数学科研成果申报流程

㈠ 如何开展高中数学校本教学

一、课题研究的背景

1.新课程改革需要对高中数学校本教材的开发与应用的研究

国家颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应适当地根据社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用本校的课程。”说明新课程的实施，必须以校本课程作为国家课程、地方课程的补充和延伸，使课程更接近学校实际和学生实际，为学生的个性发展提供新的教育内容和方法。新课程高中教学，赋予了地方和学校以适当的课程开发的自主权，学校应该“设置综合实践活动和本地方和学校安排的课程”，也需要对高中数学进行校本开发与研究。

2.教材处理的灵活性需要对高中数学校本教材的开发与应用的研究

由于课程标准对教学目标的描述相对来说比较抽象，对教学内容的规定较为泛化，教材把这些抽象和泛化的东西加以具体化，成为教师、学生和课程标准之间互动的媒介。新的课程改革，打破了延续半个多世纪的全国共用一套统编教材的格局，自2001年第一批新教材面世至今，全国有68家出版社参与了教材编写和出版工作，共出版了175套各学科的新课程实验教科书在全国发行使用，由于教材的多样性，不同的教材编写者对课程标准的理解不同，导致不同版本的教材，在教学内容、教学要求、知识的呈现方式及编排顺序上大不相同。在教学实践中，怎样处理教材？应该拓展哪些教学内容？教学要求、例题难度如何把握？成为一线教师新的困惑。要解决这些问题，就要求教师要认真解读课程标准，结合本校学生的实际，在教学内容、教学要求、编排顺序上有机整合各种不同版本的教材，开发适合本校学生学习的校本教材。

3.初高中数学教学的脱节需要通过校本教材去弥补

新课标的实施对初、高中的教材内容都作了教大的改动，而大多数的高中教师没有接触过初中教材，因而对初中教材的内容不很了解。课改后初中教材的内容深度大大降低，那些在高中学习中经常应用到的知识，如立方差公式，韦达定理，二次函数的图象与一元二次方程根的分布、一元二次不等式解的关系等都需要在高一阶段补充学习。新课程的实施和教材的多样性，使得原先存在的初、高中数学教学脱节现象更加严重，我校高一新生普遍感觉高中数学比想象中难学。相当部分学生进入数学学习的“困难期”，数学成绩出现严重的滑坡现象，动摇了学好数学的信心，甚至失去了学习数学的兴趣。因而高中教师在教学过程中必需了解学生在初中学了哪些知识，在初中没学而高中要用的知识应在教学中补充，有的知识在初中只是了解水平但在高中却要求掌握与灵活运用，就需要在教学中加深。

二、课题研究的内容

1.初高中数学衔接研究：找出造成本地区初、高中数学教学严重脱节的原因，研究解决初、高中数学教学脱节问题的策略；

2.使国家教材校本化：为提高学生作为未来公民所必要的数学素养，满足学生的个人发展，我校学生在使用的现行教材之外，还需补充哪些内容？什么样的高中数学校本教材内容适合于高中不同年龄阶段的学生去认识、理解、掌握？如何有机整合各种不同版本的教材，开发适合本校学生的校本教材。

3.校本开发可操作化：研究我校数学科组校本教材开发的操作策略；研究我校数学校本教材在教学过程中应用的操作策略。

三、课题研究的思路、方法、过程

1.研究的基本思路

在学习国内外课程改革及校本教材开发的有关理论基础上，广泛征求学生和同行的意见，与数学科组教师精诚合作，认真总结学校在过去开发校本教材的经验和教训，争取上级教育主管部门的支持、帮助，本着培养个性鲜明、人格健全、特色突出的学生和挖掘学校教育资源的目的，开发极富时代性、实用性、创造性的增城中学特点的校本教材。

2.研究方法

文献法：研究初期收集大量文献资料，包括：有关教材的编排体系、内容、采用的实施途径和方法，广泛吸收和借鉴他校的成功做法和先进经验指导实验研究,为课题研究寻找一条捷径。

调查法：采用问卷调查、访谈、观察等方法了解、分析和研究高中学生学习数学现状及影响因素。并且通过问卷调查等形式，对学生和教师进行调查获得有关开发实施的情况和数据，以此为基础进行理论分析，不断完善教材。

