⑴ 小学生如何写研究性学习成果报告
研究型学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发回现问题、答提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。
简单来说，小学生写作只要要求叙述清晰，逻辑分明就行，个人认为小学生写这种以观察的方法和调查的方法。
例如：首先确定小朋友喜欢的题目，以“种子是怎么发芽的？”为例。
接着，编制一个小小的调查表，跟小朋友的周围的同龄人交流，包括，年龄、年级、性别，接着是几个问题，比如，你认为种子是怎么发芽的呢？你观察过种子发芽吗？等等
然后把调查进行统计，同时就是让小朋友亲自观察种子发芽，结合调查的统计结果和现实观察相互对比，得出结论。
以上是我个人不完整的一点想法，希望能给你一点帮助，O(∩_∩)O~
⑵ 政治的研究性学习结题报告
内容提要：政治学科研究性学习的选题，是整个研究过程中的一个极为重要的步骤和关键环节，在整个政治学科研究性学习过程中有着举足轻重的作用。政治学科研究性学习的选题是一个“提出问题——收集材料——处理信息——反思归纳——确立课题”的过程，其本质是一个从发散性思维过渡到收敛性思维的过程。要科学地选择好政治学科研究性学习的课题，必须遵循一定的原则，接受指导老师的指导。
关键词：政治学科研究性学习 选题 原则 指导
自2001年教育部颁发《基础教育课程改革纲要（试行）》以来，研究性学习作为必修课程，在全国蓬勃开展，并从综合实践活动中的研究性学习，逐步向学科教学的研究性学习发展。政治学科经过长期的改革实践，在课堂教学、重大时政热点问题的教学、学生政治小论文撰写以及开展社会实践活动等方面，积累了不少宝贵经验，这为在政治学科中开展研究性学习提供了良好的条件。但政治学科内开展研究性学习，也存在着不少的问题，诸如：教师素质、传统的政治课课堂教学的模式的负面影响等，其中“政治学科内开展研究性学习的选题”是较为突出的难点。
一、政治学科研究性学习选题的界定
政治学科研究性学习的选题，指的是学生在政治科知识的学习和掌握过程中，或者由老师提供一定的情景材料，或者自主收集社会生活、国家生活或自己身边的重大实际问题的材料，自行确立研究方向和课题，从而进行课题研究的过程。
政治学科研究性学习的选题，是一个从提出问题到确立课题的整过程，其间需要做：提出问题——收集材料——处理信息——反思归纳——确立课题等环节的工作。从思维的角度看，其实质是一个从发散性思维到收敛性思维的过程。提出问题的过程是指学生通过观察，发现别人未发现的东西，从不同角度、不同层面提出尽可能多的问题，是一个思维发散的过程。而反思归纳和确立课题的过程是一个思维收敛的过程，是针对由发散而提出的问题按“是什么”、“为什么”、“怎么办”或“如何做”几个层面，由低到高分类整理；是比较、筛选、剔除、提取的过程。在这个过程中，选定研究角度，把握研究重点，进而确立研究课题。
政治学科研究性学习的选题，要善于从书本理论本身、书本理论与客观实际之间、现状与社会发展需要之间种种矛盾的透彻分析中，发现、提出和形成一个有意义、有创见的课题，它是学生敏锐的洞察力、对形势的判断力以及胆识的综合反映。
案例：在高一《经济常识》“价值规律的内容、表现形式和作用”这一内容的学习过程中，学生针对教材知识，根据生活中家庭购买生活消费品一般到大型超市，而本市有若干家大型超市，同样的商品在不同的超市中，其价格是不同的，而且差别还不小等现象，于是学生就提出了疑问：价值决定价格，供求关系影响价格，为什么在同一城市的不同超市中相同商品的价格有较大的差别；于是在教师的指导下，学生到本市的几家大型超市（好又多、三江、戴梦得、江南、阳光、大润发）进行调查，选择几类有代表性的商品价格进行调查，记录相关情况，并进行书面问卷调查收集了大量第一手的资料，通过分析研究，懂得了影响商品价格的主要因素有：商品的成本（商品本身的价值、员工的工资、税收、地段地价等）、经营手段（如：开设分店、开通免费班车、搞会员制、各类促销活动等）、交通费（包括所化时间）等，在此基础上，同学们确定了研究性学习的课题——《嘉兴市民到哪家超市购物最便宜》。并向嘉兴市民提出了几条建议。这样学生加深了对政治课知识的理解把握，懂得了在市场经济条件下，商家的经营活动和消费者的消费都要受到价值规律的支配，并学会了对知识的运用，而且在活动中提高了实践能力和综合分析能力。
二、政治学科研究性学习选题的重要性
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。在政治学科研究性学习中，选题是整个研究过程中的一个极为重要的步骤和关键环节，在整个政治学科研究性学习过程中有着举足轻重的作用。因为选题是研究性学习的起步阶段，课题的选择、确定，直接决定了课题研究工作开展的发展方向和命运，直接关系到制定研究计划及其实施的整个过程与结果，直接关系到课题研究能否顺利进行，直接关系到课题研究的成果有无价值及其价值的大小，直接影响到整个课题的成败。另一方面，发现和提出一个有科学意义的问题，本身就是认识的成果。因此，在政治学科研究性学习中，如何准确地提出一个问题或确定一个研究方向，往往比着手去研究它更为重要。选好课题，有利于政治学科研究性学习的展开和深入，更重要的和最根本的是，通过选题，培养和训练学生掌握科学的思维方法，提高学生的综合能力。
在教育教学实践中，受一些师生的教学观和学习观等因素的影响，在政治学科的研究性学习中出现了选题难的现象，具体表现：确立课题前的无从下手；课题缺乏新意和价值；选题角度不明，找不准切入口，选题太大或太小；选题不切实际等。例如，在学习“农业是国民经济的基础”这一知识时，学生选择“嘉兴市‘三农问题’的调查”，“三农问题”是当前社会的一个重大热点，很有研究价值，但在进行一番调查后，学生发现，“三农问题”包含的面很广，究竟是研究农业中的粮食问题、农副产品价格问题，还是研究农村产业结构问题，还是农民工工资被拖欠问题，还有城乡统筹发展的问题，这样的选题就是选题角度不明，选题角度太大，学生是难以完成的，在政治学科研究性学习中（由于时间问题）更是难以完成的。因此，研究就进行不下去了。后来，经过到市农林局、市委政策研究室、市拆迁办公室和南湖乡农村、烟雨社区等地实地采访调查后，师生共同探讨，最终选择了“三农问题”中的一个问题——《嘉兴市本级失土农民的生活方式的调查》。
无论是从政治学科研究性学习中选题的重要性，还是从实践中学生在选题方面存在的问题来看，要想正确选题，必须要遵循一定的原则，同时，指导教师要加强对学生选题的指导。
三、政治学科研究性学习选题的原则
研究性学习的选题，一般都必须考虑课题的科学性、价值性、现实可行性、新颖性等。对中学生在政治学科研究性学习来说，选择课题应该遵循上述原则外，特别要注意因地制宜，因人而异。一般而言，政治学科内的研究性学习的选题，应该注意以下原则。
