成果导向教材框架

① 什么是obe教育理念 如何利用成果导向教学

一、成果导向教育是指基于学习产出的教育模式（Outcomes-based Ecation，缩写为OBE），最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革。从上世纪80年代到90年代早期，OBE在美国教育界是一个十分流行的术语。美国学者斯派帝撰写的《基于产出的教育模式：争议与答案》一书中对此模式进行了深入研究。该书把OBE定义为“清晰地聚焦和组织教育系统，使之围绕确保学生获得在未来生活中获得实质性成功的经验。”他认为OBE实现了教育范式的转换。
二、OBE的内涵
1.OBE强调人人都能成功。所有学生都能在学习上获得成功，即成功学习会促进更成功的学习。
2.OBE强调个性化评定。根据每个学生个体差异，制定个性化的评定等级，并适时进行评定，从而准确掌握学生的学习状态，对教学进行及时修正。
3.OBE强调精熟。教学评价应以每位学生都能精熟内容为前提，不再区别学生的高低。只要给每位学生提供适宜的学习机会，他们都能达成学习成果。
4.OBE强调绩效责任。学校比学生更应该为学习成效负责，并且需要提出具体的评价及改进的依据。
5.OBE强调能力本位。教育应该提供学生适应未来生活的能力，教育目标应列出具体的核心能力，每一个核心能力应有明确的要求，每个要求应有详细的课程对应。
可见，OBE要求学校和教师应该先明确学习成果，配合多元弹性的个性化学习要求，让学生通过学习过程完成自我实现的挑战，再将成果反馈来改进原有的课程设计与课程教学。

② 教练技术的课程内容

第一讲 关注员工的准备度
管理者花在下属身上的时间和精力越来越多。怎样使你的投资有超额回报？本讲告诉学员——正确获得投资回报的方式是高影响力和高绩效！本讲向学员传授一个教练型管理者应具备的技能。重点内容有：
1、怎样识别员工的准备度？
2、员工准备度为什么产生波动？
3、哪类准备度的员工需要辅导？
4、哪类准备度的员工需要教练?
5、什么是“取出”下属的智慧？
6、教练工具：准备度模型
7、教练工具：时间框架
第二讲 运用教练技术转换员工的心理框架
管理教练的有效方法在于关注解决方案。它是成果导向的，而不是问题导向的。怎样帮助工作对象走出困境？教练的反馈系统和反馈模式至关重要。本讲将向学员介绍几种有效的教练工具，使用这些工具与对方互动，将对方从“问题框架”中带出来，进入“解决方案框架”。我们将这个过程称之为有效反馈的“换框”技术。本将介绍以下几个“换框’工具：
1、教练工具：“假如”框架
当一个人卡在问题状态时，这本身就是问题的一部分，使人难以具有创造性和灵活性。运用“假如”策略，一个人可以从问题状态脱离出来。管理教练可以帮助对方设想一下某种情境——“假如”你已经达到希望状态，情况会变成什么样……
2、教练工具：重置标杆框架
如果教练型管理者想要帮助一个人将焦点从问题状态中转移出来，就需要建立一个具体的参照目标。但是这需要得到对方的认同……
3、教练工具：自我期待框架
4、教练工具：逆向描述框架
教练型管理者可以帮助处于困境中的员工将目标设定为问题状态的反面或对立面。这个工具可以帮助人们把焦点放在“期望状态”从而脱离“问题状态”。
5、教练工具：“更多”框架
教练使用“更多”框架，帮助当事人建立一个“具有扩张力”的成果。所谓“一个具有扩张力的成果”是指针对现有的心理品质进行拓展。例如，经过教练式沟通，某人可能会说，“我想要‘更加’富创造力。”教练使用运用这种工具，可以帮助对方建立一个更具有张力的渴望——拥有更多希望拥有的东西。
6、情景演练：重置框架三人练习
将一个人从“问题框架”带入“解决方案框架”的原理很容易明白，但是作为学员应用的得心应手还需要依靠练习。
第三讲 运用教练技术有效授权
本讲通过应用以上学过的换框技术，帮助学员成为情境型管理者，从而掌握有效授权的技巧。
在有效授权中，经理人最感困惑的是下属请示时如何应对？到底要不要给答案？通常，如果一个主管总是把自己的角色定位在替下属“解决问题”，那么，人们就会把所有问题带来让他解决。这里面临的问题是：
● 为什么主管的时间总是不够用？
● 下属凡事请示的危害是什么？
● 员工为什么会变得没有责任感？
● 员工为什么会变得没有动力？
这一切都与主管随意给下属出主意有关。事实上，如果管理者与下属的对话框架是有效的，下属自己就会发现答案。学习本讲的收获，就是掌握“让下属自己发现答案”的教练型管理的技巧。
第四讲 运用教练技术有效激励
本讲帮助学员理解什么是教练型的激励技巧。重点讲授了教练型主管必备的教练技术：
● 目标视觉化技术；
● 内心障碍清除技术；
● 个人信念修正技术等。
第五讲 运用教练技术推动创新
创造性思维和创新能力是今天优秀企业的基本特征。每个人都是创造天才。教练型管理的目的之一是挖掘每个员工的创造潜力。只要运用恰当的框架与架构，员工的创造力就会呈现出来。本讲的目的就是帮助管理者找到“取出”员工创造力的秘诀。本讲内容包括：
1、人类的三种智慧与三种意识
2、创造力的心智策略；
3、怎样通过模仿大师们的行为变得富有创造性？
4、迪斯尼创新策略的运用；
5、爱因斯坦创新策略的运用。
6、贝多芬创新策略的运用

③ 什么是obe教育理念 如何利用成果导向教学

职业教育要培养出适应新时期要求的接班人，就要在教育教学模式上跟上时代的发展，培养出具有发展潜力、能促进这些职业能力发展的社会人。在这个持续过程中，传统灌输式的教学方式在许多方面已变得力不从心，这样，行动导向教学法就应运而生。它的推广和应用已成为现代职业教育教育界教学改革的主流和发展趋势。行动导向教学模式主要目的是引导学生在学习过程中“学会学习”，学会在学习中遇到问题时去寻求所需要的知识，通过知识的积累和技术能力的增强使自己变得更聪明、更智慧。只有在整个行动导向教学模式的实施中，我们的教师才能率先示范“学会学习”，学会尝试。行动导向教学是职业教育提高教学改革的有效方法。一、行动导向教学法的现实推广教育的历程告诉人们，教育是随着生产力的发展而发展的，教育的内容是科学技术发展水平的反映，同时教育手段和教育方法也是由社会生产力发展水平所决定的，因此与教育内容、教育手段和教育方法相适应的学习方法也必然具有时代特点。研究探索适应新时代的新技术要求，就要去寻求新的教学方法。要努力克服困难，积极探索，敢于迈出第一步，锻炼自己去尝试，在尝试中去摸索改进，使之最后成为自己的东西，只有这样才能跟上时代的潮流。教育教学本应该是快乐的，这样的快乐不仅仅属于学生，更应该属于从事职业教育的教师。教育不仅是一项工作、一种谋生手段，还是一门艺术，是人世间一门宏伟的"塑造人的艺术"。随着现代社会各个职业岗位工作要求的相同点越来越多，掌握共同能力点成为职业教育和企业人力开发的重心，人力开发的重点转向了对人的全面能力的培养。在这些基本能力中，最重要的是人的"关键能力"。过去是针对性强的岗位培训，但如今已成为历史。社会的进步、先进的生产方式要求的是全面发展的、灵活而富有创造精神的高素质的员工。在现实的职业教育教学中行动导向教学法是一种值得推广的教育方法。二、职业院校职业院校需引入行动导向教学法受社会认识和经济发展水平以及法律法规执行情况等多方面因素的影响，我国企业参与职业教育的程度有待提高，高职院校是职业教育的主要承担者。虽然近年来顶岗实习从组织上为实现行动导向教学提供了必要的前提条件，但是绝大多数实习企业缺乏必要的培训师资和相应的技术条件，高职学校又难以跟进开展教学活动，所以在很多情况下，实习成为简单的就业，没有人指导学生反思工作经验，逐步形成职业行为能力。由于这几年经济形势良好，高职院校学生就业率高达90%—95%以上，但是，教学与实践的脱节只能造成就业低水平。如以对口而稳定的就业率来衡量职业教育质量水平，我国现行的职业教育就暴露了很多有待改进之处。虽然国家不断增加对职业教育的投人，包括职业学校的学生补贴，同时加强限制未成年人就业，但职业院校招生仍然存在困难，可见学生及其家长对职业教育的认可度不高。不少职业院校的毕业生与没有经过任何系统化培训的人员同等就业，职业教育的优势显示不出来。为实现对口而稳定的就业，一方面需要采取多种手段激励和吸引企业〔最好是本地的企业）参加职业教育培训；另一方面职业学校需要"典型行动为导向"来组织教与学，培养学生的职业行动能力。职业行动能力包括很多学生必须必备的综合能力，这些综合能力可通过行动导向教学法使学生得以锻炼。所以说，职业院校需要进行行动导向教学法的教学改革。三、实践中提升教师"学与教"的能力行动导向教学法是一种教学思想，教学理念。具体的教学方式有项目教学法、案例教学法、头脑风暴法，以及其他多种形式的教学模式和方法。在行动导向各种方法模式的教学实施中，根据教学内容通常可以选择各种不同的方法来实施教学活动。以项目教学法为例，它涉及的学习内容远远超出了教师的专业领域，这就要求各科专业教师之间的有力合作，大家共同努力来实现由教学的学科化向教学的综合化转变，这种工作方式的改革有助于教师团队精神和合作精神的形成。同时项目教学的学习内容来源于典型的工作任务，这就要求教师了解企业的生产实际，熟悉工作过程。长期以来，职业学校的教师缺乏对实践工作的了解，不能跟踪生产工艺的变革，这已经成为制约职业教育教学质量的瓶颈。行动导向教学法把教师推到了”典型的职业工作任务”面前，促使教师从学校走向生产实际，通过各种方式跟踪技术和工艺的发展水平，这有利于双师型教师专业素质的形成与提高。项目教学为教师综合运用知识，扩展自己的专业能力提供了有效途径。近年来，职教师资的知识陈旧、狭窄已成为影响职业教育教学改革的主要因素，但传统的以教师为中心、教材为中心、课堂为中心的教学模式在一定程度上又掩盖了这种陈旧、狭窄。项目教学使教师面对的是综合的教学任务，实质上是对教师知识的丰富性、价值性的一次检验，教师在这样的检验中将反思自己的知识储备进而不断地学习、充实、更新乃至重构自己的知识结构，以适应时代的发展。行动导向教学法中的各种教学技术对学生发展有很大的价值，并行之有效。在传统的教学中，教师是知识技能的传授者，学生往往处于被动接受的状态，缺乏积极主动的探索精神。在行动导向教学中，教师与学生是共同主体，在教师的引导下，学生主动地去探索、尝试，最终解决问题。在这个学习过程中，学生手脑共用，同学之间团队合作，有助于学生动手、动脑能力和创新能力的培养。另外，行动导向教学法把教师由知识的传授者转变成学生学习的指导者、咨询者，在教学过程中，教师与学生成为伙伴。四、实践中增强教师对教学改革的认识在20世纪陶行知就看出行动学习的重要，那么今天我们来研究行动导向教学法的实施与创新，可见是职业教育教学势在必行之事了。我们的职业教师要想按照全面发展的职业教育目标来培养学生，就必须准确地确定学习任务，设计教学方案，那么我们就必须来探讨教学方法的改革。以下三个基本教学原则是我们职业教育教学应当思考的：（1）教育教学要符合学生的兴趣、期望和认知规律，才能促进学生的自我发现，学生的学习过程同时也是学生个人知识和技能的发展过程。（2）职业教育教学必须与职业、社会甚至家庭的实践行动息息相关，不但教给学生复杂的社会实践中的行为模式，而且教给他们如何对自己的行为标准和行为结果的价值进行反思。（3）学生的学习过程应当能够帮助学生逐步建立和确立自己职业活动的系统。由此便可以看出学习过程对工作系统化学习的重要性，只有这样才能符合教学原则。人才的培养及其能力的提升，在国家建设、综合国力竞争中具有决定性的作用。作为职业教育教学培训机构和学校要培养造就合格职业人才，就必须引进全新的人力开发和职业人才培养的先进理念和科学的教学方法。现代化企业需要的员工不仅仅是能劳动的员工，而且是具备可持续发展的职业能力，并且能适应企业转制要求下具有较强综合能力的员工。只有达到这一点，我国的经济建设才能健康持续发展，企业才会有一个坚实的基础，广大职业人才才能通过自己的努力，实现自己的人身价值，这也是建立和谐社会的有力根基。

