客观评估成果

① 科研成果评价标准有哪些

科技成果评价标准有：技术创新程度、技术经济指标的先进程度、技术难度和复杂程度、技术重现性和成熟度、技术创新对推动科技进步和提高市场竞争能力的作用、经济或社会效益。

② 学术评价是对学术成果的哪些方面进行的客观评价

学术评价实来际上就是要将学术源研究成果排排座吃果果，分成三六九等。学术评价的基本方法有两种，一是基于内容的学术评价，即基于学术发展的内在规律和学科本身的逻辑结构的评价方法；另一种是基于形式的评价方法，即游离于学术研究之外，客观描述学术研究成果的外在特征和学术成果之间的形式联系，从而描绘出学术研究的形式化图景，从而达到学术评估的目的。这来两种方法显然有主次之分，但又是相辅相成的，基于内容的评价显然是一种最符合逻辑的评价，形式化评价本质上是基于内容分析的评价方法的一种工具和补充方法。

③ 什么是科技成果评价

当前局势，疫情就是命令，防控就是责任。全面贯彻落实国家“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”的指示要求，必须加快开展疫情防控科研攻关和成果应用，不断提升科技应对疫情的能力水平，有好的科技成果要尽快识别甄选出来发挥作用，为坚决打赢疫情防控阻击战作出积极贡献。

随着科技成果的商品化和市场化步伐的加快，企业也越来越清楚地认识到科技成果评价的重要性，那么做科技成果评价为什么这么重要呢，你都真正的了解吗？

一、什么是科技成果评价？

科技成果评价或称科研成果评价，是指评价主体按相关标准、规定、方法和专家咨询意见对科技成果的价值进行做出定性、定量综合判断的过程。

科技成果评价通常又被称为科技成果鉴定，2016年8月，科技部废止《科学技术成果鉴定办法》，传统的科技成果鉴定正式退出历史舞台。科技成果评价工作由委托方委托专业评价机构执行。这意味着,我国正探索和建立以市场为导向的新型科技成果评价机制,新型科技成果评价将由市场“唱主角”， 也更为直接地促进科技成果的转移转化及技术交易。

二、科技成果评价的意义是什么？

科技成果是科技工作者辛勤劳动的结晶，也是国家智力支持和物质支持的重要来源，对科技成果进行科学评价是检查科学研究任务完成的质量情况、衡量科研人员的贡献大小，以及评估科技成果的科学意义和应用价值的重要手段，更是科技成果能否转化为现实生产力的重要前提。随着我国创新驱动发展战略深入实施，科技成果评价促进成果转化的意义日益受到各级政府部门及社会各界的广泛关注，作为科技成果转移转化的重要环节，科技成果评价是启动科技成果转化的“金钥匙”。

