班级教学成果

『壹』 常德芷兰实验学校的教学成果

学校创办十年多来，取得了丰硕的教育教学成果。学校养成教育已成为全省德育工作的亮点；学校高考成绩逐年飙升，本科上线率已达81.9%以上，已有16人考入清华、北大；学生参加全国数理化生、信息技术奥赛有80人次获国家级奖励，参加省市以上音体美专业比赛及作文、演讲、书法竞赛均取得了令人瞩目的成绩。各种荣誉也纷至沓来，学校先后被评为市明星学校、省园林式单位、省文明卫生单位、省青少年科技教育示范基地、市文明标兵单位、全国外语教学科研基地等。
“沅有芷兮澧有兰，思公子兮未敢言，荒忽兮远望，观流水兮潺湲”。两千多年前，屈子涉江沅澧，留下吟咏千年的绝唱。坐落在柳叶湖畔、太阳山下的湖南省常德芷兰实验学校即由此得名。这是一所创办于1998年，融小学、初中、高中于一体的寄宿制国有民办学校，直属常德市教育局管理。也许是浸染了诗歌的灵气，或受屈子千年的庇佑，短短九年时间，学校实现了从无到有，从有到兴的历史性跨越，锻造出洞庭湖畔一颗璀灿的“明珠”，演绎了一幕教育奇迹的神话。 托尔斯泰有句名言：幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各有各的不幸。这句话如果引作办学也很形象，可化作这样的说法：失败的办学大体相同，成功的办学各有各的成功。毋庸置言，芷兰办学是成功的，成功的因素也是多方面的，但要提炼出最重要的一点，那还是——先进的办学理念催生了成功，这些先进理念就象一朵朵闪耀的浪花跃动在教育波涛的潮头。
浪花之一：服务教育，教育观念的全新飞跃。芷兰学校是一所封闭式管理的学校，并且实行高收费，但家长还是乐意把孩子送来，纠其原因，是因为高质量的服务使家长放心。一位从商的学生的家长在家校联系册上写到：“我们因忙于工作，根本没时间和精力来管孩子，进芷兰后，学校对孩子的关心比我们细致、周到得多，让我们深感惭愧，孩子有人爱，有人管，我们放心了。” 确实，在芷兰，学生是教育服务的主体，学校的一切工作都围着学生转，一切为了学生，为了学生的一切，为一切的学生，校长、老师、员工只是分工不同的服务员。在学习上，老师们经常无偿地为学生提供学习用品，无偿地为学生补习功课。在生活上，学校专门聘请了50位生活老师，对学生衣食住行的生活点滴进行精心呵护：变天了，她们会提醒学生增减衣服，出黑板通知不不够，还要在广播里喊几次。就餐时，她们会督促学生不挑食，吃饱、吃好；就寝时，有专人通宵查寝，哪位学生睡姿不好，哪位学生被子掀开了，就及时给他纠正和整理；学生过生日，班主任老师会组织全班同学为他庆祝；学生生病了，生活老师、校医、小车司机则迅速将其送往医院，不会有丝毫延缓，若有学生吃中药，生活老师会将药煎好，送到学生手中；学生生活困难，学校团委会、少先队、学生会就组织捐款助学活动，学校每学期也拿出专项资金，奖励那些学习成绩优异而家庭经济困难的学生，使他们觉得自己生活在一个温暖的、友好的大家庭中。