竖笛教学成果

『壹』 音乐教师怎样开发和利用音乐教学活动的资源

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。课程资源的丰富性和适切程度决定着美好的课程改革设想能否变成实际的教育成果。当务之急的一个重要课题就是强化课程资源意识，提高对于课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种课程资源，更好地实现课改目标。
教学是课程实施的主要途径，教学活动的资源是课程资源的重要组成部分，属于更为细节的部分。学校教师在教学活动的资源开发和利用方面，具有极大的智慧潜能，也担负着重要的职责。我们应该认识到中小学教师是教学活动资源开发的重要主体。
通过认真学习新课程理论，并在实践中尝试探究，我们认为音乐教师可以从以下途径力所能及、有效可行地进行音乐教学活动资源的开发和利用。
一、创造性地使用音乐教材。
音乐教材是音乐教学活动的重要资源，但不是唯一的资源。从课程资源的要求来看，音乐教师对于音乐教材的使用，更多地应该强调是把教材作为课程资源来使用，根据自身实际创造性地使用教材，用出个性化的风格和特点，而不是生搬硬套地教教材。
从学生的兴趣与经验出发，贴近学生生活，是我们创造性地使用音乐教材的思路之一。体现国家基础教育课程改革基本思想的新编教材，强调了与现实生活的联系，关注并充分利用学生的生活经验，努力克服学科中心主义的倾向。但是，再新版的教材，其编者与学生的生活经验总免不了会存在一定的距离，有时编者的生活经验对于现在的学生来说却是陌生的。例如动画片《蓝精灵》插曲童声齐唱《可爱的蓝精灵》，对于当今二十岁以上的人来说是非常熟悉的，然而教师满怀期待地在一年级课堂上播放时，学生对富有动感的节奏、可爱迷人的蓝精灵形象竟然是无动于衷的表情。有一位音乐教师在第一个平行班进行欣赏教学发现这个问题后，针对教材“森林里的故事”这个主题，将欣赏童声齐唱《可爱的蓝精灵》换成了《蓝猫淘气三千问》，既符合当前小学生的实际生活经验，又具有时代气息。再如中学欣赏舞剧《红色娘子军》选曲，当年妇孺皆知的洪常青这一代表人物，现在的中学生却极少有人听说过他，因此在进行舞剧情节介绍时，就应突破教材上的简约概括，有必要提一提这个当年中国家喻户晓的人物，引导学生进入舞剧情境欣赏音乐。
围绕某一教学重点，沿着教学设计思路，对教材内容进行拓展，是创造性地使用音乐教材的思路之二。根据歌曲主题，拓展教学内容，能唤起学生已有的学习经验，梳理知识结构，积累新的音乐素材。如教学歌曲《月之故乡》，可以“月亮”为主题，补充一些古今中外著名的表现月亮的民歌、歌剧唱段、器乐曲甚至流行歌曲，如《半个月亮爬上来》、《月亮颂》、《弯弯的月亮》、《月光》、《但愿人长久》等等，还可以鼓励学生收集表现“月亮”的其他音乐作品。根据音乐作品的体裁，拓展教学内容，能引导学生把握作品风格，提高音乐鉴赏能力。如教学某首进行曲风格的歌曲，可以补充一些进行曲风格的其它歌曲以及进行曲体裁的器乐曲，也可以拓展不同体裁的音乐作品，通过对比欣赏，加深感受与体验。还可以根据作曲家、演奏演唱者的背景进行拓展，根据演奏乐器进行拓展，根据音乐相关文化进行拓展等等。
现有的教学设备、拥有的音像资料、教师自身的特点等因素是创造性地使用音乐教材的思路之三。这些客观因素制约着我们对教材的使用，也可能使我们根据自身实际创造性地使用教材，从而用出个性化的风格和特点。