经验总结研究：在实施教学和编写教材过程中，定期交流这一段时间教学实践与编写过程的体会、反思及经验总结。

行动研究法：校本教材研究开发者和课程实践者相互合作，诊断学校外部和内部各方面需求，提出初步设想，据此拟定总体计划和制订学校数学校本教材开发方案，在总体计划和开发方案的指导下，编制并实验校本教材，以达到预期的研究目的。

3.研究步骤

本课题自2006年7月开始，到2009年7月结束，为期3年，分3个阶段进行。

准备阶段（2006年7月---2006年10月），自我被聘为广州市第十四届中学数学特约教研员以后，我在数学科组进行了宣传与发动，成立课题小组，明确课题组成员及分工，完成课题研究方案的制定、申报工作，通过查找电脑、查阅外国教材、国内教材，收集相关资料，并形成资料库。通过对资料的分析起草“课题实施方案”及实施执行计划，对方案进行论证。

研究阶段（2006年11月---2008年3月），2006年11月确定编写形式及主要内容，课题组根据《校本教材纲要》编制出了一个单元的样稿。2006年12月课题组按要求对样稿进行了修改完善，形成正式了样稿；2007年1月按定稿样式编制其他部分内容，形成校本教材《数学拓展》初稿；2007年2月—3月校本教材初稿交与学校总课题组审查，按总课题组意见进行修改，形成了校本教材《数学拓展》第二稿；再交学校总课题组审查，按总课题组意见进行修改，形成《数学拓展》第三稿。2007年4月-2007年7月，在实验学校进行教材的试用，并把使用过程中的有关情况及时记录、整理，为进一步对教材实施修订积累资料。2007年8月-2008年3月重复以上过程，形成校本教材《备考导学·广东高考总复习》文(理)科数学、《备考导学·广东省高考专题复习用书》文(理)科数学、校本教材《高中数学奥林匹克竞赛教程》、《初高中数学衔接课本》的第三稿。

总结推广阶段（2008年4月----2009年7月），课题组收集整理课题研究过程资料；物化成果，完成有关论文的撰写；完成课题研究总结报告，申报结题；推广课题研究成果；为开展本课题的进一步研究奠定了基础。

四、课题研究的成果

1.校本课程的开发促进教师的发展。在校本教材的开发和应用的实践过程中，教师也越来越深刻体会到了“用教材教而不是教教材”的含义，教师的课程观已经不再停留在“课程即教材”这一层面上，新课程理念也得到加深。课程的开发已经成为师生共同建构学习的平台，校本课程的实践是师生之间的一种良性的互动形态。

2.学生学习行为由“被动”转化为“主动”。高中校本教材的开发与研究，找出了学生学习脱节的根本原因，创造条件帮助学生度过数学学习的“困难期”，能够极大提高学生数学学习的兴趣和积极性。校本课程以学生为主体，尊重学生的个体发展，能为学生提供更多的探索与体验、创造与展示的空间，使学生学会了在实践中学习，在实践中创造，培养学生的创新精神和实践能力。

3.形成校本开发体系，积累了数学校本开发与应用的经验，并初步得出一定的理论认识。

4.成果丰富。在课题研究中，科组教师共同研究，撰写了调查报告“增城市初、高中学生数学学习的现状调查”，论文“增城市初、高中数学教学衔接的策略”，研究报告“数学校本教材在教学过程中应用的操作策略”，校本教材《初高中数学衔接课本》、《高中数学奥林匹克竞赛教程》、《数学拓展》等，并在不断研讨中积累了丰富的具有校本特色的教学设计，如二次函数、平面的垂直关系、椭圆及其标准方程、锥体的体积等30篇。

五、课题的推广

1.通过校本教材《初高中数学衔接课本》解决初高数学教学的脱节问题

在调查我校高一学生数学学习状况时，了解到约29.92%的学生能很快适应高中数学学习，约52.12%的学生经过了半个学期左右才适应高中数学学习，还有约17.4%的学生认为高一快要结束了仍然不适应高中数学学习，即有70%学生进入了数学学习的“困难期”。为了改变这种现状，在高一新生入校后，我校安排两周的时间学习《初高中数学衔接校本教材》，对学生进行学法、学习心理以及知识的辅导。通过对高一学生的薄弱知识进行补充、巩固，使学生顺利通过数学学习的“困难期”。修完《初高中数学衔接校本教材》的学生给一个学分。

