第四届全国素质教育教研成果奖

1. 罗伟的学术成果

在教学管理中，坚持科研兴校，科研兴校原则，以身作则，认真学习教育理论，积极参与教研活动，已发表论文十多篇，
论文《化学教学如何转向素质教育》 被第四届全国教育学会化学专业委员代表大会评为全国二等奖。
参与编写《化学学习指导》、《高三化学单元自测与解疑》等书籍5本，
参与十五规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”的子课题《省示范高中德育的深化研究》和安庆市级课题《学习化学的科学方法》的研究，并都已顺利结题。

2. 教学成果奖是指哪些

教育教学成果指教育科研人员（包括教师、校长、教育行政管理人员）对某一教育科研课题进行研究，通过观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动，获得具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。成果的基本表现形式为论文、科研报告、实验报告、经验总结等。

1、具有研究价值。

通过课题的研究，有利于提高教师素质，有利于提高教学质量，有利于促进学生的身心健康和全面发展，有利于推动素质教育的实施。

2、具有科学性。

主要体现在课题的指导思想和研究目的明确，理论科学合理，事实真实充分，有实践基础和理论基础。

3、具有创新性。

课题反映新的内容，反映时代特点，反映新的视角，应用新的研究方法，是没有做过或做过却未能解决的问题。

4、具有可行性。

课题是否具备进行研究的主观与客观的条件。

主观条件是指研究者本人所具有的理论水平、知识、能力、专长、经验、基础，对课题的理解程度、兴趣、资料掌握的是否深入和广泛。

客观条件是指课题研究所必须的资料、设备、人员、时间、经费以及领导支持程度等因素。

扩展资料：

关于对教育教学成果注意事项

1、明确教育和教学的目的。教师参与教育科研不仅是为了获得几项证书，更是通过教育科研，不断提高自身能力和水平，提升自身价值，不断改进自身工作，提高教育效率。

2、明确教育教学的对象。教师在进行教育研究时，必须以自身工作内容为主要研究对象，避免脱离实际的“学术性”研究。

3、从无意识到有意识的转变。在工作中培养教育和科学研究的兴趣，自觉、积极地开展教育和科学研究活动。

4、使用科学的方法。在研究过程中，运用研究方法，用研究的眼睛观察平时的工作，避免脱离实际的研究。加强学习，注意观察、分析和思考，不断积累，加强沟通和讨论，及时反思和总结。通过研究，逐步掌握教育研究的规律和方法。

