项目评估方式和实践成果形式

⑴ 企业项目成果形式怎么写

1、论文和专著
2、自主研发的新产品原型
3、自主开发的新技术
4、发明专利
5、实用新型专利
6、外观设计专利
7、带有技术参数的图纸等
8、基础软件
9、应用软件
10、其他

⑵ 课题研究报告的预期成果，和成果表达形式怎么写

预期成果指的是你在开始课题之前预想的研究成果，比如研究设备的，可能就是一设备，研究工艺的可能就是一新的工艺，配方等等；成果表达形式可以是一篇学术论文，一个专利，一台设备，一套工艺流程等等，具体在申报课题时有现成的格式，你往上套就可以了。

⑶ 什么叫“成果形式”，写实践报告，急问！！！

成果的形式是指通过对某一领域课题经过一段时间的研究探讨而获得的成果，形式可以是文字形式的、也可以是产品、形式类别不拘一格。课题成果是来自于团队实践思考的结果，具一定的研究价值和实践价值，能对某一领域的发展起到指导性和推动性的作用。

成果形式可以分为书面式和产品式两大类。书面形式例如著作、论文、研究报告；产品形式例如可供参观的产品、已具规模的生产经营活动。

(3)项目评估方式和实践成果形式扩展阅读：

课题成果就是课题研究团队通过对某一领域课题经过一段时间的研究探讨而获得的成果，形式可以是文字形式，也可以是产品形式，类别不拘一格。通过实验观察、调查研究、综合分析等一系列脑力、体力劳动所取得的、并经过评审或鉴定，确认具有学术意义和实用价值的创造性结果。

成果应符合以下三方面的条件：

(1)成果应具有创造性、先进性，创造性是指前人所没有或国内外所没有的．理论上有新的创见，技术上有新的提高。先进性应该在成果的技术价值和技术水平上有所提高；

(2)成果必须具有社会价值(科学价值初经济价值)，并得到社会的公认。既要有实用性，又要符合科学规律，具备实施条件，满足社会要求，经济价值高。

(3)成果必需经过技术鉴定或评审。鉴定或评审应实行同行专家评议。认为合格，才能算作成果。

⑷ 社会实践活动的实践成果形式怎么写

对于成果就是收获，在实践中得到了什么，经验、奖项或者帮助成就了什么。专

最好是组织的社属会活动，另外学生会的工作也可以写出来，还有就是在学校期间有没有校外兼职的经验，这些是想招聘单位展示你个方面能力的，时间有多长不重要。

封面只是一个初期的映像，如果是名牌大学，直接突出学校名称比突出个人要好，有没有都可，关键是要把一些证书的复印件带好。

(4)项目评估方式和实践成果形式扩展阅读：

一般来说，社会实践报告写作：

主题是社会实践报告的灵魂，对社会实践报告写作的成败有着决定性的意义。因此，该专题应注意：

报告的主题应与实务的主题一致；根据调查分析的结果，对主题进行重新界定。主题应小而集中；与标题一致，避免与标题不一致。

参考资料来源：网络－社会实践

⑸ 项目的成果形式都有哪些种类

项目的成果形式的种类有：

1、学术论文

2、软件

3、设计技术资料

4、实版用新型专利权

5、外观设计专利

6、带有技术参数的图纸等

(5)项目评估方式和实践成果形式扩展阅读

科技项目是指以科学研究和技术开发为内容而单独立项的项目，其目的在于解决经济和社会发展中出现的科学技术问题。不同的科技项目，根据其性质、实施范围、运作特点有不同的分类。