每期开学初，当一群稚气未脱的小学生离开父母，来到陌生的学校，总有些不习惯。下晚自习睡觉前，总有小朋友想妈妈，哭着想回家。除了生活老师一个个哄以外，班主任也来到孩子们中间，小学低年级的班主任每期开学总要在学生宿舍睡上十天半月，哼着《摇篮曲》哄孩子们入睡。午休和活动课时间，教师则轮流定点值班，为的是保证学生自由活动期间的安全，从建校至今，学校未出过一起学生人身安全事故。服务即教育，搞好服务就是搞好教育，这是芷兰学校办学的最大特色。正是这种全心全意为学生服务的精神与行动，芷兰得以在短时间内赢得了家长的信任与社会的尊重。
浪花之二：养成教育，教书育人的本位回归。著名教育家叶圣陶这样说过：教育就是养成习惯。德国培根说：教育是一种从早年就起始的习惯。习惯影响性格，性格决定命运，因此，芷兰学校将良好习惯的养成教育摆在了教育的首位，使它成为了一项教育的奠基工程。他们的具体做法是在活动中进行养成训练，如为了让学生熟知和使用文明礼貌用语，他们就开展文明礼貌用语知识竞赛，教唱文明礼貌用语歌；为了训练学生良好的生活自理习惯，他们就开展内务整理比赛，评比“内务整理能手”。特别是“做一个有教养的人”系列达标活动最具特色，学校按年级分层次地拟定了养成教育达标内容，根据学生的不同年龄与个性特征提出不同的达标要求，再针对学生的行为习惯表现，由班主任、科任教师、生活教师、班上同学及家长对学生进行综合评价，每月总结一次，达标的由学校颁发达标证，对特别优秀的还授予好习惯之星荣誉称号，而未达标的学生，学生部、共青团、少先队会指派专人进行帮教，监督其在下一个月继续努力达标。正是这样天天抓养成、日日有训练，芷兰的养成教育已取得明显成效，走进芷兰，偌大的校园见不到一片纸屑，看不到一块果皮，整个校园干净整洁、教室寝室窗明几净；常德市滨湖公园、临江公园、河洑森林公园的管理人员每年都要接待无数批中、小学生，他们印象最深最好的是芷兰学生，因为几百人开展活动后，地面上干干净净，令人难以想象。教育就是养成良好习惯，这句话真是不假。
浪花之三：快乐教育，教育过程的有益探索。为了寓教于乐，让学生在快乐中学习、生活，芷兰的老师们可谓动足了脑筋。课堂上他们打破了沉闷空气，讲究一个“趣”字，贯彻一个“活”字。一个枯燥的数学概念“米”，老师也会带着尺子，把学生带到操场上一个一个量，让学生在快乐的实践中弄清它的概念。老师们也善用幽默风趣的课堂语言来吸引学生，一位小学数学教师在一次单元测试前这样对学生说：今天的考试是一次小小的战斗，小朋友们的笔就是你们的枪，试卷上大大小小的题目就是就是你们要消灭的敌人，有的敌人可狡猾了，放了烟雾弹呢，小朋友们一定要睁大眼睛，沉着应战，一举消灭这些敌人，你们想成为这次战斗的英雄吗？想！孩子们的回答洪亮铿锵。为了给学生培养特长，铺就成材之路，不惜耗费巨资购买了大量的特长教学器材，设置了钢琴室、电子琴室、古筝室、二胡室、铜管乐室、乒乓球室、书法室、绘画室、舞蹈室等，设立了音乐、体育、美术、电脑等30多门特长课，学生可根据自己的特点自主选择。