研究生教育成果奖公示

① 研究生教育

一、招生工作

2012年度研究生招生规模稳中有升，达2680名，其中：招收全日制硕士、博士研究生2117名（硕士生1740名、博士生377名）；在职专业学位硕士生563名（工程硕士496名、MPA55名、MBA12名）。

二、培养工作

2012年度进一步加大对优秀研究生的科技创新扶持奖励力度，本年度先后奖励和资助286人次，包括：创新性科学研究资助55人，国际学术交流与科研合作资助35人，优秀科研成果奖励70人，优秀学位论文奖励126人次（校级123人、北京市优博2人、全国优博1人）。无论是资助额度还是广度，均达历年新高。

进一步探索本-硕-博贯通式培养模式，完善硕-博贯通式培养的选拔机制；分别进行了本-硕-博和硕-博贯通式培养的研究生选拔工作，2012年度共选拔产生本-硕-博和硕-博贯通式培养的研究生88名。在校博士生的生源结构得到进一步改善。

创建地学研究生联合培养示范基地，为高层次地学人才培养提供重要的科研与工程实践平台。为进一步加强对研究生创新实践能力的培养，拓展地大研究生培养的空间资源、延伸高层次创新人才的培养途径、探索应用型研究生的培养模式，2012年度继续实施教育部研究生教育创新计划项目，新建“地学研究生联合培养示范基地”4个（沈阳地质调查中心、云南省有色地质局、云南省地质矿产局、云南省地质调查局）；为创新性地学人才培养提供更好的科研与工程实践的重要平台。

三、课程建设

进一步加强研究生的课程建设与教学研究，促进研究生教学内容更新与教学改革。为适应科学技术迅速发展的形势，满足社会高层次研究生教育的需求，进一步贯彻学校“特色加精品”的办学理念，推进研究生教育教学改革深入发展，加强研究生的课程建设与教学改革，2012年度组织实施研究生教材建设与教改立项工作，共立项资助21项，其中：教改项目11项、教材建设10项；并对各类项目进行了定期检查验收。

四、交流合作

加强学术交流、活跃学术氛围、拓展国际视野，大力提升研究生的创新能力和国际交流水平。分别采取“练内功、请进来、走出去”的系列措施，加强学术交流、活跃学术氛围、拓宽学术视野，大力提升研究生的创新能力和国际交流水平。练内功：组织实施全校性的“研究生学术文化节”和“研究生学术报告会”，2012年度的研究生学术报告会共有1848名研究生进行了学术报告（博士生362人、硕士生1486人）。请进来：开设“研究生名师讲堂”，聘请国内外专家来校讲学，2012年度举办研究生名师讲堂113场次（专题学术报告96场、专家授课17门）。走出去：开设“国际学术交流”专项，资助研究生参加国际学术交流35人次；联合创办的“中-日研究生论坛”，2012年发展为“中-日-韩研究生论坛”，国际影响力不断提升。

进一步加强国际合作，2012年分别与加拿大滑铁卢大学、加拿大曼尼托巴大学、英国伯明翰大学、澳大利亚南澳大学等国外高校建立了研究生教育合作关系。大力实施国家建设高水平大学研究生公派留学项目，成功选拔公派留学研究生规模创历史新高。为提高学校研究生外语水平，2012年组织选拔了100余名研究生参加英语托福班强化培训，促进选拔高质量的研究生公派留学。2012年地大共有48名研究生获得国家留学基金委批准，其中：其中攻读博士学位21名，联合培养博士生27名；研究生公派留学规模创历史新高。

五、质量管理

加强教风学风建设，完善研究生招生、培养、学位授予各个环节的质量监控与管理，确保培养质量。从研究生招生、培养、学位授予各个环节，进一步加强质量监控与管理，分别推进实施：研究生招生环节的巡视检查工作，研究生教学与培养环节的督导工作，研究生学位论文的行为规范监测工作，以及博士学位论文的匿名评审工作。切实加强研究生的学风建设，重视过程管理，严把学位出口，建立健全淘汰制度。2012年检测博士、硕士学位论文2000余人次，对其中300余份论文提出整改建议，对18位研究生做出延期整改和推迟毕业的处理决定。2012年度全校共授予研究生学位总人数1739名（博士学位282人、硕士学位1457人），创历史新高。