④ 青岛黄海学院 硕士研究生 待遇怎么样有住房公积金吗能不能评职称是双休吗

2020招聘要求一、相关待遇
1.硕士实行结构性薪酬待遇。博士实行岗位年薪制，根据岗位确定薪酬，注重成果导向，入职可享受副高级待遇；高层次人才和特殊人才“一人一议”；被青岛西海岸新区认定的高层次人才，享受政府30-100万的生活补贴；
2.应届毕业生享受青岛市和西海岸新区的研究生住房补贴：博士研究生每人每年1.8万元、紧缺专业博士研究生每人每年2.16万元、硕士研究生为每人每年1.2万元，连续发放3年；
3.根据学校教学科研和绩效考核等奖励办法，业绩突出者每年享受2000元到10万元不等的奖励；
4.博士学位者，学校提供免费90-120㎡公寓一套，学校为单身教师免费提供单身宿舍，入职人才均可享受学校人才公寓政策；
5.符合西海岸新区人才引进新政的，5年内购买新区商品房，安家费按照博士每人15万元、硕士每人10万元一次性给予发放；
6.协助解决子女入托、基础教育入学问题，对符合就业条件的家属，学校协助妥善安置；
7.按国家规定缴纳“五险一金”，享受在职国内外访学资助、春节福利、中秋节福利、教师节福利、免费体检等福利待遇；
8.学校每年划拨专项师资培训经费，组织教师参加培训、工作坊、学术会议、访学研修，助力教师与学校的共同发展。
二、招聘职位
★1 护理与健康学院—招聘岗位★

01

招聘专业：护理学
招聘人数：4人
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：具有良好的专业知识水平，具有实验能力，能胜任该课程的教学及科研工作。

02

招聘专业：口腔医学
招聘人数：3-4人
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：具有良好的专业知识水平，具有实验能力，能胜任该课程的教学及科研工作。

03

招聘专业：病理生理学或病理学
招聘人数：1人
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：具有良好的专业知识水平，具有实验能力，能胜任该课程的教学及科研工作。

04

招聘专业：病原微生物
招聘人数：1人
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：具有良好的专业知识水平，具有实验能力，能胜任该课程的教学及科研工作。

★ 2学前教育学院—招聘岗位★

01

招聘岗位：学科带头人
招聘人数：1人（以团队形式加入优先考虑）
学历要求：应具有研究生及以上学历或硕士学位，具有正高专业技术职务，学术水平和业绩突出或有海外留学或海外访学（1年以上）经历者学历学位条件可适当放宽
具体条件：从事教学、科研工作；主持或作为主要成员(前三位)承担省部级以上重点科学研究与教学研究项目，或主持或作为主要成员(前三位)参与省部级以上重点实验室、研究中心等重点建设项目；把握本学科发展方向，组织新研究方向以及创新团队，在2-3年内能组织并带领团队在本学科领域形成特色研究方向和重要成果，提升本学科整体水平和影响力；协同学校引进本学科杰出人才，培养青年教师，做好本学科学术梯队和教学团队建设；年龄一般不超过55周岁。

02

招聘岗位：教师
招聘专业：学前教育专业、学前教育专业早期教育方向、妇幼保健专业、心理学专业儿童心理方向等
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：本科和研究生专业均为学前教育(研究生修业年限为3年)优先；有高校学前教育或早期教育专业从教经验人员优先考虑；高级职称人员、幼儿园的园长和业务园长可以专职或兼职形式入职（学历条件可放宽）。

★3 智能制造学院—招聘岗位★

01

招聘专业：机械设计制造及其自动化
招聘人数：2人（科研1人，竞赛指导1人）
学历要求：科研带头人博士以上，竞赛指导老师博士、硕士研究生
具体条件：科研带头人要求有机械设计领域内的科研成果，并在其它高校或者单位有着带领科研团队的经验，能够在现有师资队伍中建设好新的科研团队，并带领团队在该领域内取得较高成绩。竞赛指导老师有着带领学生参加科技竞赛经验，应届生要求在校期间参加过较多竞赛，有丰富的竞赛经验。

02

招聘专业：电气工程及其自动化
招聘人数：1人
学历要求：学科带头人/博士
具体条件：电力电子与电力传动控制、电力系统及其自动化或新能源发电与并网技术研究方向，具有教学、科研等专业建设能力，能开展本专业深度的校企合作。

03

招聘专业：机器人工程或相关专业
招聘人数：1人
学历要求：学科带头人/博士
具体条件：系统控制、机器人技术相关研究方向，能开展本专业深度的校企合作，进行教学、科研平台建设。

04

招聘专业：电子信息工程
招聘人数：1人
学历要求：硕士/博士
具体条件：本硕均为电子信息类专业，专业知识扎实，有较强的科研能力和丰富的学科竞赛经验，研究方向：嵌入式开发、电子设计自动化、数字图像处理等。硕士要求男性，有较强的科研能力或具有丰富的学科竞赛经验。

05

招聘专业：车辆工程
招聘人数：3人
学历要求：学科带头人博士及以上；专任教师硕士、博士研究生
具体条件：学科带头人：本硕博均为车辆工程专业，具有较强汽车设计或新能源汽车方面的科研能力，具有一定的车辆工程专业建设能力。专任教师：本硕均为车辆工程专业，具有扎实的专业理论知识，能够胜任车辆工程专业核心课程的教学工作，熟悉ANSYS-Workbench、MATLAB、ADAMS等仿真软件，能够胜任新能源汽车技术专业方向的部分课程。

06

招聘专业：船舶与海洋工程
招聘人数：2人
学历要求：科研带头人、博士
具体条件：要求本硕博均为船舶与海洋工程相关专业，具有较强的船舶流体力学、结构力学或海洋平台浮体等方向的科研能力，能够带领现有师资团队进行船舶与海洋工程学科建设。

★4 国际商学院—招聘岗位★

01

招聘专业：国际商务(国际商务、企业管理、工商企业管理)
招聘人数：2人
学历要求：博士
具体条件：要求有企业工作相关经验，并能够入校后带领团队完成专业建设，校企合作等专业建设具体内容。要求全职。

02

招聘专业：电子商务
招聘人数：1人
学历要求：博士
具体条件：要求有电子商务或相关相关专业的经验，并能够入校后带领团队推动专业建设，校企合作等专业建设具体内容。并能带领专业教师在教改、科研以及信息化教学改革等方面有所提升。要求全职。

03

招聘专业：空乘
招聘人数：3人
学历要求：本科及以上学历。有从业经验的可适当放宽。
具体条件：空乘相关专业毕业，或者拥有多年从业经验。有一定的教学能力。

04

招聘专业：国际经济与贸易
招聘人数：1人
学历要求：博士研究生（能双语授课、国外留学优先）
具体条件：国际经济与贸易研究方向的博士作为本专业带头人。另外需要海外留学国贸类专业研究生承担专业课双语授课。

