已有成果梳理

㈠ 成果总结的三个方面有:展现事实,分析道理和什么

一、会议总结的概念
总结是机关团体，企事业单位对自身某一阶段或某一项工作进行总的回回顾，找出内在规律答，以指导未来实践而使用的公文。

总结的目的，是通过对自身工作中的优点与缺点的回顾分析，吸取经验教训，并把感性认识上升到理论认识的高度，以便做好今后的工作。因此，总结在整个工作流程中具有承上启下的作用。
个人对自己的工作、思想、学习和生活进行回顾而写成的总结，不是公文，属于一般应用文。

二、会议总结的特点
(一)经验性。总结和计划相反，是在事后进行的。总结的材料必须是真实的，是自身经历过的，包括典型材料和数据，这样才有实践意义。经验过的事情，在写作上往往更多地采用叙述方式。总结还应据实议事，运用画龙点睛式的议论，提出主题，写明层义。摆事实，讲道理；事实是主要的，议论是必要的。在写法上，以叙述说明为主。叙述不是详叙，是概叙；说明要平实准确，不能旁征博引。

㈡ 活动成果总结怎么写

总结的基本要求

1．总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单内，有的比较详细。

2．成绩和容缺点。这是总结的主要内容。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清楚。

3．经验和教训。为了便于今后工作，必须对以前的工作经验和教训进行分析、研究、概括，并形成理论知识。

㈢ 以往工作成果搜集与整理

2.1.2.1 目的

统计以往工作区水文地质勘探与调查、环境地质调查、物探、化探等工作成果与完成的工作量，为科学布置本次补充调查与勘探工作服务。

2.1.2.2 基本要求

(1) 1955 年以来的调查区相关资料的统计。

(2) 要细化统计内容，明确以往工作区完成的各类工作量。

(3) 要在成果内容内描述报告份数、页数及附图张数和比例尺等。

(4) 统计工作要力求全面、准确，并应包括地质部门以外的其他部门所做的工作。

2.1.2.3 内容

(1) 项目名称: 原项目的名称。

(2) 项目编号、项目来源及工作性质: 按任务书有关内容填写。

(3) 工作范围: 包括工作区的地理坐标和工作区内的各级行政区，行政区应具体到县一级。

(4) 项目类别: 水文地质勘察、工程地质勘察，其他。

(5) 项目下达单位、承担单位及起止时间: 按实际填写。

(6) 地质测绘: 包括野外水文地质测绘和工程地质测绘的面积、工作比例尺及实测剖面条数和实测剖面位置。

(7)遥感解译:包括遥感解译面积、比例尺，成果解译图及说明书等。

(8)物探:各类地球物理勘探方法(包括电测深法、电剖面法、电测井法、磁法、重力法、浅层地震、甚低频或声频大地电场、放射性法等)，完成的勘探剖面条数及各类物探解译推断成果图件。

(9)化探:化探样品数量及分析项目数，化探成果图件。

(10)钻探:各类地质、水文地质钻孔(地质勘探孔、水文地质孔、探采结合孔、地质钻孔、工程地质钻孔等)数量、总进尺及样品数目。

(11)抽水试验:各类抽水试验类型(单孔抽水试验、多孔抽水试验、干扰井群抽水试验、大型群孔抽水试验、稳定流抽水试验、非稳定流抽水试验、分层抽水试验、混合抽水试验、分段抽水试验等)、数量。