六、获奖成果

大力实施研究生科技创新扶持奖励计划，2012年度（12月31日统计）在校研究生发表SCI检索论文175篇（全校348篇），其中：学术榜刊论文44篇、国际SCI论文70篇、国内SCI论文61篇；研究生发表SCI论文总数和在外刊发表SCI论文数快速提升，并有2名博士生（张凡、孟俊）在Nature旗下期刊Scientific Reports刊发2篇学术论文，取得历史最佳成绩。

2012年度学校又有2篇博士学位论文入选“北京市优秀博士学位论文”（蒋小伟、李淼），另有1篇博士学位论文入选中国学位与研究生教育学会第二届“学位与研究生教育优秀博士学位论文”（彭国华）。

同时，加强研究生教学成果与教育管理经验总结，推广宣传与交流，庆祝中国地质大学建校60周年，组织编著出版了98万字的“中国地质大学60年研究生培养文集”—《根深叶茂》。

针对地大近些年来工程硕士专业学位教育与管理方面取得的成绩，组织开展学校“地质工程领域工程硕士培养机制创新探索与实践”研究成果总结与教学成果奖的申报工作，获得2012年度中国地质大学（北京）优秀教学成果一等奖，并被推荐申报北京市优秀教学成果一等奖。

七、附录

表1 中国地质大学硕士、博士学位授权学科、专业一览表

续表

续表

续表

续表

续表

② 王杰的科研、教学获奖情况

1、《吴虞对儒家封建礼教的评判》获中共中央党校1995—1998年度优秀科研成果三等奖。
2、《中国传统文化的价值取向与主体价值问题》获中共中央党校1999年度优秀科研成果三等奖。
3、2000年度获中共中央党校科研工作优秀奖。
4、《儒家文化的人学视野》获中共中央党校2001年度优秀科研成果二等奖。
5、《早期儒家文化：一种人学的解读》 ——中共中央党校2001年度校级课题，已结项。
6、《儒家政治思想与现代社会》获2006年国家社科基金项目（批准号：06BZX031），现已结项，鉴定结果为优秀。
7、博士后研究报告《先秦儒家政治思想研究》2004年9月已通过专家鉴定，鉴定等级为优秀。
8、获2007一年制中青班年秋季学期授课效果第一名。
9、获哲学部2011年春季学期学位研究生授课数量第一名。
10、获哲学部2010年秋季学期学位研究生授课数量第二名
11、获哲学部2010年秋季学期学位研究生授课数量第一名。
12、获哲学部2009年春季学期学位研究生授课数量第二名
13、获哲学部2009年秋季学期学位研究生授课数量第三名。
14、获哲学部2008年秋季学期学位研究生授课数量第二名。
15、获2005--2006年度获中共中央党校教学工作优秀奖。
16、获2006--2007年度获中共中央党校教学工作优秀奖。
17、获哲学部2011春季学期（省部班）授课效果二等奖
18、获哲学部2011春季学期（地厅班）授课效果二等奖
19、获哲学部2011秋季学期（省部班）授课效果二等奖。
20、获哲学部2011秋季学期（省部班）授课效果二等奖
21、获哲学部2011年春季学期学位研究生授课数量第一名
22、获哲学部2012春季学期（省部班）授课效果一等奖。
23、获哲学部2012春季学期（厅局班）授课效果二等奖。
24、获哲学部2012秋季学期（省部班）授课效果一等奖。
25、获哲学部2012秋季学期（厅局班）授课效果一等奖。
26、获2011--2012学年教学工作优秀奖
27、获2012年春季学期学位研究生班次授课数量第二名
28、获哲学部2013秋季学期（省部班）授课效果一等奖
29、获哲学部2013秋季学期（厅局班）授课效果二等奖
30、获中央党校2013—2014年度优秀教学奖
31、获哲学部2015春季学期（省部班）授课效果一等奖。
32、《中国哲学原著选读》、《明清哲学思想研究》、《先秦哲学思想研究》先后获中央党校研究生精品课程。
33、《中国传统哲学的基本精神》、《传统文化及其现代价值》、《古代官德修养》讲题先后获中央党校“马克思主义基金会”资助。
34、获中央党校2008---2009学年学位研究生“优秀教师”称号。
35、《儒家思想及其当代价值》课题获中央党校2011年校级资助。