二、学生差异也是重要的教学活动资源。
组织音乐教学活动，我们不仅需要了解学生当前已经具备的音乐知识、技能和素质状况，还应该兼顾学生之间的差异，设计多种方案，组织各类活动，提供丰富的材料，实施因材施教。如中小学的竖笛教学，针对学生能力发展有差异，来源学校的教学进度也不同，我们可以根据教材上单声部的竖笛吹奏谱，写出难易程度不同的多声部谱，供学生根据自己的情况加以选择，既能进行竖笛奏教学，同时又尊重了学生，使每一位学生在原有的基础上得到了发展。再如中学生正处于嗓音变化的时期，进行合唱教学时，让学生根据自己的音域情况自选声部，利用学生音域差异资源，既能保护学生的嗓子，又能使合唱的声音效果更为统一和谐。又如我们进行音乐评价改革时，让学生自选自己能表现得最好的歌曲、乐曲，增强学生对音乐学习的兴趣，享受音乐学习的快乐，也是对学生差异资源的开发利用。

三、综合利用其他途径。
我们还可以通过一些途径开发和利用音乐教学活动的资源：
（1）鼓励学生从事课外实践活动。了解校内外环境某些方面的特点，鼓励学生课外校外从事与音乐有关的实践活动，丰富学生的生活经验，积累音乐素材，积淀相关素质。如围绕某个音乐教学主题，请学生通过新华书店、图书馆、音像店、网上浏览等渠道查阅有关资料；向学生通报信息，鼓励观看一些经典的音乐会演出；课后制作简易乐器；聚集几个学生举行小型的音乐会等等。
（2）向学生提供反馈信息。向学生提出音乐学习中的表现得失，并分析相关原因，可以更好地支持、引导学生热爱音乐、学习音乐、享受音乐。音乐教师往往执教班级多，课后书面作业少，向学生提供反馈信息则是我们应该重视的一个问题，这主要在于我们是否有心做到行动上来。课堂上以鼓励为底线，经常对学生进行恰当的评价是我们向学生提供反馈信息的最常用途径；课余对迎面而来的学生简单说上两句学生在学校文艺演出中的表现，对教师应是毫不费事，对学生则是莫大的鼓舞与鞭策；许多中学教师在音乐欣赏课结束时会要求学生写写赏乐随笔，那么这赏乐随笔的批改与交流是否得到了落实？
（3）总结和反思教学活动。教学工作本身就是很复杂的，因而需要不断地学习，不断地总结与反思。音乐教师要克服人员少、交流不便等不利因素，善于运用录音、录像、网络、同行观摩研讨、加入音乐教学专业活动网络等自我评价和合作总结的手段、方法与策略，了解教学研究动态，提高音乐教学水平。