1．思想教育性原则。这是由政治学科的特点、任务所决定的。政治学科的研究性学习，根本目的是为学生的思想提高服务的。因此，政治学科研究性学习的选题必须突出思想教育性。这就要求选题时注意课题的德育目的、德育意义和德育功能。比如，结合“树立正确的消费观”一框的学习，选择《本市居民购房（车）的调查与研究》，就有利于学生更好地认识改革开放政策的正确性。突出思想教育性，还要求所选择的课题要有适宜的难度，要使学生在课题实施过程中付出一定的努力、心血和汗水，以此挖掘研究的德育功能，培养学生的吃苦精神、合作精神、探索精神和创新精神。
2．可行性原则。是指选题是研究者的知识水平、实际能力、物资条件等所能够承担的。政治学科研究性学习就是学生运用自身已有的政治科知识结构，通过对问题的研究而建立新的政治科知识结构。所以，必须要考虑学生自身的认知水平。要选择那些对学生具有一定的挑战性，并且学生有能力开展的课题。难度过高，会令学生产生畏难情绪，积极性不高，研究就无从下手。例如，高一有两位同学对人民币汇率问题特别有兴趣，在一些国家要求人民币升值的时政背景下，他们选择了“我国人民币汇率如何改革”这样一个课题进行研究。这个课题并没有什么不好，但学生对汇率、外汇制度等知识不熟悉，一时之间也难以掌握有关的金融外汇知识，这样的题目就不是高一学生所能把握的，因此，他们开始不久就意识到自己做不了，只得半途而废。
同时要考虑地域上的就近舍远，课题研究的对象是具有地方特色的本地事物，能就地取材。政治学科研究性学习的课题应该结合本地政治、经济、社会发展中具有特色的问题来进行。这样的课题，往往是学生比较熟悉的，便于激发学生的研究积极性，也便于学生利用有限的时间去收集材料。高一年级有个班级的同学，运用《经济常识》中关于家庭消费的有关知识，自主选择了《嘉兴市区居民恩格尔系数的变化及思考》，利用双休日对嘉兴市区居民分职业、年龄等层次进行了调查采访，取得了大量的第一手资料，研究了嘉兴市近10年来市民家庭恩格尔系数的变化，进而了解了嘉兴市近10年来的变化发展，写出了具有一定质量的论文《变化》。
3．新颖性（时效性、价值性）原则。政治学科研究性学习的选题，必须以有利于提高学生“关心公共事物的态度”、学生的思想道德素质、批判精神、人文精神、合作能力以及政治学科知识的掌握为原则。政治科的最大特点之一是理论联系实际，所以学生选择的课题应该是贴近时代、贴近社会，关注重大的社会热点，并运用政治学科的知识去分析、判断、评价，只有这样的课题，在政治科的研究性学习中才是新颖的、有时效的、有价值的。学生选择社会市场经济的课题、三农问题的课题、科学发展观方面的课题、未成年人思想道德教育、伊拉克战争等课题，是符合本原则的。只有具有新颖性、时效性、价值性的课题，学生才会有兴趣，才能调动学生最敏感的神经，让学生从“要我学”转变为“我要学”，体现政治课的价值所在。当然，新颖性、时效性，决不意味着事事追风，时时追风，而是要考虑本校的研究条件、研究能力。
4．求同思维与求异相结合的原则。求同思维，又叫集中思维、聚合式思维，是通过对若干相异的人和事物，进行比较与思索，找出其相同的本质特征。求同思维是培养创造型思维的重要手段之一。求异思维又叫辐散思维、发散思维，是根据已有的信息，从不同角度不同方向思考，从各方面寻求多样性答案的一种展开思维方式。求同与求异是相辅相成、辩证统一的。求同是求异的基础，没有“同”就没有“异”。同时，任何“求异”，也是离不开共同规律的。政治学科的研究性学习，在选题是，既要求同——遵守研究性学习选题的一般原则；又要求异——要突出政治学科的在研究性学习方面的特点。既要对课题的各种信息加以求同——找出普遍性；又要对课题求异——找出本地的特色。比如，研究CD、VCD、DVD的盗版现象，既要考虑到其他学科或综合性课题研究盗版的共性，又要找出政治学科研究盗版的特点。
一般来说，政治学科研究性学习的选题，能够遵循上述几条原则，选择的课题往往比较切合学生实际，为课题的进一步开展打下了良好的基础。
四、政治学科研究性学习选题中教师的指导
在政治学科研究性学习选题中，教师的指导主要放在两个方面，一是指导学生提出问题，即指导学生进行发散思维；二是指导学生确立课题，即指导学生进行归纳思维。
1．指导学生提出问题。
政治学科研究性学习，归根到底仍然是一种学习，只是一种新型的学习，它仍然需要教师调动学生学习的积极性，激发学生的研究兴趣。政治学科教学中具有优势的就是设置问题情景。教师通过指导学生自主收集与政治学科教学内容相联系的社会热点问题、文化典故、新闻素材、视频材料、甚至漫画等材料，设置情景，制造问题场（让学生从不同的角度、不同的层次提出尽可能多的问题），为发现和提出问题创造条件，激发学生研究的兴趣和积极性。
《嘉兴市本级失土农民的生活方式的调查》这一课题的确定过程中，教师指导学生到市农林局、市委政策研究室、市拆迁办公室和南湖乡农村、烟雨社区实地采访调查，收集到拆迁农民离开世世代代赖以生存的土地进城后，面临着一场深刻的革命，生活上有许多不适应，比如：生活保障、工作安排、邻里关系、生活习惯、卫生习惯、闲暇业余生活、甚至做饭、洗衣等方面，与原来农村生活相比都发生了很大变化，但他们还在很大程度上保持着原来农村的生活习惯，有的甚至还留恋原来的农村生活。因此，产生了很多问题，其他居民有意见、居委会管理难度也较大。学生经过发散思维，就产生了问题——农村居民进城后如何尽快适应城市社区生活、进城农民如何适应新的邻里关系、失土农民生活来源如何保障、失土农民的工作如何安排……等大量问题。
2．指导学生确立课题。
教师指导学生对已经收集的大量材料，产生的大量问题，运用政治学科的知识和方法，加以理性分析、归纳等反思思考，引导学生科学分析，对大量材料和问题进行分类整理，比较、筛选、剔除、提取，选定研究角度，把握研究重点，进而确立课题。在这个过程中，教师的指导重点应该放在指导学生进行归纳，着眼于提高学生运用政治学科知识分析问题的能力和良好的思维品质。
教师指导学生确立课题的过程中，要特别强调的是，教师要帮助学生克服思维障碍。学生往往会认为，政治学科中的观点往往是确定的，质疑的余地很小甚至没有，既然结论是正确的，还有什么好研究的。此时，教师应该让学生知道，教科书上的结论是正确的，我们的研究主要在于运用知识去分析解决实际问题；当然，教科书也存在进一步改进的可能，因为，政治学科实践性、时代性强，政治学科教材相对滞后的问题也是存在的。我们可以通过探索、研究，用当前的社会实际来发现教材的缺陷，并尝试着去解决教材存在的不足，这些都是我们进行研究性学习的课题。
教师指导学生确立课题时，还要强调选题要注意的一般事项，特别是研究角度宜小不宜大，最好是一题一议。题目缩小，论据材料容易收集，也降低了论文的难度。