③ 研究生学业奖学金是啥

一、奖励比例、标准与基本条件
1、从2014年秋季学期起，中央财政对中央高校研究生学业奖学金所需资金，按照博士研究生每生每年10000元、硕士研究生每生每年8000元的标准以及在校生人数的一定比例给予支持，所需资金按照预算管理程序列入年度部门预算。
2、中央高校根据研究生收费标准、学业成绩、科研成果、社会服务以及家庭经济状况等因素，确定研究生学业奖学金的覆盖面、等级、奖励标准和评定办法(可分档设定奖励标准)，报财政部、教育部备案。研究生学业奖学金标准不得超过同阶段研究生国家奖学金标准的60%。研究生学业奖学金名额分配应向基础学科和国家亟需的学科(专业、方向)倾斜。中央高校应根据实际情况，对研究生学业奖学金覆盖面、等级和奖励标准进行动态调整。
3、研究生学业奖学金基本申请条件
(1)热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导
(2)遵守宪法和法律，遵守高等学校规章制度
(3)诚实守信，品学兼优
(4)积极参与科学研究和社会实践。
4、直博生和招生简章中注明不授予中间学位的本硕博、硕博连读学生，根据当年所修课程的层次阶段确定身份参与学业奖学金的评定。在选修硕士课程阶段按照硕士研究生身份参与评定，进入选修博士研究生课程阶段按照博士研究生身份参与评定。
5、获得研究生学业奖学金奖励的研究生，可以同时获得研究生国家奖学金、研究生国家助学金等其他研究生国家奖助政策以及校内其他研究生奖助政策资助。
二、评审组织与程序
1、中央高校应建立健全与本校研究生规模和管理机构相适应的研究生学业奖学金评审机制。
2、中央高校应成立研究生学业奖学金评审领导小组，由校主管领导、相关职能部门负责人、研究生导师代表等组成。评审领导小组按照本办法有关规定，负责制定本校研究生学业奖学金评审实施细则，制定名额分配方案，统筹领导、协调和监督本校评审工作，并裁决有关申诉事项。
3、中央高校下设的基层单位(院、系、所，下同)应成立研究生学业奖学金评审委员会，由基层单位主要领导任主任委员，研究生导师、行政管理人员、学生代表任委员，负责本单位研究生学业奖学金的申请组织、初步评审等工作。
4、基层单位研究生学业奖学金评审委员会确定本单位获奖学生名单后，应在本基层单位内进行不少于3个工作日的公示。公示无异议后，提交学校研究生学业奖学金评审领导小组审定，审定结果在全校范围内进行不少于2个工作日的公示。
5、对研究生学业奖学金评审结果有异议的，可在基层单位公示阶段向所在基层单位评审委员会提出申诉，评审委员会应及时研究并予以答复。如申诉人对基层单位作出的答复仍存在异议，可在学校公示阶段向研究生学业奖学金评审领导小组提请裁决。
6、研究生学业奖学金的评审工作应坚持公正、公平、公开、择优的原则，严格执行国家有关教育法规，杜绝弄虚作假。
三、资金管理
1、中央高校于每年11月30日前将当年研究生学业奖学金一次性发放给获奖学生，并将研究生获得学业奖学金情况记入学生学籍档案。
2、中央主管部门和中央高校必须严格执行国家相关财经法规和本办法的规定，对研究生学业奖学金资金加强管理，专款专用，不得截留、挤占、挪用，并自觉接受财政、审计、纪检监察等部门的检查和监督。

