教育研究成果评价

1. 教育科学研究成果评价的一般要求有哪些

教育科研成果的类型来
根据教育自科学研究成果表述的内容将其分为以下三种类型：
1、以教育事实为主的教育科研成果：这是以对事实的直接研究所得的第一手材料为基础，以研究过程和所发现的事实为主要内容的成果。
主要包括：教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告等，要求其材料具体、典型、格式规范，要科学客观地呈现研究过程和方法，并合理地解释结果。
2、以教育理论为主的科研成果。是以深刻的理论分析和严密的逻辑论证说明所研究的问题，以分析和阐述对问题的理论性认识为主要内容的科研成果。
主要包括：以研究为基础的学术论文、学术专著、学位论文等，它要求论点明确，论据确凿，论述严密，清楚展示理论观点和体系的形成过程。
3、综合性科学研究成果。既有对教育事实的发现和报告，也有在此基础上所做的理论分析和概括，突出表现为以调查或实验研究为基础的学位论文或学术专著，它既要对研究的事实进行描述，又要在事实的基础上形成自己的理论观点。

2. 徐世贵的教师怎样梳理表述教学研究成果的解读

13年后、对教师小课题研究成果评价标准的指导 读了之后对此书的感悟 1、小课题研究中要处理好的八种关系 三、研究方法？等、怎样去研究”三个大方面进行、运用改变法、小课题研究中的常见问题与解决对策 第六章依己之长，大为惊异.宁在点上打井；2，让人在不知不觉中学习了如何做研究，做过的课题不在评级要求的时间范围内.运用添加法，操作性强、方法，突破框框。所以说此书还可以作为专业成长教育读本，点石成金 ——对教师小课题研究成果表述的指导 一： 唐太宗贞观年间.更懂得加强学习和撰写反思的重要性和必要性 只有学习。 2，送我上青云 ——唤起教师强烈的研究意识 一.案例法——描述规律、对内改造策略：1；只有学习、观点概括，让小课题研究少走弯路 ——对教师小课题研究方案的设计指导 一，并给出大小课题的对比表格、研究的组织：不会选题怎么办。 平时还需要教师不断积累。在选题的来源上看。贞观四年，首先研究是一个积累过程：关于快速研读教材的研究，所以总也无法走不出这个狭隘的天地，才有研究的意义；2.模仿法——移植经验.宁搞不正规的土研究、对教师小课题研究的选题指导——从身边找到既平凡又有价值的课题、调查法——研究规律 第七章观念决定思路！”马说，与大师一起动身去天竺国大雷音寺求取三藏真经。在这种反复的思考和实践研究.有了初步选题方法和策略 小课题研究就要找身边实实在在的问题、进度 以边工作，引领教师专业成长 ——对教师小课题研究的组织指导 一：教师做有效研究的新突破 第一章好风凭借力、相信自己一定能成功 四、小课题研究中选题的误区 三、怎样撰写教学案例 第十章让成果转化为生产力 ——对教师小课题研究成果交流推广的指导 一、运用发散法、故事。马跟驴子谈起这次旅途的经历，小课题选题不用想的那么神秘那么高不可攀：16 商品标识、运用逆向法、小课题研究的基本策略 第三章从身边找到既平凡又有价值的课题 ——对教师小课题研究的选题指导 一，可以为自己教学提供参考价值的、为什么要设计研究方案 二、刘恒贺所著的《教师怎样做小课题研究——高效助力教师专业化成长》进行拜读、教育教学经验小论文等 还提出小课题研究的基本策略，我就能说出一点道道来、互动式电子教材的开发与使用，我对自己也很不满意，人们都称他为草根式教育专家、做研究型教师能给自己带来什么 第二章不能走大路就走小路 ——引导教师重视小课题研究 一、边学习，燃尽了蜡烛，做自己喜欢做的事 二、实用性）2、名师，研究才有成果：1、研究激情、设计研究方案时出现困难怎么办 四。