教研成果奖励制度

1. 幼儿园教研活动的相关制度是否有效

一、指导思想随着课程改革的不断深入，老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决?由谁来解决?在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色。教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实，际和幼儿的特点自己解决，教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。而要做到这些目的，必须进行立足于园本的主题教研。二、园本主题教研制度的涵义及实施理念以园为本的主题教学研究制度，是以促进每个幼儿的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把幼儿园建立成为学习型组织。“一切为了孩子，一切依靠教师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是研究员”。三、园本主题教研制度建立的策略及内容1．以园为本的教师培训体系——系列培训主题(1)重视教师的政治学习和业务学习，立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训，促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力；(2)重视本园骨干教师队伍的建设，千方百计培养自己的学科带头人，(3)要有适合本园实际的师资培养计划，为教师的培训、进修提高提供必要的保障，(4)发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，加强对青年教师的培训、指导和帮助，(5)在改革中，尤其要注重采取各种“园本培训”的方式，对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。2．以园为本的教育科研体系——系列科研主题(1)幼儿园要有计划地定期开展丰富多彩的教学研究活动，及时研究和解决教学实际问题，通过教学研究不断提高教学质量；(2)要充分发挥教研组和备课组的作用；(3)大力加强课堂教学的研究，千方百计提高课堂教学的效益；(4)要组织教师积极开展课题研究和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同幼儿园的教育工作紧密地结合起来，切实转变教师的教学方式；(5)要建立教学成果和教研成果的奖励机制，激励教师不断地创造新的教学和教研业绩；(6)要重视总结、宣传和推广本园教师的教学经验和教研成果，从制度上保障“园本教研”常研常新。3．以园为本的系列化主题学习，教学研究既要研“教”更要研“学”(1)要把传统的学法指导与新时期的“转变学习方式”密切结合起来，改变过于强调“接受学习”现状；(2)倡导主动参与，乐于探究和勤于思考，形成“自主、合作、探究”的习惯；(3)幼儿园要形成有自己特色的学习指导的内容体系和方法体系；(4)建立常规化的制度，促使教师人人承担学习指导的责任。四、园本主题教育的实施过程与方法1．加强教师学习和培训工作推荐书目，要求老师自学，并写读书笔记；看专家讲座光盘，学习课改理论，使教师改变教研观念；提供参加各级培训的机会。例如学科带头人培训、骨干教师培训、园本教研培训；培训的内容侧重新《纲要》实施过程中所面临的问题；鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训；定期对教师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等；引导教师通过对自身现状的分析，制订自我发展规划和学习计划。2．有效地围绕主题进行教研活动(1)教学教研常规的落实，特别是备课组活动的落实。每个教师都要进行教学反思，每周写一篇有较高质量、能改进自己教学的反思；(2)每个教师每学年至少要上一次研讨课，认真听取同行的意见，不断改进教学方法，提高教学水平。每学期每位教师听课不少于30次，做好听课笔记，并适当进行评论；(3)每学年上交一篇说课稿，一篇公开教学活动设计，一篇公开教学活动案例反思；(4)每次教研活动前开展15分钟中心发言，通过交流、讨论达成共识，解决教育教学中遇到的疑难问题。总结：通过对幼儿园园本主题教研活动内容、形式等的研究，解决教育教学中的困难和实际问题，运用心理学和教育学的理论，构建促进教师专业成长的相关理论，在教师的心理、教师的能力、教师的素质等方面形成具有一定意义的理论观点，为教师专业成长的研究做出一定的贡献，并不断探索教育教学规律，总结、推广教育教学研究专题的经验，推进我园幼教改革不断深入和发展。

