山东教学成果奖

① 山东省省级教学成果二等奖,可以申请职称英语免试吗

全国规定：来十类可免源考或放宽外语成绩要求的人员
1.具有国家认定的相应留学经历的；
2.申报副高级职称时职称外语考试成绩达到要求，申报正高级职称需再次参加同一级别考试的；
3.出版过外文专著、译著或以其他方式证明具备较高外语水平，并经一定程序确认的；
4.经审核确认，能力业绩突出、在本行业本地区作出重要贡献的；
5.在乡镇以下基层单位（经省级政府人事部门批准，可放宽至县级以下基层单位）从事专业技术工作的；
6.在地市以下单位，长期在野外从事农业、林业、水利、采矿、测绘、勘探、铁路施工、公路施工等专业技术工作的；
7.年龄较大并长期从事专业技术工作的；
8.从事具有中国特色、民族传统的临床中医药、民族医药、工艺美术、古籍整理、历史时期考古等专业技术工作的；
9.取得外语专业大专以上学历并从事本专业工作，申报职称有第二外语要求的；
10.申报各系列初级职称的。

② 柳林的教学奖项和荣誉

2014.5获山东省教学成果二等奖
2. 2014.2获山东科技大学教学成果一等奖
3. 2014.6获得山科大创青春大学生创业赛优秀指导教师
4. 2013.11获全国多媒体课件大赛一等奖
5. 2013.11“GIS空间分析”获全国微课赛三等奖和最佳人气奖
6. 2013.7获得十二届“我心目中的好老师”荣誉称号
7. 2013.8获十三届“挑战杯”山东省大学生课外学术科技作品竞赛“优秀指导教师”荣誉称号
8. 2013.12获高校GIS大赛优秀指导教师
9. 2011.1获山东科技大学教学成果二等奖
10. 2011.1山东科技大学教学单项奖——创新活动指导奖
11. 2010.11“地理信息系统GIS”网络课程获全国高等学校计算机教学成果奖二等奖
12. 2010.11“需求目标导向的GIS专业人才模式探讨”获2010高校GIS论坛优秀论文奖
13. 2010.11获教育部教育管理信息中心第十届全国多媒体课件大赛一等奖
14. 2010.10获2010ESRI杯中国大学生GIS软件开发竞赛空间分析与建模组优秀指导教师（2项）
15. 2009.11获得“中国大学生GIS软件开发竞赛”优秀指导教师奖
16. 2009.11教育部教育管理信息中心第九届全国多媒体课件大赛三等奖
17. 2008.12获SuperMap杯第六届全国高校GIS大赛优秀指导教师奖
18. 2009-2013连续5个年度获山东科技大学学生科技创新优秀指导教师
19. 2008.7获得“第五届全国测绘学科青年教师讲课赛”一等奖

20. 2008.12获得山东科技大学第十一届青年教师讲课赛三等奖
21. 2008.11获测绘科学与工程学院第二届青年教师讲课赛一等奖
22. 2008.4 获测绘科学与工程学院第一届青年教师讲课赛二等奖
23. 2008.12获得山东科技大学第十一届青年教师讲课赛三等奖

③ 山东省教育科学研究所的获奖成果职称管用吗

山东省教育科学研复究所应该制是山东省教育厅下属的科研性质事业单位，其主要工作包括承担国家级或省级课题等重点项目、组织评选山东省教育科研优秀成果、推广优秀教育科研成果、加强《山东教育科研》（全国中文中文核心期刊）杂志建设、举办（山东省）中小学优秀教育科研论文评选活动、做好教育科研课题的申报立项工作、建立山东省教育科学研究重点实验基地等。
个人感觉该单位的获奖成果在山东省内，尤其是中小学界还是有一定的权威性的。

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④ 李泉的获得奖项

1982年以来，先后为大学本专科学生讲授《中国古代史》、《先秦秦汉史》、《中国史学史》等课程，为历史专业研究生讲授《中国古代社会史史料学》、《中国历史名著研读》等课程。多次获学校“先进工作者”、“模范教师”称号。努力从事教学研究和教学改革的探索，曾主持山东省教育厅下达的“历史专业教学内容与课程体系改革”、山东省教学改革试点专业（历史专业）等教学研究项目多项，研究成果多次获得国家级及省级奖励。2001年，“高等学校历史专业主干课程的改革与创新”获“国家级教学成果奖”二等奖，同时获“山东省级优秀教学成果奖”二等奖。2005年，“高师历史专业综合教学改革”获“山东省优秀教学成果奖”一等奖，同年获“山东省优秀教学成果”二等奖一项、三等奖一项。主持编写的《中国通史·古代卷》及《中国通史·古代卷教学参考资料》，为全省通用教材，至今已三次再版，近年被省内外上百所院校用作教材或考研参考书。2008年获山东省优秀教材二等奖。