(12)动态观测:地下水水位观测水点、水质观测水点及开采量观测水点个数。

(13)水质分析:水质简分析、水质全分析的样品数量以及微生物、污染物分析样品数量。

(14)同位素:同位素分析样品数量及主要分析项目。

(15)其他工作:压水试验、钻孔注水试验、试坑渗水试验、连通试验、示踪试验等。

(16)成果主要包括:各种综合性调查报告、研究成果、图件以及其内容简述。

(17)成果提交使用情况(包括其社会经济效益)。

填写附表68。

㈣ 徐世贵的教师怎样梳理表述教学研究成果的解读

13年后、对教师小课题研究成果评价标准的指导 读了之后对此书的感悟 1、小课题研究中要处理好的八种关系 三、研究方法？等、怎样去研究”三个大方面进行、运用改变法、小课题研究中的常见问题与解决对策 第六章依己之长，大为惊异.宁在点上打井；2，让人在不知不觉中学习了如何做研究，做过的课题不在评级要求的时间范围内.运用添加法，操作性强、方法，突破框框。所以说此书还可以作为专业成长教育读本，点石成金 ——对教师小课题研究成果表述的指导 一： 唐太宗贞观年间.更懂得加强学习和撰写反思的重要性和必要性 只有学习。 2，送我上青云 ——唤起教师强烈的研究意识 一.案例法——描述规律、对内改造策略：1；只有学习、观点概括，让小课题研究少走弯路 ——对教师小课题研究方案的设计指导 一，并给出大小课题的对比表格、研究的组织：不会选题怎么办。 平时还需要教师不断积累。在选题的来源上看。贞观四年，首先研究是一个积累过程：关于快速研读教材的研究，所以总也无法走不出这个狭隘的天地，才有研究的意义；2.模仿法——移植经验.宁搞不正规的土研究、对教师小课题研究的选题指导——从身边找到既平凡又有价值的课题、调查法——研究规律 第七章观念决定思路！”马说，与大师一起动身去天竺国大雷音寺求取三藏真经。在这种反复的思考和实践研究.有了初步选题方法和策略 小课题研究就要找身边实实在在的问题、进度 以边工作，引领教师专业成长 ——对教师小课题研究的组织指导 一：教师做有效研究的新突破 第一章好风凭借力、相信自己一定能成功 四、小课题研究中选题的误区 三、怎样撰写教学案例 第十章让成果转化为生产力 ——对教师小课题研究成果交流推广的指导 一、运用发散法、故事。马跟驴子谈起这次旅途的经历，小课题选题不用想的那么神秘那么高不可攀：16 商品标识、运用逆向法、小课题研究的基本策略 第三章从身边找到既平凡又有价值的课题 ——对教师小课题研究的选题指导 一，可以为自己教学提供参考价值的、为什么要设计研究方案 二、刘恒贺所著的《教师怎样做小课题研究——高效助力教师专业化成长》进行拜读、教育教学经验小论文等 还提出小课题研究的基本策略，我就能说出一点道道来、互动式电子教材的开发与使用，我对自己也很不满意，人们都称他为草根式教育专家、做研究型教师能给自己带来什么 第二章不能走大路就走小路 ——引导教师重视小课题研究 一、边学习，燃尽了蜡烛，做自己喜欢做的事 二、实用性）2、名师，研究才有成果：1、研究激情、设计研究方案时出现困难怎么办 四。如果我们能走一条工作——学习——总结——研究的专业发展道路、怎样写教学后记 四、流沙河的黑水……驴子听了神话般的故事，脑中思路更多了，其它方面按照大课题研究也是可以的：1.求助于书刊2、云计算在教育教学中应用；7，还有助于评估课题研究过程和成果；关于高中数学三维目标设计的研究、怎样撰写教育调查报告 四.感悟到小课题研究是教师专业化成长有效路，看的懂，以简驭繁.