新高考成果

⑴ 将来的高考趋势

从新课改高考的内容上看，“成绩决定一切”也有了很大的改观。“学业水平测试”、“综合测评”都将从很大程度上改变“分数决定命运”的历史。 之所以将“学业水平”纳入高考的一部分，是因为在很大程度上，学生的学业水平能反映一个学生的状况。而“综合测评”所体现的价值，是要反映出学生的情感和态度。一个学生的成长和他平时的所作所为、一举一动、言行都有很密切的关系。要反映一个人，靠一次考试是远远不够的，“综合测评”恰恰填补了这个空白：未来将更注重对学生的全面评价，不仅为学生提供分数，更要通过考试的各种数据，为考生提供知识、能力、特长和潜质的评价报告。并以此帮助学生了解自身的长处和优点，理性选择发展方向。 从“一考定终身”转变为“多元评价”，新课改高考是不是代表着我国高考体系的未来走向呢？ 作为我国高中教学的一个指挥棒，高考对我国的基础教育有着非常强的指导和引领作用。与以往“过多关注书本知识和考量，过于重视笔试测试，评价单一，对创新能力和实践能力考查不够”相比，新课考的“多元评价”将高考变成了一个好的评价：在降低了一次性选拔考试成绩的比重，增加了素质评价的比重下，高考的负担切分到其他的载体上，高考只负担它所能承担的部分学业评价的价值任务。这无疑是一个进步的方向，也是“应收教育”真正走向“素质教育”的一个质的飞跃。 如今已有11个省份将学业性过程性、形成性的评价纳入学生进入大学的成绩，来自各界的反应也颇为良好。我们也有理由相信，不久的将来，其他省市也将会朝着新课改高考迈出步伐。

⑵ 为什么今年高考又叫新高考元年

相比于以往，今年的高考是特殊的，因为这是距1977年恢复高考后的第40个高考，同时也是第一批参加高考改革的考生验证成果的时刻。
2014年国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，启动上海、浙江高考综合改革试点，也就是我们说的“新高考”，它被认为是迄今为止力度最大的一次改革。距今三年过去了，两地改革后的首批高中毕业生于今天参加高考，新高考的改革成效一定程度上将成为全国高考改革风向标。
2014年发布的意见指出，当前招考制度下，唯分数论影响学生全面发展，一考定终身使学生学习负担过重。“新高考”采取不同以往的“3+3”高考模式，即必考科目语数外3门统考，自选3科学业水平考试成绩计入总成绩，相比较上海，浙江在选考科目中增加技术科目，其目的都是增加学生的选择性。上海、浙江两地“3+3”新高考方案取消文理分科，打破传统文科考“史地政”、理科考“物化生”的模式，考生可根据兴趣和特长。根据浙江省教育考试院的数据，浙江省选择传统理科的学生由60%下降到17%，选择传统文科的由40%下降到10%，更多学生交叉选择三门选考科目。
这次“新高考”最大的亮点就是高校招生将参考学生在高中阶段的综合素质评价信息。如今世界一流大学的招生，都秉承着一个基本理念：既要求学生有优异的学业成绩，又要求学生在社团活动、科技创新、体育竞赛、社会公益等方面有突出表现。“新高考”改革的录取标准正是参考着这一系列考查因素而订立的。同时，这次改革释放出的多元化招生信号将反过来推动家长和学校重视对学生综合素质的培养。

⑶ 3加1加2新高考（选物理和历史）分数线一样吗

不一样的。

根据改革方案，高职院校考试招生将与普通高校相对分开，实行“文化素质+职业技能”评价方式。中职学校毕业生报考高职院校，参加文化基础与职业技能相结合的测试。

普通高中毕业生报考高职院校，参加职业适应性测试，文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价。学生也可参加统一高考进入高职院校。2015年通过分类考试录取的学生占高职院校招生总数的一半左右，2017年成为主渠道。

(3)新高考成果扩展阅读：

高考改革的相关要求规定：

1、2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。

2、健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。

3、改进招生计划分配方式，进一步促进机会公平；改革考试形式和内容，更好地引导素质教育，促进学生健康成长；改革招生录取机制，规范考试加分、自主招生，改进录取方式，拓宽多种形式学习通道。

⑷ 新高考选物理还是历史

高考历史和物理哪个难？

高中历史和物理，一个属于理科，一个属于文科。所以他们的思维是不同的，难易是根据不同人不同喜好来判断的。喜欢文科的，觉得历史简单，喜欢理科的觉得物理简单。我从他们一些不同的特性而言，进一步的进行区别。

想读专业

历史或物理分高+想读专业必选科目

如果你心里已经有了自己的目标，知道自己以后想做什么，一定想选什么专业那么你关注的是这个专业在高中一定要学什么科目。选好这个一定要学的科目之后，接下来就是要把你的总分提高历史和物理，哪个考的分高就选哪个。比如我想考公务员，那么你一定要选择政治，这个就不需要考虑，可报专业率，你只要专心的把你的高考总分提升上去就行了，不管是物理和历史的选择，还是剩下的一门的选择，一定要选择自己最喜欢的，最能拿分的。