④ 徐雷的教学与科研成果、荣誉称号、表彰奖励

中国室内设计20年优秀劳设计师
获中国室内装饰行业贡献奖， 中国室内装饰协会，2008
获江苏省室内装饰行业出成就奖，江苏省室内装饰协会，2009
入选南京室内设计人才库，南京市室内设计学会，2009
获中国建筑学会室内设计分会授予优秀设计师称号，2009
获江苏省五一创新能手，江苏省总工会，2009
获江苏省技术能手，江苏省人力类源和社会保障厅，2010
获南京林业大学二零零四届本科毕业设计 (论文)优秀指导教师，2004
获2002-2003南京林业大学年度优秀教师
获2003-2004南京林业大学年度优秀教师
获2004-2005南京林业大学年度优秀教师
获2006-2007南京林业大学年度优秀教师
获南京林业大学荣誉表彰，2005-2008
南京雷士杯青年学生室内设计竞赛优秀指导敦师，2007
获江苏省第七届装饰设计设计大赛指导教师，省装饰协会，2010
获中国中青年美术教师优秀绘画设计作品奖，2005
获色彩科学应用与发展优秀论文，2005
获华耐杯室内设计大赛方案类优秀奖，中国杨树傅物馆，2006
获华树杯室内设计大赛办公空间工程类三等奖，中国杨树埔物馆装饰装修工程，2006年
获华耐杯室内设计大赛二等奖，研究生大楼内装饰工程，2008
获第七届室内装饰设计大奖赛特等奖，东方广场样板间室内设计，2009
获第七届室内装饰设计大奖赛一等奖，微山湖湿地文化博物馆布展，2009
获第七届室内装饰设计大奖赛二等奖，皇册家园室内装饰设计, 2009
获第七届室内装饰设计大奖竞优秀奖，儿童福利院装修工程，2009
获南京室内设计大奖赛三等奖，通榆河北延送水工程大套三站方案二，2009
获室内设计大费二等奖，明月港湾样板房，2010
获室内设计大赛商业空间二等奖，南林餐饮环境， 2010
获室内设计大责酒店宾馆工程类优秀奖，双门楼宾馆装修工程，2010
获江苏省工艺美术艺术设计大费优秀奖，东方广场样板房，2010
获南京林业大学多媒体课件比费一等奖，南京林业大学，2010
获南京林业大学课程试题库优秀奖，南京林业大学，2008

⑤ 郑祥的教学科研获奖成果

2010年入选中国人民大学明德青年学者
2010年中国人民大学教学优秀奖
2010年荣获“2009-2010年度中国人民大学优秀班主任”荣誉称号
2008年入选北京科技新星
2005-2006学年度获得中国人民大学“嘉诚奖教金”；
担任班主任的2004级环境科学本科班获得“2005-2006年度校级先进班集体”荣誉称号。
担任班主任的2008级环境科学硕士研究生班获得“2008-2009年度校级先进班集体”荣誉称号。
担任班主任的2008级环境科学硕士研究生班获得“2009-2010年度校级先进班集体”荣誉称号。
2008年，国家大学生创新性实验计划“生活垃圾可持续填埋反应器及其模型研究” （国家级），指导教师
2008年，“北京市大学校园不同区域垃圾分类可行性调查研究”获中国人民大学社会实践优秀团队，调研论文获2008年首都高校社会实践优秀成果，指导教师
2009年，国家大学生创新性实验计划“家用净水器使用生命周期中的水质研究”（北京市级），指导教师
2009年，国家大学生创新性实验计划“北京市餐厨垃圾的回收情况调查” （校级），指导教师
2010年“基于商业银行金融创新下的中小企业低碳经济发展之路探究”获“中国人民大学第十二届学生课外学术科技作品竞赛”特等奖，指导教师
2010年在“绿色信贷政策中引入赤道原则的可行性和改善建议——以兴业银行和中国建设银行福建省分行为例”获“中国人民大学第十二届学生课外学术科技作品竞赛”三等奖，指导教师