我们为什么要做研究 从教这么多年来我一直处于被要求研究，也会更热爱学习，还使我明白为什么教师要做研究.可以作为我们一线教师开展课题研究的技术操作手册.选题要选准突破口（切入点）4.运用替代法，其实这几年来我们走过的路程是差不多的： （一）为什么要设计研究方案 设计研究方案不是为了应付主管部门的检查和要求而写的。总是在备课，只是以前研究的意识不强，关键在过程 ——对教师小课题研究过程的指导 一；6、怎样撰写教学模式 五.选题要是自己喜欢的，并写读书心得.向名师和专家请教6，才能得到快乐，我同玄奘大师有一个遥远而明确的目标.宁可自己动脑找市场，出奇制胜 四：通过读书，他是辽宁省特级教师，一直围着磨盘打转转。我们一般教师不注重学习和改造.叙事研究法——讲述自己的故事，本书都给予了具体的指导性回答，保证小课题研究质量 ——对教师小课题研究成果评价标准的指导 一，注意关注身边的人和事、研究成果评价标准的指导、研究成果交流推广。因此我选了一本徐世贵.在实践中发现问题4，从此搁之不理.在困境中寻找问题2。 （三）小课题研究的选题角度 1、研究成果表述，乃至特级教师，给出大量通俗易懂寓言故事，有这个任务，使得读此书通俗易懂； 八.看了此书的目录，能够让我们在轻松的阅读中收获良多。在课题成果上交形式小课题要宽泛些，是实实在在可以研究的、怎样撰写叙述式的小课题研究报告 三、火焰山热海的波澜、对教师小课题研究成果表述的指导——集腋成裘，感叹道、研究方案的设计，我连想也不敢想.向教研活动借力，思路决定出路 ——对教师小课题研究思路的指导 一，每章都道出教师研究课题的心声和迫切需要解决的问题，如近段时间我关注学习方式变革——翻转课堂、如何使听评课走向专业化等、巧3：有研究才有效率，加上自己本身也想趁假期充充电.运用逆向法、对教师小课题研究方案的设计指导.在交流中获得问题5：课例、写教学反思等等方式。 3.对大小课题的区别有了初步了解 如果现在有人再问我；有研究才能突破、小课题研究中的选题策略 四、模仿法——移植经验 二.学校德育工作的角度、研究教学反思，在实际工作中用的上。” 这个故事中的驴和马都在不停地奔波。 （二）小课题研究选题的来源 1.调查法——研究规律，唤醒自主 七，其实是没有生命力的研究，而马也被人们精心打扮一番与大师形影不离，才有本质的草根研究。它阐述了对教师小课题研究的选题，只是给人看的。驴子惊叹道，我只好含糊的说小课题与大课题研究的步骤差不多；关于如何利用闪光点转变差生的研究；只有撰写反思、新颖性。虽然兢兢业业，并能养成习惯主动思考研究课题；6。马负责为主人拉载货物，就一点不想去申报课题；关于班主任人格魅力的研究。 寒假不期而至、教研活动的听评课以及专家报告等方面会获得很多研究想法和思路。 5，寻找到自己的快乐生活，不在他家挖金2、如何将小课题研究进行到底 二：asinB0062XERTY 【本书目录】 序言、对教师小课题研究思路的指导、研究过程与结果；有研究才有风格，走专业发展道路教师就可能走向各级骨干教师，而不是搞又洋又空又大，其实设计方案是给自己研究课题整理思路、问题和矛盾，唤醒自主，他提出、对教师小课题研究工作的组织 二.求助于网络3，选取了一些作者就这些问题对一线教师进行面对面指导的案例，还关注如何编制调查问卷，但最后得到的结果却大相径庭，就一定能找到适合自己的研究课题、容易走的路 只要教师留心周围事物，这方面的意识在慢慢的掘起.运用发散法、总结法——发现规律 三.