2..通过校本教材做到对教材的灵活处理

在教学实践中，怎样处理教材？应该拓展哪些教学内容？教学要求、例题难度如何把握？成为一线教师新的困惑。通过校本教材《数学拓展》的使用，部分地帮助教师解决了一些问题。

3.通过校本教材培养学科尖子生

培养数学学科尖子生是一项艰巨而有意的工作，我校通过使用校本教材《高中数学奥林匹克竞赛教程》，加强竞赛辅导和尖子生培养，取得了丰硕的成果，多名同学获得全国高中数学联赛二、三等奖和省一、二、三等奖。

六、对课题的思考

通过本课题的研究，我们取得了可喜的成绩，这些成绩的取得也是课题组成员团结协作、辛苦付出的结果。在实践中，我们也感受到了校本开发与研究的价值，它满足了学生身心发展的需要，给学生提供了展示自己能力的舞台，而且及时解决学生学习中存在的实际问题，培养了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识和实践能力，同时也对学校教学特色和发展有重要作用。

本课题研究的一切活动都按计划有序进行，但存在要下问题：

1.理论水平的制约。课题组成员的理论水平有限以及对新课程理念理解欠缺.

2.传统数学教学理念对新课程理念的影响。部分课题组成员任教时间较长，习惯于传统教法，教学观念难于马上转变；对校本教材的开发认识不足。

3.教学任务重，工作量大，影响了部分教师对课题研究的积极性，参与教师的涉及面应进一步扩大。

主要参考文献

[1] 严士键等主编.普通高中数学课程标准(实验)解读[M].南京:江苏教育出版社,2004年。

[2] 郑毓信.关于数学课程改革的若干深层次思考[J].中学数学教学参考,2006,8

[3] 《校本课程开发》编委会编.校本课程开发[M].北京：中国轻工业出版社，2004年。

[4] 钟启泉主编.校本课程论[M].上海教育出版社，2000年。

㈡ 科研项目的申报流程是什么啊

一、获取信息的途径有四个：
搜集政府部门网站信息（发改委、科委、经信委、商委等等），国家级到区县级都要关注，每日做一次信息简报，包括来源网站、发布日、链接、截止日等信息。这项工作目的有二，一是及时了解信息，二是每年项目申报季节都差不多，可以为明年的申报工作提前做计划。
加入行业协会或者联盟，那里也有信息来源，有时候可以联合申报项目
与科技部门相关人员建立良好关系，第一时间得到消息，往往能在网站更新之前得到信息，及早准备
有的行业龙头企业可以在政府立项之前影响指南所指向的领域，这需要企业高层去攻关了。
二、项目可行性初步判定，由部门主管领导来定，报还是不报。
三、决定报之后，就要先了解项目指南，把所有要准备的资料列好清单，召集相关部门开会协调工作内容和时间。比如查新、研发专项审计、报价单等工作要提前，项目预算要尽量贴近真实。
四、准备资料、送审
五、关注相关网站看公示
六、没成功就要了解失败的原因，开小会总结，归档资料
七、申报成功--立项--开启动会--跟科研和财务部门沟通工作细节，及时划归财务数据和科研进展中期报告等
八、项目验收-科研和财务准备审计材料
九、结题-奖励相关人员-归档资料

㈢ 如何申报科研课题

㈣ 一个科技项目申请的流程，比如说包括申请、受理、立项等等过程；还有就是专利申请的大概流程

科技项目申请流程：

1、申报单位依据科技项目指南编写项目申报书及相关材料；

2、申报单位提交申报书及相关材料；

3、科技局组织有关专家对申报项目进行评审立项；

4、立项项目单位与科技局签订项目任务书；

5、项目实施单位按照任务书的要求组织实施；

6、项目完成后实施单位提交项目验收总结报告；

7、科技局对实施项目组织验收。

专利申请流程：

（一）发明专利的申请

1、 发明专利申请审批流程：专利申请—受理—初审—公布—实质审查请求—实质审查—授权。

2、 申请发明专利需要提交的文件：1） 请求书：包括发明专利的名称、发明人或设计人的姓名、申请人的姓名和名称、地址等。2） 说明书：包括发明专利的名称、所属技术领域、背景技术、发明内容、附图说明和具体实施方式。