这些特长课教学目标明确，内容具体，每天下午七、八节课，同学们便到各自训练场所，尽情地施展才华。运动场上，同学们生龙活虎；绘画室里，同学们描绘未来；校园里歌声如潮，琴声悠扬，充满了无限生机。为了能让家长了解孩子的特长训练情况，学校还举办了特长教育开放周活动，每学期拿出一周时间请学生家长到校随学生上课，看学生表演节目，与学生一道开展活动。校园里，师生与家长们构成了一幅和谐的图画，家长不再是仅凭一张成绩单和一次家长会来了解自己孩子的学校生活，学校与家庭找到了一个极佳的教育结合点。芷兰除了设置艺术节、体育节外，芷兰还把每年4月定为科技节，以培养孩子认识世界和改造世界的能力，各种兴趣小组激起了孩子们潜在的热情和能力，生物小组在老师的带领下上太阳山采集制作动物标本在科技室特别引人注目，由校“春柳”文学社主办的校刊《芷兰园》里刊登的学生习作有思想、有文采、有灵气，成为语文教学的一个展示平台。在快乐中学习，在快乐中成长，是芷兰教育独有的特质。
浪花之四:成功教育,教育内涵的体现和延伸。芷兰学生部有一份独特的“进步快的学生典型材料”，上面包括学生的基本情况和家长的评语两栏，有个叫高雄的学生基本情况这样写着：入校前自由主义严重，经常打架闹事，多次吸烟，考试舞弊。现在不打架、不吸烟，进步明显，遵守纪律，成绩提高很快，此次段考为班级第9名。家长评语是：我的孩子改正了自己的许多缺点，学习进步，纪律性加强，感谢学校，感谢老师。以很多人的眼光看，这无非就是“差生”档案，但“芷兰”却不许有“差生”这个称呼，不仅从形式上不允许，任何时候都不允许。一位渴望学生成才心切的老师在面对一个顽皮学生时，一时心急讲出了“你怎么这么蠢”，校长不仅严肃处理了这名老师，还专门召开会议，让老师们从思想根子上转变观念，用双倍的爱去爱所有的学生。2006年下学期，芷兰初中部招收了一名特殊的学生，叫杨晶。杨晶年龄不大，只有13岁，但她性格怪异，学习生活能力差。课堂上她坐不住，下课后也闲不住，甚至经常跑到教师办公室找东西吃。学习成绩糟糕透顶，每次考试总是“大红灯笼高高挂”。对这种学生，学校只要进行“劝转”是再省心不过的事，但芷兰没有这样做，而是制定了一个杨晶的教育转化方案，用爱包容她的缺点，用情感化她的心灵，一段时期后，杨晶各方面进步相当明显，从一个问题较为严重的学生逐渐转变成为了一名表现和学习基本合格的学生。这就是芷兰的教育，他们固执地认为，没有天生的失败者，也没有天生的“差生”，因为这种信念，他们在面临可能的100次教育失败后，又满怀信心地投入101次的施教。他们坚信，教育的成功、学生的成功就在下一个转角处。“送我一个孩子，还你一个英才”，这是芷兰实验学校对常德人民的一个庄严的承诺。 2000年前，诗人屈原制造了一个古老的诗歌神话。21世纪，在沅澧滚滚的涛声中，在岸芷汀兰馥郁香气里，芷兰实验学校正演绎着一幕当代富于诗歌意味的教育神话。我们期待着，富有灵气的芷兰，永远盛开在 之侧，永远吐露沁人的芬芳。

