教学成果奖ppt

❶ 沈阳化工大学化学工程学院的教学成果

化学工程学院的毕业生，理论基础扎实、实践能力强、综合素质高，获得了社会的普遍赞誉，在各行各业中为国家的经济建设和社会发展贡献力量。经过多年的建设和发展，化学工程学院教学、科研设施日臻完善，已经形成了以流体混合与反应过程、清洁生产工艺、新型化工分离过程、催化与石油化学品开发、化工过程安全、化学药品合成及生物过程制药等为代表的相对稳定且富有研究成果的研究方向，在学科发展、科技进步和国家及地方经济建设中做出了突出贡献。
优秀成果
一、省级教学成果奖
1） 辽宁省教学成果奖，一等奖，2005年6月
项目名称：“化学工程与工艺专业应用型人才培养的研究与实践”
完成人 ： 李文秀、王国胜、郭瓦力、申延明、于三三
2） 辽宁省教学成果奖，二等奖，2005年6月
项目名称：“化工原理精品课程建设”
完成人 ： 刘云义、孙怀宇、王国胜、裴世红、王祝敏
3）辽宁省教学成果奖，三等奖，2005年6月
项目名称：“大力开展CAI教学，提高化工原理实践环节教学水平”
完成人 ： 孙怀宇、王国胜、王祝敏、裴世红、高枫
4）辽宁省教学成果奖，二等奖，1999年6月
项目名称：“大力开展化工原理实验CAI工作，全面提高实验课教学质量”
完成人 ： 谭学富
5） 辽宁省教学成果奖，二等奖，1997年12月
项目名称：“化工原理课程建设和教学改革的研究与实践”
完成人 ： 谭学富、孔桂琴、田振勇、薛惠芳、李平
二、辽宁省高校教师多媒体课件大赛，三等奖，2005年8月
课件名称：“化工原理课程建设和教学改革的研究与实践”
完成人 ： 高枫
三、校级教学成果奖
1） 沈阳化工学院教学成果奖，一等奖。2000年12月
项目名称： “大力开展CAI教学，提高化工原理实践环节教学水平”
完成人 ： 孙怀宇、王国胜、王祝敏、裴世红、高枫
2） 沈阳化工学院教学成果奖，一等奖。2000年12月
项目名称： “化学工程与工艺专业人才培养方案及教学体系改革的研究与实践”
完成人 ：王国胜、申延明、于三三、刘东斌、李文秀
3）沈阳化工学院教学成果奖，三等奖。2000年12月
项目名称： “化工热力学教学改革”
完成人 ：于萍、李文秀、于三三、刘东斌
省级重点学科
学科名称：化学工艺
学位授权：硕士
单位名称：沈阳化工大学
学科历史沿革：本学科始建于1958年，当时只开设有机化工专业，1960年增设了无机化工专业，80年代后又陆续增设了高分子化工、精细化工、石油加工、工业分析、生物工程（生物化工）等专业，从而基本覆盖了化学工艺的主要方向。本学科于97年获硕士学位授予权，92年起与国内外大学联合培养博士研究生，现有在校硕士生74人、本科生1545余人，工程硕士研究生31人。先后有三名青年教师在国内外从事博士后研究工作，二人在日本、五人在国内攻读博士学位，具有硕士以上学位的人员已占中青年教师总数的90%,合理的师资结构为教学、科研及学科发展奠定了坚实的基础。除相关教研室以外，本学科下设应用化工研究所（原部级），精细化学品及工程技术研究室，化工新技术开发研究室。实验室面积3000余平方米。本学科拥有的催化剂单管试验装置和从日本Milton Roy公司购进的超临界萃取装置居国内领先水平。近几年来学院投入本学科建设经费达150余万元，学科获各种科研进款500余万元，14项成果得到推广应用，为企业新增产值累计约3亿元，创利税累计约5千万元。本学科努力跟踪化工技术的发展。
主要研究方向的特色及发展前景：清洁生产工艺过程的开发、开发节能工艺和技术、催化与石油化学品开发