『贰』 青少年竖笛教学

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『叁』 求一首最简单的竖笛简谱

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前半段很简单

『肆』 求简单的竖笛简谱！急！

前言nbsp;第一部分nbsp;竖笛概况nbsp;一、竖笛的历史与发展nbsp;二、竖笛的种类与特点nbsp;三、竖笛各部位名称图示nbsp;四、竖笛的保养nbsp;五、竖笛的指法与指法表nbsp;六、外国著名竖笛演奏家介绍nbsp;第二部分nbsp;演奏法概论nbsp;一、竖笛演奏的姿势nbsp;二、竖笛演奏的手型nbsp;三、竖笛演奏的口形nbsp;四、竖笛演奏的呼吸方法nbsp;五、竖笛演奏的运舌法nbsp;六、竖笛演奏的运指法nbsp;第三部分nbsp;基础练习nbsp;一、左手五个音的练习nbsp;二、加入右手的四个音nbsp;三、高音区的练习nbsp;四、加入变化音的练习nbsp;五、二、三声部重奏曲nbsp;第四部分nbsp;技巧训练nbsp;一、双吐与三吐nbsp;二、气颤音nbsp;三、指颤音nbsp;四、各调音阶、琵音、三和弦等练习nbsp;五、半音音阶nbsp;六、练习曲nbsp;第五部分nbsp;乐曲选练nbsp;一、中外名曲nbsp;(一)中国乐曲六首nbsp;(二)外国乐曲二十二首nbsp;二、独奏曲、奏鸣曲、协奏曲nbsp;(一)中国乐曲nbsp;(二)外国乐曲nbsp;附录nbsp;常见音乐术语nbsp;本书以高等师范音乐系科学生及中、小学音乐教师为读者对象,主要包括以下几个部分的内容:一、竖笛概况;二、竖笛演奏法概论;三、基础练习;四、技巧训练;五、乐曲选练。nbsp;在第一部分中,读者可以了解到竖笛的历史、竖笛的特点及外国著名竖笛演奏家介绍等相关知识。第二部分是关于竖笛演奏的理论。从演奏方法、演奏技巧的角度,对演奏姿势及演奏中气、指、舌的运用等作了详尽的介绍和分析。第三部分从左手五个音的练习开始,按照由浅入深、循序渐进的原则,以指法训练内容为主线,然后加入右手音的学习和高音区的练习,进而啬带有变化音的练习。同时,结合运气、运舌和运指方面的内容进行训练。第四部分的技巧训练,着重在气、指、舌三方面进行专门的练习。选编了有针对性的练习曲与乐曲,供读者在学习时根据自己的实际情况选择。第五部分选编了部分竖笛的优秀作品,既可作综合练习之用,又可供读者浏览参阅。nbsp;《儿童竖笛启蒙》nbsp;本教材适用于小学中、低年级及幼儿园使用。nbsp;简介：许国屏，出身于音乐世家，9岁师从著名笛子演奏家陆春龄学生学习，现为中福会儿童艺术剧院许国屏多功能组合式民族管乐器教学实验室主任，国家一级演奏家员，享受国务院专家特殊津贴、上海儿童音乐学会常务副会长。nbsp;曾先后出版《直吹笛十八课》、《少年儿童笛子教程》、《儿童民族乐队实用手册》，其中《青少年学竹笛》被团中央列入希望书库、许国屏发明的“多功能组合式民族管乐器”多次荣获世界金奖、银奖、文化部科技进步二等奖。nbsp;《儿童竖笛启蒙》系作者近二十年来深入幼儿园和小学，探索竖笛引进教室的科研成果。本教材适用于小学中、低年级及幼儿园使用。nbsp;儿童竖笛启蒙nbsp;目录：再版说明开头的话一、竖笛图介二、演奏姿势三、儿童竖笛练习曲九十条nbsp;“1、2、3”三个音的练习nbsp;（1）“1”音练习nbsp;（2）“2”音练习nbsp;（3）兄弟俩nbsp;（4）“3”音练习nbsp;（5）竖笛是我的好朋友nbsp;（6）小鼓咚咚响nbsp;（7）好宝宝要睡觉nbsp;“6”音练习nbsp;（8）“6”音练习曲nbsp;（9）小夜曲nbsp;（10）草原圆舞曲nbsp;（11）吹起芦笙跳起舞nbsp;“5”音练习曲nbsp;（12）“5”音练习曲nbsp;（13）洒水车来了nbsp;（14）侗笛声声nbsp;（15）小喇叭nbsp;（16）钟声nbsp;（17）小火车nbsp;“4”音练习nbsp;（18）“4”音练习曲nbsp;（19）过小桥nbsp;（20）小圆舞曲nbsp;（21）各族儿童心连心nbsp;“7”音练习nbsp;（22）“7”音练习曲一nbsp;（23）“7”音练习曲二nbsp;（24）四季歌nbsp;（25）小鸟飞回来了nbsp;（26）我们的朋友遍天下nbsp;“5”音练习nbsp;（27）“5”音练习曲nbsp;（28）新年好nbsp;（29）生日歌nbsp;（30）下雨啦nbsp;（31）小牧民nbsp;（32）牧场上的家nbsp;（33）欢乐颂nbsp;（34）学吹小军号……四、快乐的小乐队附：儿童打击乐训练

