2013湖北省教学成果奖

A. 湖北省教学成果三等奖英语怎么说

Hubei teaching achievement prizes

B. 袁修孝的科技奖励

国家级奖励
§ 2013. 中华人民共和国教育部“国家级精品资源共享课程”
§ 2012. 中华人民共和国国务院“国家科学技术进步奖”二等奖
§ 2009. 中华人民共和国教育部“国家级教学成果奖”二等奖
§ 2005. 中华人民共和国教育部“国家级精品课程”
§ 2004. 中华人民共和国新闻出版总署“全国优秀科技图书奖”三等奖
§ 2001. 中华人民共和国教育部“全国优秀博士学位论文”
§ 1999. 中华人民共和国科技部“国家科学技术进步奖”二等奖
省部级奖励
§ 2012. 湖北省人民政府“湖北省高等学校教学成果奖”一等奖
§ 2011. 中华人民共和国教育部“科学技术进步奖”一等奖
§ 2009. 湖北省人民政府“湖北省高等学校教学成果奖”一等奖
§ 2000. 霍英东教育基金会“全国高等院校青年教师奖(研究类)”二等奖
§ 1997. 国家测绘局“测绘科技进步奖”一等奖
§ 1991. 国家测绘局“测绘科技进步奖”二等奖
其他奖励
§ 2014. 湖北省人民政府学位委员会“湖北省优秀学士学位论文”奖（指导教师）
§ 2013. 中国科学技术信息研究所“中国精品科技期刊顶尖学术论文(F5000)”
§ 2012. 武汉大学“优秀教学成果奖”一等奖
§ 2012. 湖北省人民政府学位委员会“湖北省优秀学士学位论文”奖（指导教师）
§ 2009. 湖北省人民政府学位委员会“湖北省优秀学士学位论文”奖（指导教师）
§ 2008. 武汉大学“优秀教学成果奖”特等奖
§ 2008. 湖北省人民政府学位委员会“湖北省优秀学士学位论文”二等奖（指导教师）
§ 2006. 湖北省人民政府学位委员会“湖北省优秀学士学位论文”一等奖（指导教师）
§ 2006. 湖北省人民政府学位委员会“湖北省优秀博士学位论文”奖（指导教师）
§ 2005. 湖北省科协“湖北省第十届自然科学优秀学术论文奖”二等奖
§ 2005. 武汉大学“本科教学质量优秀奖”
§ 2003. 中国大学出版社协会“优秀教材奖”一等奖
§ 2003. 夏坚白院士测绘事业创业奖励基金会“测绘事业创业奖(教学类)”
§ 1999. 武汉测绘科技大学“优秀教师”
§ 1996. 中国测绘学会“全国青年测绘科技工作者优秀(硕士)论文”
§ 1995. 武汉测绘科技大学校长奖励基金“青年教师优秀奖”二等奖
§ 1992. 中国测绘学会“全国青年测绘科技工作者(1991-1992年度)优秀论文”
§ 1992. 湖北省科协“湖北省第四届自然科学优秀学术论文奖”三等奖
§ 1991. 湖北省测绘学会“青年测绘科技工作者优秀学术论文”
§ 1987. 湖北省测绘学会“青年测绘科技工作者优秀学术论文”
荣誉称号
§ 2010. 中华人民共和国国务院授予“享受国务院政府特殊津贴专家”
§ 2007. 湖北省教育厅授予“湖北名师”
§ 2007. 入选国家自然科学基金委员会“国家创新研究群体”骨干成员
§ 2006. 武汉大学授予“武汉大学教学名师”
§ 2005. 入选“教育部创新团队”骨干成员
§ 2004. 入选“教育部新世纪优秀人才支持计划”
§ 2003. 入选“湖北省新世纪高层次人才工程第一层次人选”
§ 2002. 武汉大学授予“武汉大学杰出青年”
§ 2001. 湖北省科技厅授予“(首届)湖北省优秀科技工作者”
§ 1999. 武汉测绘科技大学授予“(第三届)青年科技十佳”
§ 1997. 湖北省人民政府授予“湖北省有突出贡献中青年专家”
§ 1996. 国家测绘局确定为“跨世纪学术和技术带头人”
§ 1992. 武汉测绘科技大学授予“(首届)青年科技十佳”