5、是持久的。教育研究不是短期行为，而是贯穿于整个教育生涯的全过程。要使自己的教育科研工作卓有成效，关键是要坚持，坚持发展。

3. 全国素质教育教研成果评选大赛正规吗

要是官方承办的就正规些，要是其他的承办的就要具体分析了

4. 广州大学华软软件学院的部分获奖

1.荣登2007年度教育总评榜独立学院综合实力20强榜单
由教育部中国教育信息网、中华网、优学网、校内网联合主办的2007中国教育年会暨“领跑2008”中国年度教育总评榜颁奖典礼于1月9日在北京隆重举行，我院再度荣膺“综合实力20强独立学院”榜单，并获得“优秀专业特色独立学院”、“十佳和谐校园（独立学院）”荣誉称号。
2.入选“中国十大品牌独立学院”
由腾讯网、现代教育报、中国民办教育杂志联合主办的《改革开放30年中国教育大典》于今日（5月26日）在北京大学百年讲堂隆重开幕。我院入选“十大品牌独立学院”，学院有关领导赴北京参加大典并代表学院领奖，林董事长应邀发表题为《民办教育必须办出特色才能把握发展机遇》的演讲。从全国三百多所独立学院中遴选出来，全国只有十所，我院作为广东省唯一的代表，在“十大”中排名第二。
3.华软学子喜获2007年广东省大学生IT技能竞赛一等奖
由广东省教育厅高教处、广东省高职高专IT专业教学指导委员会主办的2007广东省大学生（高职高专IT类专业）IT技能竞赛已经结束，我院2005级计算机应用技术(网络应用软件)专业学生何礼基的作品《基于J2EE的电子商务平台》（指导老师：黄玲玲）喜获一等奖，2005级影视动画专业学生林子充、万诚、何萧晗的作品《云端》（flash）（指导老师：范旺辉）获得二等奖。
4.荣获广东省软件行业协会人才教育分会“2007年度优秀会员单位”称号
4月18日，广东软件行业协会人才教育分会颁奖大会在广州举行，我院获得广东省软件行业协会人才教育分会“2007年度优秀会员单位”称号，就业指导服务中心工作人员应邀参加了颁奖大会。大会共评出10个“2007年度优秀会员单位”，我院从数百家会员单位中脱颖而出，成为“2007年度优秀会员单位”。
5.华软学子斩获“第二届全国高校艺术类作品网上展评”金奖
由中国教育在线主办、新浪考试独家协办的“第二届全国高校艺术类作品网上展评”公益活动——第二届全国高校艺术类作品展评获奖名单已揭晓。我院数码媒体系2006级影视动画班朱浩、陈煜瀚、陈彦宇、陈奥奇等同学共同创作的作品《月夜奇幻记》，在众多作品中以95分的成绩，斩获此次作品展评的评委会特别奖——金奖。
6.2009年喜获广东省“十佳”独立学院称号
3月6日，经济危机下教育产业发展论坛暨改革开放30周年广东民办教育评鉴颁奖典礼在广州举行，我院凭借自身在独立学院中的特色办学与专业优势，获得广东省“十佳”独立学院称号。我院徐祥副院长代表学院出席颁奖典礼。中国职业教育学会副会长俞仲文、广州教育等部门领导出席了颁奖大会。
7.第四届播乐杯广东省高校电子竞技运动会多项奖状
第四届播乐杯广东省高校电子竞技运动会上，以电子竞技运动会以“超越、交流、分享”为主题，吸引了来自全省6大城市、94所高校的近5000名学生选手参与比赛。 本届运动会历时3个月。在此次运动会中，我院学生代表队获得此次运动会高校团体积分榜第四名，魔兽争霸3-冰峰王座项目获得第三名，DOTA项目获奖第二名，而叶君怡同学获得最佳人气奖。
8.2009年曾伟朝、王庆林老师获第二届中国素质教育教研成果奖一等奖
从中国青年教师协会、中国素质教育报告编委会获悉，我院学生处处长曾伟朝、软件工程系王庆林老师的论文《独立学院毕业生考研现状浅析》（原刊载于《文教资料》），因原创和实践性对素质教育具有较高的学术价值和推广意义，经杂志社主编推荐、评委会专家评审，荣获第二届中国素质教育教研成果奖一等奖，获奖编号（B1511586），该文已经编入国家大型工具书《中国素质教育报告》一书。
9.游戏系学子喜获广东省大学生文化艺术节动漫大赛二等奖（2009年）
由共青团广东省委员会、广东省教育厅、广东省文化厅、广东省学生联合会主办的第四届广东大学生校园文化艺术节之广东大学生动漫大赛获奖作品公布，我院游戏系07级动漫设计与制作学生裘晓青的《鬼神诸葛孔明》获漫插画类的二等奖，纪达恩的《红颜祸水》和黄国锋的《中国风东游记》喜获三等奖，高俊杰的《追风者》和黄曦的《虞美人》及王煜《西施抚琴》荣获优秀奖。
10.华软学子微软崭露头角吴川源伍文龙用努力“浇注”梦想
2009年11月21日，我院软件工程系06级软件开发本科吴川源和07级软件开发专科伍文龙两位同学在系主任张屹、指导老师林平荣的带领下赴京参加2009年微软IT学院计划“校园之星”大赛全国总决赛，在此次大赛中，吴川源伍文龙两位同学勇夺软件开发方向第四，分别获得复赛第一名和决赛三等奖的好成绩。
11.2009年度我院学生参加校外竞赛获76项大奖
2009年度我院学生积极参加校外竞赛活动并屡获殊荣，共计获奖76项。其中，学生课外活动类获奖34项，文艺类获奖19项，社会公益类获奖11项，文学创作类获奖12项。具体获奖情况分别有“广东高校校园文化建设成果评选优秀奖”、“迎亚运”广东省全民健身系列体育比赛二等奖、“广州市2008年度无偿献血先进集体”、 “第二届从化高校杯象棋比赛冠军”、“第二届从化市大学生辩论赛亚军”等。
12.华软学子李生泰获“2009年度中国大学生自强之星”提名奖：教师叶小艳制作的多媒体课件《IT写作》荣获2009年广东省计算机教育软件评审高等教育组多媒体课件优秀奖。
13.院拉丁舞队包揽佛山市国际标准舞公开赛多个奖项
我院拉丁舞队参加由广东省佛山市东方国际标准舞协会、亚洲国际标准舞联合会广东分部主办的——第21届“东方杯”国际标准舞全国公开赛。我院拉丁舞队获得两块金牌，两块铜牌，两个第四名和一个第五名的优异成绩，并获得了优秀组织奖。金燕老师获得职业组拉丁舞冠军。
14.2010年8月份将在北京举行的“国信蓝点杯”全国软件专业人才设计与开发大赛总决赛参赛，我院共有67名学生在全国软件专业人才设计与开发大赛（广东赛区）中获得奖项，其中一等奖2人，二等奖8人，三等奖37人，优秀奖20人。此成绩居广东赛区所有参赛院校之首。
15.“粤港澳青少年反腐倡廉广告片创作比赛”广州大学华软软件学院游戏系学子的《骨牌效应》获得大学组季军。
16.2010 年“国信蓝点杯”全国软件专业人才设计与开发大赛华软学子获多项奖
17.获得“全国软件专业人才设计与开发大赛优胜学校”和“优秀组织单位”荣誉
18.刘雅倩、黄小妍分别获得“南粤杯”大学生演讲比赛高职高专、独立学院组二等奖
19.我院被评为广州大学2009年征兵工作先进单位
20.软件工程系杨灿海、徐志焕和郑礼炯勇夺微软“2010第四届微软校园之星”全国总决赛（软件开发方向）一等奖
21.《多雨的夏天》获广东大学生话剧小品大赛优秀奖
22.全国年度独立学院党建工作论坛落幕 我院7篇论文获奖
23.游戏系学子喜获全国3D大赛总决赛二等奖
24.软件工程、网络工程成为2010年度广东省高等学校本科特色专业建设点。
25.腰旗橄榄球队出战NFL大学腰旗橄榄球联赛获第四

