2016浙江省级教学成果奖

Ⅰ 浙江万里学院是几本 是一本，二本还是三本

浙江万里学院是二本院校。

浙江万里学院位于浙江宁波，是一所由浙江省万里教育集团为主举办，并经中华人民共和国教育部批准设立的省属普通本科高校；经教育部批准成为“公办高校实行新的管理模式和运行机制”的新型高校；

学校被国务院学位委员会批准为硕士专业学位研究生教育试点单位，并成为试点单位联盟理事长单位；

联合国教科文组织中国创业教育联盟首届理事单位、教育部首批创业教育专业指导委员会成员单位、全国深化创新创业教育改革示范高校、全国首家高校创业指导师培训基地、浙江省应用型建设试点示范学校和浙江省创业型大学试点高校。

(1)2016浙江省级教学成果奖扩展阅读：

院系专业

据2018年6月学校官网信息显示，浙江万里学院共设有商学院、法学院、文化与传播学院、设计艺术与建筑学院、外语学院、生物与环境学院、电子与计算机学院、物流与电子商务学院、创新创业学院、基础学院、国际学院、继续教育学院等12个学院，开设46个本科专业，涵盖文、经、管、理、工、法、艺等学科。

师资力量

据2018年6月学校官网信息显示，浙江万里学院共有专任教师1300余名，高级职称教师近600名，有80多人次入选省、市以上各类人才工程。其中国务院特殊津贴专家2名、浙江省突出贡献专家1人、教育部新世纪优秀人才支持计划1人；