三、科技成果评价的作用有哪些？

1.行业认可。权威的科技评价报告是获得投融资机构及行业认可的“通行证”和“风险证明”，从而促进成果的市场化应用和推广。

2.佐证材料。客观的科技成果评价报告是获得政府及申报政府专项资金的重要佐证材料。

3.技术交易。通过对技术研发全过程和创新成果的严格评测及全面评价，将科技语言翻译成市场语言，减少交易双方的信息不对称及沟通和谈判成本，提高交易效率。

4.项目融资。全面、科学的技术评价报告，有利于项目融资、合作开发、成果推广转化及产业化。

5.技术改进。客观、全面的定量分析与专家定性分析，可诊断出评价对象存在的风险和不足，为产品和技术改进、提升，提供了解决方案，指明了完善的方向。

6.专家对接。业内专家全程参与科技评价，通过评价为企业与专家搭建了直接交流与合作的平台。

7.集聚资源。通过科技成果的积累、评价专家和企业的互动，集聚形成务实可用的科技成果库和专家资源库。

8.招商引资。通过对政府招商引资的项目进行事前评价，判断项目质量和成熟度、识别项目风险，提高招商引资的效率和质量，降低决策风险。

9.招才引智。通过对政府或企业拟引进的高层次人才的代表性科技成果进行事前评价，判断人才的层次，为人才的遴选和支持提供依据。

10.结题验收。由权威专业机构出具的评价报告，是科学判断成果创新价值和应用价值的重要依据，是成果是否通过验收、确定整改方向的重要依据。

科技成果是企业进行创新活动的核心竞争力，企业一定要重视科技成果的评价工作，特别是科技型企业。建议企业委托有资质、有权威、有影响力的机构进行评价。

四、评价内容

（一）成果技术水平评价

（二） 成果价值评价

（三） 成果应用推广性评价

五、评价指标

（一）技术创新度；

（二）技术成熟度；

（三）技术先进度；

（四）转化风险；

（五）技术难度和复杂程度；

（六）经济与社会效益。

④ 如何对自己进行客观评估

自己对自己评估一下，然后，请别人评估，父母、同学、老师等，然后比较比较，再看看自己的表现，这会得到一个相对客观的评估。

⑤ 绿色发展指数是客观评价的结果吗

据报道，日前国家发展改革委、环境保护部、中央组织部对2016年各省（区、市）生态文明建设情况进行了年度评价，评价结果显示，北京、福建、浙江位列前三。

而绿色发展指数包括6个方面55项指标，涉及生态文明建设领域的各个方面，而公众对反映当地空气、水、居住周边环境等环境质量状况相关指标的主观感受相对更加深刻，在年度评价结果中也体现出“公众满意程度”与“环境质量指数”排名具有较为显著的相关性。

希望绿色发展指数有助于生态文明的建设！

⑥ 如何正确评价基础研究成果

主要应从学术价值复、制经济效果和社会影响三个方面进行评审。对不同类型的成果，要有不同的侧重，但不能偏废。对基础研究成果，主要侧重于学术价值；技术研究成果(应用研究印发展研究成果)应侧重于经济效果和社会影响。在成果具体评价上，必须坚持科学性、客观性原则。体育科研成果有：体育科学理论成果、体育科学新技术成果、体育科学新产品成果、体育软科学和体育信息成果，以及对已有科技成果的推广与应用。分为理论性成果和应用性成果两种形式。对前者通过评审的方式进行评价．对后者用鉴定的方式进行评价。体育科研的理论性成果，通常是以学术论文、研究报告或专著等形式表现出来的。这类成果占有相当数量．但“可比性”较差，又缺乏一种相对检验的标尺，所以较难评审。对这类成果可以通过各种学术会议来宣读论文，组织评审；组织专题报告，以答辩的形式进行评审；把论文上报本单位学术委员会，或通过本部门年度科研评奖工作进行评审；把材料寄给有关专业研究机构．或通过报刊编辑出版单位进行评审等。具体的评审方法有写出评审意见、推荐宣读、批准发表。投票表决、订分评定等。

⑦ 如何客观评价过渡时期总路线的成就

这条总路线的提出，指明了我国新民主主义过渡到社会主义的任务、途径和步骤，它的实质是改变生产关系，解决生产资料的所有制问题，为进一步解放和发展生产力创造条件。
过渡时期总路线反映了历史的必然
（1）中国不能走资本主义工业化道路。
（2）国家的社会主义工业化，是国家独立和富强的当然要求和必要条件。
（3）在社会主义工业化过程中，资本主义工商业与国家的各项政策，与社会主义国营经济之间的矛盾越来越明显，党和政府有必要把资本主义工商业逐步引上社会主义改造的道路。
建国初期，政府、国营经济曾帮助资本主义经济的生存和发展。资本主义经济和政府、国营经济之间存在许多难以解决的矛盾。工商业调整之后，1951年资本主义工商业的迅速发展，加剧了它们与政府、国营经济及至社会的矛盾。这导致了1952年上半年的“五反”运动。人们认识到，资本主义不仅需要改组，而且需要通过国家资本主义的过渡形式逐步改造为社会主义。
（4）土地改革后，个体农民有走互助合作道路的要求，社会主义工业化的发展，也促使了个体农业向合作化方向发展。
土地改革后，农业生产由于摆脱了封建生产关系的束缚，一个时期内有过相当大的发展；同时，由于实行个体经营，这种发展又受到相当大的限制。个体农民耕地很少，经营规模极度狭小，生产工具严重不足，资金十分短缺。许多农民不仅无力进行扩大再生产，就是连简单再生产也难以维持，由于力量单薄，遇到自然灾害，更没有抗御的能力。这样，农民要求互助合作，扩大生产力。同时随着社会主义工业化的发展，需要大量的商品粮食、资金、工业原料和市场，而这些是个体农民远远满足不了的，这也促使个体农业向合作化方向发展。
总之，中国共产党始终代表着中国先进生产力发展的要求。新中国成立后，不失时机地实现对农业、手工业和资本主义工商业的改造，就是为了确立社会主义生产关系，并在这种经济基础上进一步健全社会主义上层建筑，以继续解放和发展生产力，为大规模的社会主义建设开辟道路。