★5大数据学院—招聘岗位★

01

招聘专业：计算机科学与技术（计算机网络、网络安全）
招聘人数：1人
学历要求：博士研究生
具体条件：具有良好的专业知识水平，能够胜任网络安全类课程的教学工作，具有网络安全大赛经验或者网络安全实践经验者优先。

02

招聘专业：大数据技术与分析方向（计算机、统计学相关专业，数据分析与数据挖掘方向）
招聘人数：3人
学历要求：博士、硕士研究生
具体条件：熟练掌握R、Python语言中的一种，及SQL语言； 掌握常用的机器学习算法；熟悉hadoop、spark等大数据处理平台；了解数据可视化技术、云计算技术等；能胜任大数据类课程的教学工作；在相关领域的刊物或会议上发表过高水平论文者，具有承担/参与重大科研项目的经验、有实际项目管理经验者优先考虑。

03

招聘专业：人工智能
招聘人数：2人
学历要求：信息类学科背景硕士及其以上学历；
具体条件：能够熟练使用C/C++、Python编程；掌握计算机视觉和图像处理的深度学习算法；具备图像识别理解、人脸检测识别、目标检测和跟踪、增强现实、图像质量评价、图像分割增强等方面的教科研能力；具有图像分类、物体检测和分割、视频分析等相关领域科研经历者优先。

04

招聘专业：虚拟现实
招聘人数：2人
学历要求：信息类学科背景硕士及其以上学历；
具体条件：具有至少1年以上Unity开发经验。熟悉Unity渲染、物理、资源管理、性能分析等模块，对Untiy组件系统有深入研究。 理解.Net框架，并精通C在Unity相关项目中的开发。具有比较完整的VR、AR、多媒体互动软件的开发经验者优先。

★6 建筑工程学院—招聘岗位★

01

招聘专业：管理科学与工程（工程造价方向）
招聘人数：1人（专业带头人）
具体条件：具有实践经验丰富的高层次专业人才或副教授以上职称，需有工程造价领域内的科研成果，熟知行业动态，有较高的专业造诣，并在其它高校或者单位有着带领科研团队的经验，组建和带领团队在本专业领域取得较高成绩；

02

招聘专业：管理科学与工程（工程管理方向）
招聘人数：1人（专业带头人）
具体条件：副教授及以上职称，国际工程项目管理方向。需有工程项目管理领域内的科研成果，并在其它高校或者单位有带科研团队的经验，能在现有师资队伍中建设新的科研团队，并带领该团队在本专业领域取得较高成绩；

03

招聘专业：土木工程
招聘人数：1人（专业带头人）
具体条件：结构工程方向，具有副教授以上职称，研究领域为结构抗震或智能建造方向。需有土木工程领域内的科研成果，熟知行业发展动态，国内外工程发展现状、发展趋势，能对建筑领域发展趋做出判断，并在其它高校或者单位有带科研团队的经验，能在现有师资队伍中建设新的科研团队，并带领该团队在本专业领域取得较高成绩；

★7 财经学院—招聘岗位★

01

招聘专业：经济统计学
招聘人数：1人
学历要求：博士或知名高校硕士或副高以上职称
具体条件：本科、研究生阶段为数学、统计学和大数据专业者优先；有教学经验或教科研成果者优先；指导数学建模经验丰富者优先。

02

招聘专业：财务管理
招聘人数：2人
学历要求：博士研究生或副高级及以上职称
具体条件：本科硕士阶段为会计或财务管理专业，博士为经济管理类专业，懂信息化者优先，接受工商管理类专业知名退休教授。

★ 8 艺术学院—招聘岗位★

01

招聘专业：数字媒体艺术（游戏方向）
招聘人数：2人
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：本科毕业于211/985或31所独立艺术院校优先，海外学缘高校从业经验人才优先。能胜任游戏美术方向（原画/三维人物、场景、造型）、虚拟现实方向（VR/AR）课程授课及实践应用操作（三方向之一即可），面试需提供个人作品集。

02

招聘专业：动漫制作技术（三维、后期特效方向）
招聘人数：2人
学历要求：博士、硕士研究生，有动画公司工作经验的学历可放宽至本科。
具体条件：三维动画（MAYA方向）、动画特效模块高端人才2名，男女不限、必须具有实际项目制作经验。后期特效（精通NUKE、AE、houdini等后期特效软件）2名、男女不限、必须具有实际项目制作经验，面试需提供个人作品集。

03

招聘专业：影视摄影与制作
招聘人数：2人（影视特效2人）
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：具有丰富的影视后期制作经验，熟练掌握影视后期软件，如PR、Edius、3DMAX、MAYA、AE、Audition等软件的应用操作，面试需提供个人作品集。

04

招聘专业：艺术设计（视觉传达）
招聘人数：2人
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：
1、本科专业必须为平面设计、视觉传达设计相关专业；
2、有相关设计公司经验或科研能力者优先考虑；
3、熟练掌握Ai、photoshop等设计软件，面试需提供个人作品集。

05

招聘专业：环境设计
招聘人数：1人
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：
1、本科专业必须为环境设计相关专业；
2、有相关设计公司经验或科研能力者优先考虑；
3、熟练掌握3dmax，cad，sketchup等设计软件，面试需提供个人作品集。

06

招聘专业：绘画
招聘人数：1人
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：
1、本科专业必须为插画专业；
2、有相关设计公司经验或科研能力者优先考虑；
3、面试需提供个人作品集。

07

招聘专业：播音与主持
招聘人数：2人
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：
1 本科专业必须为播音与主持专业；
2 有相关的播音与主持专业工作经历或科研能力者优先考虑；
3 拥有较强的录音配音 、广播电视播音与主持能力。

★ 9 马克思主义学院—招聘岗位★

01

招聘专业：思想政治教育、中共党史、中国近现代史、马克思主义中国化、马克思主义基本原理及相关专业
招聘人数：4人
学历要求：博士、硕士研究生
具体条件：中共党员，年龄45周岁以下，本硕专业均为思想政治教育、马克思主义中国化、中共党史、中国近现代史及相关专业。

★10 通识教育学院—招聘岗位★

01

招聘专业：学科带头人
招聘人数：2人
职称要求：副高级及以上职称
具体条件：多年从事公共英语教学、并已担任过博士及硕士生指导教师；独立主持并完成省市级以上科研或教改课题项目；独立发表核心期刊以上论文多篇、出版多部主编教材或专著；身体健康，年龄在45-65岁。

02

招聘专业：英语课教师
招聘人数：2人
学历要求：硕士研究生及以上学历
具体条件：应往届英语类专业博士或硕士研究生学历；有过高校公共英语教学经历的教师或讲师优先；能承担高校英语教学及科研任务；身体健康，年龄在25-45岁。

★ 11 行政工作—招聘岗位★

01

招聘岗位：管理岗、行政岗
招聘专业：汉语言文学、文秘、数学、计算机类相关专业、会计学、财务管理、大数据统计学
招聘人数：2人
学历要求：硕士研究生，优秀毕业生可放宽至本科学历，中共党员、省级及以上荣誉称号获得者优先

三、招聘人员条件
1.具有中华人民共和国国籍，遵守宪法和法律，具有良好的品行和职业道德；
2.岗位所需的专业或技能条件，适应岗位要求的身体条件；
3.岗位所需的其他条件（详见招聘岗位说明）；
4.985、211和“双一流”建设高校毕业生优先；
5.“世界500强”企业工作经验者优先。
有下列情形之一的，不得报名：
1.尚未解除纪律处分或者正在接受纪律审查的人员，以及刑事处罚期限未满或者涉嫌违法犯罪正在接受调查的；
2.曾因犯罪受过刑事处罚的人员和曾被开除公职的；
3.经政府人力资源和社会保障部门认定有考试违纪行为且在停考期内的。

⑤ 青岛黄海学院老师工资是多少

2020年招聘待遇一、相关待遇
1.硕士实行结构性薪酬待遇。博士实行岗位年薪制，根据岗位确定薪酬，注重成果导向，入职可享受副高级待遇；高层次人才和特殊人才“一人一议”；被青岛西海岸新区认定的高层次人才，享受政府30-100万的生活补贴；
2.应届毕业生享受青岛市和西海岸新区的研究生住房补贴：博士研究生每人每年1.8万元、紧缺专业博士研究生每人每年2.16万元、硕士研究生为每人每年1.2万元，连续发放3年；
3.根据学校教学科研和绩效考核等奖励办法，业绩突出者每年享受2000元到10万元不等的奖励；
4.博士学位者，学校提供免费90-120㎡公寓一套，学校为单身教师免费提供单身宿舍，入职人才均可享受学校人才公寓政策；
5.符合西海岸新区人才引进新政的，5年内购买新区商品房，安家费按照博士每人15万元、硕士每人10万元一次性给予发放；
6.协助解决子女入托、基础教育入学问题，对符合就业条件的家属，学校协助妥善安置；
7.按国家规定缴纳“五险一金”，享受在职国内外访学资助、春节福利、中秋节福利、教师节福利、免费体检等福利待遇；
8.学校每年划拨专项师资培训经费，组织教师参加培训、工作坊、学术会议、访学研修，助力教师与学校的共同发展。
二、招聘职位
★1 护理与健康学院—招聘岗位★

01

招聘专业：护理学
招聘人数：4人
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：具有良好的专业知识水平，具有实验能力，能胜任该课程的教学及科研工作。

02

招聘专业：口腔医学
招聘人数：3-4人
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：具有良好的专业知识水平，具有实验能力，能胜任该课程的教学及科研工作。