⑤ 山东师范大学传媒学院的教学成果

教学工作成绩显著。重视加强课程、教材建设，目前学院拥有省级精品课程2门，校级精品课程7门，鼓励教师制作多媒体课件、网络课程和精品课程，90%以上专业课程采用多媒体教学。积极参加省级教学成果评选，获省级教学成果奖4项。加强教学研究，承担省级教改项目立项4项。加强实践教学，在省内建设教学实习基地30余个。1人获曾宪梓教师奖，2人被评为省级教育先进工作者。
学院科研工作成绩突出。近十年来，出版著作、教材40多部；承担国家和省部级课题26项；共获各类奖励近百项，其中国家级13项，有10余部电视作品获国家科技进步奖、国家音像奖、全国农业电影电视“神农奖”、国家电子出版物奖等奖项；1人获省级突出贡献专家称号。
学院被批准为学校首批基层党建工作示范点，学生党支部被确定为学校大学生党建工作创新基地。党建工作经验和做法先后被《中国教育报》、《领导科学报》、新华网予以报道。

⑥ 山东省省级教学成果奖奖金是多少

2000元不等

⑦ 田川流的获奖情况

（一）教学成果获奖：
1、2001年8月，与张士闪、杨丽娅、苏琪、刘金龙等共同申报的教学成果“文化艺术管理的学科的设置与探索”获得山东省优秀教学成果一等奖，（15）。
2、2004年，与刘家亮、刘强共同承担的《艺术概论》课被评为山东省精品课程，（12）。
3、2006年，公共事业管理（文化艺术管理）专业被评为山东省省级特色专业，（本人为负责人）。
4、艺术学基本原理教学与研究，项目负责人，山东省省级教学成果评审委员会，二等奖；
5、艺术批评教学与实践，1/1，山东艺术学院，教学成果一等奖（11）；
6、《艺术学导论》，齐鲁书社，2004.10山东省教育厅教材成果二等奖，（11）。
（二）科研成果获奖：
1、《试论中国当代电影的意象追求》，（论文）1992年第5期《当代电影》，获 1993年山东省教委哲学社会科学优秀成果三等奖；获1993年山东艺术学院优秀科研成果一等奖，（11）。
2、《中外影视名作辞典》，1993年 国际文化出版公司任主编之一，获1994年山东省教委哲学社会科学优秀成果二等奖，获1994年山东艺术学院优秀科研成果一等奖，（11）。
3、《艺术家与文化市场》（论文），1993年第1期 《戏剧丛刊》，获第八届华东“田汉戏剧奖”三等奖 （1994年），（11）。
4、《电影艺术基础教程》（专著），1993年 青岛海洋大学出版社 第二副主编，获第十次山东省社会科学优秀成果三等奖（1995年12月），（11）。
5、《探索的执着与困惑》（评论）， 1995年第3 期《戏剧丛刊》，获第二届山东省艺术科学优秀成果二等奖（1996年12月），（11）。
6、《文化艺术管理学》（专著），1996年 成都科技大学出版社，获第十二次山东省社会科学优秀成果三等奖（1997年12月），获山东省首届“刘勰文艺评论奖”（1998年），（12）。
7、《艺术学概论》（专著），1996年 泰山出版社， 获1997年山东省教委哲学社会科学优秀成果三等奖，获1997年山东艺术学院科研成果一等奖，（11）。
8、《重轭下的艰难超越》，996年第4期《戏剧丛刊》，获第十一届华东“田汉戏剧奖”评论三等奖（1997年），（11）。
9、《试论艺术学学科发展的当代走向》，1997年第4 期《齐鲁艺苑》，由《高等学校文科学报文摘》1998年第2期选用，获山东省艺教委艺术教育论文评奖一等奖，（11）。
10、《艺术美学》（专著）1998年泰山出版社出版，获第十四次山东省社会科学优秀成果三等奖（1999年12月），（11）。
11、《试论电影文化的当代特性》 ，2000年第4期《齐鲁艺苑》，2001年第4期《新华文摘》全文转载，获2001年山东省教委哲学社会科学优秀成果一等奖，获第十六次山东省社会科学优秀成果三等奖（2001年12月）。（11）。
12《电影学概论》，2004年8月山东文艺出版社出版，获山东高等学校优秀科研成果二等奖（2005年），主编之一（16）。
13、《中国文化艺术可持续发展研究》，2005年3月，齐鲁书社，获第二十一次山东省社会科学优秀成果三等奖（2007年6月），获山东软科学优秀成果二等奖（2007.年9月）（11）。
14、《论文化艺术管理的主体系统》，2005年第二期 《文艺研究》，获2008年度山东省 “刘勰文艺评论奖”，（11）。
15、《艺术美学》，2007年9月山东人民出版社，获2008年度华东六省一市“优秀图书奖”，（11）。
16、《文化管理学概论》，专著，云南大学出版社2006.12西南地区大学出版社协会优秀图书奖，（1/2）。

