成果集样式

① 哪位高人能帮我想个年级组教研成果集的名字

就叫《桃夭》如何？

要有桃李满天下，先看《桃夭》晒风华

那补充几个吧！供你参考
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 《蚕语》 《烛光》 《烛泪》

② 成果集制作软件

下载一来个免费自的
Easy CHM
v3.84 Build 545
国华软件
网站： http://www.etextwizard.com/
电子信箱： [email protected]
可以做成电子书

③ 求一个《初中优秀作文成果集》的标题，要文艺一点

菡萏及笄落芳华

④ 如何制作像mnist，CIFAR-10格式的数据集

MNIST 数据集
混合的国家标准和技术 (简称 MNIST) 由红外研究员，作为基准来比较不同的红外算法创建数据集。 其基本思想是如果你有你想要测试红外的算法或软件的系统，可以运行您的算法或系统针对 MNIST 的数据集和比较您的结果与其他系统以前发布成果。
数据集包含的共 70,000 图像 ； 60,000 训练图像 （用于创建红外模型） 和 10,000 测试图像 （用于评估模型的精度）。 每个 MNIST 图像是一个单一的手写的数字字符的数字化的图片。 每个图像是 28 x 28 像素大小。 每个像素值是 0，表示白色，至 255，表示黑。 中间像素值表示的灰度级。 图 2 显示了训练集的前八位的图像。 对应于每个图像的实际数字是显然对人，但确定数字是非常困难的挑战的计算机。

图 2 首八 MNIST 训练图像
奇怪的是，训练数据和测试数据均存储在两个文件中，而不是在单个文件中。 其中一个文件包含图像的像素值和，另一个包含图像的标签信息 （0 到 9）。 每个的四个文件还包含标头信息，和所有的四个文件都存储在已经使用 gzip 格式压缩的二进制格式。
注意在图 1，该演示程序使用仅 60,000 项目训练集。 测试集的格式是相同的训练集。 MNIST 文件的主存储库是目前位于 yann.lecun.com/exdb/mnist。 培训的像素数据存储在文件火车-图像-idx3-ubyte.gz 和培训标签数据存储在文件火车-标签-idx1-ubyte.gz。 若要运行该演示程序，您需要转到 MNIST 的存储库站点，下载并解压的两个培训数据文件。 将文件解压缩，我用的免费的开源 7-Zip 实用程序。
创建 MNIST 查看器
若要创建 MNIST 演示程序，我发起了 Visual Studio，创建一个名为 MnistViewer 的新 C# Windows 窗体项目。 演示有没有重大的.NET 版本依赖关系，因此，任何版本的 Visual Studio 应该工作。
模板代码加载到 Visual Studio 编辑器后，我设置的 UI 控件。 我添加了两个 TextBox 控件 (textBox1，textBox2) 要坚持两个解压后的培训文件的路径。 我添加一个按钮控件 (button1)，并给了它一个标签加载图像。 我添加了两个多个 TextBox 控件 （textBox3，textBox4） 以保存当前图像索引和下一个图像索引的值。 我使用 Visual Studio 设计器，分别设置"NA"和"0，"这些控件的初始值。
我添加了一个 ComboBox 控件 (comboBox1) 的图像放大倍数值。 使用设计器，我去到该控件的项集合，添加字符串"1"到"10"。我添加了第二个按钮控件 (button2)，并给了它一个标签的显示下一次。 我添加了 PictureBox 控件 (pictureBox1)，将其背景色属性设置为 ControlDark，以便看到控件的轮廓。 我将图片框大小设置为 280 x 280 允许最多 10 倍的放大倍率 （回顾 MNIST 图像是 28 x 28 像素为单位）。 我添加了第五个 （textBox5） 文本框以显示十六进制值的图像，然后将其多行属性设置为 True 和其字体属性设置为 8.25 磅 Courier New 和扩大其大小到 606 x 412。 而且，最后，我添加了一个列表框控件 （listBox1) 的日志记录消息。
后放置 UI 控件拖到 Windows 窗体，添加三个类范围字段：
public partial class Form1 : Form
{
private string pixelFile =
@"C:\MnistViewer\train-images.idx3-ubyte";
private string labelFile =
@"C:\MnistViewer\train-labels.idx1-ubyte";
private DigitImage[] trainImages = null;
...

