班级小班成果

① 班级管理有哪些成果

关于开展班级管理优秀成果征集活动的通知
各乡（镇）中小学、县直各学校、幼儿园： 为了进一步探索班主任工作规律，将班级管理工作中一些好的经验、方 法加以系统的总结、提炼和升华，形成符合我县班级管理工作实际，具有我 县鲜明特色的班级管理工作体系。经研究决定，组织班级管理经验成果评比， 并编印《班级管理文粹》。现将优秀成果征集活动的有关事项通知如下： 一、成果征集内容 （一）班级管理经验论文； （二）班级管理和学生德育教育案例； （三）班级管理和学生德育教育的叙事报告； 具体内容包括： 1、纪律管理； 2、学习管理； 3、环境卫生管理； 4、班级活动开展、组织实施和管理（包括社会实践教育）； 5、学困生、问题生、单亲家庭学生、留守学生、班干部选拔培养管理； 6、班主任评语； 7、班级管理系列管理制度、方法； 8、 网络德育教育， 包括在新时代背景下对学生上网问题的教育和引导等； 9、心理健康教育（包括青春期、早恋等教育）； 10、家校合作或家庭教育案例； 11、师德、师爱； 12、班级突发事件处理、法制教育或其它班级管理工作方面的案例。 二、内容要求： （一）论文： 1、 “小切口、 大文章”， 文章可就班级管理工作的某一方面如管理经验、 工作方法、心得体会等进行深入的剖析，发表自己独特的见解，题目自拟。 2、论文须附关键词和论文摘要，连同正文字数要求在 3000 字以内； 3、要力求体现时代特点，贴近实际、贴近学生，是班级管理工作中亲身 经历感受的事实和经验。 （二）案例： 1、来源于班主任工作实际、高于实际，具有较强的可操作性； 2、文字精练、可读性强，字数要求一般不少于 1500 字； 3、“案例”题目自拟，要求采取一事一议或一案一议方式，通过一件事 情、一项工作或对一名学生的追踪了解，从中理出相关的教育方法、教育理 念或教育思想（第 7 项除外）。“案例”力求体现时代特点，贴近生活、贴 近实际、贴近青少年；切忌“感想、体会”式文字。如：“一要热爱学生， 二要培养干部，三要工作细致”之类的空泛议论。力求于真情实感中给人启 迪，发人深思，具有操作性，对别人有帮助和借鉴意义。 4、“案例”一定要真实，不得虚构、编造。最好是班级管理中亲身经历
感受的事情。如以第三者的身份写某位有所成就的班主任的“案例”，应征 得其同意并需于文后注明。 （三）、教育叙事： 1、讲述班主任在级管理的真实的典型的事件： 2、字数要求在 800 一 1500 字之间。 三、格式要求： 1、论文格式要求：论文应包括：题目、作者姓名、摘要、关键词、正文、 参考文献（按照论文参考文献格式规范，如没有参考文献可以不列）。 2、版式要求：论文书面版一律为 A4 纸打印稿。 3、字体字号：文章标题小 3 号加粗宋体；副标题小 4 号宋体；摘要和关 键词小 4 号楷体；正文一律为 4 号仿宋体：参考文献 5 号宋体。 4、装订：为便于翻阅，一律在左边装订(两只钉)。 四、征集对象：全县中小学（幼儿园）班主任及其它学校管理人员。 五、其他事项： 1、2007 年 6 月 10 日前各校（园）务必将纸质文稿 2 份交至县教研室办 公室； 2、原则上要求各校（园）必须提交 5 篇以上论文，乡（镇）10 篇以上。 3、县教研室将组织相关人员进行评审，对优秀文章颁发证书，入编《班 级管理文粹》一书。
来凤县中小学教学研究室 二〇〇七年三月五日

② 班级学习成果展示，帮忙…。

图文综合，特色为主，进步为主。又高于别人的更好。在课外的也可以算。田忌赛马

③ 小班期末总结

小班期末总结：

20XX的钟声已敲响，带走了20XX的忙绿与杂乱。应对在如火的九月迎来的28位哭泣而稚嫩的孩子，我们小二班的老师付出了辛勤的汗水。但是一份耕耘一份收获，当看到孩子们由刚入园时的一脸不满与无助，到如今的欢笑与满足，这其中的点点滴滴，让我们感到欣慰。孩子们在小二班度过了一个个愉快而充实的日子，我们的班级就像一个大家庭，老师们真心的爱着孩子们，孩子们也爱着每一位老师，在这个家里面每一个人都是幸福快乐的。