《嘉兴市本级失土农民的生活方式的调查》这一课题的确定过程中，教师指导学生对得到的大量问题和材料进行分类整理，比较、筛选、剔除、提取，经过归纳，发现失土进城的农民所面临的问题，无非就是一个工作、生活保障的问题，一个生活方式的问题，最后学生将研究角度选定为失土农民的生活方式的研究，确立了课题。
在政治学科的教学中，引入研究性学习的方式，加强对学生选题的指导，既改变了教师的教学方式，也增强了政治学科的魅力，改变了学生对政治学科的看法和学习政治学科的方法，还训练了学生的思维能力和社会实践能力。
（本文获得2004年中国教育学会中学德育专业委员会、北京师范大学《思想政治课教学》主办的中学思想政治教师论文评比一等奖）
参考书目
1．《研究性学习的原理、方法与实施》 叶辛、姜瑛俐等编著，湖北教育出版社
2．《研究性学习教师导读》 霍益萍主编，广西教育出版社
⑶ 开展研究性学习对我们中学生的成长有什么意义[政治】
一个人要成功，都要经过六大步骤： 第一大步骤，决定成功； 第二大步骤，确立目标； 第三大步骤，分解目标； 第四大步骤，立即行动； 第五大步骤，修正行动； 第六大步骤，坚持到底。 “成功立志”属于第二大步骤：确立目标。目标分终身目标，长期目标，中期目标，短期目标等等。立志属于树立终身目标这部分内容。 根据美国哈佛大学一项长达25年的调查，哈佛毕业生中，在年轻的时候就已经确立终身目标即远大志向的人只占3%。而正是这3%，在毕业离开哈佛25年以后，成为哈佛最成功的毕业生。同样的跟踪调查，美国的耶路鲁大学、卡耐基也做过，得出的结论极其相似。这表明：正确立志，对一个人的成长和成功非常重要。 正确立志必须满足三个条件： 1.必须确立职业方向，没有职业方向的志向不是志向； 2.必须确立目标高度，没有目标高度的志向无法起飞； 3.必须确立人生使命，没有人生使命的志向难成大器。 这三个条件中，最重要的是“确立职业方向”，“确立职业方向”要符合三个原则： 1.我喜欢； 2.我强项； 3.有发展。 这三项原则中，最重要的是“我喜欢”。 知道自己喜欢和强项的学生应该选择自己的喜欢和强项做为职业方向；不知道自己的喜欢和强项的学生可以通过测试发现自己的喜欢和强项；喜欢和强项不明显的学生要培养出自己的喜欢和强项。 青少年最晚应该在初中毕业前树立起适合自己的正确的远大志向。 这是因为， 1.时间不等人。初中毕业，除了读普通高中，大部分学生将进入中等专业学校，如果此时仍然没能正确选择出专业方向，由于仓促决定，很容易选错专业，若能修正，也要耽误几年时光，若不能修正，则将贻害一生。即便进入普通高中，准备高考的学生，高二将文理分科，三年后将高考，而平时几乎没有时间认真考虑专业选择问题。多数是在高考之后根据分数仓促选择，选错职业和专业的几率非常之大。 2.时机已成熟。初三所有的科目均已开全，各种活动也都全面展开，现代化的信息传播，17岁的年龄，与过去任何时代的同龄人相比，他们都有了更多的人生阅历。他们完全可以在教师的指导下，根据自己的兴趣、天赋、社会需要等因素初步选择未来的职业方向。 3.意义很重大。正确的远大志向，是人生的指路明灯。现代成功学创始人，美国的拿破仑-希尔早在100多年前就总结了确定终身目标（也即远大志向）对人所带来的好处有8条之多： ①行动专业 目标明确就象是磁铁，它把能达到目标所需要的专业知识都吸引到你这里来。这是因为你会根据目标的需要，学习专业知识。而对于不太需要的知识，不去浪费时间和精力。 ②预算时间 目标明确，你就会合理安排时间。在不同的时间期限内完成不同的任务。 ③抓住机遇 目标明确，在遇到事物时，你就会很快看出对你的成功有帮助的各种有利机会，当然你肯定要去抓住机遇。 ④做事果断 目标明确，你就会凡事都要看一看这件事对你的成功是否有利？对实现大目标有没有帮助？你的心里永远都有一个标准，当然，你会很快做出决定。 ⑤乐于合作 凡成大事，很少有人单枪匹马就能成功。你知道你要想实现自己的大目标，就必须与人合作，当然，你也就非常愿意与人合作。 ⑥信心倍增 目标明确，使得你心情十分愉快，你会觉得每一天都不虚度；每一天都在朝着既定目标前进；每一天都有成就感；每一天都在接近目标。当然会信心倍增。 ⑦思想进取 今日成功会导致明日成功；此项成功会带动它项成功；少数成功会吸引多数成功；弱小成功会铸就巨大成功。你会从一个成功走向另一个成功。而由成功带来的好处你会切身得到体验。你的成功意识会越来越大。你的进取精神也会越来越强。 ⑧形成信念 达成目标的经验不断积累，必然形成越来越坚定的成功信念。而这种信念一但形成，你将形成惯性，上瘾。没有人能拉的住你。你将一生一世永往直前。向着一个比一个更大的目标奔跑。 二、中学生正确立志的研究性学习 研究性学习，最重要的是设计好研究问题。在“成功第二大步骤：确立目标。‘选好自己的终身职业’”这一课的研究性学习时，我设计的问题是： 有一句话，存在了上千年。它是人们激励自己、鼓励他人最常说的一句话：“吃尽苦中苦，方为人上人”。 现在我问你，这句话对不对？ “对！”“对！”“对！”学生们大都是“对”的声音。 “对吗？”我问？ “对！” “真的对吗？” 有学生举手。 “你说。” “意思对，就是‘人上人’这个词不太好。” 我说：“我明白，你是说‘人上人’有点骑在人民头上作威作福的意思，这话出在封建社会，当然有那个时代的烙印，咱先假设‘人上人’就是成功的意思：吃尽苦中苦，方为成功人‘，这回对不对？’” “对了。” 到此为止，每个班在提出这个问题后，反映都不太一样，不过，还是认为对的多。 但是，这个问题的结论却并非如此简单，所得结论甚至与人们的一般认识大相径庭。这正是设计这个问题，以引起学生兴趣的初衷。 “好，先放在这儿，我来给大家举几个例子。”成功课讲故事、讲事例是主要特色。 爱迪生大家都知道吧？算成功吧。世界上最伟大的发明家。爱迪生每天都要在他的实验室中工作18个小时，是一般人正常工作时间的两倍还多出2小时，甚至在那里吃饭、睡觉。你觉的他很苦吧？你觉的他很累吧？正是因为象爱迪生这样的成功者表面上看都是这样肯于吃苦，如此勤奋，人们才认为，成功必须勤奋。但是，这只是我们一般人的思维。你认为他苦不好使，你看着他累不好使。你得看爱迪生本人觉得苦不苦。和我们一般人的看法非常不同，爱迪生从来就不觉得苦，也不觉得累。有一句话可以做证，爱迪生说过这样一句话：“在我的一生中，从来没有做过一天的工作。”什么意思呢？这就是说：他从来就没感觉过自己所做的那些研究啊、发明啊等等事情是在做工作。他是因为酷爱自己的工作，而感觉工作就是娱乐，工作就是游戏，工作就是乐趣。每天都是娱乐，每天都是游戏，每天都是乐趣，他还会觉得苦吗？爱迪生宣称：“我的每一天，都快乐无穷！” 几乎所有的成功者都是因为做自己喜欢的工作，才最后成功的。这样的例子举不胜举。为什么做自己喜欢的工作有如此巨大的作用呢？有的家长和学生不明白这个道理：什么成功？那还用学？