03

招聘专业：病理生理学或病理学
招聘人数：1人
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：具有良好的专业知识水平，具有实验能力，能胜任该课程的教学及科研工作。

04

招聘专业：病原微生物
招聘人数：1人
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：具有良好的专业知识水平，具有实验能力，能胜任该课程的教学及科研工作。

★ 2学前教育学院—招聘岗位★

01

招聘岗位：学科带头人
招聘人数：1人（以团队形式加入优先考虑）
学历要求：应具有研究生及以上学历或硕士学位，具有正高专业技术职务，学术水平和业绩突出或有海外留学或海外访学（1年以上）经历者学历学位条件可适当放宽
具体条件：从事教学、科研工作；主持或作为主要成员(前三位)承担省部级以上重点科学研究与教学研究项目，或主持或作为主要成员(前三位)参与省部级以上重点实验室、研究中心等重点建设项目；把握本学科发展方向，组织新研究方向以及创新团队，在2-3年内能组织并带领团队在本学科领域形成特色研究方向和重要成果，提升本学科整体水平和影响力；协同学校引进本学科杰出人才，培养青年教师，做好本学科学术梯队和教学团队建设；年龄一般不超过55周岁。

02

招聘岗位：教师
招聘专业：学前教育专业、学前教育专业早期教育方向、妇幼保健专业、心理学专业儿童心理方向等
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：本科和研究生专业均为学前教育(研究生修业年限为3年)优先；有高校学前教育或早期教育专业从教经验人员优先考虑；高级职称人员、幼儿园的园长和业务园长可以专职或兼职形式入职（学历条件可放宽）。

★3 智能制造学院—招聘岗位★

01

招聘专业：机械设计制造及其自动化
招聘人数：2人（科研1人，竞赛指导1人）
学历要求：科研带头人博士以上，竞赛指导老师博士、硕士研究生
具体条件：科研带头人要求有机械设计领域内的科研成果，并在其它高校或者单位有着带领科研团队的经验，能够在现有师资队伍中建设好新的科研团队，并带领团队在该领域内取得较高成绩。竞赛指导老师有着带领学生参加科技竞赛经验，应届生要求在校期间参加过较多竞赛，有丰富的竞赛经验。

02

招聘专业：电气工程及其自动化
招聘人数：1人
学历要求：学科带头人/博士
具体条件：电力电子与电力传动控制、电力系统及其自动化或新能源发电与并网技术研究方向，具有教学、科研等专业建设能力，能开展本专业深度的校企合作。

03

招聘专业：机器人工程或相关专业
招聘人数：1人
学历要求：学科带头人/博士
具体条件：系统控制、机器人技术相关研究方向，能开展本专业深度的校企合作，进行教学、科研平台建设。

04

招聘专业：电子信息工程
招聘人数：1人
学历要求：硕士/博士
具体条件：本硕均为电子信息类专业，专业知识扎实，有较强的科研能力和丰富的学科竞赛经验，研究方向：嵌入式开发、电子设计自动化、数字图像处理等。硕士要求男性，有较强的科研能力或具有丰富的学科竞赛经验。

05

招聘专业：车辆工程
招聘人数：3人
学历要求：学科带头人博士及以上；专任教师硕士、博士研究生
具体条件：学科带头人：本硕博均为车辆工程专业，具有较强汽车设计或新能源汽车方面的科研能力，具有一定的车辆工程专业建设能力。专任教师：本硕均为车辆工程专业，具有扎实的专业理论知识，能够胜任车辆工程专业核心课程的教学工作，熟悉ANSYS-Workbench、MATLAB、ADAMS等仿真软件，能够胜任新能源汽车技术专业方向的部分课程。

06

招聘专业：船舶与海洋工程
招聘人数：2人
学历要求：科研带头人、博士
具体条件：要求本硕博均为船舶与海洋工程相关专业，具有较强的船舶流体力学、结构力学或海洋平台浮体等方向的科研能力，能够带领现有师资团队进行船舶与海洋工程学科建设。

★4 国际商学院—招聘岗位★

01

招聘专业：国际商务(国际商务、企业管理、工商企业管理)
招聘人数：2人
学历要求：博士
具体条件：要求有企业工作相关经验，并能够入校后带领团队完成专业建设，校企合作等专业建设具体内容。要求全职。

02

招聘专业：电子商务
招聘人数：1人
学历要求：博士
具体条件：要求有电子商务或相关相关专业的经验，并能够入校后带领团队推动专业建设，校企合作等专业建设具体内容。并能带领专业教师在教改、科研以及信息化教学改革等方面有所提升。要求全职。

03

招聘专业：空乘
招聘人数：3人
学历要求：本科及以上学历。有从业经验的可适当放宽。
具体条件：空乘相关专业毕业，或者拥有多年从业经验。有一定的教学能力。

04

招聘专业：国际经济与贸易
招聘人数：1人
学历要求：博士研究生（能双语授课、国外留学优先）
具体条件：国际经济与贸易研究方向的博士作为本专业带头人。另外需要海外留学国贸类专业研究生承担专业课双语授课。

★5大数据学院—招聘岗位★

01

招聘专业：计算机科学与技术（计算机网络、网络安全）
招聘人数：1人
学历要求：博士研究生
具体条件：具有良好的专业知识水平，能够胜任网络安全类课程的教学工作，具有网络安全大赛经验或者网络安全实践经验者优先。

02

招聘专业：大数据技术与分析方向（计算机、统计学相关专业，数据分析与数据挖掘方向）
招聘人数：3人
学历要求：博士、硕士研究生
具体条件：熟练掌握R、Python语言中的一种，及SQL语言； 掌握常用的机器学习算法；熟悉hadoop、spark等大数据处理平台；了解数据可视化技术、云计算技术等；能胜任大数据类课程的教学工作；在相关领域的刊物或会议上发表过高水平论文者，具有承担/参与重大科研项目的经验、有实际项目管理经验者优先考虑。

03

招聘专业：人工智能
招聘人数：2人
学历要求：信息类学科背景硕士及其以上学历；
具体条件：能够熟练使用C/C++、Python编程；掌握计算机视觉和图像处理的深度学习算法；具备图像识别理解、人脸检测识别、目标检测和跟踪、增强现实、图像质量评价、图像分割增强等方面的教科研能力；具有图像分类、物体检测和分割、视频分析等相关领域科研经历者优先。

04

招聘专业：虚拟现实
招聘人数：2人
学历要求：信息类学科背景硕士及其以上学历；
具体条件：具有至少1年以上Unity开发经验。熟悉Unity渲染、物理、资源管理、性能分析等模块，对Untiy组件系统有深入研究。 理解.Net框架，并精通C在Unity相关项目中的开发。具有比较完整的VR、AR、多媒体互动软件的开发经验者优先。

★6 建筑工程学院—招聘岗位★

01

招聘专业：管理科学与工程（工程造价方向）
招聘人数：1人（专业带头人）
具体条件：具有实践经验丰富的高层次专业人才或副教授以上职称，需有工程造价领域内的科研成果，熟知行业动态，有较高的专业造诣，并在其它高校或者单位有着带领科研团队的经验，组建和带领团队在本专业领域取得较高成绩；

02

招聘专业：管理科学与工程（工程管理方向）
招聘人数：1人（专业带头人）
具体条件：副教授及以上职称，国际工程项目管理方向。需有工程项目管理领域内的科研成果，并在其它高校或者单位有带科研团队的经验，能在现有师资队伍中建设新的科研团队，并带领该团队在本专业领域取得较高成绩；

03

招聘专业：土木工程
招聘人数：1人（专业带头人）
具体条件：结构工程方向，具有副教授以上职称，研究领域为结构抗震或智能建造方向。需有土木工程领域内的科研成果，熟知行业发展动态，国内外工程发展现状、发展趋势，能对建筑领域发展趋做出判断，并在其它高校或者单位有带科研团队的经验，能在现有师资队伍中建设新的科研团队，并带领该团队在本专业领域取得较高成绩；

★7 财经学院—招聘岗位★

01

招聘专业：经济统计学
招聘人数：1人
学历要求：博士或知名高校硕士或副高以上职称
具体条件：本科、研究生阶段为数学、统计学和大数据专业者优先；有教学经验或教科研成果者优先；指导数学建模经验丰富者优先。

02

招聘专业：财务管理
招聘人数：2人
学历要求：博士研究生或副高级及以上职称
具体条件：本科硕士阶段为会计或财务管理专业，博士为经济管理类专业，懂信息化者优先，接受工商管理类专业知名退休教授。

★ 8 艺术学院—招聘岗位★

01

招聘专业：数字媒体艺术（游戏方向）
招聘人数：2人
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：本科毕业于211/985或31所独立艺术院校优先，海外学缘高校从业经验人才优先。能胜任游戏美术方向（原画/三维人物、场景、造型）、虚拟现实方向（VR/AR）课程授课及实践应用操作（三方向之一即可），面试需提供个人作品集。

02

招聘专业：动漫制作技术（三维、后期特效方向）
招聘人数：2人
学历要求：博士、硕士研究生，有动画公司工作经验的学历可放宽至本科。
具体条件：三维动画（MAYA方向）、动画特效模块高端人才2名，男女不限、必须具有实际项目制作经验。后期特效（精通NUKE、AE、houdini等后期特效软件）2名、男女不限、必须具有实际项目制作经验，面试需提供个人作品集。

03

招聘专业：影视摄影与制作
招聘人数：2人（影视特效2人）
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：具有丰富的影视后期制作经验，熟练掌握影视后期软件，如PR、Edius、3DMAX、MAYA、AE、Audition等软件的应用操作，面试需提供个人作品集。

