钻研的成果

A. 钻研,成果明显

最著名的莫过爱迪生了 完全合你标准 爱迪生仅仅读了三个月的书

B. 关于钻研的名言

MRMY 在学习上不肯钻研的人是不会提出问题的；在事业上缺乏突破力的人是不会有所创新的。 契诃夫 我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的未来幸福就在于此。 马寅初（现代学者教育家）转引自年月日北京晚报 学习和钻研，要注意两个不连良，一个是“营养不良”，没有一定的文史基础，没有科学理论上的准备，没有第一手资料的收集，搞出来的东西，不是面黄肌瘦，就是畸形发展；二是“消化不良”，对于书本知识，无论古人今人或某个权威的学说，要深入钻研，过细咀嚼，独立思考，切忌囫囵吞枣，人云亦云，随波逐流，粗枝大叶，浅尝辄止。">教育家）转引自年月日《北京晚报》">学习和钻研，要注意两个不连良，一个是“营养不良”，没有一定的文史基础，没有科学理论上的准备，没有第一手资料的收集，搞出来的东西，不是面黄肌瘦，就是畸形发展；二是“消化不良”，对于书本知识，无论古人今人或某个权威的学说，要深入钻研，过细咀嚼，独立思考，切忌囫囵吞枣，人云亦云，随波逐流，粗枝大叶，浅尝辄止。 列宁 我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。 杜威 教学必须从学习者已有的经验开始 杨振宁 中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。 赞科夫 为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。 赞科夫 对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。 苏霍姆林斯基 不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。 陶行知 “先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” 鲁迅 学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学、理化、史地、生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。 朱德 青年最主要的任务是学习。 毛泽东 青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。 吴玉章 青年人首先要树雄心，立大志，其次就要决心为国家、人民作一个有用的人才；为此就要选择一个奋斗的目标来努力学习和实践。 列宁 一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。 吴玉章 青年人首先要树雄心，立大志；其次要度衡量力，决心为国家、人民作一个有用的人才；为此就要选择一个奋斗的目标来努力学习和实践。 苏霍姆林斯基要相信孩子 儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 捷连斯基 在学习中，在劳动中，在科学中，在为人民的忘我服务中，你可以找到自己的幸福。 笛卡尔 越学习，越发现自己的无知。 高尔基 学习──永远不晚。 雷锋 钉子有两个长处：一个是“挤”劲，一个是“钻”劲。我们在学习上，也要提倡这种“钉子”精神，善于挤和钻。 毛泽东 情况是在不断的变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。 毛泽东 我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。 马寅初（现代学者教育家）转引自年月日北京晚报 学习和钻研，要注意两个不连良，一个是“营养不良”，没有一定的文史基础，没有科学理论上的准备，没有第一手资料的收集，搞出来的东西，不是面黄肌瘦，就是畸形发展；二是“消化不良”，对于书本知识，无论古人今人或某个权威的学说，要深入钻研，过细咀嚼，独立思考，切忌囫囵吞枣，人云亦云，随波逐流，粗枝大叶，浅尝辄止。 高士其转引自年月日解放军报 学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。 苏霍姆林斯基 保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。 苏霍姆林斯基 读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。 苏霍姆林斯基给教师的建议 从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周转”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。 爱因斯坦 学习知识要善于思考,思考,再思.我就是靠这个方法成为科学家的。 爱因斯坦 学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。

C. 关于团队精神：我发现大部分科学成就是一个人钻研出来的，如牛顿、张衡等，几乎没有哪个科学理论是某个团

这里面抄存在概念的混淆呢！团队精神不等于团队分工合作，个人主义也不是团队精神的对立面。有以下几点要说明你就明白了：
1.首先，国人的合作意识并不差噢，这个是你个人的感觉问题。绝大多数关于东西方文化差异的研究都表明中国人出于集体主义文化的框架下，团队精神是相对较好的。
2.团队精神不反对个人的深度钻研，相反，它强调的是发挥每一个人的长处来进行合作。研发飞机汽车等复杂事物，可以在统一的框架下来进行分工，团队的效率明显会高得多。
3.牛顿的例子是指具有开创性的科学研究，这里面个人的创新精神是主要的，不能反证团队精神的作用。
4.雷锋就更不用说了，我们强调的就是他的个人先进事迹。
5.最后，很多科学理论都是团体合作的研究成果，不信你去看看近几十年来的诺贝尔奖，很多都是团队研究成果，即使是一个人获奖，背后往往也是有一个研究团队的。你说的牛顿张衡都是很多古老的开创性研究，而且他们有没有从团队获取支持，还不一定呢。

