高职老师招聘看重学术成果吗

❶ 高职教师招聘时问对高职教育有什么看法

一、对于高职教育的看法
1、由于高职生基础较差，且多数学生缺乏学习积极性，所以应试教育方法在高职教育中便很难奏效。
2、可是大多数老师由于传统观念和长期积累形成的固有的应试教育方法，很难调动学生的学习积极性，当多数老师面对这样的瓶颈想去改变时，又由于长期痼疾，往往显得束手无策。
3、更有甚者，认为高职生本来属于差生一类，于是理所当然教好教差没太大关系，对自身要求不严格，上课准备不充分，所以自身随意性也较大，难于或懒于调动学生积极性，形成师生敷衍行事之举。
二、教师缺乏与学生的交流和沟通。
1、高职生由于家庭，成长经历，学习经历等方面因素的影响，往往存在不同的心理痼疾和不良学习取向。
2、老师只有掌握了这些情况之后，才能对症下药，施之以教。
3、于是与学生多交流，多沟通成为教师的必修课。
4、通过谈话，周记等形式，了解他们的内心深处真实的想法，明确他们的确切的学习状态，以及精神状况，才能切实掌握学生对于学习的需要，才能从满足学生的角度出发，去改进自己的教学，从而使之符合现代高职教育的最真切要求，去激发学生的兴趣，形成好的课堂环境。

❷ 高职院校看重学历吗比如博士去了高职院校是不是更容易评职称可我又听说，看问题补充

评职称其实机会都一样，本科出来从初级一步步评，等你读完博士出来起点也差不多了。
你说“高职院校好多连博士所读的专业都没有”，但你忽略了高等学校教师招聘要的是专业对口。专业不对口一般都不要。
如果你具备多年的社会工作经验（具备相关的专业技术职称），这倒可以作为招录条件之一，也就是双师。

❸ 在高职院校工作,如果要评副教授,评委最看重什么科研成果

满意答案热心问友2012-06-15现在论文和著作都不起决定作用了。起作用的是省级课题至少一个以上主持，市厅级二到三个主持，或者参与的前三前五名吧，有国家级的前五的最好；然后是省级教学成果奖，名师，省级精品课程前五，再才是论文和著作了。指导学生获全国性奖励也算，不过比较次一些地位。现在不比以前了。更难.热门、紧缺专业的好办些，冷门、不紧要的专业又多人评的，能评上是很硬的了。通常都至少会有一个以上省级课题主持带两三个市厅级的主持，或四五个以上的前三前五名参与，再加省级教学成果奖或省级精品课程的前五名参与，如果是主持就更好。然后是cssci一到二篇，扩展版一到二篇以上，核心三到五篇以上，再加一些学报，专业核心期刊，著作主编副主编若干，参编没用。然后校内有若干院级课题、教学奖、科研奖、指导奖、评上院级优秀教师一次以上等等，这样才有可能去争。理工的还要看有没有横向省级厅级课题、专利等等，也就是社会效益和应用价值。所以现在是越来越多，越来越难。凡事都赶早，和买房一样。迟了就基本没戏了。为什么说迟了就基本没戏，是因为一是条件越来越苛刻，指标就这么多，首先是全省同行先自相残杀淘汰，侥幸进入了，评上了，还不一定在单位被聘用，现在各学校都出台了专业技术人员聘用指标，分十三级，评上的算第七级，但还要看是否有指标聘你，如果没有了，对不起，你还只能做讲师吧你讷。所以现在绝大多数年青教师根本就放弃去评副教授了，改走评高级工程师、经济师、农经师、商务师、政工师、畜牧师、会计师等等，要好评一些。但这些也是有名额有指标的，所以他们就只能做做兼职，多赚点外快来生活了。何况绝大多数都是体制外的。补充：
大家在申请课题的时候也要注意，不要把一些看似省级厅级的课题误以为是，比如说某省某研究会课题、某省某协会、学会课题、（社会）科学界联合会课题等，这些实际都只能算院外的院级课题，尽管有些是直接受厅领导或直属的。如：某省成人教育协会成人教育科研规划课题、某省高职教育研究会课题等，其实都只能算院外院级课题；
省级课题一般是：省的名义发布的：如某省某年度自然科学规划课题、哲学社会科学规划课题、自然科学基金、社会科学基金（这个是最牛的）、全省高校教研教改课题，如：某省普通高校人文社科项目立项课题，某省高等学校思想政治教育课题；市厅级的如：广州市哲学社会科学发展“十二五”规划课题，广东省科技厅农业攻关计划项目课题。某厅某攻关计划项目等。子课题只能算参与，不算主持。还有些地方性的就更低，和院内课题也差不多，不过由于是院外的，所以也比院内的不会低，至少比没有好。如：某地级市某局立项课题；
而教育部高等学校高职高专某某类专业教学指导委员会的课题，充其量也只能算市厅级课题。省级的必须是以教育部或省政府每年公布的十二五规划名义发布。各市、厅都有自己的规划课题，算市厅级课题。含金量不低。省会市各局下面的规划课题，也可算市厅级课题。补充：
另如果有幸能申请到或参与进985\211等重点院校、或省级科研单位的立项课题，与市厅级立项课题也有可比性。高职院校如果本身是正厅级别的立项课题，也有一定可比性。补充：
每个省不太一样，说说最难评的几个省吧：江苏、浙江、广东、福建、北京、上海、辽宁、河北、山东、广西。中部、西部、黑龙江、内蒙都要好一点。凡是高职院校林立、教育发达的沿海省份，都是最难评的地区。如果您是上述地区从事高职教育事业的，恭喜了！基本上85%的都是讲师身份退休的了。

