只是成果转化

① 科技成果转化与技术转移有何区别

科技成果转化与技术转移的区别是概念的内涵不同，含义不同，转移方向不同。版
一、概念的内涵不权同
科技成果转化重在"化"，即科技成果或技术形态的变化，而技术转移重在"移"，即技术在空间位置上的变化。
二、含义不同
科技成果转化指的是将前沿科技转化为生产力，也就是从纸上谈兵，到真刀真枪的实战，而技术转移，是将技术转移给其它机构。
三、转移方向不同
科技成果转化，是指为提高生产力水平而对科学研究与技术开发所产生的具有实用价值的科技成果所进行的后续试验、开发、应用、推广直至形成新产品、新工艺、新材料，发展新产业等活动。
技术转移指某种技术（包括成熟技术和处于发明状态的技术）由其起源地点或实践领域转而应用于其他地点或领域的过程。按其转移方向，一般可分为地理空间位置上的双向传播和不同实践领域的单向扩散两大类；按转移方式，可分为有偿转移和无偿转移；按转移的范围，可分为国际转移和国内转移。
科技成果转化要选择专业的机构，客观、全面、科学的技术评价报告，有利于项目融资、合作开发、成果推广转化及产业化。广东文华氏是专业的第三方平台，可根据客户提供的想法，提供专业的科技成果转化指导。

② 如何将科技成果转化应用

科技成果转化分为直接转化和间接转化：
一、直接转化
1、科技人员自己内创办企业；
2、高校、科研容机构与企业开展合作或合同研究；
3、高校、研究机构与企业开展人才交流；
4、高校、科研院所与企业沟通交流的网络平台；
二、间接转化
科技成果的间接转化主要是通过各类中介机构来开展的。机构类型和活动方式多种多样。在体制上，有官办的、民办的，也有官民合办的；在功能上，有大型多功能的机构（如既充当科技中介机构，又从事具体项目的开发等），也有小型单一功能的组织。
1、通过专门机构实施科技成果转化；
2、通过高校设立的科技成果转化机构实施转化；
3、通过科技咨询公司开展科技成果转化活动。
文华氏致力打造顶尖生物医学科研服务机构，搭建中国与世界科研互动的桥梁，为中国科研与学术研究贡献自己应有力量。同时，文华氏也将秉承科学、严谨的工作精神，凭借卓越的团队学术优势为客户提供一流的科研学术服务。文华氏可以根据客户提供的想法，提供专业的科技成果转化指导。

③ 科技成果转化是什么意思

科研成果转化是指新产品、新技术、新工艺已转化成成品、样机、技术得到全面推广应用等，证明一般是如转化为新产品，可以用该产品新产品证书、生产批文（药类的）、销售合同、订单、销售发票等一种或多种材料证明；若转化为新设备，则用该设备说明书、设备备案文件、发票等证明；转换为新技术，一般是要多个使用单位的推广应用证明。
企业是科技成果转化和推广过程中的重要主体。企业可以自行发布信息或者委托技术交易中介机构征集其单位所需的科技成果，或者征寻科技成果的合作者，也可以独立或者与境内外企业、事业单位或者其他合作者实施科技成果转化、承担政府组织实施的科技研究开发和科技成果转化项目，还可以与研究开发机构、高等院校等事业单位相结合，联合实施科技成果转化。
创新型企业以及投资机构在科技成果转化中扮演着非常重要的角色，但是大部分企业相关人才匮乏，不具备技术辨识能力，并且对产生发展动态以及产业政策方向并不清楚。一边是科学家创新成果找不到转化出路，另一边是企业家找不到好的项目，因此需要找专业的机构提供专业的科技成果转化指导。
广东文华氏是专业的拥有科技成果转化指导机构，拥有专业且经验丰富的技术团队，秉承“科学检测、专业服务”的宗旨，为客户提供科学、公正、严谨、客观的服务。