⑧ 2013年教育部最新学科评估结果在哪儿看，不要百度文库的，找起来不方便

http://www.cdgdc.e.cn/xwyyjsjyxx/xxsbdxz/
教育部学位与研究生教育发展中心（以下简称学位中心）组织开展的学科评估，是按照国务院学位委员会和教育部颁布的《学位授予和人才培养学科目录》的学科划分，对具有研究生培养和学位授予资格的一级学科进行的整体水平评估。
第一轮评估于2002-2004年，第二轮评估于2006-2008年。此次学科评估历时一年，按照自愿申请参评的原则，采用客观评价与主观评价相结合的方式，所需数据由相关政府部门、社会组织公布的公共数据和参评单位报送的材料构成。通过对相关数据的公示、核查，同时还邀请了学科专家、政府部门及企业界人士进行主观评价，在此基础上形成最终评价结果。因此，这次“学科评估”与社会上种种大学排名有所不同。首先是以学科为对象，比起以大学为对象，更具可比性，此外，数据的采集更为郑重和可靠，依靠全国的专家进行评估也令人更加信服。
公布评估结果旨在为参评单位了解学科现状、促进学科内涵建设、提高研究生培养和学位授予质量提供客观信息；为学生选报学科、专业提供参考；同时，也便于社会各界了解有关学校和科研机构学科建设状况。
学科评估结果具有很强的导向性，如果总量指标和规模指标比重较大，容易引导学校注重数量和规模，并容易使高校办学产生同质化的问题。本轮评估采用多项代表性指标代替总量指标，并对规模指标设置数量上限，是一个非常有意义的改革，有利于抑制高校单纯追求规模扩张，使学校更好地将工作重心放在充实学科内涵、提高学科水平上，同时也更有利于高校学科突出特色，形成多元化学科形态共同发展的局面。
人才培养是高等学校的根本任务，人才培养质量是衡量高校学科水平的重要标志之一。本轮评估首次运用了在学培养质量与毕业后发展质量相结合的评价理念，引入“学生毕业后质量跟踪评价”，改变了以往的评估中人才培养指标相对单薄的情况，一方面充实和完善了学科评估的内涵，使学科评估结果更具有全面性，另一方面具有很强的引导作用，将有利于高校更加重视人才培养质量，加大对人才培养的投入，为学生业务学习和综合素质的提高创造更好的条件。
社会服务是学科的主要功能之一，学科社会服务能力主要包括三个方面，即培养创新人才的能力、转移通过学术研究创造出来的知识和技术的能力、以其先进的理念和文化引领社会发展的能力。学科的社会服务能力是学科声誉的重要组成部分。第三轮学科评估中，淡化科研经费，强调专利成果转化，并邀请大量行业和企业人士及本学科专家对包括社会服务和学术道德在内的学科声誉进行全面评价，这对促进全面理解学科的社会服务功能、加强学科内涵的建设具有重要的意义。
人才培养质量作为本次学科评估的四个一级指标之一，在评价视角和评价模式上有较大创新，常规的教学成果奖和教材建设指标继续存在，而最令人欣慰的是这个一级指标的重心放到学生身上了，设置了在校生参与国际交流指标，引入了优秀在校生和近十年优秀毕业生指标（要求给出姓名和个人发展介绍），还首次使用了全国博士学位论文抽查结果，这对鼓励学校加大对学生培养的投入和全面促进博士学位论文质量提高，有积极的引导作用。这次评估的另一个新变化是增设了用人单位对学生毕业后质量的跟踪评价，采用问卷调查方式进行，邀请30多个部委和近500家企业界人士参与。
此次评估在科研成果评估模式上有了重要的改革和创新，核心就是注重质量和内涵、注重对社会经济发展的推动作用。例如，参评学科的专利成果不直接采用专利数量，而是考察转让和应用的专利情况；同时主观评价中，不仅有学科同行，还有大量行业和企业人士对参评学科科研成果对社会的推动作用和意义进行综合评价。在评估中，特别强调将三者有机结合与呼应，全面、准确和客观地反映出参评学科研究成果的真实内涵和价值。
针对目前高校科研中存在的浮躁风气，这种将成果形式（专利）、质量与内涵（转化和应用）、影响力和意义（社会综合评价）有效结合的评估模式创新，不仅有效提升了评估的准确性、客观性，同时也将发挥极大的导向作用，对未来各学科科研中注重内涵、注重社会贡献、遏制学术浮躁风气、严肃学术道德等等都将产生持续和深远的影响。