❹ 硕士研究生刚毕业，在高职院校工作，请问怎么评讲师

评定讲师职称的条件如下：

①能承担本专业的教学，完成学校规定的教学工作量，教学效果较好，教学成绩优良。

②本科生在担任四年以上助教职务工作期间，已经取得高校助教进修班结业证书；或在职学习硕士研究生主要课程并考试合格；或获得研究生班毕业证书、第二学士学位证书且已承担三年以上助教职务；或获得硕士学位且已承担三年教学工作；具有本专业必需的知识与技能。

③掌握一门外语，参加全省统一组织的晋升讲师外语水平考试成绩合格。

④政治条件

拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义、毛泽东思想和党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则；忠诚党的教育事业，遵纪守法，学风端正，为人师表，具有职业道德；能全面的履行现任职务职责；积极承担并完成本职工作任务，经考核政治思想表现优秀。

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讲师基本介绍

讲师，是高等学校中职别次于副教授的教师。讲师是大学教师中的一种职称，居于助教之上，副教授之下，属于中级职称。中等职业学校教师中的一种职称，如高级讲师、中级讲师。

讲师任职基本条件

①大学专科毕业以上，担任助理讲师职务四年以上，能担任培训教员工作；

②能胜任一门或一门以上课程的讲授和全部教学工作，质量较高，教学效果好；

③掌握一门外国语，能阅读本专业的外文书籍和资料。

对先参加工作后取得规定学历的人员（以取得学历证书为准），取得学历前后的任职时间可以相加计算，达到任职时间要求的，可以申报高一级专业技术资格。正常申报中级职务，任助理级的总年限最低不得少于4年。

在本职工作岗位上确有真才实学、能力强、业绩贡献突出的专业人员，可破格申报相应的专业技术职务。破格申报对象必须是本单位3年内考核成绩名列前茅者，且一般情况下，不得越级申报和“学历、任职年限双破格”申报。破格申报者，任职年限的提前一般不能超过1年。