浙江省 “151”人才第一层次2人、浙江省高校教学名师5人、浙江省高校中青年学科带头人8人、甬江学者2人，省级教学团队4个。

浙江省突出贡献专家：钱国英

教育部新世纪优秀人才支持计划：奚李峰

甬江学者：戚向阳、王艳玲

Ⅱ 浙江机电职业技术学院的办学条件

截至2015年12月，浙江机电职业技术学院共有教职工559人（专任教师395人），其中“双师”素质教师占83%，教授36人、副教授126人，青年教师中具有博士及硕士学历249人；拥有2位国家级教学名师、6位省级教学名师、22位省级专业带头人、2位全国优秀教师、1位省级首席技师、3位全国技术能手、5位省技术能手；建有一支由1个国家级教学团队、4个省级教学团队（含国家级）。
国家级教学名师：邱葭菲、金文兵
全国优秀教师：张耀、邱葭菲
省级教学名师：邱葭菲、金文兵、葛惠民、戴一平、杜红文、丁明军
全国技术能手：陈建军、叶俊、韩权
省级首席技师：陈建军 国家级、省级教学团队序号团队名称带头人获批年份级别1机电一体化技术教学团队张耀-------国家级2机械制造专业教学团队管平2008省级3数控专业课程教学团队来建良2009省级4应用电子技术教学团队倪勇2009省级参考资料： 截至2015年12月，浙江机电职业技术学院共有国家示范重点建设专业6个，央财支持重点建设专业1个，省级重点专业2个，省级特色专业10个，省级优势专业3个，国家级示范性实训基地1个，省级示范性实训基地5个，国家级精品课程7门，省级精品课程25门；2014年，该校两个项目被评为国家教学成果奖一等奖，先后荣获国家高等教育教学成果二等奖3项，省高等教育教学成果奖6项。
国家示范重点建设专业：机械制造与自动化、数控技术、机电一体化技术、应用电子技术、计算机信息管理、市场营销
央财支持重点建设专业：模具设计与制造
省级重点专业：机电一体化、数控技术
省级特色专业：机械制造与自动化、汽车电子技术、计算机辅助设计与制造、电气自动化技术、生产过程自动化技术、工业设计、应用电子技术、计算机网络技术、楼宇智能化工程技术、市场营销
省级优势专业：机械制造与自动化、数控技术、机电一体化技术
国家级示范性实训基地：数控技术职业教育实训基地
省级示范性实训基地：自动化技术实训基地、应用电子技术实训基地、制造业信息化技术实训基地、模具技术实训基地、机电技术类专业示范性实训基地 国家级精品课程序号课程名称年份课程负责人1自动生产线综合实训2010年戴一平2变频器应用与维修2009年葛惠民3软件项目开发与实施2009年戴坚锋4数控切削加工2008年来建良5过程检测与控制技术应用2008年金文兵6可编程序控制器技术2007年张耀7冲压工艺模具及设备2007年范建蓓参考资料： 省级精品课程序号课程名称年份课程负责人1零件三维建模与制造2010年杜红文2CPLD/FPGA应用2010年王芳3B/S系统设计与开发2010年徐芳4工艺现场技术项目课程2010年姚荣庆5自动控制综合实训2010年汤皎平6金属切削刀具结构与应用2010年娄岳海7进出口实务2010年郑荷芬8典型机电控制系统2009年宋丹9机械基础综合实训2009年陈长生10塑料成型模具及设备2009年徐志扬11软件项目开发与实施2009年戴坚锋12机械CAD综合实训2008年邓劲莲13过程检测与控制技术应用2008年金文兵14变频器原理与应用2008年葛惠民15数控机床及维修2008年沈军达16机械创新设计2008年胡家秀17艺术教育与欣赏2007年左家奇18软件测试2007年戴坚锋19机械加工工艺及实施2007年陈晓英20电子技术基础 / 电子电路分析、制作、调试2007年陈梓城21冲压工艺模具及设备2006年范建蓓22可编程序控制器技术--------------------23数控加工实训--------------------24单片机原理与应用--------------------25夹具应用技术--------------------参考资料： 据2016年2月学校网站信息显示，浙江机电职业技术学院每年派出3至4个骨干教师培训团、专业带头人培训团、专业管理干部培训团等赴中国境外进修、访问，共计超过300人次，专任教师中已经有45名教师具有三个月以上的留学、访学经历，涉及美国、加拿大、英国、德国、意大利、西班牙、日本、新加坡、乌克兰、中国香港、中国台湾等二十多个国家和地区。
同时，学校以中美、中澳、中德等中外合作办学项目为基础，每年邀请超过10人次的外国专家到校任教，接待10余组中国国（境）外院校来校访问考察。

Ⅲ 2016河南基础教育成果奖一等奖中唯一的作文研究成果项目是什么 是被

[语文S版第十一册课文]25最佳路径世界著名的建筑大师格罗培斯设计的迪（dí）斯尼乐园，经过三年的精心施工，马上就要对外开放了。然而，各景点之间的道路该怎样连接还没有确定最后的方案。施工部打电话给正在法国参加庆典的格罗培斯，请他赶快定稿，以便按计划竣工和开放。格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长。他从事建筑研究四十多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下七十多处精美的杰作。然而，建筑学中最微不足道的一点儿——路径设计却常让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园景点之间的道路方案，他已修改了五十多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨（bīn）。他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，这儿是法国著名的葡萄产区，到处是漫山遍野的葡萄园。一路上，他看到许多葡萄园主把葡萄摘下来提到路边，向过往的车辆和行人叫卖，然而那些人和车很少有停下来的。当他们的车子拐入一个小山谷时，却发现那儿停着许多车子。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个法，起初她还担心这种法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发。他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。回到住地，他给施工部拍了封电报：撒上草种，提前开放。施工部按格罗培斯的指示，在乐园的空地上撒满草种。没多久，小草出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。〖老百晓已完成校对〗[苏教版第八册课文]6最佳路径世界建筑大师格罗培斯设计的迪（dí）斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，然而各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案。施工部打电报给正在法国参加庆典的格罗培斯大师，请他赶快定稿。格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，这儿是法国著名的葡萄产区，漫山遍野都是当地农民的葡萄园。一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停着许多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个法。起初她还担心这种法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。施工部按要求在乐园撒下草种。没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