回顾本学期，我班孩子无论在自理潜力、游戏规则意识、学习等各方面都有不同程度的提高和进步。下面总结一下我班的保教状况：

1．稳定情绪，抓好常规。

孩子的年龄小又是刚离开爸爸、妈妈来到一个陌生的地方，在感情上是较难适应。我班的老师始终用“爱心、耐心、细心”真诚地对待每个孩子，让他们感受到老师的爱，老师用抚摸、搂抱、允许他们带自己所喜欢的东西来园等方法让他们稳定情绪，使他们很快就喜欢上幼儿园，和老师也建立了很好的感情。但适应期过后，孩子们自由的个性就完全展露出来了，连一点点的纪律意识都没有，能够说是很乱，更别说自理潜力了。针对这一状况，我们三位老师都认为幼儿常规和自理潜力必须要一齐抓、坚持抓。我们花费了超多的时间和精力来培养他们良好的一日生活常规，如：手把手的教给孩子穿、脱衣服的方法，手把手的带孩子入厕、洗手，鼓励孩子自己动手、认真进餐。还根据小班孩子的年龄特点创编了浅显易懂的儿歌，并为一些相关环节创设游戏环境，使每一步都顺利地进行。为方便孩子记住自己的毛巾、杯子、晨检牌等，我们请家长带来了孩子的小照片贴在相应的位置，这样孩子认起来很容易。在教学活动中，我们也细致地规定了孩子们什么东西放哪里，什么东西就应怎样用等等，把正确的方法教给孩子们，一次次不厌其烦地说了又说，直至孩子们完全记住。为了更快地提高孩子的生活自理潜力，我们还设计了“我的小手真能干”主题板，

把要求孩子们做到的各种潜力以图画的形式展示在主题板上，然后制成表格，贴上孩子们的小照片，大家一齐来比一比谁的小手最能干，能按照老师要求做到的就奖励小红花，比比谁的小红花最最多。这样一来，孩子们的用心性很高，也较快地掌握了穿衣、扣纽扣、穿鞋、吃饭等要求。在随后举行的叠被子比赛中，孩子们一个个严阵以待，早早就做好了准备，瞧，随着老师的一声令下，他们有条不紊地快速叠好自己的被子，然后互相观察着……由于孩子年龄小，我们常常提示引导，发现幼儿有进步就及时表扬，对纪律较软弱的孩子我们坚持正面教育，多讲道理。另外还加强孩子们的礼貌教育，如早上来园时主动向老师、同伴问好等。日常生活中，让幼儿学会讲礼貌用语“谢谢、对不起、没关系”等等。在常规的培养上，我们做到仔细观察，始终坚持统一的原则和一贯要求的原则，使孩子慢慢的构成一种较自觉的行为。

安全工作是幼儿园工作的重中之重，我们一向注重对孩子的安全教育。幼儿入园时检查他们身上是否有危险物品，教室里不摆放危险物品，来园离园要由我们掌握的家长接送等。我们还经常教育幼儿不玩火、玩电、玩水，组织幼儿进行防暴演练，明白保护自己的方法。

2．共同参与，共同学习，共同成长。

“环境是老师”。陈鹤琴先生认为：“凡是能够给孩子刺激的都是他的环境。”他在《家庭教育》一书中，个性强调环境对幼儿的刺激。我们也个性注重环境对孩子的影响，在老师布置环境的同时总是鼓励孩子一齐参与，不因为孩子年龄小或潜力差而只是让他们旁观。看着自己的作品布置在活动室里，孩子们总是个性开心，这也刺激了他们更加愉快地投入各项学习活动。

对于小班孩子来说，游戏就是他们的学习和生活，让他们在游戏中简单愉快地学习是我们的宗旨。我们在教学过程中注意动静结合，游戏与知识相结合，调动其用心性；我们将游戏贯穿于一日活动中，充分发挥其主动性、用心性，让孩子在简单愉快的游戏中学到更多的知识，掌握更多的技能。而其中主角游戏无疑是孩子最喜欢的。每一天一次的主角游戏时间，时常能听见他们欢快的笑声，忙碌的脚步。但如何让孩子会玩，在玩中掌握或巩固必须的知识技能，个性是促进相互间的交往，这也带给我们老师很大的挑战。为此，我们有针对性地外出观摩其他幼儿园的主角游戏开展状况，把人家的经验进行内化，从而变成自己的东西，运用于日常教学工作中。每一天的区域活动我们也用了很多时间进行思考与准备，从活动资料的设计到材料的准备，都从孩子发展的角度出发，并注重娱乐性和可操作性。

我班的孩子活泼、好动，个性喜欢体育活动。每一天我们坚持带孩子进行两小时的户外锻炼，让他们选取自己喜爱的活动进行，使他们能够自由自在、愉快地玩耍，并在游戏中逐步发展运动潜力。我们还带孩子外出远足，看看秋天的美景，看看家乡的变化，一齐去钻钻小树林，一齐拣树叶……活动中，我们注意对孩子进行安全教育，培养其自我保护的潜力。