④ 想了解关于科技成果转化的一些要求和知识。

科技成果是有来源的，通常来源于项目，专利等，种类包括新产品、新技术、新工艺、新设备，都属于科技成果，一般以项目验收或成果鉴定、专利申请作为成果形成的依据；而科研成果转化则是指新产品、新技术、新工艺已转化成成品、样机、技术得到全面推广应用等，证明一般是如转化为新产品，可以用该产品新产品证书、生产批文（药类的）、销售合同、订单、销售发票等一种或多种材料证明；若转化为新设备，则用该设备说明书、设备备案文件、发票等证明；转换为新技术，一般是要多个使用单位的推广应用证明。

⑤ 技术转让和科技成果转化主要区别是什么

技术转让是作为制抄造一种袭产品、采用一种工艺或提供一种服务的系统知识的技术，从其所有人向引进人的转移。而科技成果转化。狭义的科技成果转化应当包括各类成果的应用，劳动者素质的提高，技能的加强，效率的增加等等。因为科学技术是第一生产力，而生产力包括人、生产工具和劳动对象。因此科学技术这种潜在的生产力要转化为直接的生产力，最终是通过提高人的素质，科技是经济增长的发动机，是提高综合国力的主要驱动力。促进科技成果转化、加速科技成果产业化，已经成为世界各国科技政策的新趋势。

⑥ 科技成果转化最重要的环节是什么

科技成果转化最重要的环节是科学实践。
新时代新形势下，无论是国家、区域，还是企业，专要创属造新财富，都必须紧扣科技经济新周期的脉搏，始终在创新上保持忧患意识和领先态势，一项科技成果，从头脑中想法的孕育到实验室里的反复试验，到最后被用户认可，产生经济效益，是一个充满不确定性的“历险”过程，这个过程往往也被称为科技成果转化。
企业是科技成果转化的主体。科技成果的价值区别于有形资产，从潜在价值的挖掘和实用价值的体现需要经历工程化（将科学知识转化为工程开发可行、法律权利稳定的新技术）、商业化（将技术转化为目标市场明确的产品或工艺）和产业化（将产品和工艺推向社会并形成规模）的历程，涉及科技成果的完成者、实施者、服务者等多个主体。
其中，技术实施者对于市场和最终用户的把握最为敏锐，是决定技术潜在价值能否得以发掘和利用的关键。因而，企业家精神与科学家创新的有机融合，成为技术转移体系建设的关键。
科技成果不是所有人的必需品，其交易量不大，但成功转化产生的经济和社会效益巨大，科技成果转化要找专业的机构，广东文华氏拥有各领域专家参与技术成果评价，为产品和技术的改进、提升，提供解决方案，指明完善的方向。