勤奋，努力，坚持呗，他们不知道，为什么要成功就要勤奋、努力、坚持这样简单的道理却这么不容易做到？因为他们做着自己不喜欢的职业和工作。不喜欢做，不愿意做，别说18个小时了，就是正常的8小时都觉得苦，怎么还会在8小时之外再去吃苦，即使咬牙吃苦，勤奋一段时间也难以坚持下去。而选择了自己喜欢的职业和工作，这些象勤奋、努力、坚持等等好品德就自然而然产生了。 做自己喜欢的工作自然会勤奋努力； 做自己喜欢的工作自然会珍惜时间； 做自己喜欢的工作自然会拼搏进取； 做自己喜欢的工作自然会热情主动； 做自己喜欢的工作自然会顽强专注； 做自己喜欢的工作自然会自信勇敢； 做自己喜欢的工作如此重要，重要到什么程度？重要到：“千金难买”的程度，中国有一句话，叫：“千金难买我愿意！” 没有几个人是做自己不喜欢的工作而成功的。 你还认为，“吃得苦中苦，方为人上人”这句话是对的吗？ 应该把它改成“做得乐中乐，方为人上人”。 话题到此，自然引出正确立志，确立终身职业方向必须遵循的第一个原则：我喜欢。 三、中学生正确立志的积极引导 1.稍加引导，正确立志 在13中这样的普通初中，教了这么多年书，还没看到不经过引导，自己就已经树立了正确而坚定的远大志向的学生。这也说明了引导初中学生树立正确的远大志向的重要性和艰巨性。 今年毕业的一名女生叫陈曦，在刚入学的七年级，仅仅听了我一次成功教育讲座，几天后就告诉我：她的人生志向已经确立。我说："好啊，你说说看"。她说："我立志：未来要做一名医学工作者，造福天下疾患，获取诺贝尔医学奖，为国争光"。这是个标准的远大志向。有职业方向，有目标高度，有人生使命。也符合她自身条件。虽然她所在的年部以后并没有开设成功课，但那一次讲座，就让她确立了正确的远大志向。在以后的整个初中三年学习生活中，在自己远大志向的激励下，她始终勤奋努力，坚持不懈。我也一直关注着她，今年毕业时，陈曦被学校保送到锦州中学。 2.系统引导，正确立志 2004年毕业的十名同学，在学校经过成功教育，各自都树立了正确的远大志向，他们把自己的远大志向写在自己家中的书桌上，或挂在墙上。同时也把远大志向分解成了长期、中期、短期目标。把短期目标锦州中学的图片挂在墙上。毕业时这些同学的成绩都有大幅度提高，顺利考上锦州中学。高考以后，这些同学都考上了自己当初确立远大志向所规定的专业，一些学生考上了重点大学。 2004年下半年，我校为9年级上学期的学生开设成功课，经过半学期的系统学习，一些同学能够自己树立正确的远大志向了。其中的周进同学，他树立的远大志向是：未来要成为一名最优秀的新闻工作者。为社会进步、为国家繁荣鼓与呼。为实现自己的远大志向，他发奋读书，拼搏进取，2005年中考时统招考入锦州中学。今年高中毕业考上武汉大学新闻系，实现了自己的短期目标。他的初中班主任和任课教师们说：周进并不多聪明，就是努力。他的锦州中学的班主任告诉说：周进这孩子跟其他孩子确实不一样，有一股劲，一股死拼的劲。 3.测试引导，正确立志 在成功教育过程中，我们发现了一个瓶颈问题，制约着成功教育的发展。这就是：在确立终身目标时，好多学生不知道自己喜欢的是什么、强项是什么。因此难以确定职业方向，当然就无法确立远大志向了。我感觉必须解决这个问题，帮助学生找到自己的喜欢和强项。查找了很多资料，一般的解决方法是职业测试，但多数是收费的，地址又在外地，测试也不方便。我尽力寻找不收费的测试，找到了很多测试方法。有的太复杂，厚厚的一本书；有的太简单，薄薄的一页纸。经过筛选实验，保留了一种测试方法。这个测试分《兴趣测试表》和《天赋测试表》，对应着喜欢和强项两个方面。每个测试题都是日常生活中学生经常遇到的不同情况的行为方式，被测试者要如实回答“是”或“不是”，测试后，对照答案，就能看出本人兴趣哪个方面较为突出，本人天赋哪个方面较为突出。突出的那个方面给出对应的职业种类。每个方面对应的职业种类也有好多种，可以在这些种类中运用淘汰法删除不喜欢的职业，留下尽可能少的职业种类，这样就有了初步选择。再根据是否“有发展”，是否会得到家长、亲属未来的支持等多种因素最后确定其中一个。如果实在确定不下来，在时间容许的情况下，可以保留2～3个，但要编出先后顺序，排出1、2、3，以后再最后确定。 但在高考填报志愿的情况下是没有更多的时间容许你详细考虑的。因此，还是要尽早确立职业方向，别到了高考临时报佛脚。 2007年初，在家庭、社会取得成效后，首次在初三两个普通班级进行青少年正确立志指导，两个班级全部进行了兴趣测试和天赋测试，在此基础上结合社会职业发展前景，所有学生都确立了自己的职业方向，初中毕业后，一部分同学考上高中，大部分同学选择了职高、技校、中专，所选择的专业基本与当初确立的职业方向吻合。这些学生都能非常愉快和满怀希望的进入中等专业学校读书学习，只有两名学生改变了原来的设定。现在这些学生刚刚职业高中二年级，反馈回来的信息还不完备。我讲一个早期测试实验的情况。 有个女孩，听我讲过成功，初中学习非常努力，但还是没能考上高中，我劝她直接选好专业，上职高或技校、中专。但是，她的母亲不甘心，她自己也不甘心，花钱进了二高中，入学后，仍然刻苦，成绩却就是上不去，心情非常压抑，平时很难见到笑脸，高三毕业参加高考，什么也没考上。 高考失利，我告诉她们，绝不能立刻就业，没有一技之长，高中白念。先回炉读一年中专、技校或职高，关键是选对专业，原则是喜欢、强项、有发展。问她喜欢什么？不知道；问她强项什么？不知道。我说没关系，可以测试。测试结果，喜欢和强项是与人接触，与她的性格非常吻合。从小家里的大事小情就愿意主动去跑。出去买瓶酱油，动不动半个小时才回来，不是和这个大妈聊上了，就是和那个大姨唠上了。凡事敢出头，出去管人家借个什么东西，传个什么口信，抬腿就去。不让去都不行。最后的结论是喜欢营销专业。这个专业永远有发展，任何一个企业，都需要能把产品卖出去的人才。孩子非常高兴，坚决要学这个专业。因为当时中专没有这个专业，暂时先选了一个相近的电子商务专业，进了锦州财经学校。非常爱学。成绩也好了。一年后，顺利考上了一所职业专科学校，学上了营销专业。本来成绩可以进本科。可惜这个专业那年没设本科。现在，因为喜欢，她的学习成绩很好。每次放假回来总是欢声笑语，乐观开朗。而她现在这个专业的许多同学都不怎么喜欢这个专业，这些同学们搞不懂她为什么这么爱学，就问他：“你怎么选的这个专业，怎么这么爱学呢？”她说：“我是测试选的。”她同学问：“测试？谁给测的？”她说：“我们成功老师。”她同学说：“什么是成功老师？”她说：“我们学校有个徐老师，给我们上如何成功的课，所以我们都叫他成功老师。”她同学一脸遗憾，“要是也有老师教我们成功就好了，也能测试一下，何苦选了个不爱学的专业呢。”现在这个女生非常自信，专业适合了天性，天性也得到了发挥，她的远大志向是学习那些世界上最伟大的推销员，在营销领域成就一番事业。 类似的例子还有很多。 在对参加高考的学生进行专业测试指导之后，得到了这些家长和学生的普遍认可。