同济大学教学成果

1. 王骏的科研项目

2012-2014国家自然科学基金青年项目，中国当代城市规划体系与思想的形成研究——以苏联专家和一五时期为切入点（批准号: 51108324），第三参与人 2003，菏泽市火车站前综商务区规划设计，山东省优秀城市规划设计三等奖 2004，丽江古镇风貌保护与战略规划，2001年国际竞赛一等奖，上海市优秀城市规划设计二等奖 2002，上海青浦朱家角古镇风貌保护，国际竞赛二等奖 2006，中国西部地区市县长城市建设高级研修专题培训班（系列），同济大学教学成果一等奖 2007，《城市历史文化遗产保护》课程，上海市高校市级精品课程 2007.5-2008.3，上海市社科科研课题《世博会上海文化遗产利用研究》，第三负责人

2. 刘东的学术成果与奖励

1. 2000年获同济大学教学奖励2. 2001年获得大金奖教奖励3. 2003年浦东机场节能课题论文获“上海市科协第九届青年优秀科技论文”奖4. 2007年带领的“节能降耗科技创新项目团队”被评为“上海市新长征突击队” 5. 2007年获“杨浦区十大杰出青年”提名奖6. 2008年获“同济大学优秀学生思想政治工作者”7. 2008年同济大学教学成果特等奖“关于国际化合作交流平台促进高校学科建设、复合型人才培养的探索与实践”8. 2008年同济大学教学成果一等奖“中意国际合作工程教育平台构建的探索”

3. 同济大学有哪些教授的课是必须要去蹭的

身为上海大学17级在读的数学硕士研究生，我来回答一下这个问题。

在上大，研究生还需要上一年的基础课程，我就简单讲一下数学方面的课程吧。

首先是白延琴教授和康丽英教授一起开的运筹课。

许老师主要研究复杂网络的数学建模和理论分析，在复杂网络结构与动力学等方面取得了一系列创新成果。许老师本身是个比较幽默的人，所以他的课上的就比较幽默，可以在放轻松的同时学习到新的知识。

数学系的老师在上课方面都是比较认真的，如果你报考上大数学系的话，就可以遇见更多优秀的老师哦！

感谢阅读，希望我的回答能对你有所帮助，期待能在上大遇见你！

4. 同济大学软件学院的学术情况

同济大学软件学院注重教学改革，在培养方案的制定中，充分体现了应时而变、应需而变的特点；彻底改革课程考核方式，大部分专业课以课程实践项目为基本考核方法，每个本科生在校期间至少能完成10个以上有相当规模的课程实践项目，4万行以上的程序代码量和1套符合行业规范的完整软件工程文档；学院引入Learning by doing这一适合工科教育的先进教学模式，以及“项目驱动、案例导向”等启发式教学模式，充分激发学生自主学习的兴趣。
学院积极开拓与顶级研发企业和跨国公司的深层次、全方位的合作，共同培养实践与创新人才。至2007年，学院建有一下机构和组织。
2个国际合作机构：International Software Testing Qualification Board (China)(国际软件测评委员会中国分会)、Tongji University-University of Waterloo Financial Computing Lab（同济大学-加拿大Waterloo大学计算金融实验室）；
3个地区科教中心： IBM大型主机系统教育中心（上海）、IBM System i系统教学中心(上海)、上海超级计算中心同济分中心；
7个联合技术中心：上海航天-同济大学航天嵌入式计算机技术实验室、同济大学IBM技术中心、微软-同济大学Windows移动与嵌入式中心、同济大学Apple开发技术实验室、同济大学AMD技术中心、同济大学Intel多核技术创新实验室、ICOP-同济大学Windows移动与嵌入式中心。
6个学生科技创新俱乐部：同济大学Apple俱乐部、IBM俱乐部、Windows嵌入式俱乐部、Autodesk俱乐部、同济大学Google Camp、同济大学AMD俱乐部等。
全球12家主要的IT跨国公司捐赠了大型系列软件。Apple、AMD、IBM、Citigroup等公司还设置了奖教金和奖学金。学院还与全球主要的IT跨国公司都建立了紧密的学生实习基地合作关系，包括HP、Kodak、QAD、Ericsson、IBM、Microsoft、Symantec、Autodesk、Unisys、SAP、Bayer、Apple、AMD、Intel、Atosorigin、Citi、Agilent、eBay等，并联合开设7个专业方向或联合课程。这些教学平台的搭建，为高水平实用型软件人才的培养提供了有力的保障。学院与Microsoft和Apple的合作成果被选入2006年教育部组编的《中国高校与大型企业合作典型案例集》。