⑦ 科技成果转化服务需要具备什么能力什么专业什么知识

评定标准：地质勘查专业高级工程师须系统掌握本专业基础理论知识和专业技术知识，熟练掌握本专业的技术标准、规范、规程和法规；熟悉相关专业知识，及时了解本专业国内外最新科技状况和发展趋势，能将新技术成果应用于工作实践；有丰富的专业技术工作经验，能独立解决本专业复杂疑难技术问题，业绩显著，取得较大价值的科技成果，或在技术创新、成果转化或引进、消化、吸收新技术中取得良好效果；公开发表、出版本专业有较高水平的论文、著作；有培养和指导工程师工作的能力。
一、 适用范围
本条件适用于从事矿产地质勘查、区域地质调查、地球物理勘查、地球化学勘查、遥感地质、水文工程环境地质、探矿（安全）工程、实验测试、地质机械（仪器）等专业工程技术人员。
二、政治思想条件
遵守国家法律和法规，有良好的职业道德和敬业精神。任现职期间，年度考核合格以上。
三、学历、资历条件
获博士学位后，从事本专业技术工作，取得工程师资格2年以上；获大学本科毕业以上学历，从事本专业技术工作，取得工程师资格5年以上。
四、外语、计算机条件
（一）较熟练掌握一门外语，参加全国职称外语统一考试，成绩符合规定要求；
（二）较熟练掌握计算机应用技术。参加全国或全省职称计算机考试，成绩符合规定要求。
五、专业技术工作经历（能力）条件
取得工程师资格后，具备下列条件之一：
（一） 参加国家或省（部）级重点科研项目或技术难度大、综合性强、影响面广的科研项目，并任专题负责人；或参加两项市（厅）级科研项目的主要技术骨干。
（二）主持两项省（部）级或技术难度较大的技术开发项目或主持两项新产品投产并形成批量生产能力。
（三） 完成一项省（部）级大型项目或重点项目并担任专业负责人。
（四）完成二项省（部）级中型项目或市（厅）级大型项目或重点项目并担任专业负责人。
（五）完成4项市（厅）级中型项目并担任专业负责人。
（六）主持完成工程结算额500万元以上或两项单项工程结算额在200万元以上的建设项目施工；或单项工程结算额在50万元以上或两项单项工程结算额在20万元以上的勘察设计项目。
（七）主持完成省（部）级一项或市（厅）级两项新技术推广、新工艺（设备）应用项目，在工作中实施并取得预期效益。
（八）在省、部级中型项目及市（厅）级大型项目或重点项目实施中，担任本专业的生产、安全及质量管理工作的主要负责人。
六、业绩成果条件
取得工程师资格后，具备下列条件之一：
（一） 国家级、省（部）级科技成果获项目的主要完成人，或市（厅）级科技成果一等奖获奖项目的主要完成人。（以获奖证书为准）
（二） 建设工程项目获省（部）级优质工程奖或勘察设计项目获优秀工程勘察设计奖的主要完成人或二项市（厅）级优质工程奖或优秀工程勘察设计奖的主要完成人。（以获奖证书为准）
（三）负责推广新技术、新工艺（设备），获得市（厅）级以上奖励的主要完成人。
（四） 负责完成两项技术开发项目使技术水平得到提高，或两项新产品批量生产并取得预期效益，获省（部）级验收通过。
（五）主持编写一项专业技术标准、规程、规范或两项专业技术发展规划，经省（部）级批准颁发实行。
（六）获本专业发明专利两项，并得到实施。
七、论文、著作条件
取得工程师资格后，公开发表、出版本专业有较高水平的论文（第一作者）、著作（主要编著者），撰写有较大价值的专项技术分析报告，具备下列条件之一：
（一） 出版本专业著作1部；
（二） 在省级以上专业刊物发表论文2篇以上；
（三） 在国际或全国学术会议宣读交流论文2篇以上；
（四） 为解决复杂技术问题撰写有较高水平的技术分析报告或重大项目的立项研究（论证）报告两篇以上。
八、破格条件
为不拘一格选拔人才，对确有突出贡献者，并取得工程师资格2年以上，具备下列条件中的二条，可破格申报：
（一）获国家级发明奖、自然科学奖、科技进步奖项的主要完成人；或获省(部)级自然科学奖、科技进步奖二等奖一项或三等奖二项以上，获奖项目的主要完成人（以奖励证书为准）。
（二）在推广新技术、新工艺和科技成果转化的方面取得了重大经济社会效益，处于本行业领先水平，并被省（部）级授予优秀科技工作者荣誉称号。
（三）担任大、中型项目中的技术负责人，完成大型工程一项或中型工程两项以上，取得显著的经济效益，并通过省级权威部门鉴定，填补了省内外技术领域空白。
（四）在国家或国外学术刊物上发表有价值的学术论文3篇、省级5篇以上，或正式出版专著一部（独著10万字以上，合著20万字以上）。

⑧ 知识产权与科技成果转化是怎样的一种关系

知识产权是指各种抄智力创造比如发明、文学和艺术作品，以及在商业中使用的标志、名称、图像以及外观设计，都可被认为是某一个人或组织所拥有的知识产权。而科技成果转化是指为提高生产力水平而对科学研究与技术开发所产生的具有实用价值的科技成果所进行的后续试验、开发、应用、推广直至形成新产品、新工艺、新材料，发展新产业等活动。
知识产权是关于人类在社会实践中创造的智力劳动成果的专有权利。随着科技的发展，为了更好保护产权人的利益，包括保护专利权、著作权、商标权等侵犯知识产权的行为。为智力成果转化为生产力，运用到生产建设上去，产生了巨大的经济效益和社会效益。科技成果转化是个复杂的系统工程，同时也是一项风险性事业。两者是不同的，但是两者之前也是有联系的，智力成果的转化同样也能带来更多的科技成果的转化，科技成果的转化离不开知识产权的发明，两者皆可以共同进步发展为社会提供更多的建设。