『贰』 总结这个学期小班的教学成果

教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱

『叁』 陈兵的教学成果

硕士论文和发表文章
《论电影表演技巧与舞台表演技巧的结合点》
专著：
《梦想与追求---表演艺术应试技巧》
发表文章及著作：《在美国拍戏》 （大众电影）《美丽人生》 （大众电影）《小品的结构和加工》
一、 曾与黄磊一起主持表演系97本科班的教学，组织汇报演出奇思妙想、观察生活练习及小品、名著片段、春华秋实（对外公演）、毕业大戏送冰的人来了（对外公演）。
二、 组织小品的哥参加中央电视台第四届全国小品大奖赛，获作品三等奖、最佳女演员奖。
三、 主持表演学院2000本科班教学，组织汇报演出纯真年代、美丽人生、燃情岁月、青春校树和毕业大戏《家事》，此剧于2003年1月在中国儿童剧场对外公演。
四、 组织2000本科班参加中央电视台8套《影视俱乐部》节目。
五、 组织2000本科班赴浙江舟山海岛慰问海军官兵演出。
六、 率学生随学院赴香港交流，并进行学术交流演出。
七、2004本科班毕业大戏《油漆未干》，此剧于2006年12月在朝阳区文化馆9个剧场之TNT剧场举行社会公演。
七、 教学班级及课程：
表演系97级本科主任教员、担班主任
表演系2000级本科主任教师兼班主任
表演系97级本科班： 表演、台词、形体
表演系99级高职班： 表演、台词
表演系99级进修班： 表演理论及影片分析
表演系2000级本科班： 表演、台词
表演系2003级高职2班
表演系2004级本科班
陈兵，湖南长沙人，北京电影学院硕士毕业，现为表演学院副教授。曾任三届班级的主任教员，培养了大批如娟子、黄海波、李解、海清、彭心宜、陈磊、关悦、蒲浦等一大批有影响力的影视新秀，同时他还是中国演艺圈级别最高的教授级演员，先后主演过电影《穆斯林的葬礼》中的楚雁潮、《青春旷野》中的宇平、《杨贵妃后传》中的李颖……电视剧《梅女》中的封云亭、《秋之惑》中的华良玉、《三国演义》中的关平、《明宫三大案》中的朱常洛、《杨三姐告状》中的高占英、《宰相刘罗锅》中的道济和尚李靖、《生命交响曲》中的张士柏、《王洛宾和他的女人们》中的王洛宾、《食神》中的乾隆、《青年毛泽东》中的肖子升……导演了电影《秋天里的童话》、20集电视连续剧《银色年华》和舞台剧《牛虻》、《凹凸巷》、《红字》、《家事》等。
在北京电影学院的咖啡厅，远远地看到一个帅气英俊的青年，要不是他主动打招呼，还真有点认不出来他就是陈兵。一年没见，感觉他变化了许多，头发留了起来，很有时尚感，周身充满艺术家的气质。
从很多报纸和网上不难知道，2004是陈兵繁忙的一年，从《银色年华》为他的母校北京电影学院揭开划时代的篇章，再到由邓建国高价聘请他和张娜拉在《刁蛮公主》中演对手戏，才华横溢的陈兵正在一步步被人关注并了解，他的独特魅力也正逐步得到彰显。

『肆』 付全新的教学成果

1998年获中共宜昌市教委党委“优秀共产党员”称号；1998年获宜昌市宣教战线“优秀共产党员”称号；
1998年至今已教高三7届。所任教班级的学生教学评价有90%A率为100%
1999年培养学生彭剑参加全国奥林匹克化学竞赛夺得湖北省高二年级第一名，并同时获得全国“一等奖”
2000年培养学生谭昌渊、朱江洤参加全国奥林匹克化学竞赛均获湖北省一等奖；
2001年被宜昌市委组织部，宜昌市人事局评为宜昌市第二批跨世纪学术和学科带头人培养对象；
2001年被宜昌市教育局评为第一届(第四批)学科带头人；2002年被宜昌市教育局评为宜昌市第二届学科带头人；2002年获湖北省“优秀科技辅导员”称号；2002年获湖北省教育科研100佳先进个人；2003年被评为宜昌市“优秀化学教师”；2003年被宜昌市人事局及宜昌市教育局联合表彰为宜昌市“优秀教师”；2003年被评为宜昌市首批正高职高级教师；2004年被评为湖北省“优秀化学教师”；2005年被评为华中师范大学教育科学院教育管理专业教育硕士“优秀学员”；2006年再次被评为宜昌市(第二批)正高职高级教师；2007年被确定为宜昌市中青年高层次人才培养工程专业技术人才第二层次培养对象；2007年被宜昌市教育局表彰为“优秀党员”；
2007年获宜昌市高考质量“一等奖”；
2008年获宜昌市高中化学教学成果一等奖证书（2007届）；
2008年宜昌市优秀展示课主讲人（2008年）；
2008年获宜昌市高考质量“一等奖”；2009年获宜昌市高考质量“一等奖”。
2009年获宜昌市高中化学教学成果一等奖证书（2008届）；2009年被评为中国教育学会课题研究先进个人；2009年担任组长的课题组被评为“中国教育学会课题研究先进集体”；
2009年评为“享受省政府特殊津贴的专家”；2009年评为湖北省特级教师。