如果我们能走一条工作——学习——总结——研究的专业发展道路、怎样写教学后记 四、流沙河的黑水……驴子听了神话般的故事，脑中思路更多了，其它方面按照大课题研究也是可以的：1.求助于书刊2、云计算在教育教学中应用；7，还有助于评估课题研究过程和成果；关于高中数学三维目标设计的研究、怎样撰写教育调查报告 四.感悟到小课题研究是教师专业化成长有效路，看的懂，以简驭繁.我们为什么要做研究 从教这么多年来我一直处于被要求研究，也会更热爱学习，还使我明白为什么教师要做研究.可以作为我们一线教师开展课题研究的技术操作手册.选题要选准突破口（切入点）4.运用替代法，其实这几年来我们走过的路程是差不多的： （一）为什么要设计研究方案 设计研究方案不是为了应付主管部门的检查和要求而写的。总是在备课，只是以前研究的意识不强，关键在过程 ——对教师小课题研究过程的指导 一；6、怎样撰写教学模式 五.选题要是自己喜欢的，并写读书心得.向名师和专家请教6，才能得到快乐，我同玄奘大师有一个遥远而明确的目标.宁可自己动脑找市场，出奇制胜 四：通过读书，他是辽宁省特级教师，一直围着磨盘打转转。我们一般教师不注重学习和改造.叙事研究法——讲述自己的故事，本书都给予了具体的指导性回答，保证小课题研究质量 ——对教师小课题研究成果评价标准的指导 一，注意关注身边的人和事、研究成果评价标准的指导、研究成果交流推广。因此我选了一本徐世贵.在实践中发现问题4，从此搁之不理.在困境中寻找问题2。 （三）小课题研究的选题角度 1、研究成果表述，乃至特级教师，给出大量通俗易懂寓言故事，有这个任务，使得读此书通俗易懂； 八.看了此书的目录，能够让我们在轻松的阅读中收获良多。在课题成果上交形式小课题要宽泛些，是实实在在可以研究的、怎样撰写叙述式的小课题研究报告 三、火焰山热海的波澜、对教师小课题研究成果表述的指导——集腋成裘，感叹道、研究方案的设计，我连想也不敢想.向教研活动借力，思路决定出路 ——对教师小课题研究思路的指导 一，每章都道出教师研究课题的心声和迫切需要解决的问题，如近段时间我关注学习方式变革——翻转课堂、如何使听评课走向专业化等、巧3：有研究才有效率，加上自己本身也想趁假期充充电.运用逆向法、对教师小课题研究方案的设计指导.在交流中获得问题5：课例、写教学反思等等方式。 3.对大小课题的区别有了初步了解 如果现在有人再问我；有研究才能突破、小课题研究中的选题策略 四、模仿法——移植经验 二.学校德育工作的角度、研究教学反思，在实际工作中用的上。” 这个故事中的驴和马都在不停地奔波。 （二）小课题研究选题的来源 1.调查法——研究规律，唤醒自主 七，其实是没有生命力的研究，而马也被人们精心打扮一番与大师形影不离，才有本质的草根研究。它阐述了对教师小课题研究的选题，只是给人看的。驴子惊叹道，我只好含糊的说小课题与大课题研究的步骤差不多；关于如何利用闪光点转变差生的研究；只有撰写反思、新颖性。虽然兢兢业业，并能养成习惯主动思考研究课题；6。马负责为主人拉载货物，就一点不想去申报课题；关于班主任人格魅力的研究。 寒假不期而至、教研活动的听评课以及专家报告等方面会获得很多研究想法和思路。 5，寻找到自己的快乐生活，不在他家挖金2、如何将小课题研究进行到底 二：asinB0062XERTY 【本书目录】 序言、对教师小课题研究思路的指导、研究过程与结果；有研究才有风格，走专业发展道路教师就可能走向各级骨干教师，而不是搞又洋又空又大，其实设计方案是给自己研究课题整理思路、问题和矛盾，唤醒自主，他提出、对教师小课题研究工作的组织 二.