C. 黄冈师范学院商学院的教学成果

学院于2003年正式启动与华中农业大学经济管理学院联合培养硕士研究生，2006年开始与长江大学联合培养研究生，2007年与湖北大学签订联合培养研究生协议，2010年先后与华中师范大学和武汉工程大学签订联合培养研究生协议，现累计联合培养硕士研究生8人。
2006年，商学院被确定为学校目标考核首批试点改革院系，并在2007年、2008年、2009年、2010年连续四次被评为学校目标考核优秀单位。
学院在农业产业化、区域经济发展、农产品国际贸易、农村中小企业管理、财务管理等方面已经形成了比较稳定的研究方向，在国内学术界产生了较大影响；在鄂东农林资源产业化研究、鄂东农村区域经济发展研究、鄂东特色农产品贸易及其竞争力研究、鄂东红色文化旅游及其经济应用价值研究、高校财务管理等领域，有着鲜明独特的优势。
五年来，学院共主持国家自然科学基金1项、国家社科基金1项、教育部人文社科项目2项、湖北省社科基金3项以及省厅各级的科研项目30多项，横向科研项目10多项，参与国家自科基金、国家社科基金10余项，科研经费累计300多万元，出版专著15部，教材10部，公开发表论文300余篇，其中三大检索（SCI、EI、ISTP）收录30余篇，权威期刊、重要期刊30多篇，核心期刊100余篇，人大报刊复印资料全文转载10余篇；主编全国通用教材4部。获教育部教学成果二等奖1项，湖北省教学成果奖1项；主持省级教学改革项目11项；现有校级精品课程4门，校级优质课程7门。

D. 武汉理工大学能源与动力工程学院的主要教学成果奖

航海类专业人才培养方案及教学内容和课程体系改革的研究与实践
国家级教学成果二内等奖 （2001）
原武汉交容通科技大学人才培养方案的研究与实践
湖北省教学成果二等奖 （2001） 湖北省教学成果二等奖 （2001）
● 基于评估、认证和督导一体化的高校教学质量监控体系研究与实践
湖北省教学成果一等奖 （2004）
● 船舶轮机设备及管理素材库
湖北省教学成果二等奖 （2004）
● 油气储运工程专业建设方案研究
湖北省教学成果三等奖 （2004） ● 《船舶机械修理工艺学》人民交通出版社（2000）
● 《柴油机制造工艺学》 大连海事大学出版社 （2000)
工程机械内燃机 大连海事大学出版社（2000)
简明内燃机维修手册 机械工业出版社 （2001）
交通运输机械针对性维修策略与应用 大连海事大学出版社 （2001）
船舶动力装置原理 人民交通出版社 （2001）
船舶辅助机械 人民交通出版社 （2002）
船舶油处理装置 武汉理工大学出版 （2003）

