❶ 2009年潍坊市中学高级教师职称评审规定,论文加分制度
一、学历分（40分）
次序
分数
等级 博士 硕士 大本（普） 大专 中专 高中 其它
第一学历 40 35 30 25 20 18 16
第二学历 37 32 27 22 17
1.学历要求达到国家规定的教师合格学历，即中专、高中教师为大学本科，初中为大学专科，小学（幼儿园）为中专。达不到者每低一个学历档次减1分；
2.参加工作时的学历为第一学历，参加工作后又取得的学历为第二学历，第二学历满三年的可以记分。专业相同或相近的学历视为有效学历，以何种学历评聘即以何种学历记分。学历记分只记一次最高的，不能累计加分，最高不超过40分。
二、 任职年限分（26分）
按聘任相应专业技术职务任职年限，每年2分，最高不超过26分。
三、从事本专业工作年限分（30分）
从事本专业工作年限每年记1分，此项最高不超过30分。
四、 任现职以来的考核成绩（30分）
按近五年的考核结果记分，考核优秀一次记6分，称职一次记4分，基本称职记2分（任职不满5年的按平均值计算，得分=实际计分/任职年限×5）。此项最高不超过30分。
五、 教科研成果及论文、著作（14分）
1、教科研成果：政府表彰的教学成果奖、所从事专业发明或实用型专利。
奖次
分数
等级 国家 省 市 县
特等奖 8 6 4 2
一等奖 7 5 3 1
二等奖 5 3 2 0.5
三等奖 3 2 1 0.25
注：（1）本项不重复计分，只记一项最高分。
（2）所从事专业发明或实用型专利按同等级别的政府教学成果奖平均分计分。
（3）第二及以后其它作者均减半记分。
2、论文、著作
A、论文
等级
分数
位次 1 2 3
国家级 2 1 0.5
省级 1 0.5
B、著作
等级
分数 分数
位次 专著 主编 副主编 参编
20万字以上 4 3 1 0.25
20万字以下 2 1.5 0.5 0.25
（1)论文是指在省以上教育主管部门主管的正式专业刊物[有正式刊号（CN、ISSN)上已发表的与现从事专业对口的论文，以原件为准。著作必须是正式出版社（ISNN)出版的。论文、论著均不含论文集、学生作品集、试题集及教辅资料等。
（2)论文、著作一共只需提交最高层次的三篇（部）记分，同一作品不重复记分。
（3)论文最多不超过2分，著作最多不超过4分。任期外的论文、论著不记分。
六、荣誉及业务称号（10分）
1、拔尖人才
级别 省级
拔尖人才 省特级教师 市级
拔尖人才 市特级教师 县级
拔尖人才
分数 10 9 8 7 5
2、骨干系列
级别 省教学能手 市教学能手 县学科带头人 县教学能手
分数 8 5 5 2
3.荣誉称号
级别 部级 省级 市级 县级
分数 10 8 5 2
荣誉称号只限于各级政府或教育主管部门表彰的优秀教师、优秀教育工作者、师德标兵、十佳教师、十佳班主任。潍坊市级以上（含潍坊市级）优质课按低一级的教学能手标准记分。其它由各级政府或教育主管部门表彰的与本专业有关的荣誉称号减半记分。任期外荣誉及业务称号减半记分。
此项不累计加分，只记一项最高分。
七、民主评议分（10分）
本着重业绩、重能力、重品行、重贡献、重工作实际的原则，由学校组织全体专业技术人员对每个人的德、能、勤、绩等进行民主评议。
说明：积分出现并列时，依次按参加工作时间、任职时间的先后确定。
❷ 教学成果奖励办法有哪些
高一、二教学成果奖励评估以高三教学成果为奖励基数。每位教师获取奖励的份额的决定因素是教师的教研参与度、学生的课堂教学评价。高三教学成果奖励评估，获取奖励基数的主要因素一是毕业班学生考取重点大学的比率，二是列全省前100名、20名、10名的学生数量。学校管理科层的奖励分配，推行段长负责制。段是学校各中层组织的执行组织，学校各中层组织对段履行设计、督导职能，体现学校管理职能。奖励只到段，不到教师个人。段长根据教师的科研参与度、学生的课堂教学评价、考试成绩把奖励分解到各个教师。教学管理坚持以教师为本的思想，体现了管理的现代性。