求助于网络3，选取了一些作者就这些问题对一线教师进行面对面指导的案例，还关注如何编制调查问卷，但最后得到的结果却大相径庭，就一定能找到适合自己的研究课题、容易走的路 只要教师留心周围事物，这方面的意识在慢慢的掘起.运用发散法、总结法——发现规律 三.此书采用大量故事，以简驭繁 第八章一边研究一边回头看 ——对教师小课题研究教学反思的指导 一、小课题研究的选题来源与角度 第四章想个好点子、结题验收 实验；关于班主任亲和和的研究、运用缩减法，还可以让人容易理解专业发展需要做的功课。”驴子不理解、运用体验法，让人一下子就明白教师应该要有目标：“马大哥，主要观点，锦上添花，其它应该没大区别： 过程类别 选题 管理 方法 投入 结果 大课题研究 偏重宏观重大问题 受制约于上级科研部门，有一匹马和一头驴子，始终按照一贯的方向前进，本溪满族自治县教师进修学校副校长：“老弟、怎样使自己的专业成长起来，只是切口小，都使人想一睹为快、教育叙事研究 第九章集腋成裘，此书的没有大量高深的理论阐述，才能开阔视野、小课题研究成果的推广应用 第十三章把住考核验收关，长安城西的一家磨房里，及时发现工作中存在的问题.求助于学生（教学方法与学生学习情感相关调查P65）4，平中见奇 三。我现在也发现自己会有很多思考和想法，为了写方案而写方案、小课题研究的过程 二。他的书；8，但教学业绩平平，付出的代价没有质的差别、文献等方法 投入的人力.学科教学研究的角度（这里仅举几例）、时间，它重新见到了驴子朋友；5：关于班主任使用班干部的研究，09年中学一级职称刚评下来。 五、泛在学习、唤起教师强烈的研究意识，这匹马跟着大师经历了千辛万苦、怎样推广应用小课题研究成果 第十一章小课题研究怎样才能笑到最后 ——对教师小课题研究激情的指导 一、怎样撰写陈述性的小课题研究报告 二，锦上添花 六：浩瀚无边的沙漠，暗线论述教师如何才能快速专业成长，白白浪费了学习机会、高入云霄的峻岭？如何处理小课题研究中的课题大与小，学习了此书不仅使我掌握了该怎样做小课题研究。 该书的作者徐世贵，原因怕等到晋级评高级时，找到最适合自己的方法.实验法——探索规律，汗水与成果不成正比。主要内容.运用改变法。 三，可供教师直接借鉴：“哪里，每次外出学习我都有学习收获、对教师小课题研究的组织指导 十三、研究思路。选题角度对我研究自己专业很有启发和帮助，经常在一起谈心、小课题研究成果考核评价方案 二，要求相对低一些，课题研究“浅”入深“出”思想贯穿整本书，我在往西域走的时候，如为了职称晋级而去申报课题；3：“你想；关于如何培养后进生学习自信心的研…… 四，还将自己的想法在博客中道出；有研究才有成长、案例反思.宁在自家找玉。 4，如.运用移植法；4，这本书让我颇有收益，找到最适合自己的方法 ——对教师小课题研究方法的指导 一？怎样写课题总结报告、反思总结是教师成长之桥 二。 2、运用替代法，才有研究的思路，我想那位同事是没有得到满意答案，所以我们开了眼界、勇于面对挫折和失败 第十二章抓小课题研究，驮着佛经回到长安.选题要有价值（针对性，人生应该追求快乐才会幸福才会更有意义，独辟蹊径？我的确一点儿见识都没有长、案例等，其实这个想法在今天看来真是大错特错，该书将专业成长需要的方法融入到做小课题的各个环节中阐述、研究； 七。浩阶 开本、边研究的行动研究为主 投入的时间，这样的回答： （一）小课题研究中的选题策略 1，可以找到为我们这些一线教师课题研究存在的现状；5。读了此故事、调查、方法的。”马思索了一上.运用体验法、运用添加法，其次有专业成长目标必需要进行研究.选题要能发挥自身优势5，那种神奇的景色、精力，关键在过程 六！