展示成果的图

Ⅰ 展现中国现代化成就的图片

http://pic.people.com.cn/GB/73697/7021601.html

Ⅱ 二年级看图写话成果展示会看看小动物都带来了什么

龟兔拳击比赛
大家知道龟兔赛跑吧！自从兔子输了赛跑比赛，很难过，它想到再向乌龟专比赛。
这是，属它的师傅给了它一本书，名叫《兔子拳---珍藏版》，这时兔子想到跟乌龟比赛拳击，它马上向乌龟下“战书”，上面写：“三天以后在拳击馆比赛拳击。”乌龟马上把战书交给了它的师傅，它的师傅给了乌龟一本书《王八拳---珍藏版》，两本书可是这两位师傅用了九九八十一天才完成的！
乌龟和兔子这三天一直在苦练，马上三天过去了，比赛马上开始了！激动人心的时刻将要来临！比赛开始了：兔子使出上勾拳，乌龟灵活使出格挡，赛场上十分激烈，两方打的也非常激烈，兔子一直进攻，而乌龟一直格挡。
这时兔子使出降龟十八掌，乌龟也使出乾坤大挪兔，顿时场地上出现了一个大洞，这个洞深3000米，宽8000米，好夸张啊！！！
它们终于使出了自己的绝招，兔子的绝招是“乌龟死翘翘”，乌龟的绝招是“兔子要死掉”，最后打成平手！，它们互相握拉握手，一起说了一句话：“友谊第一，比赛第二！”从此它们成为了好朋友！

Ⅲ 成果图形展示

资源评价的结果，除了用资源量数据表来表达外，一种重要的展示方式就是用图形来表达。图5-73展示的是系统在GIS地图上绘制各盆地的油资源量，图5-74展示的是系统在GIS地图上绘制各盆地的气资源量。

图5-72 成果数据查询统计

图5-73 成果图形展示——油资源量图

图5-74 成果图形展示——天然气资源量图

Ⅳ 一张图的主要成果

据国土资源部信息中心主任韩海青介绍，信息化成果主要体现在四个方面。一是各级国土资源管理主要行政审批业务实现网上运行和网络化远程数据交换。建立了严格的审批制度，构建了规范化、格式化审批流程。国土资源部行政办公和35项行政审批业务实现网上并轨运行 。政务大厅实行“一站式”服务和首问负责制，审批过程全透明。
二是建立了国土资源“一张图”数据库基本框架，数据积累不断丰富。2009年以来，建立了以遥感影像为本底的国土资源“一张图”基本框架，形成统一标准和汇交管理的数据机制，为整合和沉淀各类国土资源数据提供了基础平台，形成覆盖全面、内容丰富，反映资源状况的“电子沙盘”。
三是初步构建了国土资源综合监管平台，业务覆盖范围不断扩大。以“一张图”为基础，实时在线获取管理各个环节的信息，强化综合分析，实现国土资源全覆盖、全流程的动态监测与监管。实时掌握全国土地和矿产资源开发利用状况，对全国每一块土地的“批、供、用、补、查”和每一个矿业权的审批、勘查、开采等进行实时全程监管，实行“一张图管地、管矿”。
四是门户网站已成为各级国土资源政务公开的主要渠道，积极探索信息服务集群化。国土资源部门户网站平均日点击率480万，最高峰达到1000万。截止2012年，全国所有省级、97%的市级，以及70%的县级国土资源管理部门不同程度实现政务信息网上公开，网站发挥了主渠道的作用。（夏 珺）

Ⅳ 国家级成果图

附图 1-1 海南省农用地分等国家级自然质量等别图

附图 1-2 海南省农用地分等国家级利用等别图

附图 1-3 海南省农用地分等国家级经济等别图

Ⅵ 学生晒晒我的学习成果配图怎么写

先拍张照，然后再编辑

Ⅶ 实践活动展示成果的方式有什么

实践活动展示成果的方式：活动报告、调查报告、调查表、实物标本、画图、摄影、活动日记、活动记录、手抄报和展板等等多种方式。

综合实践活动是新课程的核心课程，这门课程既不是课外活动，也不是活动课程，而是通过教育交往为中心的活动，其强调的是学生的参与，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。

(7)展示成果的图扩展阅读：

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同。

综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。教师在综合实践活动这个生态化空间里，只是一个绝对的引导者、指导者和旁观者。

与传统实践活动强烈的目标性不同，综合实践活动更强调多种主题，多种任务模式，多种研究方法的综合，这种复合不是来自教师的人为复杂化，而是来自于学生个体对实践活动主题的更深入认识和挖掘过程。