3） 权利要求书：说明发明的技术特征，清楚、简要地表述请求保护的内容。4） 说明书附图：发明专利常有附图，如果仅用文字就足以清楚、完整地描述技术方案的，可以没有附图。

（二）实用新型专利申请

1、实用新型专利申请审批流程：专利申请—受理—初审—公告—授权。

2、申请实用新型专利需要提交的文件：1）请求书：包括实用新型专利的名称、发明人或设计人的姓名、申请人的姓名和名称、地址等。2）说明书：包括实用新型专利的名称、所属技术领域、背景技术、发明内容、附图说明和具体实施方式。

说明书内容的撰写应当详尽，所述的技术内容应以所属技术领域的普通技术人员阅读后能予以实现为准。3）权利要求书：说明实用新型的技术特征，清楚、简要地表述请求保护的内容。

4）说明书附图：实用新型专利一定要有附图说明。5）说明书摘要：清楚地反映发明要解决的技术问题，解决该问题的技术方案的要点以及主要用途

（三）外观专利的申请

1、 申请外观专利的流程：专利申请—受理—初步审查—公告—授权。

2、 外观专利需要提交的文件：1）请求书：包括外观专利的名称、设计人的姓名、申请人的姓名、名称、地址等。外观设计图片或照片：至少两套图片或照片（前视图、后视图、俯视图、仰视图、左视图、右视图，如果必要还是提供立体图）外观设计简要说明：必要时应提交外观设计简要说明。

(4)数学科研成果申报流程扩展阅读：

专利申请：一项发明创造必须由申请人向政府主管部门（在中国,是中华人民共和国国家知识产权局）提出专利申请，经中华人民共和国国家知识产权局依照法定程序审查批准后，才能取得专利权。

在中国，发明创造包括三种类型，分别是：发明、实用新型和外观设计。在申请阶段，分别称之为发明专利申请、实用新型专利申请和外观设计专利申请。获得授权之后，分别称之为发明专利、实用新型专利和外观设计专利，此时，申请人就是相应专利的专利权人。

㈤ 课题怎么申报课题的流程有哪些

1、怎样选择课题
课题的选择不是空想出来的，自己主观想什么样的课题好，什么课题能被评上。这是押宝式的选题，很难评上。
申报课题应有三个条件：
第一，你对申报的课题已经开始或正在研究的课题，应有前期成果。我们在评审时是先看申报者是否有前期成果。这是一个很重要的条件。
除了自己的前期成果外，还应了解国内对这个领域的研究情况。如华中师范大学农村问题研究基地，把国内发表的有关农村问题的文章全部收集起来，然后把这些文章按内容分成几类，掌握这些情况，对申报这个领域的课题非常有利。
第二，对申报的课题有实地调查的资料，或总结人民群众创造的经验资料。也就是说，申报的课题要有特点，没有实地调查的资料就没有特点，如湖北省一个单位申报的一个课题：《山区乡镇政权建设研究》，他们除调查了湖北省山区的情况外，又调查了四川、湖南、江西等省的山区的乡镇政府情况，有这些实际资料，谁也拿不到，只有这个单位才能拿到，这就说明有特点，必须批。西北师范大学王宗礼申报的《西北地区少数民族政治意识研究)，他把西北牧民的政治观念、意识资料情况掌握了，就评上了。此外，广东中山大学及一些教学科研单位有关“珠江三角洲”各个方面的研究；江苏省的教学科研单位关于“苏南模式”的研究等课题都容易被评上。
这些都说明，申报课题，要有实际调查。到实际中去，有实际调查的资料才能申报出你所报课题的特点，否则你的课题就不能打动人。
第三，申报的课题要符合“课题指南”的要求。当然不是说，我们申报课题，要用“课题指南”题目作为课题，而是
说，申报的课题要符合“课题指南”的范围。
全国社科基金是每年制定一次指南，教育部的课题是每个五年规划，委托各学科学者制定五年规划的咨询报告，提出五年内各学科应研究的主要问题。
为什么必须符合“课题指南”的要求呢?因为“课题指南”所提出的题目都是当前需要研究的基础理论问题和现实中的重要问题。特别是重点课题是国家急需研究的问题。如我们政治学科提出的“行政体制改革”问题，因为十一届三中全会以来，我国进行过几次行政机构改革，但哪次也不彻底，原因是没有正确的符合国情的行政体制改革的理论做指导。
所以我们申报的项目一定要不脱离指南，不是说必须和指南上的一模一样，但也要围绕指南来选题。
2、课题论证
课题论证非常重要，论证好坏是决定你能不能被评上的前提条件。因为同样课题申报者有几家甚至几十家，哪个能评上，哪些评不上，主要看论证。
怎样论证?我们看论证的主要几点：
第一，你为什么要研究这个课题；
第二，你所研究的课题，主要解决什么问题；
第三，解决主要问题的难点是什么，怎样解决，如何突破；
第四，前期成果。
所以在论证的时候一定要考虑周到，能让评委很清晰地知道你这个课题所要解决的是什么，难点是什么，表明你可以解决。
3、课题组成员
课题组成员的材料是衡量课题组成员的水平能否完成课题任务。有过这种情况，课题组只有申报者一个人，或者成员水平不高而被拿掉。