Ⅳ 杭州学军中学的办学成果

据官网2016年3月数据显示，学军高考成绩在全省一直处于领先地位，并呈逐年上升的趋势，每年考取北大、清华的学生达25人左右，浙江大学110余人，港大、复旦、中科大、上海交大等40多人；“211工程”名校350多人，重点率超过92%。
近几年学科竞赛成绩令人瞩目，每年在数、理、化、生、计、科技创新六大竞赛学科中全部获得省团体优胜奖，其中有40人次左右获得浙江赛区一等奖及以上荣誉，在全省名列前茅。近两年我校学生分别获得全国高中物理、化学、信息学竞赛浙江省第一名，李超同学获国际信息学奥赛金牌，金策同学获第八届世界数独锦标赛冠军。与此同时，在省教育厅发布的全省学生体质健康测试报告中，我校的优秀率在杭州市直属学校中以较大的优势排名第一。 高考成绩 2006年，高考重点大学合格率达到90%，居杭州各重点高中首位。2007年，李清扬同学获得浙江省高考理科状元。
2013年，该校一本上线人数为501人，重点率达94.88%，其中，理科重点率达95.1%，文科重点率达90.1%。
2014年，该校文科应届毕业生为72人，一本上线人数为66人，重点率达91.67%；理科应届毕业生为450人，一本上线人数为424人，重点率达94.2%；全省文科前100名占4人；文科700分以上有4人。全省理科前100名占7人；理科730分以上有13人。
2015年，该校应届毕业生568，其中理科494人，478人上一本线，重点率96.80%；文科74人，67人上一本线，重点率90.54%。全省前100名文理共16人，其中理科11人，文科5人，理科最高分745分，730分以上7人，720分以上17人，688分以上173人。 学科竞赛 2009年中国数学奥林匹克中，该校周意闻同学荣获一等奖。
2013年第22届全国中学生生物奥林匹克竞赛中，该校龚施展同学荣获金牌。
2015年第32届全国信息学奥林匹克竞赛中该校学生获得了五金三银三铜成绩。 素质教育 2009年，浙江省中小学书画比赛中，该校陈程、谢弘、登奇同学获一等奖。
2013年，浙江省重点中学田径运动会中，该校运动队获“体育道德风尚奖”。
2013年，浙江省第十三届运动会车辆模型1/10F1电动遥控公路车比赛中，该校郭威同学获得金牌。
2014年，国际英语演讲比赛中，该校俞知安同学获第七名。
2015年，校足球队完成了浙江省中学生足球比赛六连冠。 时间教师项目成绩1998年1月—12月童洪星《金华日报》开辟“教学丛议”专栏，连载《〈论语〉札记》20余篇2002-2006年陈萍《网络环境下教学模式研究与实践》课题杭州第3届基础教育成果一等奖、浙江省第3届基础教育成果二等奖2003-2006年任学宝，杜持红执笔基础教育成果奖杭州市一等奖；浙江省二等奖2010年陈萍承担教育部委托课题《NGO对青年学生思想的影响与对策》“高中学生”部分的分课题负责人2014年魏爱娟浙江省高中语文教学论文评比二等奖2015年张玮杭州市高中数学课堂教学比赛一等奖截至2012年3月，该校教师在省级以上刊物发表及论文评比获奖达400余篇，其中《中学英语TSC教学法实践研究》教学成果分别获浙江省、杭州市人民政府颁发的首届基础教育成果一等奖，《学校整体德育工作格局初探》获省教育科学优秀成果二等奖，该校的环保课题《轮状环境教育——校本综合课程的开发和实现》获杭州市第十五届优秀教研成果一等奖、省优秀教科研成果二等奖；《环境教育》校本课程的开发与实践获“九五”浙江省教育规划重大研究成果二等奖。
（以上数据来自2016年3月该校官网显示） 1978年被省政府批准为浙江省首批办好的重点中学，1995年被省教委确认为首批浙江省一级重点中学，1997年被教育部确定为全国中小学现代教育技术实验学校。 2015年，被浙江省政府批准为浙江省一级普通高中特色示范学校。
杭州学军中学是首批“我心目中的杭州品牌”、北京大学首批“中学校长实名推荐制”推荐中学、清华大学首批“新百年领军计划优质生源基地”学校、浙江大学拔尖创新人才培育基地、浙江省体育特色学校、浙江省艺术教育特色学校、杭州少年科学院分院、杭州市“人民满意学校”。学校是国务院侨办华文教育基地、浙江省和杭州市重点涉外单位。

