2017年江苏省教学成果奖公示

1. 省级教育教学成果奖是省政府发的还是省教育厅发的

区别在于国家的证书时在教育网可以查询到的，而省的证书只能在省的教育网查询到，国家教育网是查不到的~~~
公立和民办的不是一样的~~区别在于颜色和证书上的钢印

2. 李泰明的所获成果

2009年 国家生命科学基地 《生物制药工艺学实验》课程的改革和专业实验教学模式的建立， 校教学成果奖
2008年 生物制药工艺学课程，国家精品课程
2007年 生物制药人才新型培养模式研究与实践，江苏省教学成果一等奖
2005年 基于门冬酰氨酶的多肽研究技术平台体系的建立和在创新药物研究中的应用，
江苏省科技进步奖
2004年 药学生物化学课程体系的建立与改革，江苏省教学成果二等奖
2004年 分子生物学实验多媒体教学课件，江苏省教学成果二等奖
2002年 生物工程课程， 江苏省一类优秀课程

3. 教学成果奖是指哪些

教育教学成果指教育科研人员（包括教师、校长、教育行政管理人员）对某一教育科研课题进行研究，通过观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动，获得具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。成果的基本表现形式为论文、科研报告、实验报告、经验总结等。

1、具有研究价值。

通过课题的研究，有利于提高教师素质，有利于提高教学质量，有利于促进学生的身心健康和全面发展，有利于推动素质教育的实施。

2、具有科学性。

主要体现在课题的指导思想和研究目的明确，理论科学合理，事实真实充分，有实践基础和理论基础。

3、具有创新性。

课题反映新的内容，反映时代特点，反映新的视角，应用新的研究方法，是没有做过或做过却未能解决的问题。

4、具有可行性。

课题是否具备进行研究的主观与客观的条件。

主观条件是指研究者本人所具有的理论水平、知识、能力、专长、经验、基础，对课题的理解程度、兴趣、资料掌握的是否深入和广泛。

客观条件是指课题研究所必须的资料、设备、人员、时间、经费以及领导支持程度等因素。

扩展资料：

关于对教育教学成果注意事项

1、明确教育和教学的目的。教师参与教育科研不仅是为了获得几项证书，更是通过教育科研，不断提高自身能力和水平，提升自身价值，不断改进自身工作，提高教育效率。

2、明确教育教学的对象。教师在进行教育研究时，必须以自身工作内容为主要研究对象，避免脱离实际的“学术性”研究。

3、从无意识到有意识的转变。在工作中培养教育和科学研究的兴趣，自觉、积极地开展教育和科学研究活动。

4、使用科学的方法。在研究过程中，运用研究方法，用研究的眼睛观察平时的工作，避免脱离实际的研究。加强学习，注意观察、分析和思考，不断积累，加强沟通和讨论，及时反思和总结。通过研究，逐步掌握教育研究的规律和方法。

5、是持久的。教育研究不是短期行为，而是贯穿于整个教育生涯的全过程。要使自己的教育科研工作卓有成效，关键是要坚持，坚持发展。

4. 优秀教学成果指的是什么省优秀教师算吗

优秀教学成果指的是独自撰写的教学论文，并且需要在县教科所或市、省级教研室组织的教学实验成果评比中获奖，由评级组织发给教学成果证书。或者是从教科所申请教研课题，经实践实验上报材料后被上级选上，由上级颁发的教学成果奖证书。省优秀教师属于上级颁发的荣誉称号，不属于教学成果范畴。

(4)2017年江苏省教学成果奖公示扩展阅读：

为深入贯彻党的十八大及十八届三中、四中、五中全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，促进我国教育科学事业繁荣发展，总结2011年至2015年我国教育科研战线所取得的工作成就，进一步调动广大教育科学工作者的积极性和创造性，经全国教育科学规划领导小组批准，决定于2016年5月25日-7月10日开展第五届全国教育科学研究优秀成果申报奖励活动。