第一次两个字符串指向解压后的培训数据文件的位置。 你会需要编辑这些要运行演示的两个字符串。 第三个字段是一个程序定义 DigitImage 对象的数组。
我编辑窗体的构造函数略成 textBox1 和 textBox2 地点的文件路径，并给予放大倍数初始值 6：
public Form1()
{
InitializeComponent();
textBox1.Text = pixelFile;
textBox2.Text = labelFile;
comboBox1.SelectedItem = "6";
this.ActiveControl = button1;
}

我用的 ActiveControl 属性来设置初始焦点到 button1 控件，只是为了方便。

⑤ 实践活动展示成果的方式有什么

实践活动展示成果的方式：活动报告、调查报告、调查表、实物标本、画图、摄影、活动日记、活动记录、手抄报和展板等等多种方式。

综合实践活动是新课程的核心课程，这门课程既不是课外活动，也不是活动课程，而是通过教育交往为中心的活动，其强调的是学生的参与，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。

(5)成果集样式扩展阅读：

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同。

综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。教师在综合实践活动这个生态化空间里，只是一个绝对的引导者、指导者和旁观者。

与传统实践活动强烈的目标性不同，综合实践活动更强调多种主题，多种任务模式，多种研究方法的综合，这种复合不是来自教师的人为复杂化，而是来自于学生个体对实践活动主题的更深入认识和挖掘过程。

在国外，教育的综合实践活动被童子军组织、民间公益组织、社区管理组织所分解，学校只是起到了辅助和输送的作用。在中国小学，综合实践活动通过课程改革被推动，附加在课程体系上的课标教材、封闭实践基地、素质报告承担了更多的实际责任。

特点

（1）综合性：对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。

（2）实践性：综合实践活动课程的展开往往以各种活动为载体，强调学生通过活动或亲身体验来进行学习，但不是为“活动”而“活动”。

综合实践活动，顾名思义，它要让学生在“活动”中学习、通过“行动”来学习。但这里所讲的“活动”或“实践”，不能仅仅从字面上、从直观上去理解，把它理解为让学生“动”起来，或者让学生去“操作”。而是要把它理解为“知与行”、“动手与动脑”的结合与统一。

那些不需要学生动脑思考、对学生的情感态度没有触动的“活动”，不是“综合实践活动”中所讲的活动。真正具有“育人”价值的综合实践活动，应当让学生在活动结束时“有所知”、“有所得”、“有所悟”。对综合实践活动课程来讲，“活动只是一种教学的手段与方法”，它本身不是目的。

（3）开放性：“综合实践活动”课程面向学生整个的生活世界，其内容与学生个人的生活或现实社会紧密相联系，往往表现为一个没有固定答案的开放性问题，要解决这样的开放性问题，学生不可能到书本上去找现成的答案，只能通过自己的努力去探索、去发现，才能找到可能的答案。

（4）生成性：综合实践活动课程的展开很少从预定的课程目标入手，它常常围绕某个开放性的主题或问题来展开。随着活动的不断展开，新的目标、新的问题、新的主题不断生成，学生的认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这便是综合实践活动课程具有“生成性”的集中体现。

（5）自主性：综合实践活动课程的实施十分注重从学生现有的兴趣与经验出发，强调学生的自主选择与探究。学生不仅可以选择学习的内容、进度与方式，还可以自己对自己的学习过程或结果进行评价与反思。

⑥ 语文成果集名字

星沙拾锦
星星沙，一个美丽的传说。两个人分别化成星星和雨水结合在一起，幻化成了一颗颗极小极小亮晶晶的星星，分散在世界的每一个角落，星沙象征散集的美好事物

⑦ 给我们学校的综合实践活动研究成果集取个好听的书名，4到8个字，突出活动课程特点和成果集主题。

海纳百川

⑧ 给读书成果集起一个好听的名字

记忆旅行的印记

⑨ 小学生成果集怎么做哦

小学生成果集怎么做哦？

小学生成果集
1．物质科学（MS）：研究物质基本结构、运动规律、相互作用及其变化，主要包括物理学、化学和材料科学。如：物质的状态及变化，力的作用和运动，能量的不同形式及其相互转换，守恒等。
2．生命科学（LS）：研究生命现象、生命活动的本质、特征和发生、发展规律，以及各种生物之间和生物与环境之间相互关系，包括生命的起源、进化、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系等。如：生物的分类和生物多样性（动物和植物），生命的主要特征（生命活动和生命周期），人体和健康等。
3．地球与空间科学（ES）：研究地球系统 （包括大气圈、水圈、岩石圈和生物圈） 和宇宙空间的物理、天文、化学和生命活动等自然现象与变化过程及其相互作用规律。包括地理学（含土壤学与遥感）、地质学、矿物学、空间科学、大气科学、海洋科学、生态学等。如：地球与太阳系，自然资源与资源再生，人类与环境的关系，自然环境保护等。
4．技术与设计（TD）：直接将科学原理应用于生产和生活实践，把计划、规划、设想通过特定的形式和方法（生存和生产工具、设施、装备、语言、数字数据、信息记录等）实现，是科学实践的重要方面。包括土木、机械、航空、化学、交通运输、环境、电子、电气、人工智能和计算机等领域的综合设计与制作，以解决实际问题。
5．行为与社会科学（SO）：指通过观察和实验来研究人和动物行为与反应，人类社会中的个人之间、个人与社会之间的关系的科学，包括社会学、人类学、心理学、考古学、教育学、动物行为学、人种学、语言学、城市问题等。