为了更好地服务于孩子，我们也努力学习各种先进经验及规范性的材料。本学期，我们有系统地再次学习了《幼儿园建构式课程指导》序、概述部分，认真学习了《教师成长手册》，开展弹唱活动，认真外出听课，回来上好翻版课，学习PPT的制作等等，大家的专业技能又有了进一步的提高，教育观念也有了调整与更新。

3．与家长沟通，发挥其作用。

家庭是孩子成长的摇篮，家长就是孩子的启蒙老师，他们的言行是孩子模范的范本，因此，我们十分重视家长工作。我们开设家园联系栏，开通家校路路通，填写《宝宝成长记录》，为家长带给各周教育教学资料、各类教育信息、保教知识等。利用早晚接送时间与家长沟通交流。举办家长会也是我们交流的一种方式，期初，我们召开了家长会，跟爸爸妈妈了解孩子的生活习惯、爱好，让老师对孩子有初步的了解，也让孩子熟悉老师，对老师有亲切感。会上还对很多问题进行探讨、达成共识。另外还举行家长开放半日活动，邀请家长来园观摩幼儿的晨间活动、教学活动等，让家长在活动中观察和了解孩子动手动脑的状况，了解孩子在园的一些表现和活动状况，了解幼儿园的教育任务，从而用心配合幼儿园的教育工作。对一些特殊幼儿我们还注意跟踪观察，主动与家长交流做到家园同步，共同教育孩子。

班级工作是平凡的、琐碎的、但我们小二班的老师们能协调一致、互相提醒、从一点一滴的小事抓起。遇到工作中有困难、发现问题时，能立刻坐下来客观分析事因，一齐寻求解决办法。但工作中还是存在一些不足，主要有：

1．有关特殊儿的转变工作需加大力度（如周添雨等几个个性调皮的幼儿）。

2．教学活动中需更注意幼儿个性化的发展。（不能过于专制）

3．班工作计划需更细、更具体地体现；每项工作提前做好策划和准备。

在今后的工作中，我相信我们三位老师会继续努力，同心协力共同迎接新一年的新挑战。

④ 班级特色成果的展示可以采取的方式有哪些

一、班主任汇报班级特色创建过程（约3分钟）
班级特色名称、创建理念、预设目标、创建措施、成果展示等。
（汇报材料见附录1。）
二、班级特色宣传展览（10分钟）
1、阐释班级精神文化
班主任以ppt方式阐释班级管理宗旨及理念、班级管理定位及班级目标等。出示班训、班徽、班级报纸、班级博客、主题班会、教师博客等。
班级管理宗旨：一切为了每一位学生的发展
班级管理理念：以培养创新精神和实践能力为重点,满足每个学生终身发展的需要,为其提供终身必备的基础知识、基本技能和良好的情感态度与价值观,使之全面发展。
班级管理定位：“以人治人的经验管理”和“以法治人的科学管理”均已不能适应班级管理理念的指导思想，“以文治人的文化管理”才是班级管理的最高境界。
班级管理目标：文化育人，培养自主发展的学生。
班级价值观：教师价值观体现为：为学生服务，培养自我管理、自我教育、自我成长的学生。学生价值观体现为：我自信、我快乐、我成长，我是班级的主人。
总之，班级精神文化是班级管理的魂之所在，立足于班级精神文化，我们分别在班级物质文化、班级制度文化和班级行为文化几方面对班级精神文化进行了践行和补充，选择并坚持了一条“魂本相依，文化育人”的道路，在初步形成班级特色的同时，为形成班级品牌和班级文化管理模式做了尝试和探索。
2、参观班级物质文化
在讲解员的引领下参观班级环境的创设，讲解员同时进行班级文化讲解。
（解说词见附录2）
3、解读班级制度文化
学生分别介绍班级的规章制度、选举制度、评优制度等各种制度的具体内容及其形成过程、表现形式等。（打印，学生介绍）
4、展示班级行为文化
以展板的形式回顾班级开展过的各项活动，并附活动宗旨、活动介绍以及学生和学生家长的活动感言等各种文字资料与活动照片。如主题班会、班级特色活动、班级报纸、班级博客等。
注：展牌的文字资料与插图均由学生书写，以展现学生的绘画、书法风采。
三、班级特色成果展示（约3分钟）
利用展牌的形式，从班级成长、学生成长、教师成长三个方面展示创建成果，同时，讲解员配以解说：
班级成长：班级获得的集体荣誉，发表的作品，班级电子报纸《静听花开》期刊汇总。
学生成长：班级成员获得的个人荣誉，发表的作品、所获奖项，班级博客对学生成长在各方面的影响。
教师成长：教师个人成果集、教师博客、教师所获荣誉奖项等。

⑤ 总结这个学期小班的教学成果

教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