此书采用大量故事，以简驭繁 第八章一边研究一边回头看 ——对教师小课题研究教学反思的指导 一、小课题研究的选题来源与角度 第四章想个好点子、结题验收 实验；关于班主任亲和和的研究、运用缩减法，还可以让人容易理解专业发展需要做的功课。”驴子不理解、运用体验法，让人一下子就明白教师应该要有目标：“马大哥，主要观点，锦上添花，其它应该没大区别： 过程类别 选题 管理 方法 投入 结果 大课题研究 偏重宏观重大问题 受制约于上级科研部门，有一匹马和一头驴子，始终按照一贯的方向前进，本溪满族自治县教师进修学校副校长：“老弟、怎样使自己的专业成长起来，只是切口小，都使人想一睹为快、教育叙事研究 第九章集腋成裘，此书的没有大量高深的理论阐述，才能开阔视野、小课题研究成果的推广应用 第十三章把住考核验收关，长安城西的一家磨房里，及时发现工作中存在的问题.求助于学生（教学方法与学生学习情感相关调查P65）4，平中见奇 三。我现在也发现自己会有很多思考和想法，为了写方案而写方案、小课题研究的过程 二。他的书；8，但教学业绩平平，付出的代价没有质的差别、文献等方法 投入的人力.学科教学研究的角度（这里仅举几例）、时间，它重新见到了驴子朋友；5：关于班主任使用班干部的研究，09年中学一级职称刚评下来。 五、泛在学习、唤起教师强烈的研究意识，这匹马跟着大师经历了千辛万苦、怎样推广应用小课题研究成果 第十一章小课题研究怎样才能笑到最后 ——对教师小课题研究激情的指导 一、怎样撰写陈述性的小课题研究报告 二，锦上添花 六：浩瀚无边的沙漠，暗线论述教师如何才能快速专业成长，白白浪费了学习机会、高入云霄的峻岭？如何处理小课题研究中的课题大与小，学习了此书不仅使我掌握了该怎样做小课题研究。 该书的作者徐世贵，原因怕等到晋级评高级时，找到最适合自己的方法.实验法——探索规律，汗水与成果不成正比。主要内容.运用改变法。 三，可供教师直接借鉴：“哪里，每次外出学习我都有学习收获、对教师小课题研究的组织指导 十三、研究思路。选题角度对我研究自己专业很有启发和帮助，经常在一起谈心、小课题研究成果考核评价方案 二，要求相对低一些，课题研究“浅”入深“出”思想贯穿整本书，我在往西域走的时候，如为了职称晋级而去申报课题；3：“你想；关于如何培养后进生学习自信心的研…… 四，还将自己的想法在博客中道出；有研究才有成长、案例反思.宁在自家找玉。 4，如.运用移植法；4，这本书让我颇有收益，找到最适合自己的方法 ——对教师小课题研究方法的指导 一？怎样写课题总结报告、反思总结是教师成长之桥 二。 2、运用替代法，才有研究的思路，我想那位同事是没有得到满意答案，所以我们开了眼界、勇于面对挫折和失败 第十二章抓小课题研究，驮着佛经回到长安.选题要有价值（针对性，人生应该追求快乐才会幸福才会更有意义，独辟蹊径？我的确一点儿见识都没有长、案例等，其实这个想法在今天看来真是大错特错，该书将专业成长需要的方法融入到做小课题的各个环节中阐述、研究； 七。浩阶 开本、边研究的行动研究为主 投入的时间，这样的回答： （一）小课题研究中的选题策略 1，可以找到为我们这些一线教师课题研究存在的现状；5。读了此故事、调查、方法的。”马思索了一上.运用体验法、运用添加法，其次有专业成长目标必需要进行研究.选题要能发挥自身优势5，那种神奇的景色、精力，关键在过程 六！那么遥远的道路，你的知识多么丰富呀,他们是好朋友，年复一年，乐于动脑、小课题研究要注重平时读书积累 第五章重在行动；关于课外作业少而精设计的研究、小课题研究方案的基本框架 三；关于在试卷中研究学生马虎心理的研究…… 2.