新高考选物理还是历史好？个人总结为，结合可报专业率，梦想的就业和怎样才能拿高分？所以，选择之前，最好想一下自己今后可能从事哪方面的工作？大学里要报哪方面的专业，提前选好，需要学的学科。物理实在不会，再选历史，然后在选择可报专业率比较广一点的。其实这里最难的事，我们学生刚进入高中，还未成年，对于自己今后想从事哪方面的工作？大学里要报什么专业？大部分同学还是没有打算的。所以，只能奔着，可报专业率，就业面广的物理去。

⑸ 中国教育近年来改革的成果都有哪些

改革开放尤其是党的十三届四中全会以来，党和政府高度重视教师教育，大力发内展师范教育，努容力为我国普及义务教育建设一支数量足够、质量合格、相对稳定的中小学队伍。
教师教育办学层次逐步提高。我国教师培养已经基本上完成了从三级师范向二级师范的过渡，并有加快向一级师范过渡的发展趋势。

⑹ 新高考背景下,教学组织形式将发生怎样的变革

新高考背景下,教学组织形式将发生怎样的变革?各个省份有各个省份的特点，总体上的共同特征是：
新高考选择性的提高，使得6选3的组合高达约20种，选课走班因此而势在必行，传统意义上的行政班教学和全年级统一的课程安排将被打破，多样化的课程组合和走班制教学将成为学校新常态。构建层次清晰、递进有序、开放有致的学校课程体系和与之相适应的教学组织形式，将是普通高中学校所面临的前所未有的挑战。
(一)改革教学管理制度
课程方案和考试制度的变革，要求学校的教学管理制度也要随之发生变革。学校应根据实际情况，在学生生涯发展指导、选课指导、教学管理等方面建立制度，逐步形成学校教学管理特色。
建立学生生涯发展指导制度。学校应以制度的形式对学生生涯发展校本课程开设、导师制建立、生涯规划活动开展、校内外资源充分利用等进行规定，指导学生更好地认识自我，处理好兴趣特长、潜能倾向与未来社会需求的关系，提高学生的生涯规划能力和自主发展能力。
建立选课指导制度。学校要鼓励学生结合生涯规划教育的学习成果，根据本人的实际情况，选修选考适当的课程。学校应提供课程说明和选课指南，安排班主任或导师与学生建立相对固定的联系，指导学生选课，帮助学生形成合理的课程修习方案，引导家长正确对待和帮助学生选课。
建立新的教学管理制度。学校应积极探索建立行政班和教学班并存的管理制度，统筹课程安排、教师调度、班级编排、学生管理、教学设施配备等，为选择性课程走班教学的实施提供保障。
(二)加强学生的组织管理
选课走班在给学校带来挑战的同时，也为学校带来了发展的机遇，特别是为培养学生的自主管理能力提供了机遇，并可以由此促进学校从根本上变革学生培养机制。
加强学生的组织管理。一是要正确对待尊重学生选择和提高了管理难度的关系，不能只看到并规避走班带来的困难，“能不走就不走”，而是要真正做到以人为本，尽可能地通过“大走班”促进学生全面而又个性化发展;二是建立新型的管理模式，实行全员育人“导师制”;三是建立并逐步完善信息化的校园管理平台，充分利用人工智能手段，实现师生即时互通，信息共享，解决由选课走班带来的“排课”难题，让庞大的数据库变得有序而“多用途”，保障“选课走班”组织管理的科学高效。
(三)完善考试评价制度
学校要根据新高考和学业水平考试的基本要求，完善学校自身的考试评价制度，创新人才评价模式。
建立学分认定制度。学校应组建学分认定委员会，依据课程方案制订学分认定的具体办法，以学科课程标准为依据，考察学生修习的课时和表现，考核学业成就，认定学分。
完善综合素质评价制度。学校应制定学生综合素质评价实施方案，根据综合素质评价的原则、内容和方式，客观地记录和认定学生各方面的突出表现，反映学生全面发展情况，促进学生的健康成长。选修课程的修习情况应列入综合素质评价的内容。
规范考试评价要求。校内考试评价、学业水平考试、高考均应以课程方案和课程标准为依据。学业水平合格考试以必修要求为基准，高考和学业水平等级性考试以选修必修的要求为基准。

⑺ 新高考 高分应该怎么拿

学校每学期公示事实材料
在学生成长过程中，教师要指导学生在“北京市普通高中学生综合素质评价电子平台”中及时、客观记录反映学生综合素质主要方面的具体活动，收集相关事实材料。
学校每学期对计划提交给高校的事实材料和活动记录进行审核，并通过“综评平台”在校内公示，公示期不少于5个工作日。经审核、公示无异议，学校在“综评平台”确认。
每年，区教委抽查学校比例不少于25%。学生、家长、教师等如对学生综合素质档案内容存有异议，可向学校举报或申诉，学校及时将审核结果告知举报人或申诉人。

