江西省第十三批教学成果奖

⑴ 王利民的学术简介

科研项目：
1．“两宋理学诗派研究” 中国博士后科学基金项目 主持人 已完成
2．“王士祯诗歌研究” 南通师范学院项目 主持人 已完成
3．“浙江文化名人传记丛书·夏丏尊传”浙江省社会科学规划重点课题 主持人 已结题
4．“浙江文化名人传记丛书·朱彝尊传”浙江省社会科学规划重点课题 主持人 已结题
5．“宋代理学诗与宋代文化发展研究” 江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目 主持人 6．“曝书亭全集” 国家清史纂修工程文献整理类项目 主持人 已结题
7．“宋明理学诗人群体研究” 江西省高校人文社会科学研究项目 主持人 在研
8．“秀水朱氏家族史” 浙江省社会科学规划项目（06WZT019） 主持人 在研
9．“宋明理学与江西文学研究” 江西省社会科学研究规划项目 主要参加者 已结题
10. “宋代理学诗人论稿” 国家社科基金后期资助项目（07FZW003） 主持人
11. “中国古典文献学” 赣南师范学院精品课程建设项目 主持人
12. “明清小说研究” 赣南师范学院课程多媒体课件研制项目 主持人 已完成
13.“高校文学课程多媒体网络系统教学研究” 江西省高校省级教改立项课题 主持人
14.“朱熹文学创作及其影响研究” 江西省高校人文社会科学研究项目 主持人 在研
15.“两宋士大夫文学研究·张栻研究” 国家社会科学基金项目子课题
16．“宁都三魏研究” 江西省社会科学研究规划项目（08WX10） 主持人
17.“清史·文苑传” 国家清史纂修工程项目 受聘专家
获奖：
1．1993年在苏州大学获得朱敬文奖学金。
2．1997年在南京师范大学获首届研究生科研成果二等奖。
3．1997年在南京师范大学被评为三好研究生。
4．1998年在南京师范大学获得华藏奖学金。
5．1998年被评为南通师范学院优秀骨干青年教师。
6．1999年在南京师范大学被评为研究生“科技活动先进个人”。
7．1999年在南京师范大学获得优秀毕业研究生称号。
8. 2002年制作的教学课件获江苏省高等学校“方正奥思杯”多媒体教学课件竞赛好课件奖。
9．2003年被南通师范学院工会评为“文明教工”。
10．《冒辟疆与董小宛》于2005年获南通市第七次哲学社会科学优秀成果三等奖。
11．《流水高山万古心——〈南岳倡酬集〉论析》于2005年获江西省第十一次社会科学优秀成果三等奖。
12．2007年“地域文化研究与文学教学互动模式实验”获江西省第十批高等教育省级教学成果奖一等奖，排名第二。
13. 《濂洛风雅论》获江西省第十二次社会科学优秀成果三等奖，江西省社会科学界联合会2007年10月19日。
14.2007年入选江西省百千万人才工程。
15.2007年被评为江西省中青年骨干教师。
16.《王士禛诗歌研究》于2009年获江西省第十三次社科优秀成果奖三等奖。
17．《曝书亭全集》于2011年获江西省第十四次社科优秀成果奖三等奖。
教学特色：
王利民具有系统的中国古代文学知识和较强的教学实践能力，系统地讲授过“中国古代文学史”、“中国古代文学作品选”、“中国文化概论”、“词学通论”、“曲学通论”等本科课程，课堂教学目标明确，整体思路清晰，教学重点突出，教学组织严密，多媒体课件设计合理，语言表达流畅，注重激发学生学习兴趣，启发学生思考，经常组织课堂讨论，体现了以学生为主体、教师为主导的原则，教学效果良好。
王利民担任的研究生课程有“中国古代典籍校读”、“古代碑传文研究”、“中国古代各体文学研究”、“宋元明清文学与文艺思潮”。在教学中态度认真，备课充分，课堂讲授重视教学内容的思想性、科学性和系统性，重视对学生能力的培养，课后辅导及时、耐心，作业批改细致。王利民现主持多项国家级课题和省级课题，在对研究生讲课时，能把自己的研究成果结合到教学内容中，同时把自己拥有的文献资料和电子数据库大量提供给研究生，引导他们参加科研项目的研究工作，在科研实践中学习和提高，受到了研究生们的欢迎。
论著：
1．《宋词艺术技巧辞典》（参撰） 吉林文史出版社1998年1月第1版
2．《中国艺术通史》（责任编辑）（特约校对） 江苏文艺出版社99年第一版
3．《中国古代文学史》（副主编） 南京大学出版社2003年版
4．《冒辟疆与董小宛》 （第一作者） 中华书局2004年4月第1版
5.《平屋主人——夏丏尊传》 浙江人民出版社2005年7月第1版
6．《博大之宗——朱彝尊传》 浙江人民出版社2006年12月第1版
7.《王士禛诗歌研究》 中华书局2007年4月第1版
古籍整理：
1．《曝书亭全集》 校点 吉林文史出版社2009年12月第1版
2．《千家诗》 审定 首都师范大学出版社《国学备览》版
论文：
1.《清初山东有两位王士祯》 《文学遗产》95年3期
2.《贝叶绮语话西樵》 《古典文学知识》95年3期
3.《王士祯纪游诗简析》 《中国韵文学刊》94年2期
4.《王士祯七绝的清远风格》 《南通师专学报》94年2期
5.《王士祯竹枝词简论》(第一作者) 《南通师专学报》95年2期
6.《吴中诗人徐桢卿》（第二作者） 《吴中学刊》94年3期
7.《〈历朝诗集小传〉和〈静志居诗话〉对读》（第二作者） 《南通师专学报》96年2期
8.《绮丽余波溉渔洋》 《社会科学辑刊》97年4期
9.《〈易传〉死生之说揆义》 《周易研究》97年4期
10.《胡寅的志节及其〈崇正辩〉》 （台湾）《孔孟月刊》37卷2期
11.《唐宋时代在华的外国商人》 《文史知识》98年4期
12《忆念与报偿》 《南京师大学报》98年3期
13.《〈宋诗纪事〉辨正一则》 《文教资料》98年4期