2013年教育部第三轮学科评估的四大工科强校：第三次学科评估，哈工大 >上交大、浙大：

清华 第一位
哈工大 (同有的12科总分1015) 第二位
浙大(同有的12科总分981) 第三位
上交大(同有的12科总分968) 第四位
上交大勉强和上次评估持平，浙大退步较多。

2013年教育部第三轮全国高校学科评估结果发布，哈尔滨工业大学共参评28个学科，其中16个学科排名全国前五位，25个学科排名全国前十位，力学与清华、北大并列第一。

2013年教育部第三轮学科评估，其他理工类高校位于前10位的学科个数：
华中科技大学 共参评37个学科，其中有16个学科位于前10位.
中南大学 共参评28个学科，其中有15个学科位于前10位.
中国科技大学（理类） 共有20个学科参评，其中有14个学科位于前10位.
天津大学 共参评23个学科，其中有14个学科位于前10位.
北京航空航天大学 共有18个学科参评，其中有13个学科位于前10位.
同济大学 共有24个学科参评，其中有13个学科位于前10位.
东南大学 共有22个学科参评，其中有12个学科位于前10位.
西安交通大学 共有20个学科参评，其中有11个学科位于前10位.
重庆大学 共有34个学科参评，其中有10个学科位于前10位.
大连理工大学 共有23个学科参评，其中有9个学科位于前10位.
北京理工大学 共有24个学科参评，其中有8个学科位于前10位.
华南理工大学 共有14个学科参评，其中有6个学科位于前10位.
西北工业大学 共有29个学科参评，其中有5个学科位于前10位.
北京交通大学（211高校）共有14个学科参评，其中有5个学科位于前10位.
湖南大学 共有27个学科参评，其中有4个学科位于前10位.
哈尔滨工程大学（211高校）共有23个学科参与评估，其中有4个学科位于前10位.
西南交通大学（211高校）共有20个学科参评，其中有4个学科位于前10位；
南京航空航天大学（211高校）共有11个学科参评，其中有3个学科位于前10位.
南京理工大学（211高校）共有14个学科参评，其中有3个学科位于前10位.
北京邮电大学（211高校）共有5个学科参评，其中有2个学科位于前10位.

⑨ 如何对科技成果进行评价

1、先进性：与同类抄技术相袭比；2、创新型：采用的什么新技术实现的新目标；3、实用性
河南省中创科技评价研究院是在国家政策指导和河南省有关部门批准成立的、专业从事于第三方科技成果评价的权威法人机构，研究院得到省市科技部门、教育部门的认可，研究院主要开展科技成果评价(原科技成果鉴定)、高新技术研发、科技成果转移转化、科技人才评估及对接等业务。
地址：郑州市东风路丰庆路交叉口西北角瀚海海尚办公室区
咨询：赵老师18638559388

⑩ 科技成果评价的主要内容有哪些

科研成果评价指对科研成果的工作质量、学术水平、实际应用和成熟程度版等予以客观的、具体的、恰当的权评价。对科技成果进行评价方法：从学术价值、经济效果和社会影响三个方面进行评审。对不同类型的成果，要有不同的侧重，但不能偏废。对基础研究成果，主要侧重于学术价值;技术研究成果(应用研究印发展研究成果)应侧重于经济效果和社会影响。在成果具体评价上，必须坚持科学性、客观性原则。