2017年江苏省教学成果奖结果公示

㈠ 教学成果奖只认前三名吗

需要看你们学校的职称评审文件具体是如何规定的。一般情况下，各类教学比赛成果只要有获奖证书就可以，教学成果一般会有多人参与，按照位次赋分。

㈡ 蒋勇的获奖情况

第四届国家教委（教育部）霍英东教育基金项目获得者；
部优秀青年骨干教师获得者；
江苏省优秀青年骨干教师获得者；
江苏省333高层次人才培养工程入选者；
多项科研成果奖。 江苏省高等教育教学成果，特等奖：行业特色高校“三个导向”分类人才培养体系的构建与实践，2011（集体，个人排名第六）；江苏省高等教育教学成果，一等奖：坚持素质教育，重视第二课堂，培养创新人才——数学教育中加强学生素质、能力和创新精神的培养，2001，（集体，个人排名第一）；江苏省教学成果奖（高等教育类），二等奖：构建二位一体、六维驱动教学体系,提升大学生数学素质与创新能力，2013（集体，个人排名第一）；江苏省研究生培养模式改革成果，二等奖：构建“五环相扣”培养体系，以国际化视野提升研究生数学素质与创新能力，2015（集体，个人排名第一）；南京信息工程大学教学成果特等奖：以创新能力为核心，立体化培养理工科大学生数理综合素质，2013，（集体，个人排名第一）；南京信息工程大学教学成果一等奖：基于“学术型、技能型、国际化”的多元化信息与计算类人才培养模式的建设，2013，（集体，个人排名第二）；江苏省优秀研究生课程：高等数值分析，2014（负责人）；江苏省全英文授课精品课程：气象计算方法，2014（负责人）；江苏省重点教材：数值分析与计算方法，2014（主编）；江苏省普通高等学校一类优秀课程：计算方法，2000，（集体，个人排名第二）。

㈢ 刘磊的科研成果

论文发表情况：
1．《国际法务会计的发展及其人才培养对我国的借鉴》/《科学时代》/2007年第1期/独撰
2. 《新准则下资产减值处理综述》/《财会月刊》/2007年第12期/独撰
3. 《企业环境信息报告设计与创新》/《财会通讯》/2010年第2期/第二作者
承担教学改革项目情况：
1．《财经类应用型本科人才培养模式研究》/全国高等学校教学研究中心“十一五”国家课题/2008.1－2009.12/参与/第六
承担科研项目情况：
1． 《〈企业会计准则第22号——金融工具确认和计量〉之研究》/金陵科技学院商学院课题/2007.1－2007.12/主持 2.《江苏省制造业环境信息披露研究》/金陵科技学院校级课题/2008.1－2008.12/参与/第四 3. 《基于公司治理的现代风险导向审计模式创新研究》/金陵科技学院校级课题/2009.1－2009.12/参与/第四 4.《江苏省中小企业融资困境及融资扶持体系的构建》/江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金指导项目（09SJD630031）/2009.9－2011.9/参与/第五 5.《基于低碳经济范式的江苏新型制造业发展研究》/江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金指导项目（2010SJD630046）/2010.9-2012.9/主持 著作出版情况：
1．《财务会计新编（上）》/清华大学出版社/2003年/参编
2. 《财务会计学》/科学出版社/2004年/参编
3.《财务会计新编（上）》（第二版）/清华大学出版社/2006年/参编
4.《高级财务会计》/科学出版社/2009年/副主编 5.《中级财务会计》/清华大学出版社/2010年/第二主编 获奖情况：
1. 青年教师授课竞赛/二等奖/金陵科技学院/2006年 2. 教学成果奖/《会计专业应用型教材建设的探索和实践（教材）》/一等奖/金陵科技学院/2007年/第五