5. 教学成果奖申报书成果简介及主要解决的教学问题怎么写

案例一般包含以下几个基本的元素:
1、背景
案例需要向读者交代故事发生的有关情况:时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
2、主题
案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。
3、细节(案例描述部分)
有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍一番，说到“掌握”就一笔带过了。
4、结果
一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果;而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。
5、评析(也就是案例的分析，分析可以单独进行，也可以融入在案例描述中)
对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“问题生”转化事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人启发。评析同时也是笔者对案例所揭示问题的诠释与研究，是一个联系实际的提升过程。需要教师运用教育教学理论对案例作出多角度的解读。通过诠释，挖掘这些矛盾背后的内在思想，揭示其教育规律就显得十分的必要。
案例完整的结构形式:背景--主题--细节--结果--评析。
1、变式结构:背景--描述--分析
2、案例过程--案例反思
3、案例--问题--分析
4、主题背景--情境描述--问题讨论--反思研究等。
注意:案例撰写中，五个基本要素并不一定面面俱到，但细节与反思(评析)不可少。如果没有这些因素，就不能说是案例。

6. 教师评职称的教学成果奖指哪些

学成果指自己独自撰写的教学论文，在县教科所或市、省级教研室组织的教学实验成果评版比中获奖，发给教权学成果证书。或是，从教科所申请教研课题，经自己的实践实验上报材料后被上级选上，发给教学成果奖证书的。