⑥ 中国研究生教育成果奖是什么级别

中国研究生教育成果奖的级别如下：

全面贯彻党和国家的教育方针，充分调动广大教师及教育管理者从事研究生教育工作的积极性、主动性和创造性，鼓励解放思想和教育创新，深化研究生教育改革，促进研究生培养质量的持续提高。

中国学位与研究生教育学会(以下简称“学会”)设立“中国研究生教育成果奖”(以下简称“教育成果奖”)，奖励在研究生教育的理论研究与教育教学实践工作中开拓创新、做出突出贡献、取得显著成效的集体和个人，制定本办法。

在中华人民共和国境内从事研究生教育工作的单位和个人，在研究生教育理论研究中取得重大研究成果，或者在研究生教育教学实践中取得突出成就，均可申请“教育成果奖”。

⑦ 请问在评选研究生国家奖学金时，所发的科研成果只是得到样刊并没有被上传到知网，这样可以参加评选吗

您好，转：奖励标准与基本条件

第五条 博士研究生国家奖学金奖励标准为每生每次人民币3万元; 硕士研究生国家奖学金奖励标准为每生每次人民币2万元。

第六条 国家奖学金申请对象为取得正式学籍的全日制非在职研究生。研究生按照其注册身份申请国家奖学金，在每个学历层次上只能申请获得一次，硕博连读生可在不同注册身份上申请获得一次，但成果不得重复使用。

第七条 有下列情况之一者，不得申请研究生国家奖学金

1. 学习年限长于三年的延期毕业硕士研究生和长于四年的延期毕业博士研究生;

2. 在全部评奖流程完成前毕业离校的硕士和博士;

3. 定向、委托培养和人事档案不在学校者;

4. 休学期间者;

5. 无正当理由或未经请假离校者;

6. 长期不在学校或请假时间累计超过六周者;

7. 无故不按时报到注册者;

8. 申请资料弄虚作假者;

9. 有论文抄袭、造假等学术不端行为者;

10. 未完成课程学习者或有补考成绩者;

11. 有恶意欠费现象或国家助学贷款有违约记录者;

12. 参加非法组织及活动者;

13. 有违反校纪校规，受到处分者;

14. 有违法乱纪等犯罪行为，受到刑事、行政处罚者;

15. 其他不具备申请条件者。

第八条 研究生国家奖学金基本申请条件

1. 热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导;

2. 遵守宪法和法律，遵守高等学校规章制度;

3. 诚实守信，道德品质优良，具有奉献精神和团结协作意识;

4. 学习成绩优异，科研成果突出，恪守学术规范，科研能力显著，发展潜力大，综合表现优秀。

第九条 申请博士生国家奖学金的科研成果基本要求

博士研究生满足第八条的基本申请条件和以下条件之一可以向学院申请。

1.人文社科类博士研究生在CSSCI收录核心期刊上发表学术论文3篇;理科类博士研究生在SCI、EI收录核心期刊上发表学术论文2篇;工科类博士研究生申请具有国家知识产权局公告号，并进入实审阶段的发明专利1项，或在SCI、EI收录核心期刊上发表学术论文1篇。

2.产学研活动、课题申报、学术科技文化竞赛活动的成绩与贡献突出。

3.社会实践调研及社会活动成效显著，成果在高级别杂志发表，或得到相关部门采纳及媒体关注。

第十条 申请硕士生国家奖学金的科研成果基本要求

硕士研究生满足第八条的基本申请条件和以下条件(含等)之一可以向学院申请。

1. 人文社科类硕士研究生原则上在CSSCI收录核心期刊上发表学术论文1篇;理科类硕士研究生原则上在SCI、EI收录核心期刊上发表学术论文1篇;工科类硕士研究生原则上已申请具有国家知识产权局公告号，并进入实审阶段的发明专利、实用新型专利、外观专利或软件著作权1项，或在CSCD核心期刊上发表学术论文1篇。