⑧ 山东省教育科学优秀成果奖是什么级别

山东省教育科学优秀成果奖应该是由山东省教育厅颁发的，属于省部（下属部门）级。

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⑨ 山东省教学论文评选获奖证书编号

中国教育学会的课题证书有用吗
您好，一般只要是真的课题，评职称都是可以用的，而且能不能用可以直接问人事局或者人力资源办，可以安排国家级课题，3～5个月完成，希望我的回答对您有帮助，望采纳！

中国教育学会获奖证书评高级有用吗
中国教育学会属于教育部教育部直属单位（主要社团），其颁发的获奖证书分三种：一是荣誉证书，比如教育学会系统先进个人，在江苏省中小学教师职称评审中供参考；二是论文获奖证书，在江苏省中小学教师职称评审中承认的，和教育部门的论文获奖证书一样；三是课题证书，在江苏省中小学教师职称评审中承认，和教育科学规划课题、教研课题一样有用。不过，教育学会的证书总比教育部门的软点。

关于中国教育学会《中国教育学刊》颁发获奖证书及论文入选收费的通知 这...
这几年我周围的同事很多人收到过这个论坛发来的征稿函，有同事参与，各种说法都有。去年我评职称，要有文章发表，我抱着试试看的心理投了稿，也同样收到了自称是中国教育学刊主办的这个论坛的书面和电子版通知。我给他们汇款了，文章发表在一本书上，加上证书，评职称算是过了关。有的同事没那么幸运，职称没评上。所以依我看，这个活动不至于是骗子，但至于证书和发表的文章管不管用，很难说。

中国教育学会颁发的获奖证书属什么级别?
中国教育学会颁发的获奖证书百属国家级证书，教育部门承认。1、中国教育学会(The Chinese Society of Ecation，缩写为CSE)成立于度1979年4月12日，是中国成立最早、规模最大的全国性教育学术团体，由从事教育科学研究与教学实践问的个人、企事业单位和社会组织自愿结成的非营利性社会组织。2、中国教育答学会是版全国性教育学术团体，不是教育行政部门，所以其获奖证书在教师评职等活动中不予以承认。3、根据教育部留学服务中心今年发布的《关于新加坡私立教权育机构认证范围的公告》，越来越多新加坡私立教育机构颁发的文凭证书将获得中国教育部的认证。

中国教育学会分会论文证书如何辨真假
1.获奖者的论文都有编号；2、获奖的名单可以在中国教育学会网站上查询到。查询不到的很可能是假的。

中国教育学会的证书查询？
中国教育学会的证书查询：登录“全国科教创新网”专门的证书查询通道查询即可。另外还可以给网站上面的邮箱投稿，也能获得证书的信息。中国教育学会颁发的获奖证书分三种：
一是荣誉证书，比如教育学会系统先进个人，在江苏省中小学教师职称评审中供参考；二是论文获奖证书，在江苏省中小学教师职称评审中承认的，和教育部门的论文获奖证书一样；三是课题证书，在江苏省中小学教师职称评审中承认，和教育科学规划课题、教研课题一样有用。(9)山东教学成果奖扩展阅读：
中国教育学会的相关要求规定：
1、中国教育学会以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持党的基本路线，遵守宪法、法律、法规和国家政策，遵守社会道德风尚，全面贯彻国家的教育方针，尊重教育规律，组织全国有志从事教育科学研究的教育工作者。2、中国教育学会会徽图案为圆形徽章，由学会英文缩写CSE演化的图形组成；徽标以蓝色为主色调，辅以白色。演化的图形为“打开的书册、充满生机的萌芽”。3、中国教育学会遵循“百花齐放、百家争鸣”的方针，开展学术活动，研究教育的理论和实际问题，为促进教育的改革和发展，繁荣社会主义教育科学，建立具有中国特色的社会主义教育体系，实现社会主义现代化做出贡献。参考资料来源：网络-中国教育学会

⑩ 谁能获国家教学成果奖

入围的数学类项目

1数学专业本科生课程体系建设，北京大学王长平(数学学院副院长、杰青、长江)、张继平(数学学院院长、杰青、长江)

2概率统计课程体系的发展变革，北京大学何书元(数学与统计学教学指导委员会副主任，统计学教学指导分委会主任)、耿直(统计所所长，杰青)