14.《论王士祯的题画诗》 （台湾)《古今艺文》第25卷4期
15.《论王士祯的赠答送别诗与社会角色意识》 《青海师专学报》97年1期
16.《王士祯的家世和家学渊源考》 《南通师专学报》97年2期
17.《李兆元家世和生平考》 《南通师专学报》98年2期
18.《南驱北驰 笑傲疆场》（第二作者） 《基层生活》98年1期
19.《〈朱熹集·训蒙绝句〉辨正》 《江海学刊》99年6期
20.《从〈武夷棹歌〉论朱熹诗歌的双重文本》 《东方丛刊》99年4期
21.《陈子昂的玄感和朱熹的理兴》 《中国韵文学刊》99年1期
中国人民大学《复印报刊资料·中国古代、近代文学研究》2000年1期全文转载
22. 《实践性·实用性·创新性——兼评近年出版的几部写作教材》（第二作者）
《常州工业技术学院学报》99年3期
23.《〈宋诗纪事〉指误一则》 《文献》2000年1期
24. 《论张载之学是易学》 《周易研究》2000年1期
25.《刘子翚“不远复”三字符及其对朱熹的影响》《宁波大学学报》人文科学版2000年1期
26. 《从故国之思、盛衰之感到盛世之音》 《南通师院学报》2000年1期
27．《〈训蒙绝句〉与朱子学的形成》 《朱子学刊》总第十一辑
28．《朱松和他的诗歌》 （台湾）《孔孟月刊》39卷4期
29.《建构〈朱子理学美学〉的形式体系》 （台湾）《宋代文学研究丛刊》第七期
30．《朱熹〈东归乱稿〉的理学意蕴与理语情趣》（第一作者）《南通师范学院学报》2001年3期
31．《〈宋诗纪事〉“朱张林联句”辨正》 《江海学刊》2001年4期
32.《朱熹诗文的文道一本论》 《浙江大学学报》2002年1期
33．《朱熹题画诗论析》 （台湾）《孔孟学报》80期
34．《〈伊川击壤集〉与先天象数学》 《周易研究》2003年第3期
中国人民大学《复印报刊资料·中国哲学》2003年9期全文转载
35．《从〈牧斋净稿〉看朱熹的道教信仰》 《宗教学研究》2002年4期
36.《冒辟疆的情缘》（第一作者） （台湾）《古今艺文》第28卷1期
37．《王渔洋诗歌艺术论》 （台湾）《古今艺文》第29卷2期
38．《秦蜀驿道上的神韵与性灵》 《中国韵文学刊》2003年1期
39．《流水高山万古心——〈南岳倡酬集〉论析》 《文学遗产》2003年1期
40.《冒辟疆与董小宛的闺中雅趣》（第一作者） 《文史知识》2003年1期
41．《从〈伊川击壤集〉看邵雍的人生志趣》 《南通师院学报》2003年1期
中国人民大学《复印报刊资料·中国古代近代文学研究》2003年6期摘
42.《〈冒辟疆董小宛合传〉前言》（第一作者） 《南通今古》2003年2期
43．《复社领袖冒辟疆》（第二作者） 《文史知识》2003年8期
44.《李方膺论》（第二作者）
《扬州八怪艺术国际研讨会论文集》吉林人民出版社2003年3月版
45．《王渔洋香奁体诗词创作论略》 （台湾）《古今艺文》第30卷4期
46．《二程的诗歌创作轨迹与交际领域》 《南通师院学报》2004年1期
47．《二程诗辨伪》 《江海学刊》2004年2期
48.《南通旅游项目规划及线路设计构想》 （第一作者） 《苏东学刊》2004年3期
49.《从〈伊川击壤集〉看邵雍的风月情怀》 《浙江大学学报》2004年5期
50.《宋南渡之际武夷诗人群体的人员构成及其交游》 《新国学》第五卷
51.《“九天”与“九神”考》（第一作者） 《云梦学刊》2005年5期
52．《传存三千灵鬼的心魂——评严迪昌著〈清诗史〉》《南阳师范学院学报》2005年11期
53．《刘子翚家世考》 《赣南师范学院学报》2006年1期
54．《濂洛风雅论》 《文学遗产》2006年2期
55．《张载诗真伪考辨》 《中国典籍与文化》2006年3期
56．《最忆虎头痴——朱彝尊与顾炎武》 《朱彝尊研究》第2期
57.《朱彝尊与端砚》 《岭南文史》2006年第4期
58.《濂洛风雅之开山——周敦颐的诗歌创作轨迹及其诗友》
（台湾）《古今艺文》第33卷1期
59.《沧江夜夜虹贯月，莫令光怪惊菰芦——王士禛歌行体咏物诗论析》（第二作者）
《赣南师范学院学报》2007年1期
60.《朱彝尊与曹寅交游考》 《红楼梦学刊》2007年2期
61．《朱彝尊的岭南之游》 《岭南文史》2007年第2期
62.《鸳水情缘——朱彝尊〈风怀二百韵〉之本事》 （台湾）《古今艺文》第33卷4期
63.《儒者与隐士的对话——朱熹与刘韫倡酬诗论析》 《中国诗学》第十三辑
64.《杞菊之眷·遂初之求·舞雩之风——简析张栻辞赋的哲理内涵》
《船山学刊》2009年2期
65．《朱国祚诗歌简论》（第一作者） 《赣南师范学院学报》2009年2期
66.《朱彝尊著述研究及〈曝书亭全集〉》 《嘉兴学院学报》2009年5期
67．《高校文学课程运用多媒体网络系统的教学原则》（第二作者）《福建论坛》2009年8期
68．《多媒体教学与传统教学的碰撞——高校文学课程教学方法对比研究》（第二作者）
《赣南师范学院学报》2009年第4期，《教育科学文摘》2009年第4-5期摘
69．《论朱熹山水诗的审美类型》（第一作者） 《中山大学学报》2010年1期
70．《人文关怀视野下的一部力作——评〈清初庙堂诗歌集群研究〉》（第一作者）
《中国诗歌研究动态》第六辑
71．《朱茂晭词简论》（第二作者） 《嘉兴学院学报》2010年2期
72.《理学之维：邵雍的诗学观念》 《古典文献学术论丛》第一辑，黄山书社2010年11月
73.《从《伊川击壤集》看邵雍的历史意识》（第二作者） 《求索》2011年2期
74．《朱休度诗歌简论》（第二作者） 《嘉兴学院学报》2011年4期