2.产学研活动、课题申报、学术科技文化竞赛活动的成绩与贡献较大。

3.社会实践调研及社会活动成效较显著，成果在高级别杂志发表，或得到相关部门采纳及媒体关注。

第十一条 申请研究生国家奖学金的社会活动基本要求

硕士和博士研究生同时满足第八条的基本申请条件和以下所有条件可以向研究生工作部申请。

1. 担任学校研究生会、研究生团委主要干部任职一届以上，工作责任心强，态度积极热情，群众基础好，工作成绩突出。

2. 积极参与社会实践调研及社会公益活动，成效显著，成果在高级别杂志发表，或得到相关部门采纳及媒体关注。

第十二条 科研成果的认定

1.认定的科研成果必须是以湘潭大学为第一署名单位;申请人为第一作者;或导师为第一作者，申请人为第二作者。

2.社会科学类学术成果必须在学术期刊上正式发表;自然科学类学术成果因发表周期较长，可以视被接收或录用为发表。

3.在学校认定的一类期刊上发表学术论文1篇，相当于在CSSCI收录期刊上发表学术论文3篇;在学校认定的二类期刊上发表学术论文1篇，相当于在CSSCI收录期刊上发表学术论文2篇。

4. 在SCI、EI收录期刊上发表学术论文2篇，相当于获得发明专利授权1项;在SCI、EI收录期刊上发表学术论文1篇，相当于申请具有国家知识产权局公告号，并进入实审阶段的发明专利1项;在CSCD核心期刊上发表学术论文1篇，相当于获得实用新型专利、外观专利或软件著作权1项。