⑨ 技术转移转化和科技成果转化有什么区别

技术转移转化和复科技成果转化的制区别是概念不同，主体不同，客体不同。
1、概念不同
技术转移是指制造某种产品、应用某种工艺或提供某种服务的系统知识，通过各种途径从技术供给方向技术需求方转移的过程。科技成果转化是对科学研究与技术开发所产生的具有使用价值的科技成果进行的商业化应用和产业化活动。
2、主体不同
技术转移主体与科技成果转化的主体基本是一致的，基础要素包括技术主体、技术供体和技术受体。研究开发机构、高等院校等研究机构是技术供体；企业是承接和应用研究开发机构、高等院校的成果/技术受体；以及技术本身。
科技成果转化的难点也在于如何调动研究开发机构、高等院校转化科技成果的积极性主动性。企业作为科技成果转化应用的接受者，则被认为基本不存在科技成果转化问题。
3、客体不同
技术转移中的技术客体与科技成果转化中的科技成果客体是大同小异的。但技术转移客体一般不包括基础研究的成果形式即科学发现。 要让更多的科研成果展示在国际舞台上可以选择广东文华氏.

⑩ 怎样将 知识转化为能力。

一、在广采博取中对知识融会贯通知识如何转化为能力，这不仅是素质教育要关心的普遍话题，而且也是人才开发要解决的难题。知识如果不能转化为能力，那么，人们学到的知识不仅会总是悬在空中，远离实践，本身难以从根本上实现知识的融合，而且还很容易变为知识的碎片。因此，为了促进人才的有效开发，必须加快知识向能力转化的节奏和步伐，紧紧把握知识向能力转化的三个关节点，即在广采博取中对知识融会贯通，在提炼概括中对知识理性深化，在反复实践中对知识检验考察。在广采博取中对知识融会贯通，这是知识转化为能力的第一个关节点。首先，在知识转化为能力的过程中，第一个要素就是应该学会在广采博取中获得知识，开阔知识的视野，在知识的海洋中遨游。这种广采博取，可以是来自书面文化，也可以是来自于非书面文化。每个人通过广采博取，都可以在大脑中增加更多的记忆表象。根据心理学的研究，一个人的记忆表象愈丰富，一方面有利于促进记忆表象之间的沟通和联系，一方面有利于激发和调动个人的联想和想象。在文学创作中，作家只有体验丰富多彩的社会生活，才能在大脑中储存更多的记忆表象，而记忆表象愈丰富，作家的联想和想象也就愈能够自由驰骋；在科学创造中，科学家要获得创新灵感，也必须在了解现实的基础上，从现实需要中激发创新的灵感。因此，一个人在广采博取中获得的知识愈多，愈容易激活个人的创造力；相反，一个人的知识比较贫乏，则很容易束缚创造力的发挥。有不少人经常犯一些常识性的错误，原因之一就是在于知识的贫乏，如法盲、文盲等，都很容易犯常识性的错误。其次，在广采博取的过程中，还应该及时把所学到的知识融会贯通起来。客观地说，广采博取本身就很不容易了，要对广采博取所获得的知识再融会贯通起来，谈何容易！事实上，也正是因为对知识融会贯通不容易，才更显其重要性。追求知识的融合，关键是要掌握主观和客观的两个要素：第一，知识与知识在客观上存在着直接或间接的千丝万缕的联系。一个人只要在知识的海洋中遨游的时间长了，真正做到了广采博取，那么这些知识与知识之间在个人的大脑中就已经不自觉地建立了直接或间接的千丝万缕的各种联系，这是具有普遍意义的心理规律，因为很多知识除了体现学科差别以外，还有很多知识不仅是相近、相关的，如交叉学科或边缘学科等，而且还有诸多的共同性，如不同的学科研究可以运用同一种研究方法，同一种理论可以用于若干学科等等。第二，我们应该自觉发现知识与知识之间的直接或间接的各种联系。这需要我们的自觉追求，需要每个人的执著和反复推敲，只有持之以恒，坚持不懈，才能够发现知识之间的奥妙。