⑵ 教育部关于批准第五届高等教育国家级教学成果奖获奖项目的决定的内容

教高[2005]14号
高等教育国家级教学成果奖评审委员会评审确定的第五届高等教育国家级教学成果奖获奖项目，已经过异议审理，经教育部裁定，全部有效。
依据国务院发布的《教学成果奖励条例》的规定，报经国务院批准，由清华大学、西安交通大学及上海交通大学王大中等合作申报的《工程硕士专业学位教育机制的创新与实践》,北京理工大学、北京大学及北京信息工程学院王越等合作申报的《大学生电子设计竞赛的开展与学生创新能力的培养》，北京交通大学王玉凤等申报的《开拓创新，建设一流的物理演示与探索实验室》等三项成果获第五届高等教育国家级教学成果特等奖。
教育部批准，北京大学赵凯华等申报的《<电磁学>系列课程的改革和建设》等59项成果获第五届高等教育国家级教学成果一等奖；上海立信会计学院姚津等申报的《会计实验教学的实施及成果》等537项成果获第五届高等教育国家级教学成果二等奖（获奖项目名单见附件）。
在全国开展教学成果奖励活动是党和国家实施科教兴国战略的重要举措，是对我国高等教育人才培养工作、教学建设和教学改革成果的检阅和展示，是党和国家重视教学工作的重要体现。本次获奖的项目是全国高等教育界广大教育工作者在教学工作岗位上，经过多年艰苦努力获得的创造性劳动成果，在总体上代表了当前我国高等教育教学工作的最高水平，充分体现了近年来我国在高等教育教学改革方面所取得的重大进展。各级教育行政部门和高等学校要结合实际情况，认真学习、借鉴和应用这些获奖成果，进一步加强教学工作，深化教学改革，为培养和造就更多适应我国经济建设和社会发展需要的高质量专门人才而努力奋斗。
附件：第五届高等教育国家级教学成果奖获奖项目名单
教 育 部
二OO五年九月二日

⑶ 教师评职称的教学成果奖指哪些

学成果指自己独自撰写的教学论文，在县教科所或市、省级教研室组织的教学实验成果评版比中获奖，发给教权学成果证书。或是，从教科所申请教研课题，经自己的实践实验上报材料后被上级选上，发给教学成果奖证书的。