D. 宋良荣的刻苦钻研，成果丰硕

宋良荣教授在学术上刻苦钻研，勇于探索、开拓，取得了丰硕的成果。他在《中国工业经济》、《科学学研究》等学术刊物上已公开发表论文130余篇，主持完成省部级科研项目6项，是三项国家自然科学基金项目的成员和一项上海市科技进步二等奖的成员，在清华大学出版社等出版专著、教材10余部。宋良荣教授在各个时期的教学、科研成果，见证了他学术思想的演进历程。
（一）会计理论与方法。宋良荣教授在20世纪90年代初就比较系统地学习了西方会计理论，并对美英等国的会计准则体系相当熟悉。1993年我国实施基本会计准则之前，他就公开发表了多篇会计准则的研究论文，并预言随着中国商品经济的发展和市场经济体制的不断推进，以企业会计准则体系为主要内容的中国会计改革是大势所趋。他在《扬州大学商学院学报》等期刊发表了《企业所有者权益会计准则》、《企业费用会计准则》和《论或有负债的会计核算》等研究论文，并较早运用会计理论新体系编写了《基础会计学》（世界图书出版公司）。在会计理论方面，他还主持完成了上海市科技发展基金项目《财务信息公信力特征研究》。
（二）审计理论与方法。宋良荣教授与上海财经大学汤云为教授、储一昀教授合作对现代审计管理进行过比较系统的研究，并于2001年三人合著了《现代审计管理》一书（立信会计出版社），对政府审计、内部审计和注册会计师审计的管理作了系统论述。他还运用现代审计理论，特别是制度导向审计理念和风险导向审计理念编著了《现代审计理论与实务》（同济大学出版社）、《审计学》（上海财经大学出版社）、《审计学教程》（立信会计出版社）、《会计错弊查证方法》（中国审计出版社）。在公共审计方面，他主持完成了《上海市科研计划课题经费预算评估评审方法研究》和《上海市科研计划课题制管理办法研究》两个上海市科技发展基金项目，在政府科研计划经费的预算评审、绩效审计等方面有一定的突破。
（三）会计与审计智能化。宋良荣教授具有会计学和系统工程（管理信息系统分析）双专业的优势，自1994年以来，他参加了10多家大中型企业管理智能化系统的开发，主要负责会计专家系统和内部审计专家系统的知识库、数据库、模型库和智能用户接口的设计，对人工技能技术在会计、审计领域的成功应用有所贡献。他在《财会月刊》、《四川会计》、《电子财会》等刊物发表的相关论文有《论财务模拟》、《会计假设的新视点》、《会计专家系统研究》、《电算化会计信息系统成本的测算方法》、《会计决策支持系统研究》、《决策会计支持系统的设计探讨》、《会计系统开发的系统调查》、《论会计电算化软件设计的基本原则》等。
（四）智力资本会计核算与管理。这是宋良荣教授博士学位论文的内容，课题来源于著名管理学家徐福缘教授主持的国家863计划资助项目《面向知识创新和大批量定制的知识管理方法研究及应用》（项目编号：2002AA414310）。他在《中国工业经济》发表论文《基于分享制的资本配置研究》，全面、系统、深入的论证了知识型企业是一个智力资本与财务资本组成的更加和谐的经济实体，财务资本雇佣智力资本的企业特征正在改变，并提出了智力资本会计核算的产权基础是分享制。他还在中国科学院《科学学研究》上发表论文《知识型企业的智力资本核算研究》、《论知识型组织的管理创新》，对智力资本的会计核算与管理创新进行了比较系统的探讨。另在《科学学与科学技术管理》、《财会月刊》、《财会通讯》等刊物发表了《论知识型组织人力资本的特征及其管理》、《论人力资源会计的产权基础》、《分成合约的人力资源会计问题》等相关论文，主持完成了上海市高等学校青年科学基金资助项目《人力资本的计价方法研究》。
（五）财务金融管理与风险控制。财务金融管理与风险控制是宋良荣教授兼任上海理工大学中小银行研究中心主任之后重点研究的领域，他担任上海财经大学出版社银行业实训丛书和立信会计出版社银行业金融机构培训系列教材两套丛书的总主编，负责选题规划、组稿和审稿。这两套丛书围绕商业银行价值最大化的管理导向和有效平衡“风险-收益”，已经完成了20多个选题的研究，他还亲自编著，在立信会计出版社出版了《商业银行内部控制》、《银行业金融机构内部控制》、《财务报告真假识别技巧：基于信贷欺诈与反欺诈》、《财务报告舞弊识别技巧》、《企业内部控制：自我评价与CPA审计》等著作。他主编的《财务管理》（清华大学出版社）列入了普通高等教育“十一五”国家级规划教材，还在《商业研究》等刊物发表了《商业银行财务实力评级研究》、《投资公司风险预算管理体系研究》等相关论文，主持完成了上海市科技发展基金项目《控制科学在国有大中型企业会计管理中的应用研究》。