科技成果根据其性质可分为三大类型：

1、基础理论成果，是指在基础研究和应用研究领域取得的新发现、新学说，其成果的主要形式为科学论文、科学著作、原理性模型或发明专利等。

2、应用技术成果，是指在科学研究、技术开发和应用中取得的新技术、新工艺、新产品、新材料、新设备，以及农业、生物新品种、矿产新品种和计算机软件等。

3、软科学成果，是指对科技政策、科技管理和科技活动的研究所取得的理论、方法和观点，其成果的主要形式为研究报告。

⑹ 项目评估工作方法

对于一个复杂项目的实施，确定一套可以操作的评估方法不是很容易的，或者说是相当难的，对于企业信息化项目，尤其是ERP项目的实施到底应该如何评估？主要有以下2个工作方法：
第一个工作方法：实施进度评估。ERP项目是复杂项目，其涉及的部门、人员、资金、资源等对于任何一个企业来说都是空前的，而项目的进度能否按照设计规划进行是影响项目效果的关键因素。所以评估项目的成功与否，首先必须评估项目的进度能否按照预期的进度进行，如果每一步或者每一阶段，都能够严格按照进度进行，相信项目会成功的，否则就是项目设计出现了问题。一般来说现在评估项目实施进度可以使用目前最为常用的项目管理工具，其中Microsoft的Project就是不错的工具之一。其实很多项目实施失败的原因是虎头蛇尾，开始的时候大家信心十足，进度基本可以按照计划进行，而到了后来，每个人的工作都是交叉的，往往会受到其他工作的影响而忽视了项目的进度，致使项目进行不下去。所以除了有相应的制度保障之外，一定要有实施工具。
第二个工作方法：项目成本评估。项目成本是评价一个项目是否成功的第二个关键因素，成本的变化将直接影响项目的成功，如果一味追求项目的功能和进度，而忽视成本，那将不是搞项目，而是在赌博。现在的ERP项目本身的费用就很高，而且没有公开价格，目前的价格监督没有依据，全靠软件商的一张嘴，说多少是多少，会侃价的省点儿，不会侃价的就多花点儿。但是一旦和软件公司和服务公司（咨询公司）达成一致意见，问题就集中在如何有效利用双方同意的费用达成预期的任务目标。而企业管理者往往在项目开始阶段，认为项目刚刚进行，投入还不多，不注重有效控制成本，而到项目实施一段时间之后，发现项目的预算已经不能保证项目完成了。

⑺ 项目评估（或可行性研究）包括哪些主要内容

对评估内容的把握是项目评估工作的核心。由于项目性质复杂，内容各异，从而导致评估内容把握上的差异性。鉴于此，我们在项目评估中一方面注重一些共同点的把握，同时也根据项目性质的不同，针对不同项目和阶段的不同要求，体现对评估内容把握的不同侧重。
１、把社会评价放在突出位置
社会评价是识别、监测和评估投资项目的各种社会影响，促进利益相关者对项目投资活动的有效参与，优化项目建设实施方案，规避投资项目社会风险的重要工具和手段，其中心思想是以人为本。对政府投资项目，除要考虑经济效益外，还要从人口分布、贫困人口、社会性别、就业状况、少数民族以及非自愿移民等方面，对项目的社会效益进行评估论证。特别是在污水处理设施项目、垃圾焚烧项目、教育项目，以及政府办公楼项目等方面，由于社会影响复杂，社会评价应该放在十分突出的位置。
２、把资源节约和综合利用作为项目评估的重要内容
目前，项目环境影响评价已实行“一票否决”制度，土地资源利用也被要求符合土地利用规划。但许多项目特别是工业项目在立项和可行性研究阶段缺乏对资源节约，特别是节能节水与土地等有效利用方面的研究，导致许多行业和地区资源利用率低、浪费大、污染重，单位国内生产总值的能源、原材料和水资源消耗大大高于世界平均水平。国家已经开展了全国范围内的资源节约活动，全面推进能源、原材料、水、土地等资源节约和综合利用工作。评估中努力掌握相关行业的资源、能源消耗指标的国内、国际先进水平，对所评估项目的指标水平进行分析，并在此基础上结合咨询项目特点提出咨询建议。
３、项目建议书咨询评估的主要内容
根据我院全面质量管理体系作业指导书的要求，项目建议书评估主要内容包括项目建设的必要性、项目研究范围、项目建设内容及工程规模、项目投资匡算及资金筹措、项目财务及社会效益等方面进行评价，最后提出评估的结论和建议。评估项目建议书的成果形式主要包括文本、附表和附件。其中附表包括有关的评估测算表，附件包括专家组评估意见等。
项目建议书评估的质量要求见附件一。
４、可行性研究报告咨询评估的主要内容
根据我院全面质量管理体系作业指导书的要求，项目可行性研究报告评估主要内容应包括对项目建设必要性、项目工艺与设备、项目建设条件、项目投资估算及资金筹措方案以及对项目财务和社会效益的评价，最后提出评估的结论和建议。评估可行性研究报告的成果形式主要包括评估意见、附表和附件。其中附表包括有关的评估测算表，附件包括专家组评估意见等。
项目可行性研究报告评估的质量要求见附件二。