教学成果奖也是包含有很多的种类，有国家高等教育成果奖、省高等教育成果奖、省基础教育教学成果奖、市区县教育教学成果奖还有各级的赛课奖。

(3)江西省第十三批教学成果奖扩展阅读

正高级教师。

1、具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；

2、深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；

3、具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；

4、在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；

5、一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

⑷ 江西应用工程职业学院好吗

江西应用工程职业学院系一所经省政府批准、国家教育部备案具有高等学历教育资格的国有公办全日制普通高职学院，隶属江西省煤炭集团公司。前身是1922年1月毛泽东、李立三、刘少奇等老一辈无产阶级革命家在安源创办的路矿工人补习学校，是中国创办最早、具有光荣革命传统的一所职业院校。
据2014年12月学校官网显示，学院占地总面积410亩，有2000多万元的教学科研仪器设备、27万册馆藏图书、1800 GB电子图书、80个实践教学基地。面向全国各省(市、自治区)招生。设有能源工程系、经济管理系、机电工程系、机械工程系、计算机工程系5个教学单位，共有27个专业。

⑸ 请问学生获奖，老师获得优秀指导教师称号，是属于教学成果奖吗

不是。

1、根据《教学成果奖励条例》第五条：具备下列条件的，可以申请国家级教学成果奖：

（一）国内首创的；

（二）经过2年以上教育教学实践检验的；

（三）在全国产生一定影响的。

2、国家级教学成果奖分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，授予相应的证书、奖章和奖金。国家级教学成果奖的评审、批准和授予工作，由国家教育委员会负责；其中授予特等奖的，应当报经国务院批准。

3、申请国家级教学成果奖，由成果的持有单位或者个人，按照其行政隶属关系，向省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门或者国务院有关部门教育管理机构提出申请，由受理申请的教育行政部门或者教育管理机构向国家教育委员会推荐。

4、国务院有关部门所属单位或者个人也可以向所在地省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门提出申请，由受理申请的教育行政部门向国家教育委员会推荐。

(5)江西省第十三批教学成果奖扩展阅读：

国家教育委员会对申请国家级教学成果奖的项目，应当自收到推荐之日起90日内予以公布；任何单位或者个人对该教学成果权属有异议的，可以自公布之日起90日内提出，报国家教育委员会裁定。

省级教学成果奖的评奖条件、奖励等级、奖金数额、评审组织和办法，由省、自治区、直辖市人民政府、国务院有关部门参照本条例规定。其奖金来源，属于省、自治区、直辖市人民政府批准授予的，从地方预算安排的事业费中支付；属于国务院有关部门批准授予的，从其事业费中支付。