为什么对课题组成员这样重视?因为当前的课题研究应当是集体研究，一个人或两三个人，很难研究出精品的。只有大家合作，互相讨论，发挥集体智慧才能出精品。如我们组织几位博士研究符合中国国情的公共管理理论。经过初步合作讨论，都觉得收获很大。一个人单独研究是不行的。我们曾经碰到过这种情况，论证得非常好，课题组成员仅一两个人被拿掉的。
课题组成员要很好地搭配。
第一，研究实际问题的课题，成员中除理论工作者外，应包括一些实际部门的工作人员，这样便于调查。
第二，研究基础理论的课题，成员中应有这方面造诣较高的教授，还要有从事这领域理论研究的具有博士学位的青年学者。
最后，讲一下教师的课题观念问题。我们要树立课题观念。我是经常到国内一些学校去，遇到很多教师同我交谈，主要谈他们现在做什么课题。有的是国家、教育部或省、市被评上的课题，多数是在从事自己学科领域自立的课题，无论问哪位教师，特别是青年教师，他们都有课题，课题观念很强。
我希望，我们文科教师要增强课题观念。把课题研究作为一项重要职责，这对有国家、教育部或省、市课题的教师完成课题是必要的；对没有课题的教师，应自立课题，这对今后申报课题是重要的。
同时，还应认识到教师进行课题研究是提高我们科研能力的重要途径，也是提高教学质量、指导研究生所需要的。如果教师自己没有进行过课题研究，怎么会指导好研究生?因此，我衷心希望我们文科教师特别是青年教师，增强课题观念，多拿课题，多做课题，根据课题进行研究，推动教学与科研工作的发展。

㈥ 科研立项的步骤怎么做啊

一般都是有以下的步骤：

1、申报者撰写项目申报书并经所在部门审核同意；

2、所有待申报项目的开题报告，提交研究所办公室初审；

3、由研究所办公室组织学术委员会召开项目评审会，就该课题的立题意义、社会推广的预期效果、技术路线的可行性、课题组成员及经费预算等进行论证，提出评审意见，并上报有关部门审批；

4、研究所提供的课题，经研究所学术委员会评审后，报研究所领导审批；

5、得到经费的合作课题，应将课题相关资料及合同复印件报研究所办公室登记、备案；

6、上报科研项目应列入研究所年度工作计划。

科研立项种类：

1、国际合作课题；

2、国家、省、市、区科技部门立项及中标课题；

3、上级下达的科研项目和研究任务；

4、学院立项、研究所自选的课题；

5、合作课题（有经费支持）；

6、其他项目或课题（相关学会、机构等）。

(6)数学科研成果申报流程扩展阅读

据中国政府网消息，国务院近日印发关于优化科研管理提升科研绩效若干措施的通知。通知要求优化科研项目和经费管理，包括简化科研项目申报和过程管理，精简科研项目申报要求，减少不必要的申报材料。