5. 同济大学的特色有哪些

1. 综合性 我们有26个学院，83个专业，涵盖了文科、理科、工科、医科、艺术等多个方向。所有学院都建立了从本科到博士研究生教育的完整的学生培养体系。

2. 研究型 同济大学的研究能力和已经取得的一些成果，这对本科生的学习来说非常重要。我们非常注意把我们的研究成果转化为现实中的应用。我们十五期间申请了623项专利、490项发明专利、131项专利授权。考入同济大学，就可以根据自己的兴趣和能力参加到我们的研究团队中来。

3. 国际化 我们坚信，未来的大学生必须具备国际视野，尤其是在经济和文化全球化情况下，学生要掌握多门语言，学会和国外人沟通，并有机会去国外进行交流。这正是我校培养学生目标之一。

4. 创新性实验计划 同济的毕业生历来以其扎实的知识功底和较强的实践动手能力普遍获得用人单位的认可。这主要是因为同济传统的递进式的实践教学体系，起到了至关重要的作用。同济进入国家首批批准和支持的创新型实验计划，进一步加强了学生的创新性能力的培养。

5. 创新人才培养新模式 同济大学将在2008年新生入学开始，推出五种新的人才培养模式，有兴趣且有特长的同学可以选择进入。这五种模式已经经过教育部的批准。

6. 同济大学好还是中山大学好

两所学校各有各的特点，评价好与不好是和个人的观点和角度不同的，下面介绍一下二者的主要区别：

一、学校历史不同

1、同济大学

同济大学前身是1907年德国医生埃里希·宝隆在上海创办的德文医学堂，1908年改名同济德文医学堂，1912年与创办不久的同济德文工学堂合称同济德文医工学堂，1923年正式定名同济大学，1927年成为国立同济大学，是中国最早的七所国立大学之一。

2、中山大学

1924年，孙中山先生亲手将广州地区多所高校整合创立国立广东大学。学校于1926年定名为国立中山大学。今日的中山大学，由1952年院系调整后分设的中山大学和中山医科大学于2001年10月合并而成。

二、学校规模不同

1、同济大学

截至2020年，学校设有29个专业学院，4个校区占地3810亩，总建筑面积181余万平方米。有全日制本科生18115人，硕士研究生12105人，博士研究生5766人。

2、中山大学

截至2020年，中山大学由广州校区、珠海校区、深圳校区三个校区、五个校园及十家附属医院组成，有全日制学生53789人，专任教师4028人。

三、院系设置不同

1、同济大学

同济大学医学院、同济大学口腔医学院、同济大学生命科学与技术学院、、同济大学海洋与地球科学学院、同济大学航空航天与力学学院、同济大学数学科学学院、同济大学物理科学与工程学院等29个专业学院。

2、中山大学

广州校区有35个学院（系、部），珠海校区有18个学院（系），深圳校区有10个学院。

四、学校特色不同

1、同济大学

国家世界一流大学建设高校 、985工程 、211工程 、教育部直属全国重点大学。

2、中山大学

双一流（世界一流大学建设高校A类）、211工程、985工程、全国重点大学、珠峰计划。

同济大学的学科建设

截至2020年3月，学校有博士后科研流动站30个，博士一级学科学位授权点33个，博士专业学位授权点9个，硕士一级学科学位授权点45个，硕士专业学位授权点26个。学科设置涵盖工学、理学、医学、管理学、经济学、哲学、文学、法学、教育学、艺术学等10个门类。