3 工科基础数学课程引入建模思想的理论研究与实践，北京交通大学李琦、北京航空航天大学李尚志

4数学建模思想融入基础课教学，北京航空航天大学李尚志(理学院院长，名师，数学与统计学教学指导委员会委员，数学基础课教学指导分委会副主任)、郑志明(副校长，数学与统计学教学指导委员会委员，数学类专业教学指导分委会副主任)

5构建科学教育公共课新模式，推进文化素质教育“科学与人文双翼齐飞”， 南开大学顾沛(名师，数学与统计学教学指导委员会副主任，数学类专业教学指导分委会副主任)、张伟刚(教务处副处长)

6全面提升大学数学教学质量的机制研究与实践，天津大学熊洪允，天津理工大学于义良

7泛函分析课程改革和建设的研究与实践，内蒙古大学孙炯(数学基础课教学指导分委会委员)、刘德

8改革大学数学课程内容与体系，培养高素质创新人才，东北大学宋叔尼、孙艳蕊

9高等数学课程建设和改革的研究与实践，辽宁工业大学佟绍成、王涛

10省精品课程线性代数教学资源建设、辽宁科技大学李大卫、刘洪

11大学数学课程教学内容与课程体系改革的研究与实践，沈阳农业大学惠淑荣、张阚

12建设实践类数学课程群培养学生创新实践能力，东北电力大学张杰、周硕

13科学组织大学生数学建模竞赛，探索创新人才培养与数学教学改革新模式，复旦大学李大潜(院士，数学与统计学教学指导委员会主任)、清华大学叶其孝

14金融数学课程体系、教材建设及人才培养，同济大学姜礼尚、徐承龙

15经济数学教学成果与教材建设，南京财经大学张从军、时洪波

16数学集中实践性教学及课外数学创新活动对培养创新型人才的作用，南京邮电大学孔告化、邱中华

17依托质量工程建设提高工科大学生数学的应用能力和创新能力，合肥工业大学朱士信(数学系主任，名师)、唐烁(数学系副主任)

18高等数学教学改革的研究与实践，南昌大学朱传喜(理学院院长，名师，数学基础课教学指导分委会委员)、徐义红

19公共数学课程建设的研究与实践，华东交通大学刘二根、徐保根

20金融数学高级人才培养体系的创建与实践，山东大学彭实戈(院士)，陈增敬

21《数学物理方法》多元化双主型教学模式探索与实践，鲁东大学李清山、徐秀玮

22发挥学科建设优势 优化数学专业培养模式，曲阜师范大学刘立山、尹传存

23高职高专工科数学教学改革与创新能力培养的研究与实践，河南机电高等专科学校王秀梅、秦体恒

24随机分析及其应用在培养高层次科技人才中的教学改革的研究与实践，华中科技大学黄志远(学术委员会副主任、随机研究中心主任)、万建平

25经济数学课程体系革新与立体化教材建设，武汉理工大学吴传生(数学基础课教学指导分委会委员)、王卫华

26大学数学立体化教育资源与集成系统的研究和实践，华南理工大学郝志峰(数学基础课教学指导分委会委员)、廖芹

27数学建模方法与高等数学课程融合的探索与实践，海南大学李志林、欧宜贵

28西部高校数学教师创新能力的培养，四川大学刘应明(数学与统计学教学指导委员会副主任)、王宝富

29依托学科优势，立足特色创新，工科院校数学与应用数学特色专业建设与实践，成都理工大郭科、周仲礼

30围绕统计学省级重点专业建设，探索统计人才培养新模式，云南财经大学石磊、王力宾

31培养大学生数学应用能力和创新素质的综合改革与实践，重庆大学杨虎、刘琼荪

32构建西部教学团队，深化数学教育课程建设与教学改革，积极服务基础教育，西南大学宋乃庆、陕西师范大学朱德全

33《高等代数》教学改革与实践（教材），西北师范大学刘仲奎、杨永保

34加强《数值分析》课程建设及教学改革，提高学生综合素质，新疆大学阿布都热西提、帕力旦

35少数民族高等数学课程知识体系的改革研究与实践，塔里木大学周保平、吐尔洪江

36《数值分析》系列课程建设的研究与实践，河北理工大学刘春凤、何亚丽

37优化随机数学系列课程内容体系，培养多层次高素质的创新型人才，西北工业大学田铮、肖华勇

38创新大学数学教育，全面提高数学教学质量，西安电子科技大学刘三阳(理学院院长兼数学系主任，名师，跨世纪人才，数学基础课教学指导分委会委员，全国人大代表)、王金金(理学院党委书记)

39依托数学建模创新实践基地，构建特色鲜明的创新型人才培养的实践平台，解放军国防科学技术大学吴孟达、吴翊