『伍』 求简单的竖笛简谱！急！

前言
第一部分 竖笛概况
一、竖笛的历史与发展
二、竖笛的种类与特点
三、竖笛各部位名称图示
四、竖笛的保养
五、竖笛的指法与指法表
六、外国著名竖笛演奏家介绍
第二部分 演奏法概论
一、竖笛演奏的姿势
二、竖笛演奏的手型
三、竖笛演奏的口形
四、竖笛演奏的呼吸方法
五、竖笛演奏的运舌法
六、竖笛演奏的运指法
第三部分 基础练习
一、左手五个音的练习
二、加入右手的四个音
三、高音区的练习
四、加入变化音的练习
五、二、三声部重奏曲
第四部分 技巧训练
一、双吐与三吐
二、气颤音
三、指颤音
四、各调音阶、琵音、三和弦等练习
五、半音音阶
六、练习曲
第五部分 乐曲选练
一、中外名曲
(一)中国乐曲六首
(二)外国乐曲二十二首
二、独奏曲、奏鸣曲、协奏曲
(一)中国乐曲
(二)外国乐曲
附录 常见音乐术语
本书以高等师范音乐系科学生及中、小学音乐教师为读者对象,主要包括以下几个部分的内容:一、竖笛概况;二、竖笛演奏法概论;三、基础练习;四、技巧训练;五、乐曲选练。
在第一部分中,读者可以了解到竖笛的历史、竖笛的特点及外国著名竖笛演奏家介绍等相关知识。第二部分是关于竖笛演奏的理论。从演奏方法、演奏技巧的角度,对演奏姿势及演奏中气、指、舌的运用等作了详尽的介绍和分析。第三部分从左手五个音的练习开始,按照由浅入深、循序渐进的原则,以指法训练内容为主线,然后加入右手音的学习和高音区的练习,进而啬带有变化音的练习。同时,结合运气、运舌和运指方面的内容进行训练。第四部分的技巧训练,着重在气、指、舌三方面进行专门的练习。选编了有针对性的练习曲与乐曲,供读者在学习时根据自己的实际情况选择。第五部分选编了部分竖笛的优秀作品,既可作综合练习之用,又可供读者浏览参阅。

《儿童竖笛启蒙》

本教材适用于小学中、低年级及幼儿园使用。

简介：许国屏，出身于音乐世家，9岁师从著名笛子演奏家陆春龄学生学习，现为中福会儿童艺术剧院许国屏多功能组合式民族管乐器教学实验室主任，国家一级演奏家员，享受国务院专家特殊津贴、上海儿童音乐学会常务副会长。 曾先后出版《直吹笛十八课》、《少年儿童笛子教程》、《儿童民族乐队实用手册》，其中《青少年学竹笛》被团中央列入希望书库、许国屏发明的“多功能组合式民族管乐器”多次荣获世界金奖、银奖、文化部科技进步二等奖。 《儿童竖笛启蒙》系作者近二十年来深入幼儿园和小学，探索竖笛引进教室的科研成果。本教材适用于小学中、低年级及幼儿园使用。

儿童竖笛启蒙 目录：再版说明开头的话一、竖笛图介二、演奏姿势三、儿童竖笛练习曲九十条 “1、2、3”三个音的练习 （1）“1”音练习 （2）“2”音练习 （3）兄弟俩 （4）“3”音练习 （5）竖笛是我的好朋友 （6）小鼓咚咚响 （7）好宝宝要睡觉 “6”音练习 （8）“6”音练习曲 （9）小夜曲 （10）草原圆舞曲 （11）吹起芦笙跳起舞 “5”音练习曲 （12）“5”音练习曲 （13）洒水车来了 （14）侗笛声声 （15）小喇叭 （16）钟声 （17）小火车 “4”音练习 （18）“4”音练习曲 （19）过小桥 （20）小圆舞曲 （21）各族儿童心连心 “7”音练习 （22）“7”音练习曲一 （23）“7”音练习曲二 （24）四季歌 （25）小鸟飞回来了 （26）我们的朋友遍天下 “5”音练习 （27）“5”音练习曲 （28）新年好 （29）生日歌 （30）下雨啦 （31）小牧民 （32）牧场上的家 （33）欢乐颂 （34）学吹小军号……四、快乐的小乐队附：儿童打击乐训练

『陆』 无棣县第一实验学校的教学成果

艺术教育是学校教育工作中的强项。学校充分发展二胡、竖笛、合唱、舞蹈等教育方面的特长，20余个节目在省、市文艺节目汇演中获奖。学校在县影剧院、人民广场多次举办文艺专场演出，获得全县各界的一致好评。