『伍』 商丘市第一中学的教学成果

商丘市一中，在以往取得的成功教学经验的基础上，大胆创新、锐意进取、结合实际分析、探索出又一套针对初中毕业班的教学方法，对初三毕业班实行：突出重点，全面加强初三毕业班的复习工作。
实行年级组长负责制，狠抓班风建设，确保了毕业年级有一个良好的教学秩序和学习氛围。确立了“不求人人升学，但求人人成才”的教育目标。吸收各种成功经验，发挥各学科教师的专长，突出了“分层施教”的教学特色，进行了学科竞赛强化辅导，培养了学生的探索精神和创新能力。
同时，学校还积极组织初三年级语文教师参加新教材省级培训会。在学校教务处和初三年级组全体教师密切合作下，形成了一套复习迎考的模式：
（1）划分阶段，分步实施。初三复习共分为系统复习、提高能力、考练、心理生理调整四个阶段。各阶段层次分明，目标明确，针对性强，达到了巩固和提高的目的；
（2）重视和加强体育考试工作；
（3）切实做好理化生加试考前练习；
（4）适度加大考前训练力度。
学校自行命题，组织了五科联赛和五次模拟考试。使学生从考试心理、考试时间、考试环境等诸多方面适应中考要求。2002年商丘市一中在全国数学竞赛河南赛区的竞赛中，商丘市一中4人获省一等奖，17人获省二等奖；在全国“天原杯”化学竞赛中，1人荣获国家一等奖，1人获省级一等奖，2人获省级二等奖，3人获省级三等奖，4人获省级优胜奖；在河南省物理竞赛中，2人获省级二等奖。
商丘市一中在2002年中招考试中再创辉煌。市直学校学校前100名中，一中学生占58人，其中：前3名均为一中学生；前4名中，一中学生占5人（共6人）；前10名中，一中学生占7人；前20名中，一中学生占14人；前50名中，一中学生占28人。高分数率再同类学校中位居全市第一。韦冰心同学在全市近7万名考生中，以485分的优异成绩，荣获全市第一名。语文、数学、外语，综合个单科最高分均被一中学生夺得。其中，数学学科6个100分，一中占5人；外语学科3各100分，均为一中学生获得。
2003年学校建立了初三年级领导小组，督促、协调、监督、考核毕业年级的各项工作。按照“不求人人升学，但求人人成才”的教育目标，吸取以往的成功经验，发挥各学科教师的专长，进行学科竞赛专项辅导，继续突出“分层教学”的教学特色，着重培养学生勇于探索，勇于创新的精神。初三年级的11位班主任，起早贪黑，来在学生前面，走在学生后面，与学生促膝谈心，及时了解学生动向，做好学生的思想工作，并相互交流管理班级的方法和经验，想方设法调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，保证了毕业班有一个良好的教学秩序和学习氛围。
2003年中招考试成绩和毕业生优秀率再商丘市同类学校首位，在全国和省级数理化竞赛中，3人荣获国家级一等奖，10人荣获国家级二等奖，16人荣获省级一等奖，37人荣获省级二等奖。学校还有10人荣获市级三好学生称号，4人被评为市级优秀学生干部。
2004年学校建立了以校长为组长的初三教学工作领导小组，实行年级组长负责制，并在师资配备、福利待遇上都对初三年级采取了倾斜政策。本年度初三全体教师团结一致、努力拼搏，充分调动学生的积极性，继续采用往年的教学经验，继续进行教师与学生之间建立良好的沟通，并及时了解学生心理动向，做好学生的思想工作，和“分层教学与单科竞赛的“强化辅导”工作。
2004年的中招考试成绩在全市同类学校中，达到省重点高中录取分数线的人数、高分率、毕业生优秀率等，排名第一。商丘市一中的吴双同学以475分得优秀的成绩考入了河南省实验中学，另有30多位同学考入了上海、天津等各大城市的重点高中。
在全国数学奥林匹克竞赛中，商丘市一中的学生以满分的成绩荣获全国一等奖一名，另外有13名同学获全国二等奖，7名同学获河南省一等奖，19名同学获河南省二等奖；
在全国物理奥林匹克竞赛中，有9名同学获河南省一等奖，17名同学获得河南省二等奖；在全国化学奥林匹克竞赛中，有2名同学获全国一等奖，1名获河南省一等奖，1名获河南省二等奖。
一中分校的王钦同学制作的“不扎黑板的圆规”，在商丘市青年科技创新大赛中获得三等奖，他的论文《种植蔬菜》获得了河南省第二届中学生生物论文一等奖。同时学校的李徽、郭秋红老师被评为科技创新大赛省级优秀辅导老师奖。聂霄汉同学制作的“升降桌”、“背背带”分别获得大赛的二等奖和三等奖。
2004素质教育举行了：全校各年级迎面跑接力赛；初三“英语演讲与写作”比赛；初二篮球比赛；初一队列形广播体操比赛；初一生物试验操作技能大赛；初二朗诵大赛；初三物理、化学实验操作技能班级对抗赛；初三数学竞赛、物理竞赛；教育专家齐大辉、林月者到学校进行讲座；李阳“疯狂英语”报告会；“国防教育”讲座；组织全校开展寒假读科普书籍活动等，这些活动的展开，起到了课堂教学的辅助、补充和延伸作用，使学生的身心和大脑得到了充分的调节，使学生能够全面发展、健康成长，使学生的天分、特长的一中分发挥和培养。
2005年吸取成功的经验，学校继续采取往年针对毕业班工作的方式，使学校2005年中招考试成绩再创历史辉煌。省级重点高中上线率和毕业生优秀率均居全市同类学校之首。其中，达到省级示范高中统招录取分数线129人。另有王舒予同学被郑州外国语高中录取，张雪同学被郑州一中录取，张燊等多名同学被河南省实验中学录取。