⑹ 教学质量内涵提升取得了哪些经验

回顾两年来学校的教学工作，分析当前学校教学工作所面临的形势，认真研究今后学校教学工作的思路与推进措施，按照贯彻科学发展观的要求，进一步深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，使学校教学工作再上新的水平。下面，我讲三个问题：一、两年教学工作的回顾两年来，学校和各学院围绕迎接教学评估和提高教育教学质量做了大量卓有成效的工作。通过加强领导和加大投入、深化教学改革、实施质量工程、完善管理制度、建设高素质教师队伍、加强校风学风建设，强化了教学工作的中心地位，有力保证了教育教学质量的稳步提高。（一）积极实施质量工程，专业和课程建设不断取得新进展两年来，我校大力推进质量工程建设，继工程训练中心获国家级实验教学示范中心建设点之后，大学物理实验中心又获此殊荣，成为江西省第二个获两个国家级实验示范中心建设点的高校。我校金属材料工程、测控技术与仪器、电子信息工程3个专业获批为国家级特色专业建设点；材料成型与控制专业也已通过江西省的评审，有望成为我校第4个国家级特色专业建设点。环境工程、电子科学与技术、飞行器制造工程、计算机科学与技术等4个专业成为江西省高校特色专业。基础化学实验中心、网络技术实验中心、电子综合实验中心、力学实验中心、材料基础实验中心。电工电子实验中心成功获得省级实验教学示范中心。学校紧密结合航空业和地方经济建设发展，加强了本科专业的特色建设，航机学院在飞行器制造和飞行器动力工程专业中设置了航空维修专业方向，电子学院在电子信息工程专业设置了航电维修方向，材料学院、环化学院、自动化学院也在相关专业中设置了光伏技术与工程的专业方向，进一步拓展了人才培养的适应面。按照“加强基础、扩展素质、提高能力”的总体思路，学校修订完善了2008版本科人才培养方案，新的本科人才培养方案在整合课程体系、更新课程教学内容的基础上压缩了总学时，设置创新学分，积极鼓励学生开展科技创新，增设了《大学语文》、《航空航天概论》等必修课程，更加有利于提高学生的综合素质，在专业基础和专业课程设置中进一步加强了自身的特色。学校建立了“精品课程开发系统”和“网络课堂”两个课程教学平台，在《精品课程开发系统》建有网站的课程136门；使用《网络课堂（网络教学平台）》的课程达到351个课程教学平台对推动学校的课程建设工作、提高课程教学质量发挥着重要作用。在教材建设上，学校3种教材列入普通高等教育“十一五”国家级教材规划项目，并已出版；在2008年的第三届全省普通高等学校优秀教材评选中，我校3本教材获得江西省优秀教材一等奖，3本教材获得二等奖，正式出版教材13本,2008年学校又批准了16项规划教材作为公开出版教材，并落实了资助经费。（二）教学改革不断深化两年中，我校国防生培养的“昌航模式”在军内外引起了强烈反响，得到了解放军总政治部领导的高度评价；10多家中央媒体相继发表报道，盛赞这一培养模式；40余所国防生培养院校和十几位将军先后来到学校参观指导。2007年，我校应邀出席全军国防生培养工作会议，在会上作典型经验介绍；2008年学校成功承了海军国防生培养工作现场交流会，进一步扩大了我校国防生培养工作的影响。2008年以来，学校对08级全体新生推行《大学英语》分级教学改革，对部分学院08生进行了《高等数学》分级教学试点，这些改革调动了学生学习的积极性，体现了分类培养、因材施教的理念，收到了较好效果。学校把开设综合性、设计性实验作为实验教学改革的重要内容，通过专题立项的方式整合更新实验项目，在政策和经费上给予支持，调动了广大实验教师开设综合性、设计性实验的积极性。2008年学校积极推进实验教学改革，现有396门实验课程，有综合性、设计性实验的课程为347门，占有实验课程总数的比例达87.6%。综合性、设计性和开放性实验对学生科研能力和创新精神的培养，发挥了重要作用。学校各实验中心及实验室每学期均向学生开设开放性实验，学生根据自己的时间和兴趣，选做相关实验。一大批开放实验项目开放时间长，开放范围和覆盖面广，深受学生欢迎，据统计，项目数和参选人数每学期均在增加，学生跨院、跨系、跨专业选修开放性实验项目人数逐步递增。2008年度全校共开设381个开放性实验项目，参加选修的学生达6297人次。继航机学院发动机专业与株洲608所合作实行3+1培养模式之后，软件学院去年开始与微软江西分公司合作以2+2模式培养软件专业人才。这种产学研的合作教育模式缩小了学校教育与企业实际工作的距离，进一步加强了学生实践能力培养。两年来，广大教师踊跃申报各类教改课题，积极撰写高水平教改论文，切实提高了教学研究水平。2007年获省级教改课题35项，省级教育规划课题30项，其中5位教师的选题被评为当年度重点课题；2008年获省级教改课题53项，省级教育规划课题25项。两年中，广大教师共撰写教改论文近200在2008年省级教学成果奖的评选中，我校获得省级教学成果一等奖2项、二等奖6江西省首届双语教学研讨会上，周力、余达祥老师进行了双语课程演示，彭迎风老师的论文获一等奖；在江西省多媒体课件及讲课比赛中，舒坚老师获一等奖；在全国普通高校《军事理论》教学授课比赛中，曹美龙老师获二等奖；在全国第三届基础力学青年教师讲课比赛上，李海姣获二等奖；在第7届全国多媒体课件大赛中，李建耀、赵晴等老师研制的多媒体课件获优秀奖。（三）教学实践基地建设不断加强在经费紧张的情况下，学校多渠道筹集资金，保证了教学投入，积极改善教学条件和环境。两年来学校利用中央共建资金建设了电子技术综合实践中心、土木工程实验中心、艺术与设计实训中心等实验室，同时购置了空乘模拟训练舱、文法学院的非线性编辑机、工训中心的数控机床等一批实验装备，改善了教学条件，满足了教学评估的要求。（四）师资队伍建设取得新成效两年来，学校人才引进和培养的质量、数量明显提高，初步形成了一支作风过硬、业务精良、德才双馨的高素质教师队伍。截至目前，我校共有省级高校中青年学科带头人37人，省级高校中青年骨干教师53西省百千万人才第一、二层次人选22人，省级教学名师13人，学校各类教学科研骨干达到108人，完成了“111360人才工程”提出的到2012年“专任教师中各类教学科研骨干人才达到100名以上”的目标。迄今，我校具有博士学位教师的总量近200名，博士学位教师比例居全省高校前列。