教学成果奖也是包含有很多的种类，有国家高等教育成果奖、省高等教育成果奖、省基础教育教学成果奖、市区县教育教学成果奖还有各级的赛课奖。

(6)第四届全国素质教育教研成果奖扩展阅读

正高级教师。

1、具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；

2、深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；

3、具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；

4、在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；

5、一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

7. 创新教育与素质教育教学成果展

在中国，创新教育，素质教育都是假的。中国的国情，还有很久一段时间，这两种教育都还是口号

8. 教育教学成果包括哪些

教育教学成果指教育科研人员（包括教师、校长、教育行政管理人员）对某一教育科研课题进行研究，通过观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动，获得具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。成果的基本表现形式为论文、科研报告、实验报告、经验总结等。

1、具有研究价值。

通过课题的研究，有利于提高教师素质，有利于提高教学质量，有利于促进学生的身心健康和全面发展，有利于推动素质教育的实施。

2、具有科学性。

主要体现在课题的指导思想和研究目的明确，理论科学合理，事实真实充分，有实践基础和理论基础。

3、具有创新性。

课题反映新的内容，反映时代特点，反映新的视角，应用新的研究方法，是没有做过或做过却未能解决的问题。

4、具有可行性。

课题是否具备进行研究的主观与客观的条件。

主观条件是指研究者本人所具有的理论水平、知识、能力、专长、经验、基础，对课题的理解程度、兴趣、资料掌握的是否深入和广泛。

客观条件是指课题研究所必须的资料、设备、人员、时间、经费以及领导支持程度等因素。

(8)第四届全国素质教育教研成果奖扩展阅读：

关于对教育教学成果注意事项

1、明确教育教学的目的。教师参加教育科研，不仅仅是为了获得几个证书，而是通过教育科研，不断提高自己的能力和水平，提高自身价值，不断改进自己的工作，提高育人效率。

2、明确教育教学的对象。教师进行教育科研，必须以本职工作的内容为主要研究对象，切忌脱离实际的"学术"研究。

3、由不自觉向自觉转化。应从工作的历程中逐步对教育科研产生兴趣，自觉主动地进行教育科研活动。

4、运用科学方法。在研究过程中，用研究的方法，研究的目光观察平时的工作，避免脱离实际的研究。要加强学习，注意观察，分析思考，不断积累，加强交流和研讨，及时反思和总结。通过研究逐步掌握教育科研的规律和方法。

5、做到坚持不懈。教育科研不是短期行为，而应贯穿教育生涯的始终。要使自己的教育科研工作取得实效，关键在坚持，坚持就能发展。

参考资料来源：网络——教科研成果

9. 谁能获国家教学成果奖

入围的数学类项目

1数学专业本科生课程体系建设，北京大学王长平(数学学院副院长、杰青、长江)、张继平(数学学院院长、杰青、长江)

2概率统计课程体系的发展变革，北京大学何书元(数学与统计学教学指导委员会副主任，统计学教学指导分委会主任)、耿直(统计所所长，杰青)

3 工科基础数学课程引入建模思想的理论研究与实践，北京交通大学李琦、北京航空航天大学李尚志

4数学建模思想融入基础课教学，北京航空航天大学李尚志(理学院院长，名师，数学与统计学教学指导委员会委员，数学基础课教学指导分委会副主任)、郑志明(副校长，数学与统计学教学指导委员会委员，数学类专业教学指导分委会副主任)

5构建科学教育公共课新模式，推进文化素质教育“科学与人文双翼齐飞”， 南开大学顾沛(名师，数学与统计学教学指导委员会副主任，数学类专业教学指导分委会副主任)、张伟刚(教务处副处长)