他们都很庆幸自己是幸运的，在决定自己终身命运的志愿选择问题上，得到了明白人的指点。这些学生进入大学之后，都没有出现厌学、消沉、疏于功课等大学生中常见的问题。而是都十分热爱自己的专业，学习努力，胸怀远大。 不管学习成绩多么不好，凡是经过测试的学生，都非常高兴而自信。因为测试使他们找到了自己的兴趣所在和天赋所在，更重要的在于他们的一生将要从事的职业或专业是自己最喜欢和最强项的。在此基础上，他们对自己的期望值明显提高，为他们确立正确的远大志向打下了坚实的基础。他们在这种理性状态下确立的远大志向，一般都能坚持长久。做到了“有志者立志长”，而克服了“无志者常立志”的状况。 4.个性引导，正确立志 即便是经过测试，对普通初中学生来说，也有学生的兴趣和天赋不是十分明显。但是，不论任何一名学生还是都能发现一些较为突出的兴趣和天赋。这就引发了在初中阶段树立正确的远大志向的另一方面作用：培养兴趣，强化天赋。 对于这些兴趣和天赋不太明显的学生，经过测试后，初步找到了一些兴趣和天赋的迹象，同样按照这些迹象确立职业方向。可能考上高中的同学，仍然要全面发展，不可偏科，以免影响成绩。但在业余时间，休息时间，可以关注自己兴趣和天赋的培养。文化课成绩太差的学生，更要注意自己的兴趣和天赋。在学校之外的时间，注意培养自己的兴趣，强化自己的天赋。 我在自己编写的成功教材中告诉学生，初中在校学生的任务是： 1.尽可能全力学好初中开设的所有课程。 2.尽可能积极参加学校、班级组织的所有活动（包括课外活动）。 3.在努力学习所有的课程和积极参加所有活动中，找到自己的最喜欢和最强项的科目，找到自己最强项的能力。 4.根据这些最喜欢和最强项，继续培养这些喜欢和强项，在初中毕业之前确立起自己的职业方向和远大志向。 以上是我在积极引导中学生正确立志方面做的一些尝试。许多地方还在改进之中，希望大家多多指教。 积极引导中学生正确立志，是我校成功教育的重要组成部分，也是初中教育的重要组成部分。实践表明：经过引导，初中学生完全可以做到正确立志。做好这项工作，利国利民，对促进教育事业进步，促进社会和谐发展，无疑都具有重要意义。
⑷ 政治研究性学习报告
中国素以厚重的历史和独特的文化传统著称于世。就文化而言，它具有博大精深的内涵和经久不衰的生命力，并对周边国家如日本、朝鲜、韩国、越南等产生了深远的影响。那么，中国文化的内涵应包括哪些具体内容呢？该书纵览中国数千年文化，将其具体分为道家文化、儒家文化、墨家文化、法家文化、兵家文化、道教文化、佛教文化及现代新儒学文化等。这些文化历经千百年传承、积淀（现代新儒学除外），各自形成了具有自身特色的文化内涵和思想体系。该书认为，总括以上“八大文化”，就构成了区别于任何其他国家和民族的中国传统文化的主要内容。该书通过引述有关各类文化的讨论，揭示其各自丰富的文化内涵，阐释其各自的文化演变及研究现状，努力给它们以准确的文化定位。
该书坚持了述评结合的方法。一方面，全面系统地介绍上个世纪最后20年中国文化研究所取得的进展、各流派的主要观点以及对重要问题争论的实际情况；另一方面，对各学派的研究成果展开再研究，作出科学的评估。即使是介绍学者的观点，也努力把自己的认知寓于叙述之中，把客观介绍与主观认识有机地结合起来。
在评介各个学派文化研究的基础上，该书还从总体上进行了归纳和理论概括，提出了对过去20年中国文化研究的总评估。作者认为，文化论争引出各种各样的学说、观点，不仅极大地丰富了人们对文化的认识，发展了原有的文化理论，而且也填补了某些理论空白。过去20年中国文化研究所取得的一系列成果，都是持续掀起的“文化热”与“国学热”的积极产物。--
⑸ 中学生研究性学习成果"怎么写
简单啊，借初2.初3.初4的政治书狂抄就行了
要学习好的同学的书，别借那些一个字没记的书
⑹ 征集建议:我要写一篇中学生研究性学习活动的成果论文 征集研究的东西素材
提供一些研究性学习的参考项目，供参考。
数学研究性学习课题
1、银行存款利息和利税的调查
2、气象学中的数学应用问题
3、如何开发解题智慧
4、 购房贷款决策问题
5、 有关房子粉刷（装修）的预算
6、 日常生活中的悖论问题
7、 关于数学知识在物理上的应用探索
8、 黄金数的广泛应用
9、 余弦定理在日常生活中的应用
10、股票（基金）投资中的数学
11、环境规划与数学
12、数学的发展历史
13、以“养老金”问题谈起
14、中国体育彩票中的数学问题
15、解答应用题的思维方法
16、中国电脑福利彩票中的数学问题
17、如何安置军事侦察卫星
18、丈量教学楼
19、如何存款最合算
20、哪家超市最便宜
21、数学中的黄金分割
22、通讯网络收费调查统计
23、计算器对运算能力影响
24、数学灵感的培养
25、二次函数图象特点应用
26、购房贷款决策问题
政治课研究性学习课题
1、对钱的看法
2、对公交车上某一现象的探究
3、各超市物品的价格
4、调查本市部分商店的服务情况及发展前景
5、对某一侵权行为的解析
6、加入WTO对本市经济发展的影响
7、对汽车超载问题的调查研究
8、农村家庭消费结构变化的思考
9、关于假货问题的思考
10、中学生与网络世界
11、中学生成为教学（学习）主人问题探究
12、人与自然（经济与环境）
13、中学生人生价值（人际关系、社会公德）
14、学生的劳动观（家庭、学校、劳动状况）
15、中学生的消费状况
16、金钱与人生
17、知与行（终身学习等）
18、中学生心理承受能力研究
语文研究性学习课题
1、剖析赵本山小品的艺术风格
2、校园设计之我见
3、关注青少年上网聊天
4、扬州市的建筑风格
5、诗词雅韵
6、珍爱生命，远离毒品
7、大话《三国》
8、撩开图书馆神秘面纱
9、80年代新生活调查
10、 被遗弃的角落
11、中外科幻文学的发展
12、有关低龄出书的思考
13、我们生活中的广告
14、广场文化
15、书店管理与图书馆规划
16、怎样评价林黛玉与薛宝钗
17、古典小说与武侠小说的历史背景及文学考究对现实生活的影响
18、广告的昨天、今天、明天
⑺ 政治研究性学习报告范文
直接上豆丁或豆瓣，我刚查过，都有相关的资料，不过那只是范文格式，具体内容还要你自己去写，这些学习报告一般都需要用到上课的内容去写的喔。希望能帮到你，也希望你能采纳我的建议！
⑻ 高中生研究性学习成果
高中生研究性学习活动报告
“校园·生活”现状调查
——高一（7）班研究性学习活动报告
一、课题的来源和确定
培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育的重要目标。中学实践活动课的开展，是贯彻这种教育目标的一种重要方式。上个世纪以来，许多学校都对此作了积极而富有成效的探索，在新课改的教材中，各科也安排了有关探究性学习的课程。