04

招聘专业：艺术设计（视觉传达）
招聘人数：2人
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：
1、本科专业必须为平面设计、视觉传达设计相关专业；
2、有相关设计公司经验或科研能力者优先考虑；
3、熟练掌握Ai、photoshop等设计软件，面试需提供个人作品集。

05

招聘专业：环境设计
招聘人数：1人
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：
1、本科专业必须为环境设计相关专业；
2、有相关设计公司经验或科研能力者优先考虑；
3、熟练掌握3dmax，cad，sketchup等设计软件，面试需提供个人作品集。

06

招聘专业：绘画
招聘人数：1人
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：
1、本科专业必须为插画专业；
2、有相关设计公司经验或科研能力者优先考虑；
3、面试需提供个人作品集。

07

招聘专业：播音与主持
招聘人数：2人
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：
1 本科专业必须为播音与主持专业；
2 有相关的播音与主持专业工作经历或科研能力者优先考虑；
3 拥有较强的录音配音 、广播电视播音与主持能力。

★ 9 马克思主义学院—招聘岗位★

01

招聘专业：思想政治教育、中共党史、中国近现代史、马克思主义中国化、马克思主义基本原理及相关专业
招聘人数：4人
学历要求：博士、硕士研究生
具体条件：中共党员，年龄45周岁以下，本硕专业均为思想政治教育、马克思主义中国化、中共党史、中国近现代史及相关专业。

★10 通识教育学院—招聘岗位★

01

招聘专业：学科带头人
招聘人数：2人
职称要求：副高级及以上职称
具体条件：多年从事公共英语教学、并已担任过博士及硕士生指导教师；独立主持并完成省市级以上科研或教改课题项目；独立发表核心期刊以上论文多篇、出版多部主编教材或专著；身体健康，年龄在45-65岁。

02

招聘专业：英语课教师
招聘人数：2人
学历要求：硕士研究生及以上学历
具体条件：应往届英语类专业博士或硕士研究生学历；有过高校公共英语教学经历的教师或讲师优先；能承担高校英语教学及科研任务；身体健康，年龄在25-45岁。

★ 11 行政工作—招聘岗位★

01

招聘岗位：管理岗、行政岗
招聘专业：汉语言文学、文秘、数学、计算机类相关专业、会计学、财务管理、大数据统计学
招聘人数：2人
学历要求：硕士研究生，优秀毕业生可放宽至本科学历，中共党员、省级及以上荣誉称号获得者优先

三、招聘人员条件
1.具有中华人民共和国国籍，遵守宪法和法律，具有良好的品行和职业道德；
2.岗位所需的专业或技能条件，适应岗位要求的身体条件；
3.岗位所需的其他条件（详见招聘岗位说明）；
4.985、211和“双一流”建设高校毕业生优先；
5.“世界500强”企业工作经验者优先。
有下列情形之一的，不得报名：
1.尚未解除纪律处分或者正在接受纪律审查的人员，以及刑事处罚期限未满或者涉嫌违法犯罪正在接受调查的；
2.曾因犯罪受过刑事处罚的人员和曾被开除公职的；
3.经政府人力资源和社会保障部门认定有考试违纪行为且在停考期内的。

⑥ 青岛黄海学院教师待遇怎么样

这是2020年招聘要求自己看吧一、相关待遇
1.硕士实行结构性薪酬待遇。博士实行岗位年薪制，根据岗位确定薪酬，注重成果导向，入职可享受副高级待遇；高层次人才和特殊人才“一人一议”；被青岛西海岸新区认定的高层次人才，享受政府30-100万的生活补贴；
2.应届毕业生享受青岛市和西海岸新区的研究生住房补贴：博士研究生每人每年1.8万元、紧缺专业博士研究生每人每年2.16万元、硕士研究生为每人每年1.2万元，连续发放3年；
3.根据学校教学科研和绩效考核等奖励办法，业绩突出者每年享受2000元到10万元不等的奖励；
4.博士学位者，学校提供免费90-120㎡公寓一套，学校为单身教师免费提供单身宿舍，入职人才均可享受学校人才公寓政策；
5.符合西海岸新区人才引进新政的，5年内购买新区商品房，安家费按照博士每人15万元、硕士每人10万元一次性给予发放；
6.协助解决子女入托、基础教育入学问题，对符合就业条件的家属，学校协助妥善安置；
7.按国家规定缴纳“五险一金”，享受在职国内外访学资助、春节福利、中秋节福利、教师节福利、免费体检等福利待遇；
8.学校每年划拨专项师资培训经费，组织教师参加培训、工作坊、学术会议、访学研修，助力教师与学校的共同发展。
二、招聘职位
★1 护理与健康学院—招聘岗位★

01

招聘专业：护理学
招聘人数：4人
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：具有良好的专业知识水平，具有实验能力，能胜任该课程的教学及科研工作。

02

招聘专业：口腔医学
招聘人数：3-4人
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：具有良好的专业知识水平，具有实验能力，能胜任该课程的教学及科研工作。

03

招聘专业：病理生理学或病理学
招聘人数：1人
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：具有良好的专业知识水平，具有实验能力，能胜任该课程的教学及科研工作。

04

招聘专业：病原微生物
招聘人数：1人
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：具有良好的专业知识水平，具有实验能力，能胜任该课程的教学及科研工作。

★ 2学前教育学院—招聘岗位★

01

招聘岗位：学科带头人
招聘人数：1人（以团队形式加入优先考虑）
学历要求：应具有研究生及以上学历或硕士学位，具有正高专业技术职务，学术水平和业绩突出或有海外留学或海外访学（1年以上）经历者学历学位条件可适当放宽
具体条件：从事教学、科研工作；主持或作为主要成员(前三位)承担省部级以上重点科学研究与教学研究项目，或主持或作为主要成员(前三位)参与省部级以上重点实验室、研究中心等重点建设项目；把握本学科发展方向，组织新研究方向以及创新团队，在2-3年内能组织并带领团队在本学科领域形成特色研究方向和重要成果，提升本学科整体水平和影响力；协同学校引进本学科杰出人才，培养青年教师，做好本学科学术梯队和教学团队建设；年龄一般不超过55周岁。

02

招聘岗位：教师
招聘专业：学前教育专业、学前教育专业早期教育方向、妇幼保健专业、心理学专业儿童心理方向等
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：本科和研究生专业均为学前教育(研究生修业年限为3年)优先；有高校学前教育或早期教育专业从教经验人员优先考虑；高级职称人员、幼儿园的园长和业务园长可以专职或兼职形式入职（学历条件可放宽）。

★3 智能制造学院—招聘岗位★

01

招聘专业：机械设计制造及其自动化
招聘人数：2人（科研1人，竞赛指导1人）
学历要求：科研带头人博士以上，竞赛指导老师博士、硕士研究生
具体条件：科研带头人要求有机械设计领域内的科研成果，并在其它高校或者单位有着带领科研团队的经验，能够在现有师资队伍中建设好新的科研团队，并带领团队在该领域内取得较高成绩。竞赛指导老师有着带领学生参加科技竞赛经验，应届生要求在校期间参加过较多竞赛，有丰富的竞赛经验。

02

招聘专业：电气工程及其自动化
招聘人数：1人
学历要求：学科带头人/博士
具体条件：电力电子与电力传动控制、电力系统及其自动化或新能源发电与并网技术研究方向，具有教学、科研等专业建设能力，能开展本专业深度的校企合作。

03

招聘专业：机器人工程或相关专业
招聘人数：1人
学历要求：学科带头人/博士
具体条件：系统控制、机器人技术相关研究方向，能开展本专业深度的校企合作，进行教学、科研平台建设。

04

招聘专业：电子信息工程
招聘人数：1人
学历要求：硕士/博士
具体条件：本硕均为电子信息类专业，专业知识扎实，有较强的科研能力和丰富的学科竞赛经验，研究方向：嵌入式开发、电子设计自动化、数字图像处理等。硕士要求男性，有较强的科研能力或具有丰富的学科竞赛经验。

05

招聘专业：车辆工程
招聘人数：3人
学历要求：学科带头人博士及以上；专任教师硕士、博士研究生
具体条件：学科带头人：本硕博均为车辆工程专业，具有较强汽车设计或新能源汽车方面的科研能力，具有一定的车辆工程专业建设能力。专任教师：本硕均为车辆工程专业，具有扎实的专业理论知识，能够胜任车辆工程专业核心课程的教学工作，熟悉ANSYS-Workbench、MATLAB、ADAMS等仿真软件，能够胜任新能源汽车技术专业方向的部分课程。

06

招聘专业：船舶与海洋工程
招聘人数：2人
学历要求：科研带头人、博士
具体条件：要求本硕博均为船舶与海洋工程相关专业，具有较强的船舶流体力学、结构力学或海洋平台浮体等方向的科研能力，能够带领现有师资团队进行船舶与海洋工程学科建设。

★4 国际商学院—招聘岗位★

01

招聘专业：国际商务(国际商务、企业管理、工商企业管理)
招聘人数：2人
学历要求：博士
具体条件：要求有企业工作相关经验，并能够入校后带领团队完成专业建设，校企合作等专业建设具体内容。要求全职。

02

招聘专业：电子商务
招聘人数：1人
学历要求：博士
具体条件：要求有电子商务或相关相关专业的经验，并能够入校后带领团队推动专业建设，校企合作等专业建设具体内容。并能带领专业教师在教改、科研以及信息化教学改革等方面有所提升。要求全职。

03

招聘专业：空乘
招聘人数：3人
学历要求：本科及以上学历。有从业经验的可适当放宽。
具体条件：空乘相关专业毕业，或者拥有多年从业经验。有一定的教学能力。

04

招聘专业：国际经济与贸易
招聘人数：1人
学历要求：博士研究生（能双语授课、国外留学优先）
具体条件：国际经济与贸易研究方向的博士作为本专业带头人。另外需要海外留学国贸类专业研究生承担专业课双语授课。