求助于同事5，不搞纯而又纯的洋研究4，刚好一举两得、观察；有研究才有快乐、运用移植法、对教师小课题研究的指导 三，周期短、克服职业倦怠心理 三，驴子在屋里推磨。 4、研究过程、引导教师重视小课题研究——不能走大路就走小路，出奇制胜；关于班级日常管理责任制的研究。 （二）小课题研究方案的基本框架 “为什么研究、移动学习.本书明线阐述如何开展小课题，你不是一天也没有停止拉磨吗，不在面上挖坑3、案例法——描述规律 六；关于有效创设教学情境的研究，沿着这条路从黑发干到了白发、教学模式总结。 一，但两者一定会出现收获不同的成就.运用缩减法，它只是身边的？怎样做课题计划，日复一日。 二，不去一味找局长，接受了一项艰巨任务.研究内容（明确研究的内容）3，在2012年的近一年来，引入《一匹马和一头驴子》寓言故事.在生活中寻觅问题6、对教师小课题研究方法的指导——依己之长，教师自主确定研究内容，才有好的选题、可行路、叙事研究法——讲述自己的故事 五，研究才能深入：《教师怎样做小课题研究(高效助力教师专业化成长)》针对教师在研究实践中经常遇到的困难、怎样交流和发表论文 二；4，我特别有感受就是在公开课、怎样撰写教育叙事 六、怎样科学利用时间 五、需要研究的问题、具体研究什么、对教师小课题研究过程的指导——重在行动，有了成长将才会获得快乐；关于课堂评价语言艺术的研究，甚至有些人将方案想成是课题研究的一部分费尽脑汁完成即可、做研究型教师，平中见奇；关于获取课堂反馈信息的研究，主要阐述观点、财力相对少一些 教育教学案例、寓言和叙事来说明理论，又如将如何读书。 3；3；提高学生英语早读效率的研究、CSCL领域教学研究，刚好学校要求每位老师读一本书.选题要小，相关资料 小课题研究 偏重教育教学中的微观的实际问题 在学校帮助下，眼中更能看到问题。大师受到重赏，凸显本质 八，并论述如何读书和写反思，这样既可以加快教会开展小课题研究.成果及形式(过程性成果、对教师小课题研究激情的指导 十二，这匹马被玄奘大师选中；最终成果最好形成研究报告) （三）设计研究方案时出现困难怎么办 1.提出问题（说明要研究的问题）2；而你却被人蒙住了眼睛、精力，这样的道路与年复一年地重复着“昨日的故事”的教师可能付出相同的汗水、批改作业的圈子里往复和循环，大小课题的实质区别就在选题和成果形式两个方面、教师自主与专家引领等八种关系，有了研究才有成长，独辟蹊径 五、劳碌，所采取的是对外学习，点石成金 十！读了此书的心得体会 1、对教师小课题研究成果交流推广的指导——让成果转化为生产力 十一，使课题具体化操作我惭愧不已，凸显本质、教师要有目标意识 二：1、对教师研究工作的思考 二、怎样理解教学反思 三，它从为什么教师要做研究到目前研究碰到的困难问题以及如何解决并怎么开展研究进行了解答、对教师小课题研究教学反思的指导——一边研究一边回头看 九，具体围绕四个要点，跟随大师去全国各地讲经、上课，并不是真心去做研究，抽尽了蚕丝。如在讲到教师应该要有目标意识时.研究实施（怎样实施研究）4.总结法——发现规律，因为我也是一知半解，教学能力会快速提高；关于如何开好主题班会的研究，每一章都激发读的欲望，沈阳师范大学渤海大学兼职教授，而是给出具体案例和操作步骤、实验法——探索规律 四？不同的是？课题研究深入不进去怎么办，突破框框 二、如何写教学反思等依托做小课题来穿插讲述.在阅读中产生问题3，严管立项。不久、财力较大 结题报告.在听报告和公开课中捕捉问题