『柒』 八孔竖笛教程

《竖笛演奏与教学》作者：韩中健编著，南京师范大学出版社

前言
第一部分 竖笛概况
一、竖笛的历史与发展
二、竖笛的种类与特点
三、竖笛各部位名称图示
四、竖笛的保养
五、竖笛的指法与指法表
六、外国著名竖笛演奏家介绍
第二部分 演奏法概论
一、竖笛演奏的姿势
二、竖笛演奏的手型
三、竖笛演奏的口形
四、竖笛演奏的呼吸方法
五、竖笛演奏的运舌法
六、竖笛演奏的运指法
第三部分 基础练习
一、左手五个音的练习
二、加入右手的四个音
三、高音区的练习
四、加入变化音的练习
五、二、三声部重奏曲
第四部分 技巧训练
一、双吐与三吐
二、气颤音
三、指颤音
四、各调音阶、琵音、三和弦等练习
五、半音音阶
六、练习曲
第五部分 乐曲选练
一、中外名曲
(一)中国乐曲六首
(二)外国乐曲二十二首
二、独奏曲、奏鸣曲、协奏曲
(一)中国乐曲
(二)外国乐曲
附录 常见音乐术语
本书以高等师范音乐系科学生及中、小学音乐教师为读者对象,主要包括以下几个部分的内容:一、竖笛概况;二、竖笛演奏法概论;三、基础练习;四、技巧训练;五、乐曲选练。
在第一部分中,读者可以了解到竖笛的历史、竖笛的特点及外国著名竖笛演奏家介绍等相关知识。第二部分是关于竖笛演奏的理论。从演奏方法、演奏技巧的角度,对演奏姿势及演奏中气、指、舌的运用等作了详尽的介绍和分析。第三部分从左手五个音的练习开始,按照由浅入深、循序渐进的原则,以指法训练内容为主线,然后加入右手音的学习和高音区的练习,进而啬带有变化音的练习。同时,结合运气、运舌和运指方面的内容进行训练。第四部分的技巧训练,着重在气、指、舌三方面进行专门的练习。选编了有针对性的练习曲与乐曲,供读者在学习时根据自己的实际情况选择。第五部分选编了部分竖笛的优秀作品,既可作综合练习之用,又可供读者浏览参阅。

《儿童竖笛启蒙》

本教材适用于小学中、低年级及幼儿园使用。

简介：许国屏，出身于音乐世家，9岁师从著名笛子演奏家陆春龄学生学习，现为中福会儿童艺术剧院许国屏多功能组合式民族管乐器教学实验室主任，国家一级演奏家员，享受国务院专家特殊津贴、上海儿童音乐学会常务副会长。 曾先后出版《直吹笛十八课》、《少年儿童笛子教程》、《儿童民族乐队实用手册》，其中《青少年学竹笛》被团中央列入希望书库、许国屏发明的“多功能组合式民族管乐器”多次荣获世界金奖、银奖、文化部科技进步二等奖。 《儿童竖笛启蒙》系作者近二十年来深入幼儿园和小学，探索竖笛引进教室的科研成果。本教材适用于小学中、低年级及幼儿园使用。

儿童竖笛启蒙 目录：再版说明开头的话一、竖笛图介二、演奏姿势三、儿童竖笛练习曲九十条 “1、2、3”三个音的练习 （1）“1”音练习 （2）“2”音练习 （3）兄弟俩 （4）“3”音练习 （5）竖笛是我的好朋友 （6）小鼓咚咚响 （7）好宝宝要睡觉 “6”音练习 （8）“6”音练习曲 （9）小夜曲 （10）草原圆舞曲 （11）吹起芦笙跳起舞 “5”音练习曲 （12）“5”音练习曲 （13）洒水车来了 （14）侗笛声声 （15）小喇叭 （16）钟声 （17）小火车 “4”音练习 （18）“4”音练习曲 （19）过小桥 （20）小圆舞曲 （21）各族儿童心连心 “7”音练习 （22）“7”音练习曲一 （23）“7”音练习曲二 （24）四季歌 （25）小鸟飞回来了 （26）我们的朋友遍天下 “5”音练习 （27）“5”音练习曲 （28）新年好 （29）生日歌 （30）下雨啦 （31）小牧民 （32）牧场上的家 （33）欢乐颂 （34）学吹小军号……四、快乐的小乐队附：儿童打击乐训练
///抱歉,业余考级I don't know