欢迎向158教育在线知道提问。

⑧ 徐盛桓的主要科研成果、项目和获奖

徐盛桓教授出版专著2本、编著2本；发表语言学论文一百多篇，约计一百多万字。早在1994年，《外语学刊》（参见第1期《关于我国外国语文刊物的一次统计研究》）曾发表统计数字，说他是当时“外语刊物上最活跃的学者”，发表文章篇数排行第一、被征引数排行第二。1999年全国语言学论文被引率排名第四，仅次于吕叔湘、沈家煊、朱德熙。其作品详细列表：
（一） 专著：
《语用问题研究》，河南大学出版社，1996。
《会话含意理论的新发展》，河南大学出版社，1996。
（二） 编著（负责编写语用部分）：
2002，《英语词汇学高级教程》（汪榕培主编，高等院校英语语言文学专业研究生系列教材），上海外语教育出版社。
1993，《普通语言学概要》（伍铁平主编，高等学校文科教学用书），高等教育出版社。
（三） 在国内CN刊物上发表的论文：
含意与合情推理，《外语教学与研究》，2005第3期。
幂姆与文学作品互文性研究，《暨南大学华文学院学报》， 2005年第1期。
结构和边界——英语谓补句语法化研究，《外国语》 2005年第1期。
英语原因句的嬗变， 《外语学刊》， 2005年第1期。
句法研究的认知语言学视野，《外语与外语教学》， 2005年第4期。
A and B语法化研究，《外语教学与研究》， 2004年第1期。
成语的生成，《暨南大学华文学院学报》， 2004年第1期
充分条件的语用嬗变——语言运用视角下的逻辑关系，《外国语》，2004年第3期。
理解翻译学，《天津外国语学院学报》， 2004年第4期。
逻辑与实据——英语IF条件句研究的一种理论框架，《现代外语》， 2004年第4期
研究与方法——石毓智两本书的研究方法述评，《暨南大学华文学院学报》，2004年第4期。
语言学研究的逻辑学思考——研海一楫(之三)，《解放军外国语学院学报》，2003年第4期。
常规关系与句式结构研究——以汉语不及物动词带宾语句式为例，《外国语》， 2003年第2期。
往者虽旧 余味仍新，《外国语》， 2003年第6期。
常规关系与语句解读研究——语用推理形式化的初步探索，《现代外语》， 2003年第2期。
语用和规范——哈贝马斯的“规范语用学”论析，《解放军外国语学院学报》，2002年第3期。
认知语言学研究的新视点——评石毓智的两本书，《外语教学与研究》2002年到5期。
语义数量特征与英语中动结构，《外语教学与研究》，2002年第6期。
理论语用学研究中的假说——研海一楫之四，《外语与外语教学》，2002年第6期。
常规关系与认知化——再论常规关系，《外国语》，2002年第1期。
关联原则与优化思维——关联理论的阐释与献疑，《外国语》， 2002年第3期。
我怎样做起语言学研究——“研海一楫”之七， 《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》，2002 年4期。
试论英语双及物构块式，《外语教学与研究》，2001年第2期。
关于英汉语篇比较研究——从中西比较诗学的视角，《外语与外语教学》， 2001年第4期。
名动转用与功能代谢，《外语与外语教学》，2001年第8期。
名动转用的语义基础，《外国语》，2001年第1期。
语言学研究方法论探微——一份建议性的提纲，《外国语》，2001年第5期。
程序的发现和发现的程序——“研海一楫”之二，《四川外语学院学报》，2001年第3期。
语言学研究的三个取向——研海一楫之一，《解放军外国语学院学报》，2000年第5期。
存同求异 责备求全——创新共斟酌，《外语与外语教学》，2000年第1期。
名动转用语用推理的认知策略，《外语与外语教学》，2000年第4期。
关于英汉语语法化比较研究——英汉语比较研究的一个新视角，《外语与外语教学》，2000年第9期。
名动转用与语用推理，《外国语》，2000年第2期。
语义、语用和语法——何自然《英语语用语法》导读，《外国语》，2000年第3期。
英语陈述疑问句，《外语学刊》，1999年第2期。
概念编码和程序编码——中国学生英语口头连贯表述研究，《外语与外语教学》，1999年第5期。
语法离我们有多远——从语义、语用看语法，《外语与外语教学》，1999年第10期。
才·学·识的鸿篇巨制，《外语与外语教学》，1999年第12期。
强发问和弱发问，《外国语》，1999年第3期。
含意推导思维形态的变化和发展，《外语学刊》，1998年第1期。
疑问句的语用性嬗变，《外语教学与研究》，1998年第4期。
化理论为方法给研究以个性(提纲)，《外语与外语教学》，1998年第1期。
含意运用与常规关系意识，《外语与外语教学》，1998年第3期。
取精用宏寓学于做，《外语与外语教学》，1998年第10期。
含意研究的逻辑学思考，《外国语》，1998年第2期。
关于含意本体论的研究，《外语研究》，1998年第1期。
广义含意理论的建构，《外语研究》，1998第2期。
论含意思维，《外语学刊》，1997年第2期。
含意本体论论纲，《外语与外语教学》，1997年第1期。
含意的两种形态，《外语与外语教学》，1997年第2期。