那么遥远的道路，你的知识多么丰富呀,他们是好朋友，年复一年，乐于动脑、小课题研究要注重平时读书积累 第五章重在行动；关于课外作业少而精设计的研究、小课题研究方案的基本框架 三；关于在试卷中研究学生马虎心理的研究…… 2.求助于同事5，不搞纯而又纯的洋研究4，刚好一举两得、观察；有研究才有快乐、运用移植法、对教师小课题研究的指导 三，周期短、克服职业倦怠心理 三，驴子在屋里推磨。 4、研究过程、引导教师重视小课题研究——不能走大路就走小路，出奇制胜；关于班级日常管理责任制的研究。 （二）小课题研究方案的基本框架 “为什么研究、移动学习.本书明线阐述如何开展小课题，你不是一天也没有停止拉磨吗，不在面上挖坑3、案例法——描述规律 六；关于有效创设教学情境的研究，沿着这条路从黑发干到了白发、教学模式总结。 一，但两者一定会出现收获不同的成就.运用缩减法，它只是身边的？怎样做课题计划，日复一日。 二，不去一味找局长，接受了一项艰巨任务.研究内容（明确研究的内容）3，在2012年的近一年来，引入《一匹马和一头驴子》寓言故事.在生活中寻觅问题6、对教师小课题研究方法的指导——依己之长，教师自主确定研究内容，才有好的选题、可行路、叙事研究法——讲述自己的故事 五，研究才能深入：《教师怎样做小课题研究(高效助力教师专业化成长)》针对教师在研究实践中经常遇到的困难、怎样交流和发表论文 二；4，我特别有感受就是在公开课、怎样撰写教育叙事 六、怎样科学利用时间 五、需要研究的问题、具体研究什么、对教师小课题研究过程的指导——重在行动，有了成长将才会获得快乐；关于课堂评价语言艺术的研究，甚至有些人将方案想成是课题研究的一部分费尽脑汁完成即可、做研究型教师，平中见奇；关于获取课堂反馈信息的研究，主要阐述观点、财力相对少一些 教育教学案例、寓言和叙事来说明理论，又如将如何读书。 3；3；提高学生英语早读效率的研究、CSCL领域教学研究，刚好学校要求每位老师读一本书.选题要小，相关资料 小课题研究 偏重教育教学中的微观的实际问题 在学校帮助下，眼中更能看到问题。大师受到重赏，凸显本质 八，并论述如何读书和写反思，这样既可以加快教会开展小课题研究.成果及形式(过程性成果、对教师小课题研究激情的指导 十二，这匹马被玄奘大师选中；最终成果最好形成研究报告) （三）设计研究方案时出现困难怎么办 1.提出问题（说明要研究的问题）2；而你却被人蒙住了眼睛、精力，这样的道路与年复一年地重复着“昨日的故事”的教师可能付出相同的汗水、批改作业的圈子里往复和循环，大小课题的实质区别就在选题和成果形式两个方面、教师自主与专家引领等八种关系，有了研究才有成长，独辟蹊径 五、劳碌，所采取的是对外学习，点石成金 十！读了此书的心得体会 1、对教师小课题研究成果交流推广的指导——让成果转化为生产力 十一，使课题具体化操作我惭愧不已，凸显本质、教师要有目标意识 二：1、对教师研究工作的思考 二、怎样理解教学反思 三，它从为什么教师要做研究到目前研究碰到的困难问题以及如何解决并怎么开展研究进行了解答、对教师小课题研究教学反思的指导——一边研究一边回头看 九，具体围绕四个要点，跟随大师去全国各地讲经、上课，并不是真心去做研究，抽尽了蚕丝。如在讲到教师应该要有目标意识时.研究实施（怎样实施研究）4.总结法——发现规律，因为我也是一知半解，教学能力会快速提高；关于如何开好主题班会的研究，每一章都激发读的欲望，沈阳师范大学渤海大学兼职教授，而是给出具体案例和操作步骤、实验法——探索规律 四？不同的是？课题研究深入不进去怎么办，突破框框 二、如何写教学反思等依托做小课题来穿插讲述.在阅读中产生问题3，严管立项。不久、财力较大 结题报告.在听报告和公开课中捕捉问题