其中，7个学科入选世界一流建设学科，17个学科入选上海市高校一流学科，8个学科入选上海市高峰学科。12个一级学科在全国高校学科水平排名进入前2%或A类。

以上内容参考：网络-同济大学

以上内容参考：网络-中山大学

7. 谁能获国家教学成果奖

入围的数学类项目

1数学专业本科生课程体系建设，北京大学王长平(数学学院副院长、杰青、长江)、张继平(数学学院院长、杰青、长江)

2概率统计课程体系的发展变革，北京大学何书元(数学与统计学教学指导委员会副主任，统计学教学指导分委会主任)、耿直(统计所所长，杰青)

3 工科基础数学课程引入建模思想的理论研究与实践，北京交通大学李琦、北京航空航天大学李尚志

4数学建模思想融入基础课教学，北京航空航天大学李尚志(理学院院长，名师，数学与统计学教学指导委员会委员，数学基础课教学指导分委会副主任)、郑志明(副校长，数学与统计学教学指导委员会委员，数学类专业教学指导分委会副主任)

5构建科学教育公共课新模式，推进文化素质教育“科学与人文双翼齐飞”， 南开大学顾沛(名师，数学与统计学教学指导委员会副主任，数学类专业教学指导分委会副主任)、张伟刚(教务处副处长)

6全面提升大学数学教学质量的机制研究与实践，天津大学熊洪允，天津理工大学于义良

7泛函分析课程改革和建设的研究与实践，内蒙古大学孙炯(数学基础课教学指导分委会委员)、刘德

8改革大学数学课程内容与体系，培养高素质创新人才，东北大学宋叔尼、孙艳蕊

9高等数学课程建设和改革的研究与实践，辽宁工业大学佟绍成、王涛

10省精品课程线性代数教学资源建设、辽宁科技大学李大卫、刘洪

11大学数学课程教学内容与课程体系改革的研究与实践，沈阳农业大学惠淑荣、张阚

12建设实践类数学课程群培养学生创新实践能力，东北电力大学张杰、周硕

13科学组织大学生数学建模竞赛，探索创新人才培养与数学教学改革新模式，复旦大学李大潜(院士，数学与统计学教学指导委员会主任)、清华大学叶其孝

14金融数学课程体系、教材建设及人才培养，同济大学姜礼尚、徐承龙

15经济数学教学成果与教材建设，南京财经大学张从军、时洪波

16数学集中实践性教学及课外数学创新活动对培养创新型人才的作用，南京邮电大学孔告化、邱中华

17依托质量工程建设提高工科大学生数学的应用能力和创新能力，合肥工业大学朱士信(数学系主任，名师)、唐烁(数学系副主任)