话语含意化过程——含意本体论系列研究之四，《外国语》，1997年第1期。
全国第二次新格氏理论研讨会小结(摘要)，《外国语》，1997年第3期。
含意与叙事性篇章的建构，《河南大学学报(社会科学版)》，1997年第1期。
论表“添加”义的EVEN，《外语学刊》，1996年第1期。
含意本体论研究，《外语教学与研究》，1996年第3期。
常规关系和文化教学，《外语与外语教学》，1996年第1期。
论诗的织体 《外国语》1996年第二期。
信息状态研究，《现代外语》，1996年第2期。
话语的含意性，《外语研究》，1996第3期。
我读《英语复合句》——代序，《中山大学学报论丛》，1996年第3期。
语言美学论纲，《外语学刊》，1995年第2期。
英语倒装句研究，《外语教学与研究》，1995年第4期。
含意本体论和句法语用学，《外语与外语教学》，1995年第1期。
论荷恩的等级关系──新格赖斯会话含意理论系列研究之十，《外国语》，1995年第1期。
选择·重构·阐发·应用——我对新格赖斯，《现代外语》，1995年第2期。
论表“添加”义的TOO，《外语学刊》，1994年第1期。
新格赖斯会话含意理论和含意否定，《外语教学与研究》，1994年第4期。
关于量词否定句 《外国语》，1994年6期。
上指预测的语用因素——评列文森的上指推导模式，《现代外语》，1994年第1期。
会话含意的分类——新格赖斯会话含意理论系列研究之九，《华南师范大学学报(社会科学版)》，1994年第1期。
论意向含意─—新格赖斯会话含意理论系列研究之七，《外语研究》，1994年第1期。
语用推理的新发展，《逻辑与语言学习》，1993年第1期。
“预设”新论，《外语学刊》，1993年第1期。
会话含意理论的新发展，《现代外语》，1993年第2期。
论“常规关系”，《外国语》，1993年第6期。
再论意向含意，《汕头大学学报》，1993年第3期。
论一般含意，《外语教学》，1993年第3期。
论词义的包含关系，《华南师范大学学报(社会科学版)》，1993年第3期。
礼貌原则新拟，《外语学刊》，1992年第2期。
论词的语用意义，《华南师范大学学报(社会科学版)》，1992年第1期。
语言学研究的方法论问题，《现代外语》，1992年第4期。
当代语言学研究的一些趋势，《外语教学》，1992年第4期。
语用推理，《外语学刊》，1991年第6期。
论篇章的变异，《华南师范大学学报(社会科学版) 》，1991年第2期。
商品广告陈述热点研究，《华南师范大学学报(社会科学版)》，1990年第2期。
经济和突出——英语前置修饰词组研究，《外语教学与研究》，1990年第4期。
广告的语言 《华南师范大学学报(社会科学版) 》，1989年第2期。
变异的语言和技巧的语言，《华南师范大学学报(社会科学版)》，1988年第4期。
译文质量评估的数学模型，《华南师范大学学报(社会科学版)》，1987年第4期。
论语句的“中心”，《外语教学与研究》，1987年第2期。
再论主位和述位，《外语教学与研究》，1985年第4期。
语言的生成性，《华南师范大学学报(社会科学版)》，1984年第4期。
“否定范围”和“否定中心”的新探索，《外语学刊》，1983年第1期。
汉语主位化初探，《华南师范大学学报(社会科学版)》，1983年第4期。
主位和述位，《外语教学与研究》，1982年第1期。
深层结构与英语教学，《外语学刊》，1981年第1期。
英语不及物动词的被动句初探，《华南师范大学学报(社会科学版)》，1981年第3期。
如何简化英语注音的探讨，《华南师范大学学报(社会科学版)》，1979年第2期。
英语词义发展初探，《华南师范大学学报(社会科学版)》，1979年第4期。
（四）近期项目：
（1） 全国基础教育外语教学研究资助金项目：《英语指引性写作程序训练》（99GJWYY）。项目主持人。2002年7月已结项。
（2） 河南省社会科学规划项目：《英汉语构块式语法化比较研究》（2001DYY001）。项目主持人。在研。
（五）获奖：
获国务院有特殊贡献专家津贴；全国模范教师（2000）；
河南省社会科学优秀成果二等奖（1998-2001）；河南省社联优秀成果一等奖（1995）、二等奖（1996）。

⑨ 清华大学研究生院的成就

依托学校雄厚的办学实力，清华大学研究生院为研究生的成长创造良好的学科环境与学术氛围。研究生院在担负全校研究生教育的领导和管理工作中，不断总结经验、努力提高水平。严谨求实的校风，着重创新的质量标准，名师的精心指导，良好的学习和研究工作环境，优秀的生源，成为培养出高水平创新型人才的保证。在全国两次高等学校优秀教学成果评选中，《博士生培养和管理改革》获国家优秀奖，《研究生社会实践制度的实验与改革》获国家二等奖；1997年《研究生教育制度的改革与建立——清华大学研究生教育改革与实践》获国家一等奖；在已进行的九届全国优秀博士学位论文评选中，清华大学共有73 篇博士学位论文入选，在全国高校中排名第一。清华大学研究生还在许多世界性、全国性学术创新活动或赛事上取得优异成绩，获得各种奖励。