Ⅳ 徐哲峰的主要成就

1、陕西省自然科学基金项目：一些著名和式的值分布性质研究(SJ08A04), 2009.1-2011.12, 主持；2、中国博士后科学基金一等资助项目：指数和及其在信号逼近中的应用(20080430202), 2008.9-2010.12, 主持；3、中国博士后科学基金特别资助项目：特征和、指数和及其应用(200902598), 2009.10-2011.12, 主持；4、国家自然科学基金项目：特征和、指数和及其应用(11001218), 2011.1-2013.12, 主持；5、教育部博士点专项科研项目：指数和及其在通信中的应用(20106101120001), 2011.1-2013.12, 主持；6、国家自然科学基金项目：第六届全国数论会议(11226024), 2012.6-2013.4, 主持；7、西北大学优秀青年学术骨干支持计划项目, 2013.1-2015.12, 主持；8、陕西省自然科学基金项目：特征和及其应用(2014JM1001), 2014.1-2016.12, 主持；9、国家自然科学基金：L-函数、大值特征和及相关问题研究(11471258), 2015.1-2018.12, 主持。
1. 陕西省高等学校科学技术奖二等奖：算术函数性质研究，2008，第一完成人；
2. 陕西省高等学校科学技术奖一等奖：基于数论方法的伪随机二进制序列研究，2010，第二完成人；
3. 陕西省科学技术奖三等奖：基于数论方法的伪随机二进制序列研究，2010，第二完成人。
4 西北大学教学成果奖一等奖,2011年(第2完成人)
5 陕西省科学技术奖二等奖：算术函数性质研究 2012，第一完成人；
6 陕西省高等教育教学成果奖一等奖:地方综合性大学数学拔尖创新人才培养体系的探索与实践 2013，第二完成人 2012年：西北大学“优秀青年学术骨干支持计划”
2006年：成为美国数学评论（Mathematical Reviews）评论员
2009年：成为德国数学文摘（Zentralblatt MATH）评论员 共有发23篇sci（第一作者20篇）
1、 徐哲峰, 张文鹏. On the order of the high-dimensional Cochrane sum and its mean value. Journal of Number Theory, 117(2006), 131-145. (SCI光盘版)2、徐哲峰, 张文鹏. On a problem of D.H.Lehmer over short intervals. Journal of Mathematical Analysis and Applications, 320(2006), 756-770. (SCI光盘版)3、徐哲峰, 张文鹏. On the 2k-th power mean of the character sums over short intervals. Acta Arithmetica, 121(2006), 149-160. (SCI光盘版)4、张文鹏, 徐哲峰. On the Dirichlet characters of polynomial in several elements. Acta Arithmetica, 121(2006), 117-124. (SCI光盘版)5、徐哲峰. 关于Smarandache幂函数的均值. 数学学报, 49 (2006), 77-80.6、徐哲峰. 关于Smarandache函数的值分布性质. 数学学报, 49(2006), 1009-1012.7、徐哲峰, 张天平, 张文鹏. On the mean value of the two-term exponential sums with Dirichlet characters. Journal of Number Theory，123(2007), 352-362. (SCI光盘版)8、徐哲峰. On the mean value of the complete trigonometric sums with Dirichlet characters, Acta Matehmetia Sinica, English Series, 23(2007), 1341-1344. (SCI网络版)9、 张文鹏, 徐哲峰. On a conjecture of the Euler numbers. Journal of Number Theory, 127(2007), 283-291. (SCI光盘版)10、徐哲峰, 张文鹏. The mean value of Hardy sums in short intervals. The Royal Soci ety of Edingurgh Proceedings A (Mathematics), 137(2007), 885-894. (SCI光盘版)11、徐哲峰, 张文鹏. Some identities involving the Dirichlet L-function. Acta Arithmetica, 130(2007), 157-166. (SCI光盘版)12、徐哲峰, 张文鹏. A problem of D.H.Lehmer and its mean value. Mathematische Nachrichten, 281(2008), 596-606. (SCI光盘版)13、徐哲峰, 张文鹏. Fourth power mean of character sums. Acta Arithmetica, 135(2008), 