
12. 1998，《重庆市幼儿园英语启蒙教育实验研究报告》获重庆市首届普教优秀成果一等奖。
13. 1991-1998，连续五年被评为西南师范大学优秀实习指导教师。
14. 1997,《启蒙英语》教学带获重庆市首届（96-97）优秀电化教育科学研究成果三等奖。
15. 1989年被评为省八八届支教讲师团先进工作者。
16. 1987年被评为本科1987军事教育课优秀干部。
17. 1998，《重庆市幼儿园英语启蒙教育实验研究报告》获重庆市首届普教优秀成果一等奖。
18. 1991-1998，连续五年被评为西南师范大学优秀实习指导教师。
19. 1997,《启蒙英语》教学带获重庆市首届（96-97）优秀电化教育科学研究成果三等奖。
20. 1989年被评为省八八届支教讲师团先进工作者。
21. 1987年被评为本科1987军事教育课优秀干部。

Ⅷ 教学成果奖只认前三名吗

需要看你们学校的职称评审文件具体是如何规定的。一般情况下，各类教学比赛成果只要有获奖证书就可以，教学成果一般会有多人参与，按照位次赋分。

Ⅸ 刘想树的人物荣誉

2002年入选重庆市首批学术技术带头人后备人选（国际法学）；2005年重庆市级精品课程《国际私法学》负责人；2008年入选重庆市第二批学术技术带头人（国际法学）；2009年第三届重庆市高等教育教学成果奖二等奖2009年重庆市第三届先进工作者；2010年重庆市“国际私法教学团队”负责人。