❷ 贵州师范大学怎么样

看到大家的回答我也来说几句，我觉得不能在贵州读大学，是不是很吓人，有人说腐败和经济发展有关系，那么教育和经济发展有没有关系呢，不知道，至少我遇到的很多大学的教授都把教育的所有问题推到经济上了，那要这样推，那么就不应该在贵州读大学了，因为贵州的经济发展速度虽然向好，但是总量的确比不上东中部了。
以上调侃了，不过看到这个问题时间还算不是很晚，再加上这哈无聊，就作为一个过来人跟你说说，发现一个问题的确要比解决问题容易，但是有些时候问题也不容易发现。听说中国有很多好大学，可是跟我们贵州的小朋友只有5%的关系，大部分是考不上的。
实话告诉你，这间学校不怎么样，如果你读的还不错，可能也就那几个专业吧，再差的学校不也有它存在的道理不是？好了，废话不说了，以我的感受来说，这间学校给人的印象是管理模式的落后。比如：同样的住宿费用，财经大学的住宿条件和这间大学简直就是一个天上一个地下：精装修和赶工装修、暖气和什么都没有、热水自动化和一层一个暖水机房等等，男士无所谓了，去机房提桶水洗澡很轻松，女生就惨了。老师的行政楼暖气充足，冬天都热得不行，差点热休克了，学生就惨了，全部都是刚建好的宿舍楼，地板冷得让人发抖。特别是寒冷的冬天，花溪的冷空气让学习和生活都很难受；吃饭的问题，曾经我们多少次看着老师们吃香的喝辣的，我们只能是围着号称能同时容纳万人就餐的食堂吃胡嘴的黄油、恶心的蔬菜、四年的菜系；也贵，并不便宜，主要是原料不好浪费较多，但是学校要道德批判，他们要光盘行动。说实话不公平在这里体现得有点充分哦，这就是管理的落后吧。
最主要和最严重的问题是教育质量的问题，可能这个是全中国大学普遍的问题，但是我们也说一说这里的特殊情况。第一、大班教学，可能你在中学都没有读过这样的班级，大部分课是八、九十人上课，如果是公共课之类的可能三百人一起上，好点的专业可能稍微好点，但是据我了解，大部分是大班的。第二、老师上课第一件事是点名，你说八九十个人点个名就得十分钟，还上什么课，最过分的是一些大课的点名。老师也不知道是不是真心实意上课，你说她不认真吧，人少的可怜她也讲，可是讲课质量不敢恭维，可能也是知道没有多少学生认真听，随便讲讲，已经恶性循环了。第三、上课就是演讲，学生代表讲，学生小组讲，以锻炼学生口才的名义甩甩手了。像马克思主义之类的课就是念书，没有她自己的东西，感觉就是学生和老师有很大的隔膜，你在台上念经，学生在下边默然注视着，学习风气不好。一节课出来如释重负形容这学校上课一点都不夸张，心理折磨太严重了。
这里值得指出的一个现象是大学的心理辅导，很多时候校园里边大肆宣扬心理辅导我就奇怪这是为什么，难道真的是书读得越多就越容易心理出问题需要看心理医生？其实心理问题不如说是对校园现实的不满，传统价值观在这里的产生了混乱：校园对错颠倒、虚假之风盛行、学习形式化，校园生活娱乐化，所以每当提到心理两个字时大家都是嗤之以鼻。大学的课其实挺多的，学生都不想上课，我的大学就喜欢上了一个老师的课，高等数学。有一种理论是大学靠自学，以此推卸教师的责任，这种观点你认同吗？我不认同，大学是和过去不一样，更多强调自主性思考，那难道就不要课堂和老师了吗，那我们还上课干嘛呢。不知怎么了，大家就是不听课，我也不听，讲着讲着有些教授就跑题了，她好像不愿意多讲，多讲容易出更大的纰漏。你又知道教学是引导性的，可是你说的都是条款啊，你引导什么了。有的更过分，照书念，你们是都去评职称了吗，是不是没有心思上课了。
人是一方面，课堂也是一个方面，大学有着许多课堂模式：实行有奖问答，不管对与不对，我们主要在乎学生的积极性，当然不能奖金钱，我们奖的都是和学习成绩相关的，比如奖平时学分，期末成绩加分等。有人说这样很好啊，提高了学生回答问题的积极性，也是一种公平，谁叫你不积极回答问题，学生回答完了，老师拿出一个本子，问回答问题的同学，你叫什么名字，哦，加两分。
中场休息，来，我们点下名，你妈，老师和学生捉迷藏，你以为我上课马上点，我点死你，学期三次没有平时成绩，五次期末不要想过。你们跟这几个同学说声，以后我的课不要来了，有些点名有规律，有些是没得的，有些会提前告诉你。大课没什么意思，就不讲了，你想一下，你把大部分时间用在了和老师周旋上，那还有什么精力去认真学习哦，以我的经验，在大学就是和老师周旋，和体制周旋。以上都是一些细节描写，没有多少理论东西。当然水平有限，没有说到重点，更多精彩有待知友发言。前段时间的回答被折叠了，修改后不知能不能过。

❸ 安徽大学外语学院的教学成果

部分教学获奖
朱跃等：1989年大学英语四级教学项目获安徽省省级优秀教学
成果二等奖
李永芳等：1997年英语教学改革研究获安徽省高等学校人文社会
科学研究优秀成果三等奖
李永芳：1997年 英语阅读教学改革研究获安徽省高等学校人文
社会科学研究优秀成果三等奖。
洪增流，宁健康，周方珠等： 1998年 外语专业本科教学改革的探索
与实践安徽省教学成果奖省级一等奖，证书号分别为：
97081，97082，97083
柯杨茜，詹全旺，费书东，詹春娟： 2001年 英语专业基础阶段教学
改革项目获安徽省高等学校教学优秀成果奖省级二等奖
肖淑惠，徐庆红，穆可娟：2001年以交际法为主的综合教学法在
英语写作教学中的尝试获安徽省高等学校教学优秀成果
奖省级三等奖
朱跃：2001年《英语与社会》，省社科三等奖
李民：《英语国家概况》多媒体助学课件2002年获省级二等奖
王晓凌：《英美概况》多媒体课件2004年获 省级三等奖
张玉红（参编）：《英美文学》多媒体自考课件2004年获省级二等奖
洪增流等：“欠发达地区高校英语师资的培养和发展”2005年荣获安徽省省级优秀教学成果二等奖
王晓凌、朱蕴轶、胡健：“英语阅读教学改革探索与实践” 2005年获安徽大学教学成果二等奖。
仇莉、李民、宋筱蓉：“英语专业基础阶段听力教学改革的探索”2005年获安徽大学教学成果三等奖。
李民：“英语国家文化类课程教学模式初探”2005年获安徽大学教学成果三等奖。
许庆红、杨华等：2005年 获校第五届青年教师教学优秀奖三等奖
周方珠： 《翻译多元论》 2006年安徽省社会科学文学艺术奖三等奖
马祖毅等：《中国翻译通史》2007年获社科二等奖