『捌』 小学三年级 祖国祖国我爱你 简谱 音乐课上的 要吹竖笛的那段

今天在林日正老师的引领下，我来到了教育在线。其实很早以前就对这个论坛有所闻，记得林主任在每次开会时，几乎都会提到教育在线，提到今天他自己在论坛所看到的，看了后所想到的，一直推荐我们也加入。在他办公室的电脑上，几乎每天都是论坛页面。这个暑假末，我们学校组织了师德学习，有赖老师的“我的成长教育随笔”专题讲座，林主任的“新教育实验”讲座等，都让我听得津津有味，似乎有所感悟，感悟后有所思。这两位前辈一直提到教育在线对他们在教学中的帮助，让我对教育在线有了更深的好奇感，为什么大家都在说这个论坛呢？

加入：今天，我和林主任一起值日，中午饭后，他照常打开教育论坛，我于是搬张凳子静坐其旁。林主任给我介绍了几个很好的帖子，有苍南网友聚会，认识了同县的几个青年教师；还有几大名师的帖子……他还很人心的帮我注册了我论坛网名，于是，2005年9月7号，我正式加入这个大团体啦。

建议： 注册完，我开始浏览论坛了。首先我找到了艺体论坛，可谓回“老巢”啦，发现这里还是大有人在的，不过似乎真正交流的东西不多，我希望以后有更多的艺体老师来到这里，把这里当做互相交流、互相学习、一起提高的平台，让这里真正的活起来，动起来。我觉得大家可以把自己的一些觉得比较“精”的教案发上来，大家在看后可进行点评，提出自己的想法，所谓学习的同时再改进。当然也可以把课堂上发现的教学的金点字，好方法记录下来，或备课中的闪光点留在这里，记录的同时就是一个很好的再现。我会在我自己的这个帖里留下教学随笔，课堂闪光点，教学金点字，希望大家多来指点，多多评价。

吸引： 我看了班主任论坛里的几个帖子，感触很大。日正老师的恒心，晓清老师的巧心，笑笑老师的细心，小木老师的“狠心”等等，只要大家都有一颗热爱学生的心，那么，我们的付出必定有所回报，我们的心将不会空乏，它是在跳动着的，是在努力且快乐的跳动着的。日正老师（还是叫老师亲切些，呵呵，主任就此改口咯）说自从和教育在线结缘之后，对教学不会再迷惘了。今天，我也来到了这里，虽然我没有日正老师的深刻体会，但是，至少现在，我觉得我找到了可以让我畅游、让我释坏、让我重新看待教学的好平台了。做为一个入行才2年的老师，我很庆幸我能较快的调整自己的心态，来到这里，来到一个新的起点，重塑我的教学模式，去做一个热爱自己，热爱工作的人。

万事开头容易，贵在坚持。我将把每天上论坛交“作用”列为日程生活不可缺的部分。希望各位兄弟姐妹多来指点，“鞭策”我，督促我。师德培训时，一位讲师说过：无梦则无望，无望则无成！ 我将把这里当作我放飞梦想的地方 ，播种希望的地方，收获成果的地方！