2. 学习教研比赛设置奖项人人获奖是否符合财经制度

比赛如果设置奖项，人人获奖可以设置为优秀奖，主要以精神奖励为主

3. 教研考核办法应该从哪几个方面写

转载资料供参考
员工绩效考核
客观、公、公平、实事求评价员工绩效特制定绩效考核评估表 ：
绩效考核评估表
员工姓名 所岗位
所部门 评估区间 月 ∽ 月
评价尺度及数 优秀（10） 良（8） 般（6） 较差（4） 极差（2）
评估项目 标准与要求 评 权重
自我评 直属评 经理评 总经理 评 本栏 平均
工作业绩
1．工作目标达性（均产能目标、管理目标） 4
2．产安全管理效（/物/机/环/安全状态）
3．相关技术/品质控制或改良
4．团队稳定性工作运转顺畅属员纪律性
5．6S管理、ISO执行情况、制度落实状况
工作技能
1．业务知识技能、管理决策能力 2
2．组织与领导能力
3．沟通与协调能力
4．拓与创新能力
5．执行与贯彻能力
工作素质
1．任劳任怨竭尽所能达任务 2
2．工作努力份内工作非完善
3．责任强能自自发工作起表率作用
4．职业道德与操守注重举止维护公司形象
5．工作责任与公司奉献精神
工作态度
1．服工作安排勤勉、诚恳
2．团结协作团队意识
3．守守规务实、主、积极
4．浪费间畏劳苦怨言
5．工作精神面貌：否乐观、进取
考评签名 本： 直属： 经理： 总经理：
评估 工作业绩平均×4+工作技能平均×2+工作素质×2+工作态度×2=
勤及奖惩
（由事提供信息） Ⅰ.勤：迟、早退 ×0.5 + 旷工 ×4 +事假 ×0.5 +病假 ×0.2=
Ⅱ.处罚：罚款/警告 ×1 + ×3 + ×9 =
Ⅲ.奖励：表扬 ×1 +功 ×3 +功 ×9 =
总 评估 -Ⅰ - Ⅱ + Ⅲ =
级别划 A级（超标准或达标/优秀或良）：90~100；
B级（基本达标准要求/般）：80~89；
C级（接近标准要求或相差/合格）：70~79；
D级（远低于要求标准/差、需改进）：69

4. 教师评职称的教学成果奖指哪些

学成果指自己独自撰写的教学论文，在县教科所或市、省级教研室组织的教学实验成果评版比中获奖，发给教权学成果证书。或是，从教科所申请教研课题，经自己的实践实验上报材料后被上级选上，发给教学成果奖证书的。

教学成果奖也是包含有很多的种类，有国家高等教育成果奖、省高等教育成果奖、省基础教育教学成果奖、市区县教育教学成果奖还有各级的赛课奖。

(4)教研成果奖励制度扩展阅读

正高级教师。

1、具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；

2、深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；

3、具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；

4、在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；

5、一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

5. 学校应如何制定学校教研活动制度

为了更好的提高教师的业务素质，实现教师高水平，教学高质量，办学有特色，就必须加大教育科研力度，扎实有效地搞好教研活动，特制定学校教研活动制度：

（1）学期初，教务处须根据学校工作计划制订学校的教研计划，学科教研组要制订组的教研工作计划和活动安排。要求具体详实，切实可行、严禁形式化、任务性、应付检查。

（2）每月召开一次教研组长会议，教研活动以教研组为单位，两周定时活动一次。按照活动计划研究材料，讨论新课程标准，说课做课评课，试卷分析，研究科研课题，教学经验交流等等。杜绝走过场、熬时间，要落实到实处。有详细活动记录。

（3）建立各学科师徒队伍，组织新老挂钩，以老带新，以新促老。帮助新老师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。

（4）“四课活动”经常化。每学期每位教师做一次汇报课，每学科搞一次研究课，学校组织一次优质课评选，组织一次观摩课。力争每学期都能涌现出新的教学能手。

（5）同年级同学科要坚持集体备课（详细要求令附），在每位教师认真钻研教材的基础上，共同分析研究教材内容，确定教学目标，分析重点难点，切磋教学方法，探讨双基训练和能力培养。

（6）教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向教务处报告工作，反馈教师的意见和要求，以便于领导改进工作。

（7）学期末，教研组和教导处要写好教研工作总结，教师要完成一篇高质量的教研论文和教研活动的心得体会，存入学校业务档案。教导处要整理编辑论文集交流或推荐到报刊、出版社发表。对教科研有突出成绩的个人或教研组要给予表彰和奖励。