31-49. (SCI光盘版)14、徐哲峰. A note on the $2k$-th power mean of character sums over quarter intervals. Proceedings of the American Mathematical Society, 136(2008), 4175-4184. (SCI光盘版)15、徐哲峰. A mean value of Cochrane sums. Acta Mathematica Sinica, English Series, 125(2009), 223-234. (SCI网络版)16、徐哲峰, 张文鹏. On a hybrid mean value of the character sums over short intervals. Functiones et Approximatio Commentarii Mathematici, 41(2009), 113-128.17、张天平, 徐哲峰, 李战虎. On character sums over a short intervals. Journal of Number Theory, 129(2009), 948-963. (SCI光盘版)18、徐哲峰. On the hyper-Kloosterman sum and its fourth power mean. Studia Scientiarum Mathematicarum Hungarica, 46(2009), 479-492. (SCI网络版)19、徐哲峰, 张文鹏. D.H.Lehmer problems over half intervals. Journal of Korean Mathematical Society, 46(2009), 493-511. (SCI网络版)20、徐哲峰. Mean value of the character sums over interval $left[1,frac{q}{8} ight)$. Taiwanese Journal of Mathematics, 13(2009), 169-187. (SCI光盘版)21、徐哲峰, 易媛. 不完整区间上整数及其逆的差. 中国科学：数学, 41(2011), 669-679.22、徐哲峰, 王婷婷. The infinite sum of the cubes of reciprocal Pell numbers. Advances in Difference Equations, 2013, 2013(184), 1-10. (SCI网络版)23、徐哲峰. On the difference between an integer and its m-th power mod n. Science China Mathematics, 2013, 56(8), 1597-1606. (SCI光盘版)24、徐哲峰, 刘华宁. On the mean value of certain character sums. Abstract and Applied Analysis, 2013, 2013: 326597, 1-19. (SCI网络版)25、徐哲峰. Distribution of the difference of an integer and its m-th power mod n over incomplete intervals. Journal of Number Theory, 2013, 133(12), 4200-4223. (SCI光盘版)26、徐哲峰, 张天平. High-dimensional D. H. Lehmer problem over short intervals. Acta Mathematica Sinica, English Series, 2014, 30(2), 213-228. (SCI网络版)27、徐哲峰, 张文鹏. An interesting identity and asymptotic formula related to the Dedekind sums. Science China Mathematics, 2014, 57(3), 659-663. (SCI光盘版)28、徐哲峰, 张文鹏. Dirichlet特征及其应用, 科学出版社, 2008.（专著） 1、2008年1月至2011年3月, 在西安交通大学数学博士后流动站做博士后.2、2010年7月至8月, 访问美国Iowa大学数学系.3、American Mathematical Society 2011 Spring Central Section Meeting, Iowa City, USA, 18-20, Mar., 2011.4、 “数论及其相关领域”学术会议, 中国科学技术大学, 2011年6月7日至12日.5、 第六届中日数论会议, 上海交通大学, 2011年8月15日至17日.6、2012年6月至9月, 访问香港中文大学数学科学研究所.7、第六届全国数论会议, 西北大学, 2012年10月19日至22日.8、第九届国际数论与Smarandache问题会议, 汉中, 2013年3月29日至21日.9、2013年解析数论及其应用研讨会, 商洛, 2013年8月19日至21日.10、2013编码和密码研讨会, 北京, 2013年12月20日至22日.11、第十届国际数论与Smarandache问题会议, 洛阳, 2014年3月28日至30日.12、解析数论与密码研讨会, 北京, 2014年6月至15日.