我校是一所农村中学，软硬件都相对落后，学生基本都来自于农村，他们不如城里的同龄人见多识广，独生子女或者留守少年的家庭教育环境，使他们缺乏自信，也缺乏对周围人事的关心。我校实行双休日，对距家较远而不能回去的寄宿生而言，往往有大量时间可以支配，作为班主任正好可以适时引导学生开展一些有意义的研究性活动。
开展研究性学习，对我校老师和学生都是一个挑战。在阅读了大量研究性学习案例后，结合我校实际和学生实际，我将课题定为“校园·生活”。营造一个文明安全的校园，需要广大师生的共同努力。只有引导学生用自己的眼睛去发现，才能使学生关爱自己的校园，了解自己的生活，才能更好地激发学生校园主人翁的意识，自觉遵守和维护校园文明，远离危险，参与营造“平安校园”，同时，提高自己的学习能力和道德素质。
二、课题目标与方案设计
（一）课题目标
1.认识到维护和创造校园文明、安全需要大家共同参与。
2.让学生学会设计、收集和处理信息，学会合作、讨论以及与他人的沟通，学会基本的调查研究方法。
3.培养学生热爱校园，关爱他人。
（二）方案设计
1.子课题的确立
“校园·生活”涉及面很广，学生也各有所长，各人兴趣爱好也不一样，又要调动所有学生的参与热情，我和学生共同设计了以下七个课题：“校园·生活”纪律现状与问题卫生现状与问题校园安全现状与问题校园水电节约情况调查教学情况调查校园饮食情况调查学生课余时间安排情况调查2.具体方案设计
课题组成员为高一（7）班66名同学。在公布七个子课题后，由学生自由选择研究内容，编成七个小组。每小组任命一名组长，再由组长组织成员共同讨论本小组研究方案，然后进行分工实施。
三、活动实施过程
1.学习培训：对学生进行社会学研究方法（问卷法、访谈法、信息分析、撰写报告等）指导。
2.分组讨论，制定调查问卷并各复印30份。 (调查报告www.fwsir.com) 讨论确定本组研究方案并进行调查。
3.各小组对资料进行整理分析讨论，并撰写调查报告。由班主任进行整体汇整。
4.课题总结。由班主任撰写整体报告，并利用班会课，对学生的调查活动进行总结点评。
四、学生的研究成果
（一）纪律现状与问题调查报告
总体来说，我校大多数学生的纪律状况良好，上课能够认真听讲，尊敬师长，考试和作业过程中都有较强自主性。但也有11%的学生存在一些问题，如打饭插队，上课玩手机或者睡觉现象等等。
问题存在原因主要是学生缺乏自律，同时和部分老师要求不严格也密切相关。
（二）学校卫生现状调查报告（大磊、李政策、苏敏、纪沈琴等19人）
对于寝室卫生，有一半同学认为寝室卫生间设计不合理。59%的同学认为寝室区有异味、不卫生。但同时，同学也坦承各班寝室垃圾能够及时清理。
对于教室卫生，高中部有近五成的班级达不到清洁要求。从调查结果来看，普遍原因是少数同学没有养成良好的卫生习惯。
对于校园卫生区卫生，绝大多数同学能够将垃圾倒在指定场所，对校园卫生间卫生也基本满意，但近七成的学生认为校园整体不是很清洁。
在调查中，我们发现，绝大多数同学都有较强的卫生意识，能够自觉维护校园和教、寝室卫生，几乎所有的学生都希望生活在一个清洁的校园环境中，并承认这对学习有影响。学生们对良好卫生环境的普遍心理需求，是学校能彻底改善卫生的希望所在，只要学校适当调整卫生间布局，改善部分设施，加大宣传，班级进一步加强对卫生管理，并实施有效的监督机制，一个清洁美丽的校园一定会展现在我们面前。
（三）我校安全情况调查（杨玲、陆玉娟、尹星、吴小知、许荣等8人）
围绕安全问题，我们作了七个方面的调查。从调查结果来看，用电安全、运动安全和实验安全整体较好，分别只有7%和3%的同学出现过意外（原因不详）。
同学们意见较为集中的安全隐患有三个方面，一是校园丢失物品的情况较为严重，近一半学生承认丢失过物品或者有失窃经历。二是在校园一些监控死角，学生聚集吸烟情况普遍，有一半学生都知道这种情况存在；三是教学楼楼道照明情况有重大安全隐患，绝大多数同学对此表示不满。只有1/5的学生认为无所谓。
为此，小组建议学校为教学楼楼道装声控或者光控的照明灯。同时，对极少数学生攀爬围墙的行为，进行监督和制止。
（四）校园水电节约情况调查（陈彦宇、纪蓓蓓、桂盈盈、汪丽、吴青青、陈华等6人）
调查方式：问卷、访谈
本校87%的高中生都同意并提倡节约水电，并有较强的环保意识，如利用洗脸水洒地、洗衣服；减少手机的使用，保持长期待机状态等。但仍有少数同学在冬天用热得快烧水现象，这既不安全，也不环保。希望学校加强环保宣传，并制定相关的制度，让高中生为社会、校园的和谐发展作出力所能及的贡献。
（五）教学情况调查（组长：田浩然）
调查方式：问卷、访谈
85%的学生认为本校教师教学严谨，辅导认真，对学生较热情。多数学生认为学校硬件设施配套齐全。但对老师的教学行为，仍有个别小问题存在。一是有部分老师经常在上课期间接听手机；二是极少数老师在上课期间吸烟；三是有1/4的高中生反映自己受过老师的体罚或者变相体罚。另外，也有学生反映教学楼漏雨，体育器材缺乏等问题。
建议学校对教师加强职业道德教育，进一步改善教学设施，力创和谐文明校园。
（六）校园饮食情况调查（查文宝、高志、许涛、陈秋霞、桂佳、桂蜜枣等9人）
调查方式：问卷、访谈
调查显示，只有2%的同学对学校食堂满意。91%的学生都有吃零食的习惯，还有少数学生有节食的不良习惯。
建议学校食堂适当调低饭菜价格，用黑板或者公告等形式进行饮食健康知识宣传，引导学生养成科学的饮食习惯。
（七）学生课余时间安排情况调查（张晟、刘超2人）
调查显示，在课余时间选择运动的学生只有11%，60%的学生选择休息，还有21%的学生仍然坚持学习。
从调查情况来看，绝大多数同学没有养成体育锻炼的习惯，相当一部分同学不懂得劳逸结合。调查结果还显示，对于学生课余活动，没有得到很好的引导，导致很多学生对这段时间的安排处于茫无头绪的状态。
希望各班加强对学生体育锻炼的宣传，学校和班主任要对学生课余时间安排进行科学引导。
五、学生对研究性学习的感受
1.许荣：我们从事任何事情，都要有团队精神，相互合作，听从队长的指挥与安排，切不可一意孤行，我行我素，只样只会拖累集体。
2.尹星：在这次活动中，我收获了很多。它让我了解了怎样开展一项研究性活动，让我知道了怎样制作一份调查问卷，提高了我的动手能力。通过发放调查问卷，使我学会了大胆与别人交流。
3.小蕾：平时在报刊上看到调查报告总是不以为然，只是随意看上一眼，有时还会说：“什么嘛！不感兴趣！”然后将它丢在一边，却没有发现在这简单的调查报告背后凝聚着多少人的汗水！今天才体会到一份调查报告的诞生是多么的不容易！
4.陈香香：通过这次活动，我明白了：合作是成功的前提，安全是生命的基础。
5.杨玲：我们每进一个班级首先找班长，解释此次活动的原因、目的，并自我介绍，他们都很乐意帮我们。
6.吴小知：当我们进行走访这一步骤时，成效不怎么明显。有些被调查者为了自己的利益或名誉，不愿意据实相告，答案与事实背道而驰，所以，这次调查结果不怎么准确。