E. 聂进的成就及荣誉

相关研究在领域内很受关注，发表论文50余篇，获得国家发明专利3项。
在教学方面，是应用化学专业本科生“有机化学”、“基础化学实验三”的主讲教授，并教授研究生的“金属有机化学”、“高等有机化学实验”等课程。主持和参与了多项教学改革的课题，多次获得学校的教学成果奖。2003年获宝钢教育基金的优秀教师奖；主持的基础化学实验课程，2003年获的湖北省优质课程称号；参加的“计算材料学与新材料设计跨学科互动式虚拟基地建设”项目，2005年获湖北省优秀教学成果一等奖。2006年担任教育部高等学校化学基础课程教学指导分委员会委员。
科研方面，主要研究领域为元素与金属有机化学。主要研究方向是新型有机合成催化剂和有机功能材料的研究与开发。近年来，在留学回国基金、国家自然科学基金、教育部骨干教师基金、国际合作项目等的资助下，在新型含氟氮超酸及其金属配合物的合成、性能以及结构等方面开展了系统的研究，并取得了一定的成绩。开发出了一类新型、高效的绿色催化剂。在当量硝化、Diels-Alder反应、F-C酰化反应以及酯化反应等重要的有机合成反应中得到很好的应用，目前正在开展该类新型催化剂的高分子固载和无机材料固载的研究。同时，在新型含氟氮超酸锂盐作为固体电解质材料方面也开展了基础和应用基础研究，并取得较好的结果，有关研究工作受到国内外同行的关注。发表论文50余篇，获得国家发明专利3项。

F. 湖北职业技术学院好吗

现在的湖北职院已经完全是属于向钱看，冷水都算钱，住公寓每天限时用热水就算了，而且只有一楼个二楼两个洗澡的，我就是被忽悠的新生后辈不要有我的路啊，寝室也出小偷，就上个厕所就被偷了电脑，这都发生在公寓，可想而知宿舍是怎样的。

G. 梁玉霞的介绍

梁玉霞，暨南大学法学院教授，法学博士，研究生导师，西南政法大学客座教授，中国刑事诉讼法学会理事，中国检察学会理事，广东省人民检察院专家咨询委员会委员，广东省诉讼法学会副会长，天河区人民检察院人民监督员。湖北省优秀教学成果奖。

H. 教学成果奖申报书成果简介及主要解决的教学问题怎么写

案例一般包含以下几个基本的元素:
1、背景
案例需要向读者交代故事发生的有关情况:时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
2、主题
案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。
3、细节(案例描述部分)
有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍一番，说到“掌握”就一笔带过了。
4、结果
一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果;而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。
5、评析(也就是案例的分析，分析可以单独进行，也可以融入在案例描述中)
对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“问题生”转化事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人启发。评析同时也是笔者对案例所揭示问题的诠释与研究，是一个联系实际的提升过程。需要教师运用教育教学理论对案例作出多角度的解读。通过诠释，挖掘这些矛盾背后的内在思想，揭示其教育规律就显得十分的必要。
案例完整的结构形式:背景--主题--细节--结果--评析。
1、变式结构:背景--描述--分析
2、案例过程--案例反思
3、案例--问题--分析
4、主题背景--情境描述--问题讨论--反思研究等。
注意:案例撰写中，五个基本要素并不一定面面俱到，但细节与反思(评析)不可少。如果没有这些因素，就不能说是案例。

I. 武汉大学土木建筑工程学院有哪些教研成果

学院近年来取得了一批教学科研成果。获得国家级教学成果奖二等奖、湖北省优秀教学成果奖一等奖，建成国家精品资源共享课程《混凝土结构与砌体结构》，湖北省精品资源共享课程《土力学》、《混凝土结构与砌体结构》，湖北省精品课程《理论力学》；《土木工程专业核心课程教学团队》获湖北高校省级教学团队；
出版教材79部；获湖北省人民政府授予的武汉大学-中铁大桥局集团有限公司湖北高校省级示范实习实训基地和武汉大学-中国建筑第三工程局有限公司湖北高校省级实习实训基地；作为依托单位承担国家“973”、“863”和基金重点等国家级重大重点项目10余项，国家自然科学基金项目100余项；获国家科技进步二等奖4项，省部级特等奖和一等奖10项，省部级以上科技成果奖共40项。

J. 湖北职业技术学院怎么样啊

汽车运用技术?莫非是机电系的么。。

机电系很严，能学到东西。但是机电系在北区 环境很差很差。不知道你们去上学的时候有没有改善。

我是湖职今年毕业的。