㈤ 四字成语表达“总结推广已有成果”和“有效管理已经有的资源”

硕果累累 行之有效 发扬光大 前程似锦

㈥ 成果整理

重庆市农用抄地分等成果按照《农袭用地分等成果要求细则》和《农用地分等定级与估价项目技术简报》（第 25 期）要求，分类进行整理，主要包括以下几个方面内容。

（一）数据整理

数据表格成果要齐全，字段格式必须统一，按照相关要求填写。

（二）图件整理

包括县级和市级图件整理，图件成果要完备；图上各类线状地物、权属界线要齐全；等别色标由低到高要符合识图习惯；图名、图例、比例尺、指北针、坐标系统、制图时间和单位等要素要齐全。

（三）文字整理

文字报告包括技术报告、工作报告、成果应用报告、成果分析报告等；文字报告格式严格按照成果要求统一编写。

图2-8 重庆市农用地分等成果

重庆市农用地分等项目最终生成成果图 800 余幅，完成各类文字报告 150 余篇、数据汇编7000 多张，开发了重庆市农用地等、级、价体系信息管理系统，并结合重庆市实际情况组织开展了样地法分等探索研究，建立了全国首个标准样地体系，编辑出版的《重庆市农用地分等定级与估价研究》获得 2006 年度国土资源科学技术二等奖。

㈦ 编制并完成省级分等成果，整理形成全省分等成果

在上述工作的基础上，编制并完成省级分等成果，整理形成了福建省农用地分等成果。全省分等成果主要包括以下方面。

（一）省级成果

1.文字成果

（1）省级农用地（耕地）分等工作报告。

（2）省级农用地（耕地）分等技术报告。

（3）省级标准样地设置报告（含图片集）。

（4）基础资料汇编。

2.图件成果

（1）分等单元图。

（2）土地利用系数等值区图。

（3）土地经济系数等值区图。

（4）自然质量等别图。

（5）利用等别图。

（6）经济等别图。

（7）省级标准样地分布图。

（8）省级标准耕作制度分区图。

（9）分等因素指标区图。

（10）作物光温或气候生产潜力指数分布图。

（11）指定作物产量比系数分区图。

3.数据成果

（1）分等基本参数表。

（2）指定作物基本参数表。

（3）农用地分等各指标区因素体系及权重表。

（4）“指定作物-分等因素-自然质量分”（加）减分规则表。

（5）分等汇总单元指定作物分等计算结果表。

（6）分等汇总单元多作物综合计算表。

（7）农用地分等汇总单元综合数据表。

（8）分等结果分市、县面积汇总表。

（9）分等结果地类-面积汇总表。

（10）标准样地属性数据表。

（11）省级分等各指标区因素体系及权重表。

（二）市级成果

1.文字成果

（1）农用地（耕地）分等市级汇总工作报告。

（2）预选省级标准样地设置报告（含图片集）。

2.图件成果

（1）分等单元图。

（2）土地利用系数等值区图。

（3）土地经济系数等值区图。

（4）自然质量等别图。

（5）利用等别图。

（6）经济等别图。

（7）预选省级标准样地分布图。

3.数据成果

（1）县级分等基本参数表。

（2）指定作物基本参数表。

（3）“指定作物-分等因素-自然质量分”（加）减分规则表。

（4）指定作物分等计算结果表。

（5）分等多作物综合计算表。

（6）分等结果县-面积汇总表。

（7）分等结果地类-面积汇总表。

（8）标准样地属性数据表。

（9）分等单元综合数据表。

（三）县级成果

1.文字成果

（1）县级农用地（耕地）分等工作报告。

（2）县级农用地（耕地）分等技术报告。

（3）县级标准样地设置报告（含图片集）。

（4）基础资料汇编。

2.图件成果

（1）分等单元图。

（2）分等因素指标区图。

（3）分等因素分值图。

（4）土地利用系数等值区图。

（5）土地经济系数等值区图。

（6）自然质量等别图。

（7）利用等别图。

（8）经济等别图。

（9）县级标准样地分布图。

3.数据成果

（1）分等单元原始属性数据表。

（2）县级分等基本参数表。

（3）指定作物基本参数表。

（4）样点产量-投入调查数据表。

（5）土地利用系数、土地经济系数汇总表。

（6）指标区“指定作物-分等因素-自然质量分”（加）减分规则表。

（7）指定作物计算结果表。

（8）多作物综合计算表。

（9）分等结果乡镇-面积汇总表。

（10）分等结果地类-面积汇总表。

（11）分等单元综合数据表。

（12）标准样地属性数据表。

在上述成果的基础上，还专门建立了数据库成果，数据库成果同样分为省、市、县三级，其主要内容包括省、市、县三级分等成果中的图形成果和数据成果，并在图形成果和数据成果中建立了动态关联。