『陆』 如何提高班级整体成绩

具体的措施和做法
1、精心上好第一节课是良好课堂纪律的重要保证。
全国特级教师于永正老师在《教海漫记》中的《给初为人师的女儿“支招儿” 》的文章中写到：“上好第一节课。精心备课，把握准教材，把教材装在心里。准备好教具。准备好教学。一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能。如—开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，使他们注意力集中。那么，你就成功了。”这样去安排课堂，学生才兴趣盎然，才会喜欢老师，也就喜欢上这个老师讲的课，课堂纪律不用维护，就会秩序井然。作为一名从教多年的教师，从于老师支的招中，获取了成功组织教学的真谛。
2、关注课堂教学的每一个细节，是维护良好课堂纪律的重要措施。
（1）上课前。教室要在上课铃响声未落之前到达教室门口。铃声响了，学生们如果依然我行我素，乱哄哄的，不要向学生发脾气，而是静静地观察每一个人，目光不能太严厉，但要犀利、灵活、有神。当学生安静下来后，要及时给学生一个满意的表情—会心的微笑等，表扬表现好的学生，表扬要具体，指出哪一排、哪一组的同学安静，哪些同学做得端正。
（2）上课。一旦进入课堂，教师要精神抖擞，要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力放在教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒，尽量不要吼叫，训斥只可偶尔为之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。
3、在课堂要提倡学生思考，能强化学生养成遵守课堂纪律的好习惯。我经常这样提醒学生：“我不喜欢问题一提出来就举手的人，喜欢想一想，想好了再说的人。”当优秀学生频频举手时，要关注中等和后进学生的表现，可以这样提醒学生：“我知道你很优秀，当别人说不出、读不好、写不好时，再请你出马，怎么样？”不能让少数学生“独占课堂”。
4、教师的评价讲求艺术，不挫伤学生的自尊心，是长期保持良
好课堂纪律的重要因素。
①教师对学生的口头评价要起到“牵一发动全身”的作用。
②重视书面评价，让小纸条发挥超强的魔力，使学生能逐渐养成
自觉遵守课堂纪律的习惯。
③对低年级学生，要多进行小组评价。
需注意的问题
1、要求教师必须持之以恒。坚持每节课、每天都必须严格要求，
稍微的懈怠都会导致前功尽弃；
2、要对学生有耐心和信心。当老师全力付出时，有时取得的效果却会事与愿违，纪律依然乱糟糟，这就要求教师要有足够的内心和
信心，贴近学生，了解原因。
3、所有的任课教师要统一要求，坚持不懈地上好每一节课。只
有这样，才能形成教育的合力，学生的纪律性就会逐渐增强。
其次，让学生养成良好的学习习惯。有了良好的学习习惯就可事半功倍。这养成教育也不是那么容易的，老师在接手一个新班时特别要花些时间精力整顿整顿，特别是那些贪玩的学生，自控力特差的学生，老师布置下去的任务他们往往不能及时完成或完成得马虎，这时老师就得下狠心了，先罚双倍，让他明白不及时完成的后果是任务更重。接着是“紧追不舍”（不可半途而废）直至其完成为止。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。如何消除影响学生良好学习习惯形成的因素，养成良好的学习习惯，我做了以下几个方面的工作：