5. 蒋勇的获奖情况

第四届国家教委（教育部）霍英东教育基金项目获得者；
部优秀青年骨干教师获得者；
江苏省优秀青年骨干教师获得者；
江苏省333高层次人才培养工程入选者；
多项科研成果奖。 江苏省高等教育教学成果，特等奖：行业特色高校“三个导向”分类人才培养体系的构建与实践，2011（集体，个人排名第六）；江苏省高等教育教学成果，一等奖：坚持素质教育，重视第二课堂，培养创新人才——数学教育中加强学生素质、能力和创新精神的培养，2001，（集体，个人排名第一）；江苏省教学成果奖（高等教育类），二等奖：构建二位一体、六维驱动教学体系,提升大学生数学素质与创新能力，2013（集体，个人排名第一）；江苏省研究生培养模式改革成果，二等奖：构建“五环相扣”培养体系，以国际化视野提升研究生数学素质与创新能力，2015（集体，个人排名第一）；南京信息工程大学教学成果特等奖：以创新能力为核心，立体化培养理工科大学生数理综合素质，2013，（集体，个人排名第一）；南京信息工程大学教学成果一等奖：基于“学术型、技能型、国际化”的多元化信息与计算类人才培养模式的建设，2013，（集体，个人排名第二）；江苏省优秀研究生课程：高等数值分析，2014（负责人）；江苏省全英文授课精品课程：气象计算方法，2014（负责人）；江苏省重点教材：数值分析与计算方法，2014（主编）；江苏省普通高等学校一类优秀课程：计算方法，2000，（集体，个人排名第二）。

6. 教育部关于批准第五届高等教育国家级教学成果奖获奖项目的决定的内容

教高[2005]14号
高等教育国家级教学成果奖评审委员会评审确定的第五届高等教育国家级教学成果奖获奖项目，已经过异议审理，经教育部裁定，全部有效。
依据国务院发布的《教学成果奖励条例》的规定，报经国务院批准，由清华大学、西安交通大学及上海交通大学王大中等合作申报的《工程硕士专业学位教育机制的创新与实践》,北京理工大学、北京大学及北京信息工程学院王越等合作申报的《大学生电子设计竞赛的开展与学生创新能力的培养》，北京交通大学王玉凤等申报的《开拓创新，建设一流的物理演示与探索实验室》等三项成果获第五届高等教育国家级教学成果特等奖。
教育部批准，北京大学赵凯华等申报的《<电磁学>系列课程的改革和建设》等59项成果获第五届高等教育国家级教学成果一等奖；上海立信会计学院姚津等申报的《会计实验教学的实施及成果》等537项成果获第五届高等教育国家级教学成果二等奖（获奖项目名单见附件）。
在全国开展教学成果奖励活动是党和国家实施科教兴国战略的重要举措，是对我国高等教育人才培养工作、教学建设和教学改革成果的检阅和展示，是党和国家重视教学工作的重要体现。本次获奖的项目是全国高等教育界广大教育工作者在教学工作岗位上，经过多年艰苦努力获得的创造性劳动成果，在总体上代表了当前我国高等教育教学工作的最高水平，充分体现了近年来我国在高等教育教学改革方面所取得的重大进展。各级教育行政部门和高等学校要结合实际情况，认真学习、借鉴和应用这些获奖成果，进一步加强教学工作，深化教学改革，为培养和造就更多适应我国经济建设和社会发展需要的高质量专门人才而努力奋斗。
附件：第五届高等教育国家级教学成果奖获奖项目名单
教 育 部
二OO五年九月二日

7. 江苏省基础教育教学成果奖证书及资金

没发，我们徐州市的就连2013年的省教学成果奖证书就没发，更别说奖金了。当然，省教育厅的证书早就寄发到各大市了。

8. 江苏省教育科学优秀成果奖 是省级奖吗

不是，是地厅级奖。省级奖励严格的说必须是省政府奖

9. 徐桂云的1.2.获教学奖项

1. 机电类专业人才实践和创新能力的多元化培养模式. 2004年获江苏省教学成果二等奖. 排名第一
2. 2004年校级十佳师德模范
3. 2005年校教书育人先进个人
4. 理论联系实践，提高学生创新能力. 2004年获校教学成果一等奖. 排名第一
5. 装拆与控制多功能机械人. 2007年校自制仪器设备二等奖. 排名第一
6. 井下巷道悬挂式迈步超前支架的拆装实验.2008年校自制仪器设备二等奖. 排名第一
7. 两足和多足智能机器人实验. 2007年校自制仪器设备三等奖. 排名第一
8. 2004年度学院“教学标兵”
9. 2005年度学院“实践教学标兵”