Ⅵ 2016年副高级教师公示

中小学一级教师资格：任现职以来，独立或作为第一作者在县（市、区）级以上的教育教学刊物上发表过本学科教学研究论文2篇；或在县（市、区）级以上教育主管部门委托组织或认可的论文评比中获二等奖以上奖励1篇；或参与市级以上教育主管部门组织编写的教材5千字以上；或承担县（市、区）级以上教科研课题研究并撰写课题报告或课题研究论文。专职从事电教研究工作的人员正常申报一级教师专业技术资格，应在省级以上公开出版发行的专业刊物独立或作为第一作者发表研究论文3篇以上；正常申报高级教师专业技术资格的人员，应在省级以上公开出版发行的专业刊物独立或作为第一作者发表研究论文5篇以上。专职从事教育资源制作开发人员每年撰写设计稿本5篇以上，其中至少有2篇在市级以上正式刊物独立发表.

中小学高级教师资格：
(一）独立或作为第一作者在省级以上教育教学类公开刊物上发表本学科研究论文1篇，在市级以上教育教学类公开发行的刊物上发表本学科研究论文2篇。
（二）在省级以上教育教学类公开刊物上独立或作为第一作者发表本学科研究论文1篇，在市级以上教学类公开刊物上独立或作为第一作者发表本学科研究论文1篇，在市级以上教育主管部门委托组织或认可的论文评比中获二等奖以上1篇。
（三）正式出版过与本学科教育教学相关的专著或译著，本人撰写3万字以上。
（四）参加编写教材（由教材审定委员会审定通过）或本人撰写教参（由市级以上教育主管部门组织编写并正式出版），本人撰写3万字以上。
（五）主持市级以上教育主管部门批准立项的教科研项目，并通过成果鉴定或获得市级以上教科研成果奖。同时在市级以上正式刊物上独立或作为第一作者发表与课题相关的教育教学研究论文至少1篇。
在乡镇以下（不含中心乡镇）中小学连续任教10年以上的农村教师，研究论文可减少1篇，教科研课题和成果奖可放宽一个档次。专职教科研人员评审条件：任现职以来，在省级以上公开出版发行的教育教学刊物上独立或作为第一作者发表教育教学研究论文5篇，其中至少1篇在核心期刊发表或被中国人民大学书报资料中心编选的“复印报刊资料全文”转载，同时提交的论文至少有1篇为课题研究成果。
破格条件：独立或作为第一作者在省级以上（专职教科研人员在核心期刊上）公开出版发行的教育教学类刊物上发表本专业研究论文2篇以上

中小学正高级教师资格：在省级以上刊物独立或作为第一作者发表高水平、有创见的本专业教育教学研究论文或学术论文5篇以上，其中至少有2篇在核心刊物上发表或被中国人民大学书报资料中心编选的“复印报刊资料全文”转载。正式出版过学术著作（本人撰写8万字以上），或参编经全国中小学教材委员会审定通过的教科书或3万字以上的教学参考用书，其在学术刊物上发表的论文可合并减少2篇，同时提交的论文中至少有1篇为课题研究成果。 专职教科研人员评审条件：任现职以来，在省级以上刊物独立或作为第一作者发表高水平、有创见的本专业教育教学论文或学术论文8篇以上，其中至少有4篇在核心刊物上发表或被中国人民大学书报资料中心编选的“复印报刊资料全文”转载。正式出版过学术著作（本人撰写8万字以上）或参编经全国中小学教材委员会审定通过的教科书或3万字以上的教学参考用书，其在学术刊物上发表的论文可合并减少2篇，同时提交的论文中至少有1篇为课题研究成果。