通知要求简化科研项目申报和过程管理。聚焦国家重大战略任务，优化中央财政科技计划项目形成机制，合理确定项目数量。加快完善国家科技管理信息系统，2018年底前要将中央财政科技计划(专项、基金等)项目全部纳入。

逐步实行国家科技计划年度指南定期发布制度，并将指南提前在网上公示，加强项目查重、避免重复申报，增加科研人员申报准备时间；精简科研项目申报要求，减少不必要的申报材料。

针对关键节点实行“里程碑”式管理，减少科研项目实施周期内的各类评估、检查、抽查、审计等活动；自由探索类基础研究项目和实施周期三年以下的项目以承担单位自我管理为主，一般不开展过程检查。

通知提出，合并财务验收和技术验收。由项目管理专业机构严格依据任务书在项目实施期末进行一次性综合绩效评价，不再分别开展单独的财务验收和技术验收，项目承担单位自主选择具有资质的第三方中介机构进行结题财务审计，利用好单位内外部审计结果。

通知要求，推行“材料一次报送”制度。整合科技管理各项工作和计划管理的材料报送相关环节，实现一表多用。国家科技管理信息系统按权限向项目承担单位、项目管理专业机构、行业主管部门等相关主体开放，加强数据共享，凡是国家科技管理信息系统已有的材料或已要求提供过的材料，不得要求重复提供。

项目管理专业机构和承担单位要简化报表及流程，加快建立健全学术助理和财务助理制度，允许通过购买财会等专业服务，把科研人员从报表、报销等具体事务中解脱出来。

通知要求，赋予科研人员更大技术路线决策权。科研人员具有自主选择和调整技术路线的权利，科研项目申报期间，以科研人员提出的技术路线为主进行论证，科研项目实施期间，科研人员可以在研究方向不变、不降低申报指标的前提下自主调整研究方案和技术路线，报项目管理专业机构备案。

科研项目负责人可以根据项目需要，按规定自主组建科研团队，并结合项目实施进展情况进行相应调整。

通知要求，赋予科研单位科研项目经费管理使用自主权。直接费用中除设备费外，其他科目费用调剂权全部下放给项目承担单位。项目承担单位应完善管理制度，及时为科研人员办理调剂手续。对于接受企业或其他社会组织委托取得的项目经费，纳入单位财务统一管理，由项目承担单位按照委托方要求或合同约定管理使用。

高校和科研院所要简化科研仪器设备采购流程，对科研急需的设备和耗材，采用特事特办、随到随办的采购机制，可不进行招投标程序，缩短采购周期；对于独家代理或生产的仪器设备，按程序确定采取单一来源采购等方式增强采购灵活性和便利性。

通知还要求，避免重复多头检查。科技部、财政部要会同相关部门加强科研项目监督检查工作统筹，制定统一的年度监督检查计划，在相对集中时间开展联合检查，避免在同一年度对同一项目重复检查、多头检查。

探索实行“双随机、一公开”检查方式，充分利用大数据等信息技术提高监督检查效率，实行监督检查结果信息共享和互认，最大限度降低对科研活动的干扰。

㈦ 科技成果奖怎么申报

科技成果鉴定及进步奖申报评审程序
(一)材料准备阶段
由申请鉴定（验收）单位回准备以下材料：
(1)科技成答果鉴定证书；
(2)科技成果鉴定（验收）审批表；
(3)项目计划任务书或实施方案；
(4)项目实施技术总结(按科技局提供的提纲)；
(5)成果应用的有关证明材料。
(二)鉴定申请阶段

(1) 申报单位将按照要求组织好的材料报送县科技局；
(2) 由科技局对申请鉴定（验收）的项目材料进行审查，需进一步补充完善的，返回申报单位对材料进行补正；
(3) 材料审查合格后准备进行鉴定（验收）。