18高等数学教学改革的研究与实践，南昌大学朱传喜(理学院院长，名师，数学基础课教学指导分委会委员)、徐义红

19公共数学课程建设的研究与实践，华东交通大学刘二根、徐保根

20金融数学高级人才培养体系的创建与实践，山东大学彭实戈(院士)，陈增敬

21《数学物理方法》多元化双主型教学模式探索与实践，鲁东大学李清山、徐秀玮

22发挥学科建设优势 优化数学专业培养模式，曲阜师范大学刘立山、尹传存

23高职高专工科数学教学改革与创新能力培养的研究与实践，河南机电高等专科学校王秀梅、秦体恒

24随机分析及其应用在培养高层次科技人才中的教学改革的研究与实践，华中科技大学黄志远(学术委员会副主任、随机研究中心主任)、万建平

25经济数学课程体系革新与立体化教材建设，武汉理工大学吴传生(数学基础课教学指导分委会委员)、王卫华

26大学数学立体化教育资源与集成系统的研究和实践，华南理工大学郝志峰(数学基础课教学指导分委会委员)、廖芹

27数学建模方法与高等数学课程融合的探索与实践，海南大学李志林、欧宜贵

28西部高校数学教师创新能力的培养，四川大学刘应明(数学与统计学教学指导委员会副主任)、王宝富

29依托学科优势，立足特色创新，工科院校数学与应用数学特色专业建设与实践，成都理工大郭科、周仲礼

30围绕统计学省级重点专业建设，探索统计人才培养新模式，云南财经大学石磊、王力宾

31培养大学生数学应用能力和创新素质的综合改革与实践，重庆大学杨虎、刘琼荪

32构建西部教学团队，深化数学教育课程建设与教学改革，积极服务基础教育，西南大学宋乃庆、陕西师范大学朱德全

33《高等代数》教学改革与实践（教材），西北师范大学刘仲奎、杨永保

34加强《数值分析》课程建设及教学改革，提高学生综合素质，新疆大学阿布都热西提、帕力旦

35少数民族高等数学课程知识体系的改革研究与实践，塔里木大学周保平、吐尔洪江

36《数值分析》系列课程建设的研究与实践，河北理工大学刘春凤、何亚丽

37优化随机数学系列课程内容体系，培养多层次高素质的创新型人才，西北工业大学田铮、肖华勇

38创新大学数学教育，全面提高数学教学质量，西安电子科技大学刘三阳(理学院院长兼数学系主任，名师，跨世纪人才，数学基础课教学指导分委会委员，全国人大代表)、王金金(理学院党委书记)

39依托数学建模创新实践基地，构建特色鲜明的创新型人才培养的实践平台，解放军国防科学技术大学吴孟达、吴翊

8. 同济大学 郝洛西 研究生 难考吗

同济大学郝洛西教授研究生很难考的，
她主要从事颜色、视觉与照明领域的数字、科研和设计工作，作为负责人，创建了视觉与照明实验室，并为本科生硕博研究生开设了六门专业课程，并连续年指导建筑学照明专门化毕业设计，承担了国家863高技术课题，国家科技攻关项目等一系列国家重点科研工作，取得了一些重要的科研成果；
在国内外核心期刊，国内外重要会议及刊物上共发表近50篇论文，并出版学术专著，编写以教学成果为主的专著以及照明设计方面的教材等，同时承担并完成了二十余项研究性工程设计，获得的学术研究表彰和奖励共十项。

9. 同济大学数学怎样

同济数学的强项在于基础数学和金融数学，在基础数学和微分方程领域里有多位著名数学家,包括微分方程界泰斗姜礼尚(苏州大学前校长),因此实力是非常强的,虽然如此,与国内顶尖的数学系还是有差距,比如与复旦南开等恐怕无法相提并论,因为除了金融数学和基础数学,其他方面表现平平,而象概率统计方向方面则比较薄弱了,几名博导曾经都是去德国深造的,然而德国的统计学并不好...

10. 同济大学的医学院到底怎么样 有人说差得很是不是真的

医学是同济大学开设最早的专业。1907年德国医生宝隆创办了“德文医学堂”；经过近100年的发展成为现在的综合性大学——同济大学。

医学专业经过了将近半个世纪的变迁。但是同济大学仍然非常重视重新发展医学，于2000年恢复了医学院。近年来，医学院作为同济大学的重点建设和发展学科，取得了一系列令人瞩目的成就，而且还将在将来创造不凡的业绩。

目前，同济大学医学院设有基础医学院、预防医学院（筹）和五个附属医院：附属同济医院、附属第十人民医院、附属东方医院、附属肺科医院及附属第一妇婴保健院，主要开展临床医学专业的本科生（包括五年制、七年制和八年制）和研究生培养，授予学士、硕士和博士学位。医学院以培养全面、人道的医学生为目的，遵循“以人为本”的思想， 秉承精英化医学教育的理念，充分利用同济大学学科门类齐全，教学设施完备，理工文法实力雄厚的特点，利用长期对外合作办学的优势，通过开展“名师上讲台”、加强学生创新能力培养等方式，力求培养出融知识、能力、人格为一体的文、理、医相结合的人才。