E. 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 杂交水稻的钻研成果，竟然喂饱了一堆白眼狼。

白眼狼也要吃饭，杂交水稻摆在那里，谁也不能阻止白眼狼去买。但一堆白眼狼，相对于不是白眼狼的人，终究还是少数。何况一堆白眼狼买米，也增加了杂交水稻的销量，也为生产杂交水稻的作了贡献。

F. 求入门、勤奋战、苦钻研、攀高峰、出成果

求入门，勤奋战，苦钻研，攀高峰，出成果。顺序没有错，字词也严丝合缝。前辈的励志经验。

G. 你知道哪些科学家百折不挠刻苦钻研的事例请写一写

列举人物事例需要体现出科学家百折不挠刻苦钻研的精神,这里选用鲍尔·海斯德的事迹进行举例。

事迹如下：

鲍尔·海斯德是美国一位研究蛇毒的科学家。他小时候看到全世界每年有成千上万人被毒蛇咬死，就决心研究出一种抗毒药。他想到，人患了天花,会产生免疫力，而让毒蛇咬后能不能也产生免疫力呢，体内产生的抗毒物质能不能用来抵抗蛇毒呢，他设想到这也是有可能的。

因此,从15岁起，他就在自己身上注射微量的毒蛇腺体,并逐渐加大剂量与毒性。这种试验是极其危险和痛苦的。每注射一次，他都要大病一场。各种蛇的蛇毒成分不同，作用方式也不同，每注射一种新的蛇毒，原来的抗毒物质不能胜任，又要经受一种新的抗毒物质折磨。

海斯德对自己血液中的抗毒物质进行分析，试制出一些抗蛇毒的药物，已救治了很多被毒蛇咬伤的人。他身上先后注射过28种蛇毒。经过永不放弃的试验,终于有了收获。

由于自身产生了抗毒性，眼镜王蛇、印度蓝蛇、澳洲虎蛇都咬过他,但每次他都从死神身边逃了回来，蓝蛇的毒性极大，海斯德是世界上惟一被蓝蛇咬过而活着的人。他一共被毒蛇咬过130次，却依旧不放弃为人类卫生事业做出贡献。

(7)钻研的成果扩展阅读:

勤奋科学家事例欧拉

1920 年, 在约翰教授的保举下，13 岁的欧拉有幸进入巴赛尔大学少年班学习，从而莫定了欧拉驰骋数学王国的坚实基础。

在约翰个别指导和严格训练之下，年仅17 岁的欧拉，以其在数学方面的卓越才能，成为巴赛尔城有史以来的最年轻的硕士生。

聪颖而勤奋的欧拉不满足课堂上的授课内容，总是利用周末时间，让约粉教授单独授课。老约翰爱才如命，便将全部看家本领合盘托出，使欧拉的数学才能丰存厚积，日益增长。

欧拉从18 岁起，开始将研究成果汇集成论文发表。每一次新作的出现，都在数学界引起不小的震动。

特别是他发表在《 数学论坛》 上的论船桅的论文，荣获了巴黎科学院的奖金。望着这位初出茅庐的年轻人站在数学界最高的领奖台上，人们不禁发出由衷的赞叹。欧拉并没有沉醉于祝捷的花海中，而是铭记恩师约翰“ 永远向前” 的座右铭，向更高的目标奋进。

H. “（）地钻研，紧张得（）”填什么词语

1，【认真】地钻研 ，紧张得【不能呼吸】。

2，【刻苦】地钻研，紧张得【满头大汗】。

3，【版专注】地权钻研 紧张得【不敢动弹】。