学校积极推进中青年教师实践能力培养工作，两年来共选派50名中青年教师到生产科研和社会实践一线锻炼，造就了一批既能从事本专业理论教学，又能较熟练地指导本专业实践教学的教师；大大提高了教师的科研创新能力。两年中，一批教师获得各种奖励和荣誉。鲁世强教授被评为“全国优秀教师”，饶国宾教授被评为“江西省模范教师”，易青教授被评为“江西省教育系统先进工作者”，魏立安、曾接位教授荣获江西省教学名师荣誉称号。自动化学院被评为“江西省教育系统先进集体”；金属材料工程专业教学团队、无损检测技术教学团队、工程训练中心教学团队、应用化学专业教学团队等4个教学团队入选省级教学团队。（五）教学管理得到进一步规范学校修订完善了80余项教学规章制度，这些制度可操作性强，涵盖教学建设，专业与课程，学籍、学位与考试，教学改革和研究，实践教学，教学评估与质量监控，教材管理等方面，进一步规范了教学工作。2008年学校增设了教学评估中心，专职负责教学评估与质量监控工作，进一步完善了教学管理机构职能。两年来，学校进一步健全了教育教学质量评价体系，明确了教学质量监控的主要对象和内容；建立了以教学评价、督导为主导，以调控为重点，以课堂教学、毕业设计（论文）为关键环节，以长效机制为目标的教学质量监控体系；建立了教学质量监控运行系统，加强了教学工作信息的收集、整理、分析、反馈与调控；完善了教学质量的检查、评价制度；进一步明确了教学质量监控单位及责任人的职责，为学校实施教学质量的全面管理，提高教学质量发挥了积极作用。学校教学管理部门在进行教学管理过程中，实行了挂牌检查、挂牌听课制度，在管理教学工作的同时主动接受广大师生监督。在2007年全省考试工作总结会议上，学校从全省76个高校全国大学英语四六级考点中脱颖而出，荣获江西省“全国大学英语四六级优秀考点”称号。（六）学风建设取得切实成效两年来，学校通过建章立制、严格校纪校规，规范学生行为，培养学生遵守校纪校规的自觉性，考风考纪优良，学生违纪率较低且逐年下降，学风建设取得了较好的效果。一是坚持制度建设。修订和完善了一系列学生管理规章制度，汇编成《学生手册》和《管理文件选编》，为创建优良学风提供了制度保障。二是狠抓关键环节。高度重视学生考前动员，进行《考试作弊警示录》和《学生“十不违”》等警示教育；坚持全体政工干部逢考必巡制度。学生违纪率逐年下降，2007—2008学年学生考试违纪人数49人，违纪率0.26%；2008—2009学年第一学期学生考试违纪人数14违纪率0.07%。三是开展主题活动。两年来，先后在全校范围内开展“学风建设年”、“迎评促建创优良学风”学风建设月、“读经典书籍，创书香校园”等主题活动，实施“十百千”优良学风创建工程，举18项精品校园文化活动，开了213项学术报告，营造了良好学习氛围。四是建立激励机制。除了设立优秀学生奖学金、学科奖学金、素质拓展奖学金、企业奖学金等20多种奖学助学金外，学校还开展了“十佳大学生”、“感动昌航——魅力大学生”评选、三好学生、优秀学生干部、国家奖学金评选等活动，极大地鼓舞和调动了学生学习积极性。涌现了全国先进班集体030352班、全国三好学生刘征鲁、中国大学生自强之星刘慧斌、1235人次获得国家奖学金，江西省“三好学生”、“优秀学生干部”49人，江西省“先进班集体”（七）人才培养质量得到稳步提高学校注重培养学生的实践能力和创新精神，大力推进实践教学与创新型人才培养模式改革，学生综合素质不断提高，毕业生普遍受到社会欢迎和好评，形成了招生、培养、就业的良性循环。近年来，学校毕业生一次就业率均位于江西省高校前列。继2006年在江西省普通高等院校毕业生就业工作评估中被评为优秀单位后，2007年我校再获此殊荣。学校总的招生计划逐年递增，第一志愿录取率逐年提高，2007在年江西省首次实现二本的第一志愿录取率100%；2008年在省内理科和文科录取分数线分别比二本线高出20分和12个专业实现了省内一本招生，二本投档线在部分省（市）超过当地一本线。2008年暑期，学校分赴13个省份走访航空国防企事业单位和地方用人单位，进行第6业生质量跟踪调查，调查反馈显示，我校毕业生思想素质高，专业功底扎实，动手能力强，有强烈的事业心和团结协作精神，能够独立开展工作，深受用人单位好评。在第六届全国周培源大学生力学竞赛中，我校学子从全国9736名选手中胜出，获得二等奖（全国总排名第九位），创下江西省大学生在此项比赛历史上的最好成绩；第十届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中，我校两名同学荣获二等奖；2007全国航空航天模型锦标赛上，我校学子揽得十三枚金牌中的四枚；2008年国际性大赛美国大学生数学建模竞赛中，我校3位同学荣获二等奖；第三届“创新杯”全国未来飞行器大赛中，我校学生荣获专业组二等奖和业余组二等奖；江西省第二届大学生机械创新设计大赛中，我校学生作品“下水道清理机器人”和“自动清毒出筷机”获得二等奖，在江西省首届模具设计制作大赛中获得团体和个人第一名，“CCTV”杯英语演讲比赛江西省决赛中，我校两位同学荣获三等奖；（八）圆满完成了教育部对我校的本科教学评估2008月，教育部普通高等学校本科教学工作水平评估专家组，对学校本科教学工作进行了实地考察评估，这是对我校半个多世纪学成果的全面检阅，在学校党委、行政的领导下，我们胜利完成了迎评促建的任务。专家组对学校本科教学工作给予了充分的肯定，在19项评估二级指标中有18项获得A级，项B级；在全部44个观测点中有39项获得A级，4专家组一致认为我校在56年的学历程中，始终坚持育人为本、德育为先的理念，以航空国防教育为载体，营造了独特的育人文化环境，不断地推动着大学生德育工作的创新和发展，为造就大批服务基层、敬业奉献的高素质人才奠定了坚实的思想基础；认为我校始终坚持知行合一、注重实践的理念，精心打造实践教学体系，形成了工程教学与工程训练相结合的教学模式，整合实践教学资源，构筑了以国家级实验教学示范中心为核心的实践教学平台，强化了大学生的综合工程能力训练，为航空国防事业和地方经济社会发展培养了一大批‘上手快、能力强’的应用型高级专门人才，形成了南昌航空大学人才培养的鲜明特色”。专家组充分肯定的这些成绩和特色是学校今后推进本科教育教学工作的宝贵资源和财富，我们应当继续坚持和发扬。迎评促建过程中，全校上下表现出了强烈的主人翁精神，高效率地完成了大量繁重而卓有成效的工作，以优良的校风、学风，优美的环境迎接教育部专家的到来；专家进校后，广大师生员工充满激情、奋发向上，把对学校的热爱化作点点滴滴的细节，以前所未有的精神状态开展各项工作，给专家留下了良好印象。