㈧ 规划成果整理

一、标准条款

1 规划报告

1.1 基本情况

a)自然条件:地貌、水文、气象、土壤(地面组成物质)、植被。

b)自然资源:土地资源、水资源、生物资源、光热资源、矿藏资源。

c)社会经济:人口、劳力、土地利用、农村各业生产情况、群众生活水平。

d)水土流失:流失形态、程度、分布、危害、成因等。

e)水土保持:发展过程、治理现状、成就、主要经验、存在问题。

1.2 规划布局

a)指导思想与防治原则:针对规划范围的具体特点和问题，因地制宜地提出不同的指导思想与防治原则。

b)水土保持分区:大面积规划应进行分区阐述基本特点与发展方向。小面积规划中，如规划范围内几部分情况有明显差异的也应进行分区。

c)土地利用评价:提出规划依据，明确农林牧副渔各业用地和其他用地的数量和位置。

d)治理措施规划:应提出坡耕地、荒地、沟壑、风沙等水土流失地类的防治措施，以及小型蓄排引水工程等辅助措施的具体部署。在大面积规划中，还应分别提出不同类型地区的治理措施组成及其部署的典型小流域规划，作为附件。

1.3 技术经济指标

a)提出规划期间年均治理进度与规划期末累计治理程度，以及相应的各项治理措施数量，并简述计算依据。

b)提出完成上述治理任务需要投入的劳工、物资和经费，并简述计算依据。

c)提出完成上述治理任务后可能获得的基础效益(保水或调水、保土)、经济效益、社会效益、生态效益。

1.4 保证实施规划的措施

应根据规划范围内的实际情况和存在问题，提出在组织领导、机构、经费、政策、科学研究、技术培训等方面需要采取的具体措施。所提措施应具有针对性、现实性和可操作性。

2 附表

2.1 基本情况表与规划成果表见本标准附录D列出的14个表格，反映了附表所需主要项目和内容，具体运用应按附录D中的D.2进行。

2.2 主要技术经济指标计算过程表。

a)根据计算工作需要，各地可采取不同表式，以能全面反映计算过程、说明计算依据为原则，本标准不作统一规定。

b)当技术经济指标计算作为规划的附件时，此项计算过程表应纳入该附件中。

3 附图

3.1 小面积规划附图。

a)水土流失现状图;

b)土地利用与水土保持措施现状图;

c)土地利用与水土保持措施规划图。图的比例尺为1∶10000～1∶5000。

3.2 大面积规划附图。

a)行政区划图;

b)水系分布图;

c)水土流失类型分区图(或水土保持工作分区图);

d)重点防护区、重点监督区与重点治理区分布图;

e)重点治理小流域与治理骨干工程分布图。

根据不同的规划面积，附图应分别采取不同的比例尺，见表1－10。

表1－10 附图的比例尺

3. 3 根据需要和可能，大面积规划中应附不同类型地区的典型小流域土地利用评价与水土保持措施规划图。

3. 4 有条件的还可编制地貌类型图、土壤分布图、植被分布图、降雨分布图、侵蚀模数分布图等附图供深化研究。

3. 5 附图的图例。

3. 5. 1 常规通用图例包括行政区界、村庄、道路、河流等，可按国内一般地图图例绘制。

3. 5. 2 水土保持专业图例，如梯田、坝地、引洪漫地、水土保持林、经济林、果园、人工草地等，见本标准附录 E ( 资料性附录) 。

4 附件

4. 1 重点工程的规划设计。对大型淤地坝、治沟骨干工程和小 ( 二) 型以上水库等重点工程根据有关技术标准进行专项规划设计，并将其规划设计报告和图纸作为水土保持规划的附件。