(三)鉴定阶段
(1) 由科技局聘请同行专家组成鉴定（验收）委员会(小组)，并提前15天将全套材料送交鉴定（验收）成员审查；
(2) 召开鉴定（验收）会议，对申请鉴定（验收）项目进行鉴定（验收），采取无记名投票方式通过鉴定（验收）意见；

(四)公告、授奖阶段
通过评审的获奖项目报经县政府批准后，由政府发出公告，公告时间为30天。
公告期满后对获奖项目予以授奖

㈧ 课题申报的基本流程有哪些

1、根据课题申报通知文件要求，确定课题负责人，由课题负责人根据选题要求和课题申报资料要求，来正确地完成申报资料的书面撰写，及时的提交上级审核。

2、课题申报材料初审

提交后的课题申报材料，先由课题负责人所在单位来初审，确保申报人符合申报条件，课题申报材料质量过关，按照本单位限额指标，择优向上级推送申报的课题。

3、专家评审

推送上来的申报课题，先过专家评审，给出评审意见。把符合立项要求的课题，按照优秀程度，从高到低排序，交由主办方审核。

4、主办方终审

课题立项名额有限，主办方根据评审意见和限额指标，确定立项课题名单，并公布。

(8)数学科研成果申报流程扩展阅读

课题申报要求

课题申报要求，会在课题申报通知文件以及遵循的暂行课题管理办法中有明确规定，通常来说包括课题选题、课题论证、课题组搭建以及课题申报材料装订等要求。其中，在选题上，首先要从课题指南中选择，保证选题的新颖性和研究价值，同时也在自己承受的科研水平范围之内。

在论证上，要填写完整，有清晰的思路，且论证充足，不空泛笼统。在课题组上，满足人员人数限定，在结构上搭配合理。在课题申报材料装订上，包括申报书纸质版几份、电子版几份，装订顺序，提交时间等。

㈨ 科技成果奖怎么申报需要什么材料

科技成抄果鉴定及进步奖申报评袭审程序
(一)材料准备阶段
由申请鉴定（验收）单位准备以下材料：
(1)科技成果鉴定证书；
(2)科技成果鉴定（验收）审批表；
(3)项目计划任务书或实施方案；
(4)项目实施技术总结(按科技局提供的提纲)；
(5)成果应用的有关证明材料。
(二)鉴定申请阶段

(1) 申报单位将按照要求组织好的材料报送县科技局；
(2) 由科技局对申请鉴定（验收）的项目材料进行审查，需进一步补充完善的，返回申报单位对材料进行补正；
(3) 材料审查合格后准备进行鉴定（验收）。

(三)鉴定阶段
(1) 由科技局聘请同行专家组成鉴定（验收）委员会(小组)，并提前15天将全套材料送交鉴定（验收）成员审查；
(2) 召开鉴定（验收）会议，对申请鉴定（验收）项目进行鉴定（验收），采取无记名投票方式通过鉴定（验收）意见；

(四)公告、授奖阶段
通过评审的获奖项目报经县政府批准后，由政府发出公告，公告时间为30天。
公告期满后对获奖项目予以授奖

㈩ 如何申报科技成果

科技成抄果鉴定及进步袭奖申报评审程序
(一)材料准备阶段
由申请鉴定（验收）单位准备以下材料：
(1)科技成果鉴定证书；
(2)科技成果鉴定（验收）审批表；
(3)项目计划任务书或实施方案；
(4)项目实施技术总结(按科技局提供的提纲)；
(5)成果应用的有关证明材料。
(二)鉴定申请阶段

(1) 申报单位将按照要求组织好的材料报送县科技局；
(2) 由科技局对申请鉴定（验收）的项目材料进行审查，需进一步补充完善的，返回申报单位对材料进行补正；
(3) 材料审查合格后准备进行鉴定（验收）。

(三)鉴定阶段
(1) 由科技局聘请同行专家组成鉴定（验收）委员会(小组)，并提前15天将全套材料送交鉴定（验收）成员审查；
(2) 召开鉴定（验收）会议，对申请鉴定（验收）项目进行鉴定（验收），采取无记名投票方式通过鉴定（验收）意见；

(四)公告、授奖阶段
通过评审的获奖项目报经县政府批准后，由政府发出公告，公告时间为30天。
公告期满后对获奖项目予以授奖