⑼ 学生表格中研究性学习及优势学科学习怎么填写
内容提要：政治学科研究性学习的选题，是整个研究过程中的一个极为重要的步骤和关键环节，在整个政治学科研究性学习过程中有着举足轻重的作用。政治学科研究性学习的选题是一个“提出问题——收集材料——处理信息——反思归纳——确立课题”的过程，其本质是一个从发散性思维过渡到收敛性思维的过程。要科学地选择好政治学科研究性学习的课题，必须遵循一定的原则，接受指导老师的指导。
关键词：政治学科研究性学习 选题 原则 指导
自2001年教育部颁发《基础教育课程改革纲要（试行）》以来，研究性学习作为必修课程，在全国蓬勃开展，并从综合实践活动中的研究性学习，逐步向学科教学的研究性学习发展。政治学科经过长期的改革实践，在课堂教学、重大时政热点问题的教学、学生政治小论文撰写以及开展社会实践活动等方面，积累了不少宝贵经验，这为在政治学科中开展研究性学习提供了良好的条件。但政治学科内开展研究性学习，也存在着不少的问题，诸如：教师素质、传统的政治课课堂教学的模式的负面影响等，其中“政治学科内开展研究性学习的选题”是较为突出的难点。
一、政治学科研究性学习选题的界定
政治学科研究性学习的选题，指的是学生在政治科知识的学习和掌握过程中，或者由老师提供一定的情景材料，或者自主收集社会生活、国家生活或自己身边的重大实际问题的材料，自行确立研究方向和课题，从而进行课题研究的过程。
政治学科研究性学习的选题，是一个从提出问题到确立课题的整过程，其间需要做：提出问题——收集材料——处理信息——反思归纳——确立课题等环节的工作。从思维的角度看，其实质是一个从发散性思维到收敛性思维的过程。提出问题的过程是指学生通过观察，发现别人未发现的东西，从不同角度、不同层面提出尽可能多的问题，是一个思维发散的过程。而反思归纳和确立课题的过程是一个思维收敛的过程，是针对由发散而提出的问题按“是什么”、“为什么”、“怎么办”或“如何做”几个层面，由低到高分类整理；是比较、筛选、剔除、提取的过程。在这个过程中，选定研究角度，把握研究重点，进而确立研究课题。
政治学科研究性学习的选题，要善于从书本理论本身、书本理论与客观实际之间、现状与社会发展需要之间种种矛盾的透彻分析中，发现、提出和形成一个有意义、有创见的课题，它是学生敏锐的洞察力、对形势的判断力以及胆识的综合反映。
案例：在高一《经济常识》“价值规律的内容、表现形式和作用”这一内容的学习过程中，学生针对教材知识，根据生活中家庭购买生活消费品一般到大型超市，而本市有若干家大型超市，同样的商品在不同的超市中，其价格是不同的，而且差别还不小等现象，于是学生就提出了疑问：价值决定价格，供求关系影响价格，为什么在同一城市的不同超市中相同商品的价格有较大的差别；于是在教师的指导下，学生到本市的几家大型超市（好又多、三江、戴梦得、江南、阳光、大润发）进行调查，选择几类有代表性的商品价格进行调查，记录相关情况，并进行书面问卷调查收集了大量第一手的资料，通过分析研究，懂得了影响商品价格的主要因素有：商品的成本（商品本身的价值、员工的工资、税收、地段地价等）、经营手段（如：开设分店、开通免费班车、搞会员制、各类促销活动等）、交通费（包括所化时间）等，在此基础上，同学们确定了研究性学习的课题——《嘉兴市民到哪家超市购物最便宜》。并向嘉兴市民提出了几条建议。这样学生加深了对政治课知识的理解把握，懂得了在市场经济条件下，商家的经营活动和消费者的消费都要受到价值规律的支配，并学会了对知识的运用，而且在活动中提高了实践能力和综合分析能力。
二、政治学科研究性学习选题的重要性
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。在政治学科研究性学习中，选题是整个研究过程中的一个极为重要的步骤和关键环节，在整个政治学科研究性学习过程中有着举足轻重的作用。因为选题是研究性学习的起步阶段，课题的选择、确定，直接决定了课题研究工作开展的发展方向和命运，直接关系到制定研究计划及其实施的整个过程与结果，直接关系到课题研究能否顺利进行，直接关系到课题研究的成果有无价值及其价值的大小，直接影响到整个课题的成败。另一方面，发现和提出一个有科学意义的问题，本身就是认识的成果。因此，在政治学科研究性学习中，如何准确地提出一个问题或确定一个研究方向，往往比着手去研究它更为重要。选好课题，有利于政治学科研究性学习的展开和深入，更重要的和最根本的是，通过选题，培养和训练学生掌握科学的思维方法，提高学生的综合能力。
在教育教学实践中，受一些师生的教学观和学习观等因素的影响，在政治学科的研究性学习中出现了选题难的现象，具体表现：确立课题前的无从下手；课题缺乏新意和价值；选题角度不明，找不准切入口，选题太大或太小；选题不切实际等。例如，在学习“农业是国民经济的基础”这一知识时，学生选择“嘉兴市‘三农问题’的调查”，“三农问题”是当前社会的一个重大热点，很有研究价值，但在进行一番调查后，学生发现，“三农问题”包含的面很广，究竟是研究农业中的粮食问题、农副产品价格问题，还是研究农村产业结构问题，还是农民工工资被拖欠问题，还有城乡统筹发展的问题，这样的选题就是选题角度不明，选题角度太大，学生是难以完成的，在政治学科研究性学习中（由于时间问题）更是难以完成的。因此，研究就进行不下去了。后来，经过到市农林局、市委政策研究室、市拆迁办公室和南湖乡农村、烟雨社区等地实地采访调查后，师生共同探讨，最终选择了“三农问题”中的一个问题——《嘉兴市本级失土农民的生活方式的调查》。
无论是从政治学科研究性学习中选题的重要性，还是从实践中学生在选题方面存在的问题来看，要想正确选题，必须要遵循一定的原则，同时，指导教师要加强对学生选题的指导。
三、政治学科研究性学习选题的原则
研究性学习的选题，一般都必须考虑课题的科学性、价值性、现实可行性、新颖性等。对中学生在政治学科研究性学习来说，选择课题应该遵循上述原则外，特别要注意因地制宜，因人而异。一般而言，政治学科内的研究性学习的选题，应该注意以下原则。
1．思想教育性原则。这是由政治学科的特点、任务所决定的。政治学科的研究性学习，根本目的是为学生的思想提高服务的。因此，政治学科研究性学习的选题必须突出思想教育性。这就要求选题时注意课题的德育目的、德育意义和德育功能。比如，结合“树立正确的消费观”一框的学习，选择《本市居民购房（车）的调查与研究》，就有利于学生更好地认识改革开放政策的正确性。突出思想教育性，还要求所选择的课题要有适宜的难度，要使学生在课题实施过程中付出一定的努力、心血和汗水，以此挖掘研究的德育功能，培养学生的吃苦精神、合作精神、探索精神和创新精神。