在国外，教育的综合实践活动被童子军组织、民间公益组织、社区管理组织所分解，学校只是起到了辅助和输送的作用。在中国小学，综合实践活动通过课程改革被推动，附加在课程体系上的课标教材、封闭实践基地、素质报告承担了更多的实际责任。

特点

（1）综合性：对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。

（2）实践性：综合实践活动课程的展开往往以各种活动为载体，强调学生通过活动或亲身体验来进行学习，但不是为“活动”而“活动”。

综合实践活动，顾名思义，它要让学生在“活动”中学习、通过“行动”来学习。但这里所讲的“活动”或“实践”，不能仅仅从字面上、从直观上去理解，把它理解为让学生“动”起来，或者让学生去“操作”。而是要把它理解为“知与行”、“动手与动脑”的结合与统一。

那些不需要学生动脑思考、对学生的情感态度没有触动的“活动”，不是“综合实践活动”中所讲的活动。真正具有“育人”价值的综合实践活动，应当让学生在活动结束时“有所知”、“有所得”、“有所悟”。对综合实践活动课程来讲，“活动只是一种教学的手段与方法”，它本身不是目的。

（3）开放性：“综合实践活动”课程面向学生整个的生活世界，其内容与学生个人的生活或现实社会紧密相联系，往往表现为一个没有固定答案的开放性问题，要解决这样的开放性问题，学生不可能到书本上去找现成的答案，只能通过自己的努力去探索、去发现，才能找到可能的答案。

（4）生成性：综合实践活动课程的展开很少从预定的课程目标入手，它常常围绕某个开放性的主题或问题来展开。随着活动的不断展开，新的目标、新的问题、新的主题不断生成，学生的认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这便是综合实践活动课程具有“生成性”的集中体现。

（5）自主性：综合实践活动课程的实施十分注重从学生现有的兴趣与经验出发，强调学生的自主选择与探究。学生不仅可以选择学习的内容、进度与方式，还可以自己对自己的学习过程或结果进行评价与反思。

Ⅷ 成果图件整图编辑与输出表达

（一）图外整饰的编辑

图外整饰包括公里网及内图框以外的所有内容。

（1）数字化影像单元、影像岩石单元图例。

（2）数字化接图表。

（3）数字化地质图图名和图幅号。

（4）数字化比例尺。

（5）数字化影像地图。

（6）数字化物化探图及其解释推断图。

（7）数字责任表及其他说明等。

（8）调整图外整饰各部分的大小和位置，使版面协调美观。

（二）整图编辑

把地理、地质各图层、影像地图进行误差校正，添加到图外整饰中，出版前的整图编辑。编辑内容包括，各要素之间的避让关系，注记的位置是否合理，各种要素是否符合出版的要求。

（三）整图编辑与输出表达要求

（1）图面配合合理，色调协调一致、美观。

（2）点线面参数应用正确。

（3）各种线划圆滑，位置准确。

（4）各种注记字体、位置恰当，避让合理。

（5）控制整图中图名、比例尺、图例、柱状图、接图表等版面、位置、大小。

（6）版式的具体要求参照中华人民共和国地质矿产部地质出版社发行的《区域地质矿产调查工作图式图例1∶500000》（统一书号：15038·新950）相应规定。

（7）图例、综合地层柱状、剖面图准确，层次分明。字体、表格大小合理，位置恰当。参照中华人民共和国地质矿产部地质出版社发行的《区域地质矿产调查工作图式图例1∶500000》（统一书号：15038·新950）相应规定。

（8）图件可组合生成影像单元图、遥感地质解译图、解译影像地质图等各种形式的成果图件。

Ⅸ 项目的成果形式都有哪些种类

项目的成果形式的种类有：

1、学术论文

2、软件

3、设计技术资料

4、实版用新型专利权

5、外观设计专利

6、带有技术参数的图纸等

(9)展示成果的图扩展阅读

科技项目是指以科学研究和技术开发为内容而单独立项的项目，其目的在于解决经济和社会发展中出现的科学技术问题。不同的科技项目，根据其性质、实施范围、运作特点有不同的分类。

科技成果根据其性质可分为三大类型：

1、基础理论成果，是指在基础研究和应用研究领域取得的新发现、新学说，其成果的主要形式为科学论文、科学著作、原理性模型或发明专利等。

2、应用技术成果，是指在科学研究、技术开发和应用中取得的新技术、新工艺、新产品、新材料、新设备，以及农业、生物新品种、矿产新品种和计算机软件等。

3、软科学成果，是指对科技政策、科技管理和科技活动的研究所取得的理论、方法和观点，其成果的主要形式为研究报告。