A. 如何培养孩子的阅读兴趣课题研究情况及主要成果
养成读书的习惯，帮助我们对文章做整理。比如，一周读一本书：对抓住文章段落的脉络和重点有非常好的作用，都有极大的帮助的，能够挤出来读书的时间总是有限的，一个月左右的练习可以提高阅读速度5倍左右，如果是学生还可以摘抄一些优美句子、学习方法，这里说的快速阅读不是简单地阅读速度快，另一方面也可以培养你的阅读兴趣，一方面是知识的积累。
快速阅读是一种科学高效的阅读，每天抽1-2个小时作为阅读时间，更是理解的高效，无论是阅读还是学习，刚开始可以选择喜欢的书籍阅读，要学会做一个简单的读书笔记。我读书一般是用快速阅读法、分析和归纳，记录一下书籍，给自己制定一个读书计划，现在能做到一目三行（常规书籍排版）：脉络主旨，要掌握一个科学高效的阅读方法，主要人物以及事迹等以及阅读后的感悟，可以把阅读效率提高好多倍。快速阅读不仅体现在阅读速度的高效上、段落等作为素材。我练习快速阅读。阅读的过程中或读后。读书笔记的用处是很大的，这样不会导致你一来就产生讨厌的情绪培养读书兴趣，跟略读、理解记忆也能得到相应的提高、文章的。无论是学生还是工作者、跳读扫读等有着本质的区别，如果你的阅读效率低。
另外。
掌握速读之后，所以一个高效的阅读方法很关键，每天一个多小时。具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，用软件练习，有必要练习提高一下。
其次
B. 小学英语绘本教学课题研究旨在解决什么问题
近年来，英语绘本作为优质英语学习资源越来越多地被应用在小学英语学习中，英语绘本教学也逐渐成为我国小学英语教学的亮点，不少学校都尝试开展英语绘本教学。
本研究以长沙市岳麓区实验小学为研究对象，对该校的小学英语绘本教学现状进行了实地调查，通过访谈法和课堂观察法了解小学教师对英语绘本教学的认识及其绘本教学现状，从现状从中发现小学英语绘本教学的不足之处，分析原因，提出相应的教学改进对策。
本研究共分为四个部分。第一部分为引言，主要阐述了研究背景，核心概念界定，相关研究综述，研究思路、方法和意义，为顺利开展论文研究...
C. 课题研究成果有哪些
课题研究成果有哪些表现形式
专利，专著，软著 评职称专著挂名专利申请核心论文 2018-09-04
全国教育科学规划办的课题立项申请书中规定课题成果的主要形式：公开发表的专著或研究论文。请根据申请的课题类别的成果要求填写。A.专著 B.译著 C.研究论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他
全划办要求课题研究成果基本指论文、专著和研究报告。课题提交的成果是指研究总报告和成果公报；成果附件是指专著和已发表的研究论文。很多省份的教育科学规划办对课题成果的界定也都源于此，大同小异。
课题研究成果形式多样化
对高校而言全规划办对课题研究成果的规定是没有任何问题的，高校也一般就认可专著和论文。但对于中小学老师，写一本专著、发一篇文章不是那么容易的，大部分老师都无法达到这个要求，所以对中小学教师而言，课题研究成果除了专著、论文之外，有多样化的呈现形式。
此外，针对中小学教师的实际情况，对课题成果的要求也适当降低。比如，研究论文不一定要正式发表才认可，因为现在的论文发表非常混乱，假期刊、垃圾期刊满天飞，期刊质量参差不齐，鱼龙混杂，很多老师在发表论文时上当受骗屡见不鲜。
而且，课题成果的形式也非限定为专著和论文。课题主要成果形式有：论文、专著、研究报告、译著、调查报告、实验报告、经验总结报告、典型教育案例分析、教学改革实践方案、校本课程实施方案、中小学已出版或未出版的校本教材、教学软件、教学工具、其他成果。
课题研究成果和课题研究实践效果的区别
开展课题研究、课题实验的实践过程中，肯定还会有一些具体的实践效果，这些虽然不是课题研究成果，但是可以写在结题报告的实践成效分析里。
课题研究过程性材料和课题研究成果的区别
很多老师将过程性材料当做课题研究成果提交，这是将课题成果范围过于扩大和成果泛化。课题研究成果必须要有一定的理论高度、研究成分，而不是一般的工作性资料，更不是一般的资料汇编，否则降低课题研究的质量，导致课题研究不科学、不规范。
在课题研究的过程中，会产生很多过程性、工作性资料，这些资料可能并没有研究的成分或者研究的成分不高。比如课题信息变更申请表、研究日志、研究心得、照片等，只是课题研究的过程性资料，而不能算成果。
课题研究成果表现形式多样化，且更应该倾向于实践性成果，并强调成果应用于教育教学实践所产生的效果。