㈣ 江苏省基础教育教学成果奖证书及资金

没发，我们徐州市的就连2013年的省教学成果奖证书就没发，更别说奖金了。当然，省教育厅的证书早就寄发到各大市了。

㈤ 南京市银城小学的银玲学子是什么荣誉

幸福是奋斗得来的

银城小学首届教育教学成果颁奖会

◆ ◆ ◆ ◆

时光流转，浩宇苍茫，

青春画笔描绘

又一年的绚丽景象；

流光溢彩，乐舞飞扬，

星光璀璨孕育

下一季的明媚希望！

2018年2月1日下午，

银城小学首届教育教学成果

颁奖会隆重举行。

第一篇章

十五年坚守，铸就对话银城

——幸福来自执着与坚守

回望十五年的风雨阳光，有一种信念，有一种探索，始终守护。在对话教育的引领下，银城人追逐着梦想的天空。

大会伊始，我们一起静静聆听陈德中主任带来的讲述——《数说成果奖》。一盒厚约5厘米的材料，一份2600个字的申报，浓缩15年的精华；多番删改，字字泣血，苦心孤诣，铸就江苏省教学成果奖的辉煌。

对话之树结出累累硕果，15年教育探索吐露芬芳。孙长松老师、沈启岚老师和赵建梅老师为学校2017年度三大省级项目核心组成员宣读颁奖词，颁发荣誉证书。

江苏省教学成果方案编写核心组

江苏省阅读领航活动策划核心组

江苏省品格提升工程申报核心组

第二篇章

小项目引领，打造优秀团队

——幸福来自思考与实践

实践是船，思考是桨，一起承载着我们航行到教育幸福的远方。在学校大课题之外，老师们还展开了如火如荼的小项目团队实践。本次获得团队一等奖的项目有：阅读工具的使用研究团队、英语“多模态”阅读研究团队、数学思辨课堂研究团队、教学竞赛特等奖团队。

阅读工具的使用研究团队

英语多模态阅读教学研究团队

数学思辨课堂研究团队

教学竞赛特等奖团队

一

等

奖

一等奖团队用丰富多彩的表演形式为在场老师讲述他们的研究。掌声伴笑声齐飞，实践与思考共舞。阅读工具团队现身说法，为112、QAR、词语绘图、假如我是作者四款阅读策略倾情代言。英语“多模态”阅读研究团队集采访、游戏为一体，让老师们感受多模态的教学。数学思辨课堂研究团队拍摄VCR，推送微信，回顾思辨之路。教学竞赛特等奖团队饰演情景喜剧，诉说赛课的踌躇和汗水，美丽与收获。

团队二等奖

团队二等奖的项目有：语文青年教师规范课堂实践团队、党建课题核心申报团队、体育“小任务”课例研究团队、小银河电视台编导团队、毕业班金牌质量团队、校园服务团队、语文课堂作业有效设计研究团队、校园美化创意团队、Maker创客项目团队、新校区设计团队。

温暖团队

“随叫随到”是他们的原则，

“用心服务”是他们的心声。

领导称赞他们：实在、勤恳；

同事们说他们：真诚、热情：

学生们说他们：宽容、责任心强！

他们用无私与大爱描绘了一幅幅温暖的画面，向他们致敬！

教育的事业从来都离不开团队。正是因为我们有一个个优秀的团队，我们才倍感幸福和温暖。

第三篇章

微课题研究，成长优秀教师

——幸福来自激情与创造

“

年度

人物

”

激情是歌，让岁月充满温度；

创造是诗，让世界充满神奇。

我们幸福，因为我们洋溢着激情与创造。

银城园里永远活跃着一群人，他们砥柱中流，呕心沥血，挥洒智慧与汗水，创造着一个又一个奇迹。

教

育

改

革

创

新

奖

赵建梅、杨逊、周珏、李璐、薛元虎、李凤梅、胡汇洋、林丽、王青霄、黄婷、顾婕、蔡雅婕、陈玉娟、梁珊琪、徐萍、张燕、邱晨、吴悦、高文萍、刘勤、冯凯馨、左烨、王宏、谷柔微、田娜、张雪、朱雨灏、黄勇、何伟、唐峰、陶晨、易源源、吕玥萌、高源、白雪、王艳芬、缪玲玲、孙长松、赵苇、张倩