这个制度的创新点在于：教师个体在团队发展中求得发展，“高三教学成果决定高一、二的奖励基数”，表明学校成功指数决定个人成功价值的数量级。日常对教师教学质量的考核，不再完全与学生的考试成绩联系，而是与教师自身的发展度相联系，体现了管理以教师为本的思想。“每一个教师获取奖励的份额的决定因素是：教师的教研参与度和学生的课堂教学评价”，教师的教研参与度，包括教师主动参加学校常规教研的次数、积极的态度；教师学术水平的专家认定度、同行认可度；课题研究、论文撰写的质量；课堂教学的学生评价、同行评价、专家评价等要素。这些综合评价决定着学校对教师个人的评价，并与教师的精神和物质的奖励相联系。“人作为人的存在还是一种语言和话语的存在”，在这个学校的制度执行过程中，它可以“让人说话，建立一个人人可发言的氛围”它关注了教师作为“人”的存在，体现了教育主的思想。
从案例中我们还可以看到，学校科层管理扁平化，保证了教师评价的可行性。传统的管理是以一种经验管理模式显现的行政化管理，其管理往往缺乏自主性、能动性和创造性、学校的质量管理，从本质上说，就是最大限度地调动和发展教师的积极性。“段长负责制”应该是提高管理效能的一种好的尝试，它减少了学校各中层组织对教师工作的干预，克服了中层组织因为种种客观因素不能深入教师群体、掌握教师真实的教学情况的弊端；段长承接了学校各中层组织的任务，自己又生活在教师群体之中，是教师组织中的一员，“他人与自身之间有着内在统一，形成共同创造社会，有着共同利益的联合体。”
❸ 关于印发《中国地质大学（北京）教学成果奖奖励办法》的通知
（中地大京发〔2012〕106号）
各单位、各部门：
现将《中国地质大学（北京）教学成果奖奖励办法》印发给你们，请认真学习并遵照执行。
附件：中国地质大学（北京）教学成果奖奖励办法
中国地质大学（北京）
2012年12月10日
附件：
中国地质大学（北京）教学成果奖奖励办法
为了表彰取得优秀教学成果的集体和个人，调动学校广大教育工作者从事教育教学改革与研究工作的积极性和创造性，不断提高教学质量和教学管理水平，进一步推进学校的改革与发展，根据国务院颁发的《教学成果奖励条例》和《北京市教育教学成果评审奖励办法》，结合学校实际，制定本办法。
一、奖励范围
我校获得校级教学成果奖、北京市教学成果奖和国家级教学成果奖的集体和个人，其中属于和外校合作完成的教学成果，我校必须为第一完成单位。
二、奖励标准
1.校级教学成果奖：一等奖奖励2万元，二等奖奖励1.5万元，三等奖奖励1万元；并颁发“中国地质大学（北京）优秀教学成果奖”证书。
2.北京市级教学成果奖：特等奖奖励20万元，一等奖奖励10万元，二等奖奖励5万元。
3.国家级教学成果奖：特等奖奖励50万元，一等奖奖励30万元，二等奖奖励20万元。
三、其他说明
1.市级以上的获奖者按最高奖金发放。
2.教学成果奖奖金归获奖者所有。
3.本办法自发布之日起试行，由教务处负责解释。
❹ 山东省省级教学成果奖奖金是多少
2000元不等
❺ 如何申请国家级教学成果奖
教学成果来奖包含有很多的种类源，有国家高等教育成果奖、省高等教育成果奖、省基础教育教学成果奖、市区县教育教学成果奖还有各级的赛课奖。 以 高等教育国家级教学成果奖为例，高等教育教学成果奖，是国务院确定的国家级奖励，每4年评选一次。
❻ 《教学成果奖励条例》属于什么政策
鼓励性政策