1.培养学生课前预习的习惯
要求学生根据预习提纲每一章每一节的学习要求来预习。预习能够发现问题，寻求自己的盲点，以便下一步的学习。
2.培养学生动手动脑的习惯。
教会学生理解，教会学生思考，让他们养成一边读书一边想的习惯。在教学中，大量的题目需要他们去做，不能懒于动手，要培养学生动手的习惯。
3.教会学生做课堂笔记。
要求学生听课时手中不离笔，随时在课本上笔记本上圈、点、记。把重点、难点、不懂的随时记录。
4.联系实际的习惯
联系实际能培养学生的应用意识，引导学生关心实际问题，也可以提高学生学习的兴趣，养成主动学习的习惯
5.教会学生讨论与交流。
鼓励学生积极参与讨论，争取发言，争取发表独立见解。还要认真听他人的发言并指出对与错，从交流中获益。
6.教会学生积累和运用。
“积累”包括好的学习方法，解题技巧等。“运用”是指能举一反三，把积累的知识灵活运用于解题中。
7. 让学生有成就感
教师要以发展的眼光看待每一位学生，特别注意发现学生的成功之处，不能只把注意力放在优等生身上。更要关注后进生，对他们的进步及时表扬。心理学研究表明：成功的动机能激发人们的奋斗精神，成功是兴趣的支柱。
总之，只要我们在教学中注重学生主体性的发挥，注重学生创新意识、创新精神、创新能力的培养，让他们养成良好的学习习惯，学生的素质就会提高，学习成绩也会提高。
第三，让学生热爱学习。一句老话说得不错：兴趣是最好的老师。我们知道“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”。可见“乐之者”是学习中的最佳境界，只有学生达到了乐学的境界，才能以学为乐，提高教学成绩。下面谈几种操作方法，供大家借鉴。
1、创设问题情景法
课堂教学中，创设良好的问题情景能有效地激发和培养学生的学习兴趣，为课堂教学创设一种紧张，活跃和谐生动，张驰有度的气氛。
2、教具法
恰当运用教具，除了能向学生直观形象地传授知识外，在培养学生学习兴趣方面有着奇妙的效果，如老师提一副麻将牌到教室，讲数学归纳法等。
3、竞争激励法
实践表明，大多数人在竞争氛围下的积极参与性远远高出平时，因而利用学生好动、好胜的心理特征，在课堂上组织学生进行“一题多变”的设计问题比赛，“一题多解”的解答问题的比赛。会使本来枯燥单调的数学内容在学生间相互竞争所产生的热烈、高昂的情绪氛围中得到落实，这种方法对激励学习成绩中等以上的同学尤其有效。
4、以“奇”取胜法
好奇心人皆有之。所谓“奇”，就是某一事物所表现的状态异乎寻常，大大超乎人们的想象和原有的经验，这种新的刺激与原有认知之间的极大反差，引起高度的兴奋，产生质疑和释疑的强烈冲动。我们教学如果能以“奇”取胜，就能收到意想不到的好效果。
5、成功激励法
心理学家通过实验证明，学生在学习中获得多次成功体验会激发学习的兴趣，反之，反复多次的失败也就会丧失自信，逐渐失去学习的兴趣。成功教育模式使大批学习后进的学生克服了厌学和自卑，一步步跟上了学习的步伐。因此，我们的教学应当使学生都能成为“成功者”，让他们从内心产生“我能行”的自尊和自信。
一个班级的成绩是受多方面的影响的,如老师的个人教学能力、学生的学识基础、家庭重视与否、学生所处的环境...... 我想，我们作为班主任只要抓好班级纪律，培养学生的良好学习习惯，培养学生的学习兴趣。班级的整体成绩会不断提高的。