“

周姝校长为我们带来年度人物访谈——《银城朗读者》。

胡歧强主任身兼数职始终不忘精耕课堂

沈启岚老师教龄漫漫仍笔耕不辍；

黄荣老师正值青春展露峥嵘；

唐领老师开展轮滑小项目，成就自己和孩子；

赵静老师人美歌甜，分享《银城京韵》的美国之旅。

“

年度

贡献大奖

”

爱生如子，无言教诲，

脉脉温情暖孩子心田。

学深似海，博古通今，

毕业班团队勇担重任。

敢担当，弱肩挑起科睿过渡重担；

领重任，誓创一年级第一辉煌。

2017，我们的幸福就是和这样一群优秀的人，优秀的团队，在一起。

第四篇章

2018，快乐出发！

——幸福来自对未来满满的期待

校

祝

长

词

万象换新颜，狗年共欢腾。

百事欢喜忙，平安福临门。

只愿诸事顺，银城换新颜！

校长室给大家送去温暖的新春祝福！

瑞雪送冬去，万物待春来。

踏着时光的步伐，

我们送别充满幸福的2017，

展望明天，我们张开怀抱，

迎接辉煌灿烂的2018！

南京市银城小学

㈥ 徐桂云的1.2.获教学奖项

1. 机电类专业人才实践和创新能力的多元化培养模式. 2004年获江苏省教学成果二等奖. 排名第一
2. 2004年校级十佳师德模范
3. 2005年校教书育人先进个人
4. 理论联系实践，提高学生创新能力. 2004年获校教学成果一等奖. 排名第一
5. 装拆与控制多功能机械人. 2007年校自制仪器设备二等奖. 排名第一
6. 井下巷道悬挂式迈步超前支架的拆装实验.2008年校自制仪器设备二等奖. 排名第一
7. 两足和多足智能机器人实验. 2007年校自制仪器设备三等奖. 排名第一
8. 2004年度学院“教学标兵”
9. 2005年度学院“实践教学标兵”

㈦ 教学成果奖是指哪些

教育教学成果指教育科研人员（包括教师、校长、教育行政管理人员）对某一教育科研课题进行研究，通过观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动，获得具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。成果的基本表现形式为论文、科研报告、实验报告、经验总结等。

1、具有研究价值。

通过课题的研究，有利于提高教师素质，有利于提高教学质量，有利于促进学生的身心健康和全面发展，有利于推动素质教育的实施。

2、具有科学性。

主要体现在课题的指导思想和研究目的明确，理论科学合理，事实真实充分，有实践基础和理论基础。

3、具有创新性。

课题反映新的内容，反映时代特点，反映新的视角，应用新的研究方法，是没有做过或做过却未能解决的问题。

4、具有可行性。

课题是否具备进行研究的主观与客观的条件。

主观条件是指研究者本人所具有的理论水平、知识、能力、专长、经验、基础，对课题的理解程度、兴趣、资料掌握的是否深入和广泛。

客观条件是指课题研究所必须的资料、设备、人员、时间、经费以及领导支持程度等因素。

扩展资料：

关于对教育教学成果注意事项

1、明确教育和教学的目的。教师参与教育科研不仅是为了获得几项证书，更是通过教育科研，不断提高自身能力和水平，提升自身价值，不断改进自身工作，提高教育效率。

2、明确教育教学的对象。教师在进行教育研究时，必须以自身工作内容为主要研究对象，避免脱离实际的“学术性”研究。

3、从无意识到有意识的转变。在工作中培养教育和科学研究的兴趣，自觉、积极地开展教育和科学研究活动。

4、使用科学的方法。在研究过程中，运用研究方法，用研究的眼睛观察平时的工作，避免脱离实际的研究。加强学习，注意观察、分析和思考，不断积累，加强沟通和讨论，及时反思和总结。通过研究，逐步掌握教育研究的规律和方法。

5、是持久的。教育研究不是短期行为，而是贯穿于整个教育生涯的全过程。要使自己的教育科研工作卓有成效，关键是要坚持，坚持发展。