❺ 为什么博士招聘高校招老师需要看本科硕士学历呢

最好是相关学科的，也算考察学术背景和你的学科底蕴吧！

如果本科不是211/985的，去好点的大学一般不会考虑的

❻ 对于中高职类教师招聘有什么备考建议吗

由于考情复杂多变，教材版本及内容也不容易把握，所以对于报考中高职类院校的考生相较于中小学可能更难一些，对于此类考生是极具考验的。中公讲师觉得可以从以下几方面去进行准备：1.了解职业院校课改理念及当下的大环境，并将以上内容融入到试讲，说课亦或是答辩中，彰显自己的时代性特征;2.了解报考学校现用的教材，并进行内容的系统梳理，一方面可以减轻备课的负担。
另一当面也可以应对专业知识方面的答辩问题;3.对于试讲，说课及答辩的理论有系统的把握，掌握相应的方法，能够进行合理的教材分析，教学目标确定以及教学重点与难点的解读并能够选择合适的教学方法进行呈现;4.进行针对性的训练，所以的紧张源于不自行，所有的不自信源于练习的太少，每一次的练习不是机械的重复更多的是在原有的基础上进行完善与修正;5.了解教学对象的特点，高职类学生的特点：整体特征：时代感强，参与意识强，主体意识强，个性特征强，但责任意识弱，辨别能力弱，集体观念弱，承受能力弱;(自觉学习科技文化知识的热情较高,他们希望在教学中多增加一些反映科技发展趋势的新知识、新技术的教学内容。他们比较重视参与校园科技和学术性文化活动,对各类科技竞、专题讲座、社会热点、网络文化等有一定的兴趣。)缺点：文化基础差,学习困难大;学习目的不明确,学习动力不足;自卑心理较重普遍存在较为严重的自卑心理;生活自理能力弱,集体现念、组织纪律性差;轻德育,重智育;轻集体,重个人;轻奉献,重索取。在此基础之上坐到因材施教。

❼ 在大专（高职）做专业课老师有前途吗

这个主要看志向，前不前途的都是自己说了算，有人认为实现自己的理想是有前途，有人说挣到钱了是前途，所以不好说，但是就眼界方面来说，在大专可能会有局限性吧，现在是本科生还年轻，可以先出来历练历练啊。不论怎么选都祝你心想事成啊

❽ 2019年高职院校扩招100万人,是否会导致高职教师需要量增加尤其请高职院校相关领域人事回答

本质上没有区别，都是高等学校教师资格。只不过根据学校和岗位工作性质而论，高职类的中级适合在高职院校工作，普教的中级适合在普通高校工作。高职教师与本科教师的比较：（一）专业发展过程 1.本科教师专业发展注重学术性本科院校教师专业发展主要围绕学校办学特色，以深入研究重大现实问题和学科前沿问题为主攻方向，以此积极争取高水平、高层次的科研课题和项目，用扎实的学术研究成果来促进自己的专业发展。

❾ 大专教师平时有科研压力吗还是只教书

一般来说，大专院校教师的科研压力都是来源于院校自身对教师的科研要求，说实话，国内大专院校在这方面的要求并不高，其实就算是本科院校也要求不高，但是如果教师自身对职称评审有追求，那估计压力就会大，毕竟技术职称评审都竞争挺激烈的。所以说看个人自己对自己的要求了，至于单位，没到那么严格规定比如一个学期或者1年必须多少sci或者多少个省部级项目啥的，否则辞退啥的，真那样估计就亚历山大了。

❿ 大专院校招聘教师的要求是什么

(一)基本条件网页链接

1.具有中华人民共和国国籍;

2.遵守宪法和法律;

3.身体健康;

4.热爱高内等教育事业，具容有良好的职业道德品行，具有教书育人、团结协作和奉献精神;

5.年龄应在40周岁以下(1978年4月23日以后出生);

6.符合山东省事业单位公开招聘工作人员的其他相关规定和条件。

(二)岗位条件

岗位所需要的学历、学位、专业、工作经历等条件要求，详见《省属事业单位公开招聘工作人员岗位汇总表》(附件)。

(三)曾受过刑事处罚和曾被开除公职的人员，在读全日制普通高校非应届毕业生、现役军人以及法律规定不得聘用的其他情形的人员不得应聘，在读全日制普通高校非应届毕业生不能用已取得的学历学位作为条件应聘。应聘人员不能报考与本人有应回避亲属关系的岗位。