『柒』 如何展现教育教学成果

1．教师的脑力劳动和学生的脑力劳动相一致。教育过程的技巧就在于，要使学生的作业形式反映出他们的思维过程，使教师有可能根据学生活动的外部表现来判断，学生是怎样思考的，他们遇到了哪些困难，等。如果教师要等到上课结束后才去了解学生哪里懂了、哪里不懂，那么他的工作就是盲目的。
3．注意力并不靠什么专门的教学方式来维持，而是首先取决于学生脑力劳动的性质。目标明确、思想专注——这才是注意力的主要泉源。应当尽量做到使思维的努力和意志的努力统一起来。
5．记忆力过度疲劳——是智力衰竭的原因之一。必须特别细心地对待记忆力这件娇嫩而精细的东西。有一些思想和词组是特别难记的。无论如何不应当使儿童的记忆力过度疲劳。当你刚刚发现疲劳的征兆时，你就要设法给儿童变换一种不需要随意识记的活动去做。
这些记载是进行概括性总结的素材。按照同样的原则，在一星期末的时候，把日常工作中其他方面的概括性的想法记入记事簿。如：检查教师的课时计划，查看书面作业、教室日志，观察复杂的教育工作，特别是有关师生之间、各个班级和各个年龄的集体成员之间的精神交往的问题等。下面是在一个星期末所写的几条：
1．真正精通教育工作的教师是不把教材的提纲写进课时计划的。他的知识就在自己的头脑里。课时计划只不过是对教材的教学论的加工而已。这是一种有趣的现象：如果教师死守住讲课提纲，如果教师很费劲地寻找着他要讲的话，那么学生就很难听懂教师所讲的东西的意思，他们的头脑里就会是一团乱麻。
……
下面我再举出在几个星期的末尾所写的关于教育工作的几条想法：
1．集体对个人的教育作用应当是非常细致的。不要让学生(特别是少年)感到，人们专门地“整”他是为了拿他作靶子来教育别的人。我认为，这种做法是在集体与个人的相互关

系上可能出现的最不好的现象之一。它会使少年学生对自己的命运抱着无所谓的、满不在乎的态度。不要让学生感到他是供人做试验用的兔子。
2．担任少先队辅导员的女教师到区里的一所学校里参加一次讨论会。她回来说：那里举行了一个有关道德问题的示范性辩论会。一群七年级学生在那里辩论，二十位辅导员在旁边深入思考地研究“教育过程”。为什么要这样做?难道可以把学生的心灵拿来供展览用吗?这种做法不是在少年身上培养虚伪的作风吗?
我觉得，教育教学日记就是这样实在、有针对性的，有实效的灵动的随笔记录，而不是文采斐然、词藻华丽，内容经过精雕细琢，用来发表的所谓作品。因为教育教学日记真的是用来为你最好的作品：学生服务的。