★5大数据学院—招聘岗位★

01

招聘专业：计算机科学与技术（计算机网络、网络安全）
招聘人数：1人
学历要求：博士研究生
具体条件：具有良好的专业知识水平，能够胜任网络安全类课程的教学工作，具有网络安全大赛经验或者网络安全实践经验者优先。

02

招聘专业：大数据技术与分析方向（计算机、统计学相关专业，数据分析与数据挖掘方向）
招聘人数：3人
学历要求：博士、硕士研究生
具体条件：熟练掌握R、Python语言中的一种，及SQL语言； 掌握常用的机器学习算法；熟悉hadoop、spark等大数据处理平台；了解数据可视化技术、云计算技术等；能胜任大数据类课程的教学工作；在相关领域的刊物或会议上发表过高水平论文者，具有承担/参与重大科研项目的经验、有实际项目管理经验者优先考虑。

03

招聘专业：人工智能
招聘人数：2人
学历要求：信息类学科背景硕士及其以上学历；
具体条件：能够熟练使用C/C++、Python编程；掌握计算机视觉和图像处理的深度学习算法；具备图像识别理解、人脸检测识别、目标检测和跟踪、增强现实、图像质量评价、图像分割增强等方面的教科研能力；具有图像分类、物体检测和分割、视频分析等相关领域科研经历者优先。

04

招聘专业：虚拟现实
招聘人数：2人
学历要求：信息类学科背景硕士及其以上学历；
具体条件：具有至少1年以上Unity开发经验。熟悉Unity渲染、物理、资源管理、性能分析等模块，对Untiy组件系统有深入研究。 理解.Net框架，并精通C在Unity相关项目中的开发。具有比较完整的VR、AR、多媒体互动软件的开发经验者优先。

★6 建筑工程学院—招聘岗位★

01

招聘专业：管理科学与工程（工程造价方向）
招聘人数：1人（专业带头人）
具体条件：具有实践经验丰富的高层次专业人才或副教授以上职称，需有工程造价领域内的科研成果，熟知行业动态，有较高的专业造诣，并在其它高校或者单位有着带领科研团队的经验，组建和带领团队在本专业领域取得较高成绩；

02

招聘专业：管理科学与工程（工程管理方向）
招聘人数：1人（专业带头人）
具体条件：副教授及以上职称，国际工程项目管理方向。需有工程项目管理领域内的科研成果，并在其它高校或者单位有带科研团队的经验，能在现有师资队伍中建设新的科研团队，并带领该团队在本专业领域取得较高成绩；

03

招聘专业：土木工程
招聘人数：1人（专业带头人）
具体条件：结构工程方向，具有副教授以上职称，研究领域为结构抗震或智能建造方向。需有土木工程领域内的科研成果，熟知行业发展动态，国内外工程发展现状、发展趋势，能对建筑领域发展趋做出判断，并在其它高校或者单位有带科研团队的经验，能在现有师资队伍中建设新的科研团队，并带领该团队在本专业领域取得较高成绩；

★7 财经学院—招聘岗位★

01

招聘专业：经济统计学
招聘人数：1人
学历要求：博士或知名高校硕士或副高以上职称
具体条件：本科、研究生阶段为数学、统计学和大数据专业者优先；有教学经验或教科研成果者优先；指导数学建模经验丰富者优先。

02

招聘专业：财务管理
招聘人数：2人
学历要求：博士研究生或副高级及以上职称
具体条件：本科硕士阶段为会计或财务管理专业，博士为经济管理类专业，懂信息化者优先，接受工商管理类专业知名退休教授。

★ 8 艺术学院—招聘岗位★

01

招聘专业：数字媒体艺术（游戏方向）
招聘人数：2人
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：本科毕业于211/985或31所独立艺术院校优先，海外学缘高校从业经验人才优先。能胜任游戏美术方向（原画/三维人物、场景、造型）、虚拟现实方向（VR/AR）课程授课及实践应用操作（三方向之一即可），面试需提供个人作品集。

02

招聘专业：动漫制作技术（三维、后期特效方向）
招聘人数：2人
学历要求：博士、硕士研究生，有动画公司工作经验的学历可放宽至本科。
具体条件：三维动画（MAYA方向）、动画特效模块高端人才2名，男女不限、必须具有实际项目制作经验。后期特效（精通NUKE、AE、houdini等后期特效软件）2名、男女不限、必须具有实际项目制作经验，面试需提供个人作品集。

03

招聘专业：影视摄影与制作
招聘人数：2人（影视特效2人）
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：具有丰富的影视后期制作经验，熟练掌握影视后期软件，如PR、Edius、3DMAX、MAYA、AE、Audition等软件的应用操作，面试需提供个人作品集。

04

招聘专业：艺术设计（视觉传达）
招聘人数：2人
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：
1、本科专业必须为平面设计、视觉传达设计相关专业；
2、有相关设计公司经验或科研能力者优先考虑；
3、熟练掌握Ai、photoshop等设计软件，面试需提供个人作品集。

05

招聘专业：环境设计
招聘人数：1人
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：
1、本科专业必须为环境设计相关专业；
2、有相关设计公司经验或科研能力者优先考虑；
3、熟练掌握3dmax，cad，sketchup等设计软件，面试需提供个人作品集。

06

招聘专业：绘画
招聘人数：1人
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：
1、本科专业必须为插画专业；
2、有相关设计公司经验或科研能力者优先考虑；
3、面试需提供个人作品集。

07

招聘专业：播音与主持
招聘人数：2人
学历要求：硕士研究生及以上
具体条件：
1 本科专业必须为播音与主持专业；
2 有相关的播音与主持专业工作经历或科研能力者优先考虑；
3 拥有较强的录音配音 、广播电视播音与主持能力。

★ 9 马克思主义学院—招聘岗位★

01

招聘专业：思想政治教育、中共党史、中国近现代史、马克思主义中国化、马克思主义基本原理及相关专业
招聘人数：4人
学历要求：博士、硕士研究生
具体条件：中共党员，年龄45周岁以下，本硕专业均为思想政治教育、马克思主义中国化、中共党史、中国近现代史及相关专业。

★10 通识教育学院—招聘岗位★

01

招聘专业：学科带头人
招聘人数：2人
职称要求：副高级及以上职称
具体条件：多年从事公共英语教学、并已担任过博士及硕士生指导教师；独立主持并完成省市级以上科研或教改课题项目；独立发表核心期刊以上论文多篇、出版多部主编教材或专著；身体健康，年龄在45-65岁。

02

招聘专业：英语课教师
招聘人数：2人
学历要求：硕士研究生及以上学历
具体条件：应往届英语类专业博士或硕士研究生学历；有过高校公共英语教学经历的教师或讲师优先；能承担高校英语教学及科研任务；身体健康，年龄在25-45岁。

★ 11 行政工作—招聘岗位★

01

招聘岗位：管理岗、行政岗
招聘专业：汉语言文学、文秘、数学、计算机类相关专业、会计学、财务管理、大数据统计学
招聘人数：2人
学历要求：硕士研究生，优秀毕业生可放宽至本科学历，中共党员、省级及以上荣誉称号获得者优先

三、招聘人员条件
1.具有中华人民共和国国籍，遵守宪法和法律，具有良好的品行和职业道德；
2.岗位所需的专业或技能条件，适应岗位要求的身体条件；
3.岗位所需的其他条件（详见招聘岗位说明）；
4.985、211和“双一流”建设高校毕业生优先；
5.“世界500强”企业工作经验者优先。
有下列情形之一的，不得报名：
1.尚未解除纪律处分或者正在接受纪律审查的人员，以及刑事处罚期限未满或者涉嫌违法犯罪正在接受调查的；
2.曾因犯罪受过刑事处罚的人员和曾被开除公职的；
3.经政府人力资源和社会保障部门认定有考试违纪行为且在停考期内的。