4. 2 大面积规划中不同类型区的典型小流域综合治理规划报告及其有关图表。

4. 3 大面积规划中重点防护区、重点监督区、重点治理区的专项规划及其有关图表。

4. 4 投入、进度、效益三项主要技术经济指标 ( 或可行性论证报告) 的计算依据与计算过程。

二、理解与实施

这是水土保持规划的最后成果整理阶段，整个规划工作最后要体现在规划报告、附表、附图、附件这四项上。本节主要介绍了这几个方面所包含的具体内容。新标准主要修改了一下几个方面:

( 1) 删除原标准中本段开头部分解释的文字。即: “规划成果包括规划报告、附表、附图、附件等四项。大面积总体规划与小面积实施规划的成果整理大致部分有共同要求，但也有某些不同要求。”综述性质的语言，删除使得标准更简洁。

( 2) 原标准 9. 1. 1 基本情况中的 “a) 自然条件: 地形、降雨、土壤 ( 地面组成物质) 、植被、主要农业气象”改为 “a) 自然条件: 地貌、水文、气象、土壤 ( 地面组成物质) 、植被”。更改之后新标准的措辞更严谨，更符合国家标准和国际标准术语。

( 3) 原标准 9. 1. 3 技术经济指标中的 “c) 提出完成上述治理任务后可能获得的基础效益( 保水、保土) 、经济效益、社会效益、生态效益”改为 “c) 提出完成上述治理任务后可能获得的基础效益 ( 保水或调水、保土) 、经济效益、社会效益、生态效益”。新标准措辞更严谨，考虑更全面。

三、示 例

由于规划成果涉及的内容较多，此处不详细一一列举，以下只列出 《浙江省水土保持规划》中涉及的附表及附图目录:

附表有:

1. 浙江省地面坡度组成表 ( 略)

2.浙江省主要水系特征表(略)

3.浙江省土地利用现状表(略)

4.浙江省社会经济情况表(略)

5.浙江省水土流失面积分布表(略)

6.浙江省1997年累计完成各项治理措施面积表(略)

7.1999～2005年水土保持规划治理任务表(略)

8.1999～2010年水土保持规划治理任务表(略)

9.2011～2020年水土保持规划治理任务表(略)

10.2021～2030年水土保持规划治理任务表(略)

11.坡耕地面积在5万亩以上的县(市、区)一览表(略)

12.1999～2005年水土保持工程量汇总表(略)

13.1999～2010年水土保持工程量汇总表(略)

14.2011～2020年水土保持工程量汇总表(略)

15.2021～2030年水土保持工程量汇总表(略)

16.天目山、千里岗山重点预防保护区范围(略)

17.仙霞岭、洞宫山重点预防保护区范围(略)

18.浙北重点监督区范围(略)

19.浙东南沿海重点监督区范围(略)

20.钱塘江中上游重点治理区范围(略)

21.浙东丘陵山地重点治理区范围(略)

22.浙江省近期水土保持生态环境建设重点工程项目表(略)

23.水土保持治理措施投入定额表(略)

24.1999～2005年水土保持治理措施投工规划表(略)

25.1999～2010年水土保持治理措施投工规划表(略)

26.2011～2020年水土保持治理措施投工规划表(略)

27.2021～2030年水土保持治理措施投工规划表(略)

28.1999～2005年水土保持治理措施投资规划表(略)

29.1999～2010年水土保持治理措施投资规划表(略)

30.2011～2020年水土保持治理措施投资规划表(略)

31.2021～2030年水土保持治理措施投资规划表(略)

32.1999～2005年水土保持治理措施总投入规划表(略)

33.1999～2010年水土保持治理措施总投入规划表(略)

34.2011～2020年水土保持治理措施总投入规划表(略)

35.2021～2030年水土保持治理措施总投入规划表(略)

附图有:

1.浙江省水土保持分区图(略)

2.浙江省水土流失图(略)

3.浙江省水土流失重点防治区图(略)