2．可行性原则。是指选题是研究者的知识水平、实际能力、物资条件等所能够承担的。政治学科研究性学习就是学生运用自身已有的政治科知识结构，通过对问题的研究而建立新的政治科知识结构。所以，必须要考虑学生自身的认知水平。要选择那些对学生具有一定的挑战性，并且学生有能力开展的课题。难度过高，会令学生产生畏难情绪，积极性不高，研究就无从下手。例如，高一有两位同学对人民币汇率问题特别有兴趣，在一些国家要求人民币升值的时政背景下，他们选择了“我国人民币汇率如何改革”这样一个课题进行研究。这个课题并没有什么不好，但学生对汇率、外汇制度等知识不熟悉，一时之间也难以掌握有关的金融外汇知识，这样的题目就不是高一学生所能把握的，因此，他们开始不久就意识到自己做不了，只得半途而废。
同时要考虑地域上的就近舍远，课题研究的对象是具有地方特色的本地事物，能就地取材。政治学科研究性学习的课题应该结合本地政治、经济、社会发展中具有特色的问题来进行。这样的课题，往往是学生比较熟悉的，便于激发学生的研究积极性，也便于学生利用有限的时间去收集材料。高一年级有个班级的同学，运用《经济常识》中关于家庭消费的有关知识，自主选择了《嘉兴市区居民恩格尔系数的变化及思考》，利用双休日对嘉兴市区居民分职业、年龄等层次进行了调查采访，取得了大量的第一手资料，研究了嘉兴市近10年来市民家庭恩格尔系数的变化，进而了解了嘉兴市近10年来的变化发展，写出了具有一定质量的论文《变化》。
3．新颖性（时效性、价值性）原则。政治学科研究性学习的选题，必须以有利于提高学生“关心公共事物的态度”、学生的思想道德素质、批判精神、人文精神、合作能力以及政治学科知识的掌握为原则。政治科的最大特点之一是理论联系实际，所以学生选择的课题应该是贴近时代、贴近社会，关注重大的社会热点，并运用政治学科的知识去分析、判断、评价，只有这样的课题，在政治科的研究性学习中才是新颖的、有时效的、有价值的。学生选择社会市场经济的课题、三农问题的课题、科学发展观方面的课题、未成年人思想道德教育、伊拉克战争等课题，是符合本原则的。只有具有新颖性、时效性、价值性的课题，学生才会有兴趣，才能调动学生最敏感的神经，让学生从“要我学”转变为“我要学”，体现政治课的价值所在。当然，新颖性、时效性，决不意味着事事追风，时时追风，而是要考虑本校的研究条件、研究能力。
4．求同思维与求异相结合的原则。求同思维，又叫集中思维、聚合式思维，是通过对若干相异的人和事物，进行比较与思索，找出其相同的本质特征。求同思维是培养创造型思维的重要手段之一。求异思维又叫辐散思维、发散思维，是根据已有的信息，从不同角度不同方向思考，从各方面寻求多样性答案的一种展开思维方式。求同与求异是相辅相成、辩证统一的。求同是求异的基础，没有“同”就没有“异”。同时，任何“求异”，也是离不开共同规律的。政治学科的研究性学习，在选题是，既要求同——遵守研究性学习选题的一般原则；又要求异——要突出政治学科的在研究性学习方面的特点。既要对课题的各种信息加以求同——找出普遍性；又要对课题求异——找出本地的特色。比如，研究CD、VCD、DVD的盗版现象，既要考虑到其他学科或综合性课题研究盗版的共性，又要找出政治学科研究盗版的特点。
一般来说，政治学科研究性学习的选题，能够遵循上述几条原则，选择的课题往往比较切合学生实际，为课题的进一步开展打下了良好的基础。
四、政治学科研究性学习选题中教师的指导
在政治学科研究性学习选题中，教师的指导主要放在两个方面，一是指导学生提出问题，即指导学生进行发散思维；二是指导学生确立课题，即指导学生进行归纳思维。
1．指导学生提出问题。
政治学科研究性学习，归根到底仍然是一种学习，只是一种新型的学习，它仍然需要教师调动学生学习的积极性，激发学生的研究兴趣。政治学科教学中具有优势的就是设置问题情景。教师通过指导学生自主收集与政治学科教学内容相联系的社会热点问题、文化典故、新闻素材、视频材料、甚至漫画等材料，设置情景，制造问题场（让学生从不同的角度、不同的层次提出尽可能多的问题），为发现和提出问题创造条件，激发学生研究的兴趣和积极性。
《嘉兴市本级失土农民的生活方式的调查》这一课题的确定过程中，教师指导学生到市农林局、市委政策研究室、市拆迁办公室和南湖乡农村、烟雨社区实地采访调查，收集到拆迁农民离开世世代代赖以生存的土地进城后，面临着一场深刻的革命，生活上有许多不适应，比如：生活保障、工作安排、邻里关系、生活习惯、卫生习惯、闲暇业余生活、甚至做饭、洗衣等方面，与原来农村生活相比都发生了很大变化，但他们还在很大程度上保持着原来农村的生活习惯，有的甚至还留恋原来的农村生活。因此，产生了很多问题，其他居民有意见、居委会管理难度也较大。学生经过发散思维，就产生了问题——农村居民进城后如何尽快适应城市社区生活、进城农民如何适应新的邻里关系、失土农民生活来源如何保障、失土农民的工作如何安排……等大量问题。
2．指导学生确立课题。
教师指导学生对已经收集的大量材料，产生的大量问题，运用政治学科的知识和方法，加以理性分析、归纳等反思思考，引导学生科学分析，对大量材料和问题进行分类整理，比较、筛选、剔除、提取，选定研究角度，把握研究重点，进而确立课题。在这个过程中，教师的指导重点应该放在指导学生进行归纳，着眼于提高学生运用政治学科知识分析问题的能力和良好的思维品质。
教师指导学生确立课题的过程中，要特别强调的是，教师要帮助学生克服思维障碍。学生往往会认为，政治学科中的观点往往是确定的，质疑的余地很小甚至没有，既然结论是正确的，还有什么好研究的。此时，教师应该让学生知道，教科书上的结论是正确的，我们的研究主要在于运用知识去分析解决实际问题；当然，教科书也存在进一步改进的可能，因为，政治学科实践性、时代性强，政治学科教材相对滞后的问题也是存在的。我们可以通过探索、研究，用当前的社会实际来发现教材的缺陷，并尝试着去解决教材存在的不足，这些都是我们进行研究性学习的课题。
教师指导学生确立课题时，还要强调选题要注意的一般事项，特别是研究角度宜小不宜大，最好是一题一议。题目缩小，论据材料容易收集，也降低了论文的难度。
《嘉兴市本级失土农民的生活方式的调查》这一课题的确定过程中，教师指导学生对得到的大量问题和材料进行分类整理，比较、筛选、剔除、提取，经过归纳，发现失土进城的农民所面临的问题，无非就是一个工作、生活保障的问题，一个生活方式的问题，最后学生将研究角度选定为失土农民的生活方式的研究，确立了课题。
在政治学科的教学中，引入研究性学习的方式，加强对学生选题的指导，既改变了教师的教学方式，也增强了政治学科的魅力，改变了学生对政治学科的看法和学习政治学科的方法，还训练了学生的思维能力和社会实践能力。
（本文获得2004年中国教育学会中学德育专业委员会、北京师范大学《思想政治课教学》主办的中学思想政治教师论文评比一等奖）
参考书目
1．《研究性学习的原理、方法与实施》 叶辛、姜瑛俐等编著，湖北教育出版社
2．《研究性学习教师导读》 霍益萍主编，广西教育出版社