比如，在数学计算中，等差数列的求解，可以用梯形面积的求解方式来获得相同的结果；阅读《三国演义》，可以发现作品具有非常深刻丰富的人才学和情商思想，而阅读《西游记》，则可以发现作品具有深刻的人事学和成功学思想；达·芬奇把透视理论用于他的绘画，我们还可以把透视理论运用于人才鉴别和人才发现。这样，我们就可以在文学、透视学和人才学之间架起一座桥梁。实际上，我们从孩提时代开始，就通过家庭和学校等多种途径，学习到了很多的知识。但是，随着年龄的增长，有些知识记住了，于是，有人就会说这些知识很有用；如果有些知识忘记了，有人又会说这些知识白学了，还不如当初不学呢。其实，这两种观点都是偏颇的：前者对知识已经转化为能力感到困惑，而仍然误认为是知识在起作用；后者则没有看到自己的知识已经转化为能力，忘记的只是知识，而当时学习知识时所受到的思维训练和方法训练，实际上已经融化到个人的能力结构之中了，只不过是个人感觉不到罢了。比如，对于从事文科研究的专家学者而言，中学时学习的数理化虽然后来没有直接用上，但通过学习数理化过程中已经得到了良好的逻辑思维训练，而这种思维训练已经发挥着潜移默化的作用。因此，我们就不能说学数理化对于从事文科的专家学者没有用；同样，对于从事理工科研究的专家学者而言，你也不能说你以前学的语文课没有用，因为语文对于训练你的语言能力、想象能力、阅读理解能力、写作能力和审美能力，都是极其重要的，甚至你要把自己的科研成果转化成文本，你也离不开语文能力。所以，对于人才开发来说，最重要的就是能够在广采博取中获得更多的知识，经过阅读、理解、感悟、体验、思考等反复玩味、吟咏乃至循环往复的反思，大部分知识可以实现较大程度的融会贯通。我们忘记的主要是知识的碎片，获得的了融会贯通的知识结构，因广采博取而拓展了宽广的思维视野。二、在提炼概括中对知识理性深化在提炼概括中对知识理性深化，这是知识转化为能力的第二个关节点。根据通常的理解，所谓知识，主要是指人们在认识世界和改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。其中，人们对世界的认识包括感性认识和理性认识两个方面，而经验更是素朴的，尚缺乏理性的反思和理论的提升。显然，为了把知识转化为能力，很有必要对知识进行提炼概括和理性深化。对知识进行提炼概括和理性深化，这是加深对知识理解的重要环节，也是对知识进行融会贯通必不可少的思维过程。达·芬奇认为，理论好比统帅，实践则是战士，因此他非常重视理性判断的重要性，同时又把理性判断建立在经验的基础之上。他强调对知识进行提炼概括和理性深化，实际上强调把感性知识和感性经验上升为理性知识和理性判断。一般来说，单纯的知识和经验，往往停留在感性的层面上，只感觉到事物是什么，说明事物是什么，并不去探究为什么；只关心做什么，并不去关心为什么这样做。所以，当知识没有转化为能力以前，人们所掌握的知识更多地只是一些知识的碎片，而不是系统的理论。至于经验，对于人生固然很重要，然而，一个人虽然经验很丰富，如果不及时对个人的经验进行理性的提升，就很容易陷入经验而不能自拔，以至于形成了经验主义，这也就是为什么一些老年人有时会非常固执、自负、仍然可能犯错误的重要原因。在对知识进行提炼概括和理性深化时，应该尝试从三个环节入手。首先要从最简单的知识开始，从日常接触最多的自然现象和社会现象入手，看看这些知识和诸多现象说明了什么，它们之间有什么样的直接或间接的联系。比如，从“一刮风树就动”、“一下雨地就湿了”这些自然现象中，总结出“一……就……”的逻辑关系，可以说水到渠成，很自然地就发现了知识和经验背后的联系。其次，要善于透过知识和经验的表层，发现和挖掘知识和经验所蕴涵的深层意蕴。