6全面提升大学数学教学质量的机制研究与实践，天津大学熊洪允，天津理工大学于义良

7泛函分析课程改革和建设的研究与实践，内蒙古大学孙炯(数学基础课教学指导分委会委员)、刘德

8改革大学数学课程内容与体系，培养高素质创新人才，东北大学宋叔尼、孙艳蕊

9高等数学课程建设和改革的研究与实践，辽宁工业大学佟绍成、王涛

10省精品课程线性代数教学资源建设、辽宁科技大学李大卫、刘洪

11大学数学课程教学内容与课程体系改革的研究与实践，沈阳农业大学惠淑荣、张阚

12建设实践类数学课程群培养学生创新实践能力，东北电力大学张杰、周硕

13科学组织大学生数学建模竞赛，探索创新人才培养与数学教学改革新模式，复旦大学李大潜(院士，数学与统计学教学指导委员会主任)、清华大学叶其孝

14金融数学课程体系、教材建设及人才培养，同济大学姜礼尚、徐承龙

15经济数学教学成果与教材建设，南京财经大学张从军、时洪波

16数学集中实践性教学及课外数学创新活动对培养创新型人才的作用，南京邮电大学孔告化、邱中华

17依托质量工程建设提高工科大学生数学的应用能力和创新能力，合肥工业大学朱士信(数学系主任，名师)、唐烁(数学系副主任)

18高等数学教学改革的研究与实践，南昌大学朱传喜(理学院院长，名师，数学基础课教学指导分委会委员)、徐义红

19公共数学课程建设的研究与实践，华东交通大学刘二根、徐保根

20金融数学高级人才培养体系的创建与实践，山东大学彭实戈(院士)，陈增敬

21《数学物理方法》多元化双主型教学模式探索与实践，鲁东大学李清山、徐秀玮

22发挥学科建设优势 优化数学专业培养模式，曲阜师范大学刘立山、尹传存

23高职高专工科数学教学改革与创新能力培养的研究与实践，河南机电高等专科学校王秀梅、秦体恒

24随机分析及其应用在培养高层次科技人才中的教学改革的研究与实践，华中科技大学黄志远(学术委员会副主任、随机研究中心主任)、万建平

25经济数学课程体系革新与立体化教材建设，武汉理工大学吴传生(数学基础课教学指导分委会委员)、王卫华

26大学数学立体化教育资源与集成系统的研究和实践，华南理工大学郝志峰(数学基础课教学指导分委会委员)、廖芹

27数学建模方法与高等数学课程融合的探索与实践，海南大学李志林、欧宜贵

28西部高校数学教师创新能力的培养，四川大学刘应明(数学与统计学教学指导委员会副主任)、王宝富

29依托学科优势，立足特色创新，工科院校数学与应用数学特色专业建设与实践，成都理工大郭科、周仲礼

30围绕统计学省级重点专业建设，探索统计人才培养新模式，云南财经大学石磊、王力宾

31培养大学生数学应用能力和创新素质的综合改革与实践，重庆大学杨虎、刘琼荪

32构建西部教学团队，深化数学教育课程建设与教学改革，积极服务基础教育，西南大学宋乃庆、陕西师范大学朱德全

33《高等代数》教学改革与实践（教材），西北师范大学刘仲奎、杨永保

34加强《数值分析》课程建设及教学改革，提高学生综合素质，新疆大学阿布都热西提、帕力旦

35少数民族高等数学课程知识体系的改革研究与实践，塔里木大学周保平、吐尔洪江

36《数值分析》系列课程建设的研究与实践，河北理工大学刘春凤、何亚丽

37优化随机数学系列课程内容体系，培养多层次高素质的创新型人才，西北工业大学田铮、肖华勇

38创新大学数学教育，全面提高数学教学质量，西安电子科技大学刘三阳(理学院院长兼数学系主任，名师，跨世纪人才，数学基础课教学指导分委会委员，全国人大代表)、王金金(理学院党委书记)

39依托数学建模创新实践基地，构建特色鲜明的创新型人才培养的实践平台，解放军国防科学技术大学吴孟达、吴翊

10. 收到来信说获得第二届素质教育教研成果评选一等奖是真的吗

你参加那个活动没有，参加了才有可能是真的。
例外这种事情，基本上都是假的。。。。。