可以说，学校评建工作能够取得优秀成绩，是学校党委、行政正确领导的结果，也是全校广大师生积极参与、无私奉献、共同努力的结果。迎评工作的圆满完成充分体现了我校师生团结拼搏的精神风貌，体现了高度的凝聚力和责任感，这是我们今后做好各项工作、保持学校不断发展的强大基石。二、教学工作存在的主要问题两年来，学校教学工作取得了一定的成绩，但是还应看到，制约教育教学质量的问题仍然存在，教学工作还需进一步加强。一是教学改革有待进一步深化。在大众化高等教育的背景下，在向教学研究型大学目标迈进的过程中，我校的人才培养模式和教学管理模式还存在不适应人才个性发展的问题；以学生为本的教学理念还需进一步加强；专业的特色和品牌还需进一步打造；部分课程的教学内容、教学方法还不能适应学生的需求；实践性教学环节的改革还需进一步推进；教学改革的实效还有待提高。二是基础理论教学有待进一步加强。目前基础课教学还存在不适应学生多样化需要；部分基础课对学生要求降低，教学水平不高；部分专业基础课开设不规范等等问题，影响了学生对基础理论的掌握。三是学生综合素质和创新精神有待进一步提高。目前我校的人文科学素质教育课程还存在开出数量少，课程质量不高的问题，课外人文讲座的开设不够广泛；大学生科技人文类社团活动开展还不够普及，大学生创新能力的培养方式和途径还需要进一步探索。四是学风建设有等进一步加强。学校整体学习氛围不够浓厚，部分学生学习积极性缺乏，目标不明确，大学生职业生涯规划和学风学纪教育有待进一步加强。补考率、重修率较高；留级学生的管理成为学风建设中的一大难题。三、对做好今后教学工作的若干意见（一）更新教育观念，树立大众化教育阶段的教育观和质量观1999年以来，我国的高等教育取得了跨越式发展，2007年我国大学的毛入学率达到26%，早已步入国际公认的大众化高等教育阶段。因此，我们的教育观念也必须随之转变。高等教育大众化满足了的人接受高等教育的需求，为国家的经济发展提供了充足的人才资源，也提升整个民族的素质。同时，大众化带来的入学水平参差不齐也给大学教育提出了新的挑战。因此我们在教育方式上应该贯彻因材施教的原则，充分体现灵活性和多样性，为学生提供的学习选择机会和自由发展空间，为学生禀赋和潜能的充分开发创造宽松的环大众化教育观的核心是要让每一个学生都得到发展，因此我样在教学和管理中要重视学生的个性和差异，逐步建立多样化的教育教学体系，既要有利于具有天赋的精英人才脱颖而出，同时也要兼顾那些基础较差，学生有困难的同学，让每个学生都能充分地得到发展。（二）进一步深化教学改革，创新人才培养模式一要积极推进基础课程的分级教学。大学英语、高等数学课程要在总结08级分级教学经验的基础上，继续在09级全面开展分级教学。要建设好大学英语自主学习机房，为学生自主学习提供良好条件。线性代数、计算机文化基础等课程也要进行分级教学的试点。各专业学院要积极为部分优秀学生开设选择性的提高类课程，加强对优秀学生的培养。二是要稳妥推进教师挂牌上课，不断完善学分制。要继续稳妥地扩大教师挂牌上课的范围，除在部分公共基础课进行试点外，要选择部分专业基础课程进行教师挂牌上课的试点，要不断完善选课制度，使选课制度更适应学分制的要求。三是要不断改进课堂教学方法。要在坚持传统教学方法优势的基础上，地采用启发式、讨论式、研究式等教学方法，充分激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。要不断提高多媒体教学课件的质量，积极开展网上答疑，充分利用网络资源。现教中心要切实做好教师的培训工作，不断提高多媒体教学和网络教学的质量和水平。四是抓好课程考核工作的持续改进。鼓励采用口试、答辩、撰写论文和大型作业的方式进行课程考核。对公共基础和专业基础课程要坚持实行教考分离制度，严格考场管理。五要积极推进人才培养模式改革。要把知识传授与学生实践能力、创新精神的培养结合起来，积极推进与企事业单位的产学研合作，不断探索3+1，2+2等合作学模式。要加强在企事业单位建立实习实训基地的工作，努力开辟大学生就业工作的新渠道。要积极开展与国外高校的合作，探索本科人才国际合作培养的新模式。高职学院要加强与航空国防企事业单位的合作，探索订单式培养的新模式。六要加强教学改革研究工作，倡导和支持广大教师开展教学改革研究与实践，积极撰写高水平教改论文，切实提高教学研究水平。要进一步抓好现有的重点教改项目，特别是省级重点教改课题，使之带动人才培养改革的实践，提高改革的实效和受益面。要积极组织申报各类教学改革成果，力争在国家级奖励上有所突破。（三）加强基础课程的教学，提高基础课程教学水平一是要加强基础课程的教学建设，根据分类分级教学的要求，精选教学内容，使基础课程的深度和广度既符合本科教学要求，又能有所提高，以满足不同学生的要求。要不断研究基础课的教法，积极开展教学法研究活动，坚持集体备课、作业批改和答疑等教学制度，做好题库建设，在有条件的基础课实行期中考试制度。二是要规范基础课程的管理。针对部分专业基础课分散开设的现象，有必要加强这类课程的管理。要坚持课程归口管理，落实责任院系。责任院系要切实加强课程建设，选派教学水平高，责任心强的教师作为课程负责人，统一大纲，统一教材，统一要求，以确保专业基础课程的质量。三是要加强基础课的师资队伍建设。要研究制定打造基础课教学团队的政策措施，鼓励教师全身心投入基础课教学和改革。要在职称晋升、岗位聘任等方面对基础课教师予以政策倾斜。（四）扎实推进“质量工程”一是要在国家级特色专业和实验教学示范中心立项的基础上，切实抓好三个国家级特色专业和两个实验教学示范中心的建设，使之成为教学的典范，充分发挥示范作用。同时积极做好同家精品课程、国家级名师、国家级人才培养模式创新实验区等方面的申报工作，争取有所突破。二是要紧紧围绕航空国防和地方经济社会发展，进一步打造专业特色与品牌，要牢固树立专业的品牌意识，按照“人无我有、有人我优、人优我精”的要求做好专业的顶层设计，积极引进高水平师资，开展人才培养模式改革，切实增强人才的竞开展课外讲座活动，邀请各界名善教学指导和评价体系一是要坚持各级领导听抓学风，全过程抓学风和全方位抓学风的思想认识，形成全校上下共抓学风的合力；要通过抓好上课、听课、自习、作检修杜绝“跑冒滴漏”现象、增加环保设施等一系列措施来提升员工的安全、环保意识和劳动防护水平，把安全和环保事故消灭在萌芽状态。