我们在学习知识的过程中，应该对知识的科学性、时效性等采取分析的态度，不能盲从知识，因为我们所学习的知识虽然也是来源于实践，但知识本身已经经过了人们的加工和改造，因而绝非等同于事物本身，即使我们通常所说的真理，也并非完全是主观符合客观实际，而只是主观认识向认识对象本真状态的趋向或者说是逼近，从绝对意义上来说，人的主观认识永远难以完全穷尽真理，而更多地体现为真理的颗粒或部分真理，更何况有许多知识还只是停留在感性经验的层面上，并不是建立在科学的理性基础上。由此可见，我们要获得真正的知识，要发现更多的真理，就必须对已经掌握或正在学习的知识进行去蔽训练，即尽可能拨开误读的遮蔽，进而窥见事物的更多真谛。再次，在对知识进行提炼概括和理性深化时，还可以借助于个人的联想、想象和推理，对已有的知识和经验举一反三。这样非常有利于培养发散思维，也有利于发现言外之意、景外之景、境外之境的奥妙，在超越感性事物局限的同时，把思维引向更广阔的思维空间。比如，我们可以从高压锅开锅时的跳动中领悟到管理的艺术，高压锅必须有一个限压阀，这个限压阀的重量要轻重适度，要有利于适度的散发锅里的气体，这其中蕴含着管理学理论。在我们用电脑打字时，如果用拼音打字，我们可以根据拼音的组合方式，来理解事物要素组合的重要性，还可以认识到结构决定功能这一原理。三、在反复实践中对知识检验考察知识来源于实践，反过来又必须接受实践的检验，只有在反复实践中对知识进行检验和考察，才能真正判断知识的准确性、有效性和客观性。首先，在反复实践中对知识检验考察时，要注意检验知识的时效性。因为知识在反映客观实际时，有些新知识比较能够反映新的客观实际，但随着信息社会的到来，人们已经掌握的大量知识已经不自觉地变为过时的旧知识。因此，我们用实践检验和考察知识时，就要注意知识的时效性，看看这些知识是否还具有实践价值，比如说当新的科普知识出现以后，同类的旧的科普知识就应该退出知识舞台，而不再具有科普价值，至多可以成为研究和了解历史的特定资料而已。在这方面，特别是阅读人文社会科学著作时，更应该注意时效性的问题，比如我国在20世纪80年代以前出版的学术著作、教材和发表的学术论文，有许多是受到了极左思想的影响，阅读时就要特别注意。其次，要考察知识的针对性。知识总是来源于特定实践，紧密依赖于实践；什么实践就产生什么知识，因而也就具有检验特定知识的权威性。因此，我们在考察和检验知识时，要看该知识本身是属于哪一类的知识，是来源于什么实践的。这一点如果搞不清楚，很容易出现张冠李戴的情况。你用甲知识指导乙实践，或者说你用乙知识指导甲实践，都会出现牛头不对马嘴的窘况。再次，还要注意知识的易变性和实践的复杂性。赫拉克利特说太阳每天都是新的，这毫不夸张，我们已经进入一个日新月异的新时代，知识爆炸已经成为社会发展的强大动力，在知识飞速发展的今天，我们用实践检验和考察知识时，就要特别注意知识的变化所带来的更新，要自觉用新知识去服务于实践，这是一方面；另一方面，也要注意实践的复杂性和易变性。实践中既有必然性，又有偶然性，除了一些机械操作具有重复性以外，大量的实践本质上是不可重复的，这就体现出了实践的复杂性和易变性。因此，用实践检验和考察知识时，要注意实践本身的复杂性和易变性，同时，还要注意知识和实践相互影响的互动性所产生的极其复杂的影响。知识如何转化为能力，这无疑是我们要永远关注的一个重要话题。我们只有在广采博取中对知识融会贯通，在提炼概括中对知识理性深化，在反复实践中对知识检验考察，在掌握丰富的知识基础上，一方面了解了这些知识之间的内在联系，从而形成了知识的系统性，另一方面通过特定的社会实践，把知识转化为认识问题、分析问题和解决问题的能力时，知识才产生力量。