2015潍坊市教学成果奖

⑴ 教学成果奖和教科研成果奖怎样划分

教学成果指的是
在一学年度里面
你的教学研究以及方法
有达到什么样的效益
以及产生的影响

主要看各校的要求以及规定为主

⑵ 教学成果奖包括哪些

国家高等教育成果奖、省高等教育成果奖、省基础教育教学成果奖、市区县教育教学成果奖
当然也包括各级的赛课奖

⑶ 国家级教学成果奖参加人多少名有效

国家没有对国家级教学成果奖的参与人数有规定，只要是开设了这个奖，就内可以容在全国范围内征集教学成果，委员会成员就会对提交上来的成果进行评比，最终开设出来，一，二，三等奖各种。

高等教育教学成果奖，是国务院确定的国家级奖励，每4年评选一次。前6次分别在1989年、1993年、1997年2001年、2005年、2009年评选。2013年已扩展为国家级教学成果奖，包含基础教育（含幼儿教育与特殊教育）、职业教育（含高等职业教育）、高等教育（含成人高等教育）。奖励等级分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，授予相应的证书和奖金。本次是2013年4月评选，经过3个月公示期，然后，一等奖和二等奖由教育部批准，特等奖由国务院批准。

⑷ 可以申请调整教学成果奖获奖者名单吗

教育，科研，教改实验优秀成果奖和优秀教学成果奖，其中包括教学设计，课件，论文，经验，和研究的相差不大。
教师承担教学改革实验成果奖的研究。

⑸ 赵红的人物生涯

1990年潍坊师范毕业,现潍坊市潍城区实验小学语文教师兼教导处副主任,从事语文教学19年,曾获山东省优秀教师（两次）、第二届齐鲁名师建设工程人选、潍坊名师、潍坊市特级教师、潍坊市十佳师德标兵、潍坊市创新型教师、潍坊市优秀班主任潍坊市语文教学能手、潍坊名师等荣誉称号.潜心于语文课堂教学研究与改革,总结,提升了一条自主、高质、高效、愉快学习的教学之路；“小学语文自主过关教学”.此教学法在省内外,乃至全国产生了影响,先后有近30多家外地（如深圳、河南、新疆等）及兄弟学校到校来观摩课.举行市、区级观摩课多节,在全市推广.该教师多次被邀请做经验报告、做课.她本人分别获潍坊市政府教学成果奖一、二、三等奖,潍坊市区教学成果奖二等奖,潍坊市教育教学创新燎原奖一等奖.全国小学语文教学理事会会长兼人教社主编崔峦听了课后给与高度评价,此方法写成《我的语文过关教学》一书,并出版.2009年6月主持的山东省“十一五”课题“新课程理念下小学语文课堂教学与课外阅读有机结合的教学设计研究”正在结题;2009年6月参与的山东省“十一五”课题“学科课堂效益与教学讲授时间研究”正在结题.班级有40多篇学生的作文被发表或获奖,在2006年度世纪之星全国少年儿童艺术教育成果展辅导银奖荣誉称号.还有多篇论文分别在国家级、省级、市级刊物发表.

⑹ 潍坊三二连读高职有哪些学校

1、潍坊市技师学院

潍坊市技师学院是国家劳动部、山东省政府批准的一所全日制高等职业技术院校。其前身是潍坊市高级技工学校，2004年由原潍坊市劳动局第一技工学校、第二技工学校、服务技工学校和诸城市技工学校组建而成，2009年6月经山东省人民政府批准改建为潍坊市技师学院。

学院辖校本部和诸城、高密、昌邑、昌乐、滨海5个分院。校本部坐落于举世闻名的世界风筝之都——山东省潍坊市美丽的浮烟山北麓。学院环境幽雅，基础设施齐备，办学条件优良，是读书求学的理想园地。

以上内容参考：网络——潍坊市技师学院

网络——山东省潍坊商业学校

网络——潍坊护理职业学院

网络——潍坊工商职业学院

网络——山东海事职业学院

⑺ 山东省省级教学成果奖奖金是多少

2000元不等

⑻ 教学成果奖是指哪些

教育教学成果指教育科研人员（包括教师、校长、教育行政管理人员）对某一教育科研课题进行研究，通过观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动，获得具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。成果的基本表现形式为论文、科研报告、实验报告、经验总结等。

1、具有研究价值。

通过课题的研究，有利于提高教师素质，有利于提高教学质量，有利于促进学生的身心健康和全面发展，有利于推动素质教育的实施。

2、具有科学性。

主要体现在课题的指导思想和研究目的明确，理论科学合理，事实真实充分，有实践基础和理论基础。

3、具有创新性。

课题反映新的内容，反映时代特点，反映新的视角，应用新的研究方法，是没有做过或做过却未能解决的问题。

4、具有可行性。

课题是否具备进行研究的主观与客观的条件。

主观条件是指研究者本人所具有的理论水平、知识、能力、专长、经验、基础，对课题的理解程度、兴趣、资料掌握的是否深入和广泛。

客观条件是指课题研究所必须的资料、设备、人员、时间、经费以及领导支持程度等因素。

扩展资料：

关于对教育教学成果注意事项

1、明确教育和教学的目的。教师参与教育科研不仅是为了获得几项证书，更是通过教育科研，不断提高自身能力和水平，提升自身价值，不断改进自身工作，提高教育效率。

2、明确教育教学的对象。教师在进行教育研究时，必须以自身工作内容为主要研究对象，避免脱离实际的“学术性”研究。

3、从无意识到有意识的转变。在工作中培养教育和科学研究的兴趣，自觉、积极地开展教育和科学研究活动。

4、使用科学的方法。在研究过程中，运用研究方法，用研究的眼睛观察平时的工作，避免脱离实际的研究。加强学习，注意观察、分析和思考，不断积累，加强沟通和讨论，及时反思和总结。通过研究，逐步掌握教育研究的规律和方法。

5、是持久的。教育研究不是短期行为，而是贯穿于整个教育生涯的全过程。要使自己的教育科研工作卓有成效，关键是要坚持，坚持发展。

⑼ 教学成果奖只认前三名吗

需要看你们学校的职称评审文件具体是如何规定的。一般情况下，各类教学比赛成果只要有获奖证书就可以，教学成果一般会有多人参与，按照位次赋分。