Ⅶ 优秀教学成果指的是什么省优秀教师算吗

优秀教学成果指的是独自撰写的教学论文，并且需要在县教科所或市、省级教研室组织的教学实验成果评比中获奖，由评级组织发给教学成果证书。或者是从教科所申请教研课题，经实践实验上报材料后被上级选上，由上级颁发的教学成果奖证书。省优秀教师属于上级颁发的荣誉称号，不属于教学成果范畴。

(7)2016浙江省级教学成果奖扩展阅读：

为深入贯彻党的十八大及十八届三中、四中、五中全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，促进我国教育科学事业繁荣发展，总结2011年至2015年我国教育科研战线所取得的工作成就，进一步调动广大教育科学工作者的积极性和创造性，经全国教育科学规划领导小组批准，决定于2016年5月25日-7月10日开展第五届全国教育科学研究优秀成果申报奖励活动。

Ⅷ 2016年教师奖励性绩效工资是多少

国内有关媒体开展了“教师新年新期盼”调查活动。调查显示，在教育考核压力、家庭生活压力、学生家长三大压力下，教师的压力大已成为一种普遍现象。调查显示，68.97%的教师感觉“工作负担重”。与此同时，22.52%的教师希望“出台更多与教师切身利益相关的教育改革、发展、保障的政策措施，更加关心教师的成长、教师的待遇、教师的地位”。

“在，您最希望实现哪些愿望”的调查中，72.41%的教师希望能“提高待遇”。希望“评上更高一级职称”排在了第二位，但仅占17.24%。“师生关系更加亲密”紧随其后，6.9%的教师选择了此项。另有3.45%的教师选择了希望“得到领导重视”。

在个人生活方面，44.83%的教师期盼“家人身体健康”，37.93%的教师期盼“待遇提高”，13.79%的教师希望“子女获得更好的教育”，3.45%的教师希望“能有更多时间陪伴家人”。

近年来，教师的准入门槛逐渐提高了，在一定程度上提升教师队伍的质量。但是，教师行业的经济地位和社会地位还有待提高。当前，中小学课外辅导机构的快速发展，其收入水平高于公办学校待遇，也从另一个层面刺激了教师对于收入的关注。面对高房价、高消费给教师带来的经济压力很大，如何从根本上解决教师乃至班主任的后顾之忧，确实是教育部门不得不考虑的问题。

教师涨工资最新消息：河南固始教师绩效工资改革

12月22日上午9时许，固始县百余名教师到县行政中心表达诉求，对教育系统绩效工资发放办法等相关事宜进行反映，直至17时左右相继离开。

一、关于绩效工资标准问题，固始事业单位绩效工资标准根据《河南省人民政府办公厅关于固始县机关提高津贴补贴水平的复函》(豫政办函[2014]65号)执行，对于部分青年教师提出的绩效工资半年兑现时间太长问题，县政府明确答复：从1月开始，基础性绩效工资逐月发放，奖励性绩效工资以学校为单位按各校绩效考核方案分学期发放。

二、关于年终一次性奖金等问题，县政府明确答复：对有政策依据的，严格按照相关政策坚决落实到位;对不符合政策要求的，相关职能部门深入学校走进教师，做好耐心细致的解释说明和思想工作。

教师收入由：基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。

1、基本工资：教师按照教师资格定：小学教师3000元，初中教师3500元，高中教师3800元，大专教师4100元，大学教师4500元。(随国民经济增长)

2、教龄工资(含工龄)：每年60元，随着教龄增长。工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题，更重要的是鼓励终身从教的思想，有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。

3、课时工资:课时补贴按照实际上课按劳取酬原则;主要是鼓励教师多代课，特别是年轻教师精力充沛，他们多代课，并得到应有的报酬，不仅是心理的安慰，也是对他们的鼓励

4、绩效工资：学期和学年奖金(取代职称工资)。这部分奖金，只能占工资的10%左右。大家推荐竞比实绩，每学期学年评，不终身制。每个老师积极努力年年有希望。主要是激励工作出成效，优质优得，不仅要激励多代课，更要激励上好课。