⑦ 如何利用成果导向教学

为了迎接新工业革命对高等工程教育的挑战，同时为了适应由于公共问责制的兴起、人们更加关注教育投入的回报与实际产出的现实需要，成果导向教育（
OBE）在美国、英国、加拿大等国家成为了教育改革的主流理念。OBE是由美国首先提出来的。作为教育强国的美国，人们对其在科技方面的贡献及表现并不满意，例如人造地球卫星由前苏联抢先发射成功等，人们开始反思教育的实用性以及教育成果的重要性。在这种背景下，OBE在1981年由Spady率先提出后，以惊人的速度获得了广泛重视和应用。经过此后10年左右的发展，形成了比较完整的理论体系，至今仍被认为是追求卓越教育的正确方向。美国工程教育认证协会全面接受了OBE的理念，并将其贯穿于工程教育认证标准的始终。2013年6月，我国被接纳为“华盛顿协议”签约成员。用成果导向教育理念引导工程教育改革，具有现实意义。
一、成果导向教育及其实施架构
1、什么是成果导向教育
OBE是指，教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果。OBE强调如下4个问题：
（1）我们想让学生取得的学习成果是什么？
（2）我们为什么要让学生取得这样的学习成果？
（3）我们如何有效地帮助学生取得这些学习成果？
（4）我们如何知道学生已经取得了这些学习成果？
这里所说的成果是学生最终取得的学习结果，是学生通过某一阶段学习后所能达到的最大能力。它具有如下6个特点：
（1）成果并非先前学习结果的累计或平均，而是学生完成所有学习过程后获得的最终结果。
（2）成果不只是学生相信、感觉、记得、知道和了解，更不是学习的暂时表现，而是学生内化到其心灵深处的过程历程。
（3）成果不仅是学生所知、所了解的内容，还包括能应用于实际的能力，以及可能涉及的价值观或其他情感因素。
（4）成果越接近“学生真实学习经验”，越可能持久存在，尤其是经过学生长期、广泛实践的成果，其存续性更高。
（5）成果应兼顾生活的重要内容和技能，并注重其实用性，否则会变成易忘记的信息和片面的知识。
（6）“最终成果”并不是不顾学习过程中的结果，学校应根据最后取得的顶峰成果，按照反向设计原则设计课程，并分阶段对阶段成果进行评价。
从如下5方面可以更深刻地理解OBE的内涵：
（1）OBE强调人人都能成功。所有学生都能在学习上获得成功，但不一定同时或采用相同方法。而且，成功是成功之母，即成功学习会促进更成功的学习。
（2）OBE强调个性化评定。根据每个学生个体差异，制定个性化的评定等级，并适时进行评定，从而准确掌握学生的学习状态，对教学进行及时修正。
（3）OBE强调精熟。教学评价应以每位学生都能精熟内容为前提，不再区别学生的高低。只要给每位学生提供适宜的学习机会，他们都能达成学习成果。
（4）OBE强调绩效责任。学校比学生更应该为学习成效负责，并且需要提出具体的评价及改进的依据。
（5）OBE强调能力本位。教育应该提供学生适应未来生活的能力，教育目标应列出具体的核心能力，每一个核心能力应有明确的要求，每个要求应有详细的课程对应。
可见，OBE要求学校和教师应该先明确学习成果，配合多元弹性的个性化学习要求，让学生通过学习过程完成自我实现的挑战，再将成果反馈来改进原有的课程设计与课程教学。
2、成果导向教育的特点
成果导向教育能够衡量学生能做什么，而不是学生知道什么，前者是传统教育无法做到的。例如，传统教育衡量学生的常用方法是，从几个给定答案中选择出一个正确答案。这种方法往往只能测试出学生的记忆力，而不能让学生展示出他们学会了什么。也就是说，重要的是理解而不是记忆。对内容的理解所体现的认知能力比对内容的记忆所体现的记忆能力重要的多。OBE要求学生将掌握内容的方式，从解决有固定答案问题的能力拓展到解决开放问题的能力。
OBE要求学生通过具有挑战性的任务，例如提出项目建议、完成项目策划、开展案例研究和进行口头报告等，来展示他们的能力。这样的任务，能让学生展示思考、质疑、研究、决定和呈现的能力。因此，OBE是将学生置于发展他们的设计能力到完成一个完整过程的环境之中。OBE更加关注高阶能力，例如创造性思维的能力、分析和综合信息的能力、策划和组织能力等。这种能力可以通过以团队的形式完成某些比较复杂的任务来获得。
3、成果导向教育的实施原则
OBE的实施原则如下：
（1）清楚聚焦：课程设计与教学要清楚地聚焦在学生在完成学习过程后能达成的最终学习成果，并让学生将他们的学习目标聚焦在这些学习成果上。教师必须清楚地阐述并致力于帮助学生发展知识、能力和境界，使他们能够达成预期成果。清楚聚焦是OBE实施原则中最重要和最基本的原则，这是因为：第一，可协助教师制定一个能清楚预期学生学习成果的学习蓝图；第二，以该学习蓝图作为课程、教学、评价的设计与执行的起点，与所有的学习紧密结合；第三，无论是教学设计还是教学评价，都是以让学生能充分展示其学习成果为前提；第四，从第一次课堂教学开始直到最后，师生如同伙伴一样为达成学习成果而努力分享每一时刻。
（2）扩大机会：课程设计与教学要充分考虑每个学生的个体差异，要在时间和资源上保障每个学生都有达成学习成果的机会。学校和教师不应以同样的方式在同一时间给所有学生提供相同的学习机会，而应以更加弹性的方式来配合学生的个性化要求，让学生有机会证明自己所学，展示学习成果。如果学生获得了合适的学习机会，相信他们就会达成预期的学习成果。
（3）提高期待：教师应该提高对学生学习的期待，制定具有挑战性的执行标准，以鼓励学生深度学习，促进更成功的学习。提升期待主要有三个方面：一是提高执行标准，促使学生完成学习进程后达到更高水平；二是排除迈向成功的附加条件，鼓励学生达到高峰表现；三是增设高水平课程，引导学生向高标准努力。
（4）反向设计：以最终目标（最终学习成果或顶峰成果）为起点，反向进行课程设计，开展教学活动。课程与教学设计从最终学习成果（顶峰成果）反向设计，以确定所有迈向高峰成果的教学的适切性。教学的出发点不是教师想要教什么，而是要达成高峰成果需要什么。反向设计要掌握两个原则：一是要从学生期望达成的高峰成果来反推，不断增加课程难度来引导学生达成高峰成果；二是应聚焦于重要、基础、核心和高峰的成果，排除不太必要的课程或以更重要的课程取代，才能有效协助学生成功学习。
4、成果导向教育的实施要点
OBE的实施要点，或者说关键性步骤如下：
（1）确定学习成果。最终学习成果（顶峰成果）既是OBE的终点，也是其起点。学习成果应该可清楚表述和可直接或间接测评，因此往往要将其转换成绩效指标。确定学习成果要充分考虑教育利益相关者的要求与期望，这些利益相关者既包括政府、学校和用人单位，也包括学生、教师和学生家长等。
（2）构建课程体系。学习成果代表了一种能力结构，这种能力主要通过课程教学来实现。因此，课程体系构建对达成学习成果尤为重要。能力结构与课程体系结构应有一种清晰的映射关系，能力结构中的每一种能力要有明确的课程来支撑，换句话说，课程体系的每门课程要对实现能力结构有确定的贡献。课程体系与能力结构的这种映射关系，要求学生完成课程体系的学习后就能具备预期的能力结构（学习成果）。
（3）确定教学策略。OBE特别强调学生学到了什么而不是教师教了什么，特别强调教学过程的输出而不是其输入，特别强调研究型教学模式而不是灌输型教学模式，特别强调个性化教学而不是“车厢”式教学。个性化教学要求教师准确把握每名学生的学习轨迹，及时把握每个人的目标、基础和进程。按照不同的要求，制定不同的教学方案，提供不同的学习机会。
（4）自我参照评价。OBE的教学评价聚焦在学习成果上，而不是在教学内容以及学习时间、学习方式上。采用多元和梯次的评价标准，评价强调达成学习成果的内涵和个人的学习进步，不强调学生之间的比较。根据每个学生能达到教育要求的程度，赋予从不熟练到优秀不同的评定等级，进行针对性评价，通过对学生学习状态的明确掌握，为学校和教师改进教学提供参考。
（5）逐级达到顶峰。将学生的学习进程划分成不同的阶段，并确定出每阶段的学习目标，这些学习目标是从初级到高级，最终达成顶峰成果。这将意味着，具有不同学习能力的学生将用不同时间、通过不同途径和方式，达到同一目标。
5、成果导向教育三角形框架
综上，可将OBE的实施框架归纳为：1个核心目标、2个重要条件、4个关键前提、4个实施原则、5个实施要点。由此构成了OBE的三角形实施框架（见图1）。