❹ 如何申报教学成果奖.ppt

教学成果奖申报要点——基于“三三制”教学成果奖的申报。 （“三三制”回教学成果奖简答介：2014年，南京大学获第七届高等教育国家级教学成果奖特等奖1项、一等奖1项和二等奖5项。其中，中科院院士、南京大学校长陈骏等完成的《以学生发展为中心的“三三制”本科人才培养体系构建与实施》获第七届高等教育国家级教学成果特等奖。）

❺ 北京交通大学有哪些教授的课是必须要去蹭的

看到这个题目，石大（华东）必蹭的课，我第一个想到的就是冷凌老师，绝对的石大超高人气女神老师。之前听过冷老师的一个安全讲座，深深地被冷老师的人格魅力吸引。

比起称他为“老师”，我觉得自己更愿意称他为“引导者”，姜老师总是会给学生算账，“在校学习的有效时间为多少”“每一节课需要花多少钱”“何谓大学”“为什么要上大学”“大学生就业面临最大的问题是什么”。

很多同学都说，姜老师的课，是“逃一节心里都难受的课”。课上，姜老师总是会引导我们去思考、培养好的习惯。姜老师总是告诉我们一定要养成读书的好习惯，还经常为我们推荐书籍，但老师推荐的书很难借。

姜老师的课同样是场场爆满，姜老师非常重视学生的教育问题，他总是为现在很多不会写字、不会表达的现象而担忧，所以老师总是告诫和鞭策我们，好好读书。

希望大家有机会可以去听听姜老师的课，绝对收获颇丰。

希望我的回答对您有所帮助。

❻ 课件是不是教学科研成果

感觉应该算...谁知道领导怎么想....课件和课是一个整体分开就没有意义了...
但是既然课件获奖想必有独立存在的意义...应该算！！！

❼ 河南省基础教育教学成果奖包括教师课件制作奖吗

河南省基础教育教学成果奖评审的范围包括基础教育各阶段、各领域取得的教学成版果。凡按国家有权关规定批准设立的基础教育阶段学校（中小学、幼儿园、特殊教育学校）、学术团体、研究机构和其他社会组织、教师及其他个人，均可申报河南省基础教育教学成果奖。
基础教育教学成果要反映我市基础教育教学改革与实践探索的重大成果，其内容包括课程、教学、评价、资源建设等方面，可以是综合性的，也可以在某些方面有所侧重。中小学教材目前暂不列入奖励范围。

❽ 全国课件大赛获三等奖算不算教学成果奖

决赛评出一、二等奖。未参加初赛的教师不能直接进入决赛。 5、每届竞赛的全国中小学英语教师教学技能大赛组委会联络方式： 地址：北京市海淀区三里河路

❾ 如何申请国家级教学成果奖

教学成果来奖包含有很多的种类源，有国家高等教育成果奖、省高等教育成果奖、省基础教育教学成果奖、市区县教育教学成果奖还有各级的赛课奖。 以 高等教育国家级教学成果奖为例，高等教育教学成果奖，是国务院确定的国家级奖励，每4年评选一次。

❿ 华东理工大学有哪些教授的课是必须要去蹭的

第一，强烈推荐卢杨的毛概课。说她是华理的女神老师毫不夸张，她上课比较风趣幽默，思想类的课本来是很无聊的，但她的课真的很棒，我也没有说翘课，做其它事情的。跟她在课上的讨论也都是比较有趣的，总是能不自觉的把你代入到她设定的情景中去。政治思想类的课她好像都有班级，可是，她的课特别难抢，抢不到就去蹭一下，绝对值得。

第五个，外国语学院的颜静兰老师，我曾经辅修英语是她带的，这个老师牛逼的话暂且不说，各大网站绝对都能找到他，国家翻译部里面都是她的师妹师弟，俞敏洪是她的师弟，好像还是一个英语组织很高的官，总之各种牛逼就是了。现在说说她的课，她不是那种说比较呆板的老师，教学风格也是比较舒适的，最为关键的是她会用自己的人生经历为你解决很多你现在碰到的问题，而且她也很乐于跟你交流，与其说是老师，我把她成为朋友应该更为合适。