5、特优津贴：全体教师公认的特别优秀教师，无名额限制，县市以上部门高标准考核认定，象领国务院津贴领县/市政府津贴，不终身制。主要是对那些在教育教学工作在有特殊研究成果，并得到很好的推广，对一所学校或一个地区的教育有一定的影响作用的教育及教学方法，可根据影响范围的大小确定等级，或者说是以国家及，省级，地市、县确定不同的标准，使那些有才华的教师得到应有的报酬，真正起到激励作用。==》免费课程学习

6、山区补贴：农村和边远地区的教师，另外给与补贴，应该是工资35%。正如国家干部下乡补贴，越偏僻地区，补贴越高，不终身制，离开就没有。

教师涨工资最新消息2015调整最新消息暂未出炉，以下是教师涨工资的最新消息解读。

一、取消中、小学教师职称工资

目前教师工资以职称取酬，由于学校中、高级职称有名额限制的，特别是高级。达到条件的教师远远多于限制的名额，造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师之间(尤其农村义务教育的教师)收入差距过大：高级与初级相差接近一半。而且严重影响退休待遇.办好学校，要靠90%以上教师。以教师职称高低定工资，不仅不能真正的调动广大教师的积极性，大部分教师职称原因收入差距过大，严重影响工作效率，特别是没有晋上级职称希望的，后遗症一大堆。因为教师也是人，也存在心理失衡问题。在失衡心理的驱使下，导致师资流失严重，无法跳槽的教师，产生的不良后果将越来越多，于是每次中、高级教师职称评聘，教师之间、教师与领导、教师与聘委矛盾重重，给腐败有机可趁。许多原来要好的教师，因此反目成仇，甚至还动用了非法力量，增添纪委等部门麻烦和工作成本。因为职称取酬的收入差距，有着太多的人为色彩，由此造成的不公平感最为强烈，教师工资以职称取酬政策影响安定、破坏公平、损害干群关系、对和谐社会的构建造成严重威胁。

为防止分配不公已日益从经济问题造成民生问题演变为严重社会问题。因此通过工资改革“限高、稳中、托低”，逐渐淡化职称工资，或取消中、小学教师职称工资。建立效率与公平辩证统一的收入分配，势在必行。

二、教师的收入

教师收入由：基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。

1.基本工资：教师按照教师资格定：小学教师3000元，初中教师3500元,高中教师3800元，大专教师4100元，大学教师4500元。(随国民经济增长)

2.教龄工资(含工龄)：每年60元，随着教龄增长。工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题，更重要的是鼓励终身从教的思想，有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。

3.课时工资.课时补贴按照实际上课按劳取酬原则;主要是鼓励教师多代课，特别是年轻教师精力充沛，他们多代课，并得到应有的报酬，不仅是心理的安慰，也是对他们的鼓励

4、绩效工资：学期和学年奖金(取代职称工资)。这部分奖金，只能占工资的10%左右。大家推荐竞比实绩，每学期学年评，不终身制。每个老师积极努力年年有希望。主要是激励工作出成效，优质优得，不仅要激励多代课，更要激励上好课。

5、特优津贴：全体教师公认的特别优秀教师，无名额限制，县市以上部门高标准考核认定,象领国务院津贴领县/市政府津贴,不终身制。主要是对那些在教育教学工作在有特殊研究成果，并得到很好的推广，对一所学校或一个地区的教育有一定的影响作用的教育及教学方法，可根据影响范围的大小确定等级，或者说是以国家及，省级，地市、县确定不同的标准，使那些有才华的教师得到应有的报酬，真正起到激励作用。

6、山区补贴：农村和边远地区的教师，另外给与补贴，应该是工资35% 。正如国家干部下乡补贴，越偏僻地区，补贴越高，不终身制，离开就没有。