同济大学医学院简介

医学院拥有世界卫生组织命名的“WHO围产保健合作中心”；拥有两个上海市重点学科（胸外科重点学科和护理学科重点学科）、三个上海市重点专科（心力衰竭诊治重点专科、口腔种植修复重点专科和创伤骨科重点专科）；中医心脑血管和视觉复明（与外院共建）两个上海市临床医学中心；拥有上海市产前诊断中心和上海市早产儿医疗护理中心；拥有上海市结核（肺）重点实验室。近年来，通过大力引进和培养人才、营造科研氛围，学科建设有了突破性的发展，在《SCIENCE》等国际学术刊物上发表了重要学术论文，获得了包括国家科技进步二等奖、教育部自然科学一等奖、上海市科技进步奖、上海市医学科技奖等在内的一批科研成果。

依据同济大学“知识、能力、人格”三位一体的培养目标，医学院把建立教学质量保障和持续改进体系、突出临床实践技能和人文服务精神的教学特色、注重大学生创新能力培养和国际化合作教育作为贯穿医学院教育思想观念的主线。

(1) 建立教学质量保障和持续改进体系：在同济大学“本科教学质量保证体系”的框架下，参考和汲取现代质量管理的内涵和技术，医学院逐渐建立了具有医学教育特点的质量保障和持续改进体系，并且在逐步细化相应的质量标准。医学教育质量保障和持续改进体系把质量管理的理念和技术用于教学工作的过程（环节）管理、目标管理；用于师资队伍建设、青年教师培养，教学管理制度和岗位职责、课程体系建设和课程质量优化、教学质量督导和监控等方面。
(2) 突出临床实践技能和人文服务精神的教学特色：医学教育的关键是培养能够服务于社会、掌握临床实践技能、能够体恤患者病痛、具有人文服务技能的有用人才。医学院在教育思想观念上统一认识，明确了临床实践技能和人文服务精神的教学特色，制订了严格的临床见习与实习的管理制度，定期组织见习和实习带教教师的培训，建立了以临床操作技能为内容的“医学院临床模拟教学中心”；建立了以客观化多站式考试（OSCE）和标准化病例（SP）为特点的临床实践技能考核体系；增加了医学人文教育实践和对现代精神卫生问题识别和处理能力的培训，增加了医患沟通技巧培训。

(3) 注重大学生创新能力培养：医学院具有良好的大学生创新能力培养基础。医学院已经接连举办了12届旨在鼓励学生动手参与各种科研活动的“大学生学术节”；举办了以指导学生发现并解决临床问题为目的的“青稞节”。这两项活动为提高大学生的科研能力和培养创新精神提供了平台，也取得了一定的成果，每次活动学生们都发表了众多论文。医学院还设立了“大学生创新能力培养基金”，从组织管理、经费支持、课程设置等方面全面推进学生创新实践工作；在长学制学生中设立了导师制，为大学生参加基础科学研究和临床科学研究提供了途径。

(4) 开展国际化合作教育：同济大学作为国家对外开展科技和文化交流的重要窗口，一直致力于通过国际交流合作来提升学科综合实力，并取得了良好效果，尤其是对德国、法国合作在社会和学术各界具有广泛的影响。医学院提高教学和人才培养水平的重要举措就是要依托同济大学的对外合作优势，开拓国际化人才培养途经，分别与德国和法国有关大学建立了交换学生项目，互派大学生进行临床阶段的培训，通过有效的组织管理，使国际合作教育成为医学人才培养的特色之一，也成为医学院教育思想观念中重要的内涵。

目前，同济大学刚换校长，是从事医学研究方面的，相信同济医学的明天更加辉煌！