⑻ 大学生创业，主要关于网络方面的，项目主体活动，这项如何填写还有评估方式和实践成果形式如何写

我会，具体可以qq联系我qq2658563678

⑼ 科研项目的成果形式具体有哪些

1、论文和专著

2、自主研发的新产品原型

3、自主开发的新技术

4、发明专利

5、实用内新型专利

6、外观设计容专利

7、带有技术参数的图纸等

8、基础软件

9、应用软件

10、其他

⑽ 实践活动展示成果的方式有什么

实践活动展示成果的方式：活动报告、调查报告、调查表、实物标本、画图、摄影、活动日记、活动记录、手抄报和展板等等多种方式。

综合实践活动是新课程的核心课程，这门课程既不是课外活动，也不是活动课程，而是通过教育交往为中心的活动，其强调的是学生的参与，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。

(10)项目评估方式和实践成果形式扩展阅读：

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同。

综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。教师在综合实践活动这个生态化空间里，只是一个绝对的引导者、指导者和旁观者。

与传统实践活动强烈的目标性不同，综合实践活动更强调多种主题，多种任务模式，多种研究方法的综合，这种复合不是来自教师的人为复杂化，而是来自于学生个体对实践活动主题的更深入认识和挖掘过程。

在国外，教育的综合实践活动被童子军组织、民间公益组织、社区管理组织所分解，学校只是起到了辅助和输送的作用。在中国小学，综合实践活动通过课程改革被推动，附加在课程体系上的课标教材、封闭实践基地、素质报告承担了更多的实际责任。

特点

（1）综合性：对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。

（2）实践性：综合实践活动课程的展开往往以各种活动为载体，强调学生通过活动或亲身体验来进行学习，但不是为“活动”而“活动”。

综合实践活动，顾名思义，它要让学生在“活动”中学习、通过“行动”来学习。但这里所讲的“活动”或“实践”，不能仅仅从字面上、从直观上去理解，把它理解为让学生“动”起来，或者让学生去“操作”。而是要把它理解为“知与行”、“动手与动脑”的结合与统一。

那些不需要学生动脑思考、对学生的情感态度没有触动的“活动”，不是“综合实践活动”中所讲的活动。真正具有“育人”价值的综合实践活动，应当让学生在活动结束时“有所知”、“有所得”、“有所悟”。对综合实践活动课程来讲，“活动只是一种教学的手段与方法”，它本身不是目的。

（3）开放性：“综合实践活动”课程面向学生整个的生活世界，其内容与学生个人的生活或现实社会紧密相联系，往往表现为一个没有固定答案的开放性问题，要解决这样的开放性问题，学生不可能到书本上去找现成的答案，只能通过自己的努力去探索、去发现，才能找到可能的答案。

（4）生成性：综合实践活动课程的展开很少从预定的课程目标入手，它常常围绕某个开放性的主题或问题来展开。随着活动的不断展开，新的目标、新的问题、新的主题不断生成，学生的认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这便是综合实践活动课程具有“生成性”的集中体现。

（5）自主性：综合实践活动课程的实施十分注重从学生现有的兴趣与经验出发，强调学生的自主选择与探究。学生不仅可以选择学习的内容、进度与方式，还可以自己对自己的学习过程或结果进行评价与反思。