图1 成果导向教育三角形实施框架
其中，一个核心目标：所有学生都要达成顶峰成果。两个重要条件：一是描绘成果蓝图，建立一个清晰的学习成果蓝图，并勾勒出哪些是必备的能力与内容，即确定学生在毕业时应该达到的能力结构；二是创设成功环境，为学生达成预期成果提供适宜的条件和机会。三个关键前提：一是所有学生均能通过学习达成预期成果，但不一定同时和通过相同途径、采用同样方式；二是成功是成功之母，学习的成功会促进更成功的学习；三是学校要对学生成功学习负责，学校掌握着成功的条件与机会，直接影响学生能否成功学习。四个实施原则是：清楚聚焦、扩大机会、提高期待和反向设计。五个实施要点是：确定学习成果、构建课程体系、确定教学策略、自我参照评价和逐级达到顶峰。
二、成果导向教育与传统教育的比较
这里所说的传统教育是指相对OBE而言目前的具有普遍性特征的教育。
1、成果导向教育的新突破
（1）成果决定而不是进程决定。传统教育的课程教学严格遵循规定的进程，统一的教学时间、内容、方式等。教学进度是以大部分学生可以完成的假设为前提预设的，如学生在规定时间内未完成学习，将被视为达不到教学要求。OBE的目标、课程、教材、评价、毕业要求等均聚焦于成果，而不是规定的进程。OBE强调学生从学习的一开始就有明确目标和预期表现，学生清楚所期待的学习内涵，教师更清楚如何协助学生学习。因此，学生可以按照各自的学习经验、学习风格、学习进度，逐步达成目标，所有的学生均有机会获得成功。
（2）扩大机会而不是限制机会。传统教育严格执行规定的学习程序，就像将学生装进了以同样速度和方式运行的“车厢”，限制了学生成功的机会。OBE强调扩大机会，即以学习成果为导向，以评价结果为依据，适时修改、调整和弹性回应学生的学习要求。“扩大”意味着改进学习内容、方式与时间等，而非仅仅延长学习时间。
（3）成果为准而不是证书为准。传统教育学生获得证书是以规定时间完成规定课程的学分为准，而这些课程学分的取得是以教师自行设定的标准为准。OBE获得证书是以学习成果为准，学生必须清楚地展现已达到规定的绩效指标，才能获得学分。将学习成果标准与证书联系起来，使得证书与学生的实际表现相一致，而非只是学生在规定时间内完成学业的证明。
（4）强调知识整合而不是知识割裂。传统教育只强调课程体系，实际上是将知识结构切割成了一个个课程单元，每门课程成为一个相对独立、界限清晰的知识单元，这些知识单元之间的联系被弱化了，学生的学习往往是“只见大树、不见森林”。OBE强调知识的整合，是以知识（能力）结构出发反向设计，使课程体系支撑知识结构，进而使每门课程的学习都与知识（能力）结构相呼应，
最终使学生达成顶峰成果。
（5）教师指导而不是教师主宰。传统教育以教师为中心，教什么、怎么教都由教师说了算，学生只是被动地接受教师的安排来完成学习。OBE强调以学生为中心，教师应该善用示范、诊断、评价、反馈以及建设性介入等策略，来引导、协助学生达成预期成果。
（6）顶峰成果而不是累积成果。传统教育将学生每次学习的结果都累积起来，用平均结果代表最终成果。这样，学生某一次不成功的学习，就会影响其最终成果。OBE聚焦的是学生最终达成的顶峰成果，学生某一次不成功的学习，只作为改进教学的依据，不带入其最终成果。
（7）包容性成功而不是分等成功。传统教育在教学进程中的评价将学生分成三六九等，而最终成果也被划分成不同等级，从而将学生分成了不同等级的成功者。OBE秉持所有学生都是成功学习者的理念，仅将学生进行结构性区分或分类，采取各种鼓励措施，创造各种机会，逐步引导每一位学生都成为成功的学习者，达成顶峰成果。
（8）合作学习而不是竞争学习。传统教育重视竞争学习，通过评分将学生区分开或标签化，将教师与学生、学生与学生之间关系置于一种竞争环境中。在这种环境中，学习成功者和学习失败者之间不可能建立一种和谐互动的关系。OBE强调合作式学习，将学生之间的竞争转变为自我竞争，即让学生持续地挑战自己，为达成顶峰成果而合作学习。通过团队合作、协同学习等方式，使学习能力较强者变得更强，使学习能力较弱者得到提升。
（9）达成性评价而不是比较性评价。传统教育强调比较性评价，在学生之间区别出优、良、中、差等不同等级。OBE强调自我比较，而不是学生之间的比较。强调是否已经达到了自我参照标准，其评价结果往往用“符合／不符合”、“达成／未达成”、“通过／未通过”等表示。由于采用学生各自的参照标准，而不是学生之间的共同标准，故评价结果没有可比性，不能用于比较。
（10）协同教学而不是孤立教学。传统教育将教学单元细化为一个个孤立的课程教学，承担每门课程教学任务的教师独立开展教学工作，很少顾及不同课程教学之间的协同效应。OBE强调教学的协同性，要求每一名承担课程教学的教
师，为了达到协助学生达成顶峰成果的共同目标，进行长期沟通、协同合作，来设计和实施课程教学及评价。
2、成果导向教育与传统教育对比。
表1从学习导向、成功机会、毕业标准、成就表现、教学策略、教学模式、教学中心、评价理念、评价方法和参照标准等10个方面，对OBE和传统教育进行了对比。
三、基于成果导向教育的高等工程教育改革
成果导向教育作为一种先进的教育理念，是高等工程教育改革的正确方向。正如前述，成果导向教育已经形成了一套比较完整的理论体系与操作模式。但在推进高等工程教育改革时，我们绝不能彻底摒弃现有的高等工程教育体系，应将成果导向教育理念融入高等工程教育体系中，改革与此不相适应的做法。结合我国高等工程教育的现状，考虑到我国工程教育专业认证的要求，基于成果导向教育的工程教育改革首先要实现如下三个转变。
表1 OBE与传统教育的对比

1、从学科导向向目标导向转变
传统的工程教育是学科导向的，它遵循专业设置按学科划分的原则，教育模式倾向于解决确定的、线性的、静止封闭问题的科学模式，知识结构强调学科知识体系的系统性和完备性，教学设计更加注重学科的需要，而在一定程度上忽视了专业的需求。成果导向的工程教育是目标导向的，它遵循的是反向设计原则，其“反向”是相对于传统工程教育的“正向”而言的。反向设计是从需求（包括内部需求和外部需求）开始，由需求决定培养目标，再由培养目标决定毕业要求，再由毕业要求决定课程体系。正向设计是从课程体系开始，逆反向过程到毕业要求，再到培养目标，再到需求。然而，这时的需求一般只能满足内部需求，而不一定能满足外部需求，因为它是教育的结果而不是教育的目标。因此，传统工程教育对国家、社会和用人单位等外部需求只能“适应”，而很难做到“满足”。而目标导向下的工程教育则不然，它是反向设计、正向实施，这时“需求”既是起点又是终点，从而最大程度上保证了教育目标与结果的一致性。
目标导向下的工程教育在教学设计与实施中强调如下四个方面：培养目标要以需求为导向，毕业要求要以培养目标为导向，课程体系和课程教学要以毕业要求为导向，资源配置要以支撑毕业要求与培养目标的达成为导向。毕业要求的达成要能支撑培养目标的达成，课程教学要求的达成要能支撑毕业要求的达成。所有参与教学的教师要明确自己所教对达成毕业要求和培养目标的贡献与责任，每位学生要明确自己所学对达成毕业要求和培养目标的作用。培养目标和毕业要求的表述要有利于对目标和要求的达成度进行评价。
2、从教师中心向学生中心转变。
所谓以教师为中心是指，教学设计主要取决于教什么，教学过程主要取决于怎么教，教学评价主要取决于教得怎么样，这是学科导向教育的必然。所谓以学生为中心是指，教学设计主要取决于学什么，教学过程主要取决于怎么学，教学评价主要取决于学得怎么样，这是成果导向教育的使然。也就是说，以学生为中心的工程教育要求整个教学设计与教学实施都要紧紧围绕促进学生达到学习成果（毕业要求）来进行，要求提供适切的教育环境、了解学生学什么（内容）和如何学（方式与策略）、引导学生进行有效学习，并实施适切的教学评价来适时掌握学生的学习成效。
以学生为中心的工程教育主要体现在如下几个方面：培养目标与毕业要求紧紧围绕学生的发展来确定；教学内容根据对学生的期望而设计；师资与其它支撑条件判断标准是是否有利于学生达成预期目标；评价的焦点是学生学习效果与表现；是面向全体学生而不是个别优秀学生。以学生为中心的工程教育强调“教主于学”的教学理念，即教之主体在于学、教之目的在于学、教之效果在于学。遵循以学论教的教学原则，即教什么取决于学什么，怎么教取决于怎么学，教得怎么样取决于学得怎么样。重教轻学是传统工程教育的痼疾，至今仍然主导着课堂教学。要改变这种状况，必须解决两个基本问题：教学本质与教学理念。
教学本质回答的是教学是什么。传统的认识是：教学是“教师把知识、技能传授给学生的过程”。这种传统认识有5个局限：教学局限于教书，教书局限于课程，课程局限于课堂，课堂局限于讲授，讲授局限于教材。我们理解的教学就是“教学生学”，教学生“乐学”、“会学”、“学会”。其中“会学”是核心，要会自己学、会做中学、会思中学。教学理念回答的是教学为什么。传统的认识是：“教”是为了“教会”，“学”是为了“学会”。我们提倡的教学理念是“教为不教、学为学会”。“教为不教”有两层含义：“教”的目的是“不教”，“教”的方法是“大教”。“教，是为了不教”是我国当代著名教育家叶圣陶先生的名言。这种“教”是教学生“学”，这种“大教”是“善教”。施教之功，贵在引路，妙在开窍。叶圣陶先生曾讲：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”
3、从质量监控向持续改进转变。
我国高校目前的教学质量管理，还停留在对教学环节进行质量监控的初级阶段，初步具备了监督、调控功能，但缺乏改进功能。一个具有完善功能的质量管理体系应该具备“闭环”特征，即通过监督功能发现偏差，通过调控功能纠正这些偏差，再通过改进功能分析产生这些偏差的原因，并对系统进行改进。也就是说，这三个功能是首尾搭接，互为输入和输出的关系。
成果导向的工程教育是一个持续改进的过程。它要求建立一种有效的持续改进机制，从而实现如下功能：能够持续地改进培养目标，以保障其始终与内、外部需求相符合；能够持续地改进毕业要求，以保障其始终与培养目标相符合；能够持续地改进教学活动，以保障其始终与毕业要求相符合。
建立持续改进体系的要点包括“1个目标、2条主线和3个改进”：1个目标是保障质量，2条主线包括培养目标的符合度与达成度和毕业要求的符合度与达成度，3个改进为培养目标的持续改进、毕业要求的持续改进和教学活动的持续改进。这3个改进，通过三个循环来实现，即：通过外循环持续改进培养目标、通过内循环持续改进毕业要求、通过成果循环持续改进教学活动。培养目标和毕业要求的符合度与达成度这两条主线，是对其符合度和达成度的评价与改进过程。首先，评价毕业要求（培养目标）是否与培养目标（内外需要）相符合，如果不符合，就要改进毕业要求（培养目标）；然后，评价毕业要求（培养目标）是否达成，如果没有达成，就要改进教学活动（毕业要求）。教学活动的改进包括课程体系、师资队伍、支持条件、学生的学习机会、教学过程和教学评价等。
四、结束语
成果导向教育作为一种先进的教育理念，在美国等一些国家已有了多年的理论与实践探索，至今已形成了一套比较完整的理论体系和实施模式，而且已证明是高等工程教育改革的正确方向。为了使我国高等工程教育更好地适应国家及经济社会发展需要，迎接新工业革命的挑战，需要我们在成果导向教育理念的引导下，积极推进教育教学改革，着力实现三个转变，即：从学科导向向目标导向转变、从教师中心向学生中心转变和从质量监控向持续改进转变。