⑺ 教学成果奖申报书成果简介及主要解决的教学问题怎么写

案例一般包含以下几个基本的元素:
1、背景
案例需要向读者交代故事发生的有关情况:时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
2、主题
案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。
3、细节(案例描述部分)
有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍一番，说到“掌握”就一笔带过了。
4、结果
一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果;而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。
5、评析(也就是案例的分析，分析可以单独进行，也可以融入在案例描述中)
对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“问题生”转化事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人启发。评析同时也是笔者对案例所揭示问题的诠释与研究，是一个联系实际的提升过程。需要教师运用教育教学理论对案例作出多角度的解读。通过诠释，挖掘这些矛盾背后的内在思想，揭示其教育规律就显得十分的必要。
案例完整的结构形式:背景--主题--细节--结果--评析。
1、变式结构:背景--描述--分析
2、案例过程--案例反思
3、案例--问题--分析
4、主题背景--情境描述--问题讨论--反思研究等。
注意:案例撰写中，五个基本要素并不一定面面俱到，但细节与反思(评析)不可少。如果没有这些因素，就不能说是案例。

⑻ 省级教学成果奖 排名第六有用么

获奖证书只列5人

⑼ 国家级教学成果奖参加人多少名有效

国家没有对国家级教学成果奖的参与人数有规定，只要是开设了这个奖，就内可以容在全国范围内征集教学成果，委员会成员就会对提交上来的成果进行评比，最终开设出来，一，二，三等奖各种。

高等教育教学成果奖，是国务院确定的国家级奖励，每4年评选一次。前6次分别在1989年、1993年、1997年2001年、2005年、2009年评选。2013年已扩展为国家级教学成果奖，包含基础教育（含幼儿教育与特殊教育）、职业教育（含高等职业教育）、高等教育（含成人高等教育）。奖励等级分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，授予相应的证书和奖金。本次是2013年4月评选，经过3个月公示期，然后，一等奖和二等奖由教育部批准，特等奖由国务院批准。