『玖』 小学英语 课程资源的开发与利用要坚持什么原则

课程资源的丰富性和适切程度决定着美好的课程改革设想能否变成实际的教育成果。当务之急的一个重要课题就是强化课程资源意识，提高对于课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种课程资源，更好地实现课改目标 教学是课程实施的主要途径，教学活动的资源是课程资源的重要组成部分，属于更为细节的部分。学校教师在教学活动的资源开发和利用方面，具有极大的智慧潜能，也担负着重要的职责。我们应该认识到中小学教师是教学活动资源开发的重要主体 通过认真学习新课程理论，并在实践中尝试探究，我们认为音乐教师可以从以下途径力所能及、有效可行地进行音乐教学活动资源的开发和利用 一、创造性地使用音乐教材 音乐教材是音乐教学活动的重要资源，但不是唯一的资源。从课程资源的要求来看，音乐教师对于音乐教材的使用，更多地应该强调是把教材作为课程资源来使用，根据自身实际创造性地使用教材，用出个性化的风和特点，而不是生搬硬套地教教材 从学生的兴趣与经验出发，贴近学生生活，是我们创造性地使用音乐教材的思路之一。体现国家基础教育课程改革基本思想的新编教材，强调了与现实生活的联系，关注并充分利用学生的生活经验，努力克服学科中心主义的倾向。但是，再新版的教材，其编者与学生的生活经验总免不了会存在一定的距离，有时编者的生活经验对于现在的学生来说却是陌生的。例如动画片《蓝精灵》插曲童声齐唱《可爱的蓝精灵》，对于当今二十岁以上的人来说是非常熟悉的，然而教师满怀期待地在一年级课堂上播放时，学生对富有动感的节奏、可爱迷人的蓝精灵形象竟然是无动于衷的表情。有一位音乐教师在第一个平行进行欣赏教学发现这个问题后，针对教材“森林里的故事”这个主题，将欣赏童声齐唱《可爱的蓝精灵》换成了《蓝猫淘气三千问》，既符合当前小学生的实际生活经验，又具有时代气息。再如中学欣赏舞剧《红色娘子军》选曲，当年妇孺皆知的洪常青这一代表人物，现在的中学生却极少有人听说过他，因此在进行舞剧情节介绍时，就应突破教材上的简约概括，有必要提一提这个当年中国家喻户晓的人物，引导学生进入舞剧情境欣赏音乐 围绕某一教学重点，沿着教学设计思路，对教材内容进行拓展，是创造性地使用音乐教材的思路之二。喔 还有就是，我目前上的ABC夫下中心的教师才和我提过 如果要学好英语很简单的 必须具有适合的研习空间与熟练口语对象 老师水平是关键，口语标准才可以 不间断天天练习口语，1&1加强化教学才可以有更.好.的进步效率..课程结束后同样要重复复习课堂音频 好巩固知识点。若真的是没人帮忙的情况 最好能到听力室或沪江获得课后材料练习，多说多问一下子语感就培养起来 学习成效是绝对突飞猛进的。根据歌曲主题，拓展教学内容，能唤起学生已有的学习经验，梳理知识结构，积累新的音乐素材。如教学歌曲《月之故乡》，可以“月亮”为主题，补充一些古今中外著名的表现月亮的民歌、歌剧唱段、器乐曲甚至流行歌曲，如《半个月亮爬上来》、《月亮颂》、《弯弯的月亮》、《月光》、《但愿人长久》等等，还可以鼓励学生收集表现“月亮”的其他音乐作品。根据音乐作品的体裁，拓展教学内容，能引导学生把握作品风，提高音乐鉴赏能力。如教学某首进行曲风的歌曲，可以补充一些进行曲风的其它歌曲以及进行曲体裁的器乐曲，也可以拓展不同体裁的音乐作品，通过对比欣赏，加深感受与体验。还可以根据作曲家、演奏演唱者的背景进行拓展，根据演奏乐器进行拓展，根据音乐相关文化进行拓展等等 现有的教学设备、拥有的音像资料、教师自身的特点等因素是创造性地使用音乐教材的思路之三。这些客观因素制约着我们对教材的使用，也可能使我们根据自身实际创造性地使用教材，从而用出个性化的风和特点 二、学生差异也是重要的教学活动资源 组织音乐教学活动，我们不仅需要了解学生当前已经具备的音识、技能和素质状况，还应该兼顾学生之间的差异，设计多种方案，组织各类活动，提供丰富的材料，实施因材施教。如中小学的竖笛教学，针对学生能力发展有差异，来源学校的教学进度也不同，我们可以根据教材上单声部的竖笛吹奏谱，写出难易程度不同的多声部谱，供学生根据自己的情况加以选择，既能进行竖笛奏教学，同时又尊重了学生，使每一位学生在原有的基础上得到了发展。