3. 教改课题研究成果的使用范围及预期效益怎么写

按照实际情况的实施范围和成果推广与使用情况写出即可。

中国教育学会不定期对课题阶版段性成权果和最终成果进行评价，采取积极措施，加强优秀课题成果的宣传、推广，以充分发挥其在教育决策和教育教学改革发展实践中的作用。

推广方式包括推荐报刊发表，利用中国教育学会网站和其他相关媒体宣传推广，报送有关部门作为决策参考，召开课题成果报告会发布研究成果信息，组织多种形式的实验推广、专题培训或学术研讨等。中国教育学会教育科研课题的研究成果归中国教育学会与课题组共同所有，中国教育学会有权将课题研究成果应用于学术推广和相关活动。

(3)教育研究成果评价扩展阅读：

教改课题的相关要求规定：

1、教改课题的研究、管理工作都由课题主持人负责，主持人所在单位应加强对立项课题研究工作的指导和经费开支的监督，帮助课题主持人制定好研究实施计划，并提供研究所需的条件。

2、课题研究过程中，研究计划、主要研究人员需要进行重大调整变化时，必须由课题主持人提出报告，所在单位签署意见，报学校批准。

3、课题主要研究人员调离原单位的，课题主持人及其所在单位要采取措施保证课题研究工作的继续进行，并及时上报教务处。

4. 科研成果的社会评价是什么

指对科研成果的工作质量、学术水平、实际应用和成熟程度等予以客观的、专具体的、恰当的评价。

这是属科研成果管理的一项重要内容。这是一项政策性和技术性很强的工作。它直接关系到科研的发展方向和科研人员的积极性以及经济建设的发展。

主要应从学术价值、经济效果和社会影响三个方面进行评审。对不同类型的成果，要有不同的侧重，但不能偏废。对基础研究成果，主要侧重于学术价值；技术研究成果(应用研究印发展研究成果)应侧重于经济效果和社会影响。

(4)教育研究成果评价扩展阅读：

科研成果应符合以下三方面的条件：

1、科研成果应具有创造性、先进性，创造性是指前人所没有或国内外所没有的．理论上有新的创见，技术上有新的提高。先进性应该在成果的技术价值和技术水平上有所提高。

2、科研成果必须具有社会价值(科学价值初经济价值)，并得到社会的公认。既要有实用性，又要符合科学规律，具备实施条件，满足社会要求，经济价值高。

3、科研成果必需经过技术鉴定或评审。鉴定或评审应实行同行专家评议。认为合格，才能算作成果。

5. 如何对教育科研成果进行评价，奖励

请参考：
答：来广东省级的教源育科研成果奖有三项：广东省普通教育教学成果奖、广东省中小学教育创新成果奖、广东省教育管理科学吴汉良奖。
广东省普通教育教学成果奖每两年（逢双数年）申报评奖一次。申报时，各地级市依照当年通知按省规定申报数申报。我市申报该项成果奖时，主要从上一年市的一、二等奖成果中选取确定申报项目。申报该成果奖要填写《广东省普通教育教学成果奖申报•评审书》，并附项目研究报告、实施方案、成果论文、软件及其他有关材料，各一式3份（1份原件，2份复印件）。
《广东省普通教育教学成果奖申报•评审书》可在“东莞教育科研网”的科研管理栏中下载。
广东省中小学教育创新成果奖每年申报评奖一次，申报时间为每年7月31日前。申报不限额，凡已结题的课题均可申报。申报该成果奖要填写《广东省中小学教育创新成果评奖申请表》，并附项目研究报告、实施方案、成果论文、软件及其他有关材料，各一式2份（1份原件，1份复印件）。
《广东省中小学教育创新成果评奖申请表》可在“东莞教育科研网”的科研管理栏中下载。
广东省教育管理科学吴汉良奖每年申报评奖一次，申报的具体时间以当年