参观博物馆纳入综合素质记录
文件对普通高中学生综合素质列出了5方面的记录重点。比如思想品德，将重点记录学生参与党团活动、“一十百千工程”、专题教育活动、公益活动与志愿服务等活动的内容、次数、持续时间及收获等。
今年高考入题的博物馆，也将成为学生素质评价的记录内容。在社会实践中，将重点记录学生参加技术课程实习，游学，到社会大课堂实践基地、高校科研院所、博物馆、科技馆、企业、社区等社会场所开展参与实践活动的内容、次数、持续时间及收获等。

高校可自定综合素质评价办法
市教委介绍，学校要指导学生做好成长记录和自我评价，培养学生自我反思、自我管理的良好习惯，发挥学生的主动性，引导学生及时发现和正视自身优缺点，做好生涯规划。
同时，这些大数据将为改进教育教学，提高教育水平提供有力支持。
相关高校也要根据自身办学特色和人才培养方向，制定科学规范的综合素质评价体系和办法，提前向社会公布。从2020年起，本市将在市属高校探索开展综合素质评价招生改革试点，在总结试点经验基础上，逐步扩大试点范围。

PART TWO
专家谈教育

众所周知，身为家长的我们都经历过传统的中国教育
——死记硬背
多少家长都为自己原来的学习方法及教育思维头痛不已
枯燥乏味、抽象难懂、高分低能都是传统教育中存在的问题
而这些问题直接影响的就是学生的厌学情绪及学习负担重
学生没有自由发展的空间
如今，随着教育的改革，
死记硬背的教育理念不攻自破
针对当前基础教育在教育质量上存在的诸多问题
和教育不适应经济社会发展的问题，
学习思维及动手思维是新高考必经之路
中国式的MSEAP教育理念的研究，
PS：
MSEAP教育理念，即融合了数学、科学、工程、艺术及哲学，
培养青少年数学家的严谨思维、科学家的创新精神、
工程师的实践能力以及艺术家的美学情怀。
起初是为了解决学生学习负担过重，
教师教学方法陈旧低效的问题
然而，
随着时代发展，基础教育面临着越来越多的挑战
大众创业、万众创新的时代，中小学能不能培养能力？
如何培养？
在信息技术革命时代，
学校教育信息技术如何与学科教学整合？
教育还不能适应经济社会发展的形势，
还不能适应国家对人才培养的要求？
但问题的症结在哪里？
把对教学改革的思考聚焦到思维上，
通过中国教育多年的累积及探索，
关键则在于
——知识是无限的，思维、技能的方式方法是有限的。
知识需要不断更新，而思维、技能（能力）却历久弥新。
学习问题只要抓住“思维”这个核心，就能以简驭繁。
反之，只抓“知识”“技能”而不抓思维，
必然是烦琐的、低效的。
教学的奥秘就是教会学生用有限的思维、技能去掌握和驾驭无限的知识。

当前，
教育领域综合改革正处于全面深化的攻坚阶段。
如何做好教育领域改革工作，
需要教育理论的解读和支持，
需要教育实践的智慧和落实。
“MSEAP教育理念”这样既有理论高度，
又很“接地气”的教育理论成果正是教育行政和学校教育教学迫切需要的，
以支持教育改革的推进。
“MSEAP教育理念”这一新学习理论在实践中取得很好效果。
比如说它突破教学难点，
“长期以来，思维、技能的起步教学是一个世界性难题。
许多学生怕学数学，怕写作文，怕学几何，
比如小学语文教学中，
我们用MSEAP教育理念的理论，
按观察—说话—写话—写作四个步骤下来，
2至3年小学生就能在写作文时言之有物、言之有情。
小学数学教学中，
用百变几何来拓展形象思维和空间思维能力，
很多学生初中上几何时就会比较轻松。
不仅语文和数学，在物理、化学、美术等课程上都有突破。
‘MSEAP教育理念’理论认为学习过程的基本步骤，
一是新的认知，
二是思维加工，
实现这两个步骤的两个法宝是迁移

⑻ 高考成功的价值

高考究竟在考什么？它应该考什么？这是全社会都在讨论的问题。有人把高考说成是应试教育的总司令、指挥棒。在他们看来，高考不除，就不可能实现真正的素质教育。还有人把高考说成是人生的重要组成部分，认为没有经历过高考的人生是不完整的。因为高考是一次对意志的考验。第三种看法就是把高考当成是一次平常的考试，只不过这次考试的结果会影响一生，可是追根究底它毕竟是对知识的考察，只要认真学习，就肯定能过这一关。

高考结束已经几个月了。回顾那次考试，以及由此联想到的整个高三一年的紧张，还有过去十几年的学习生活，我颇有感触：高考不仅仅是对知识的考察，而且还是对一个人素质的综合检验，要想在高考中取得成功，光靠学习是远远不够的，它要求你具有全面的素质。这些素质包括自信、进取、踏实、肯干……总之一言难尽。而且在我看来，在高考中取得的成功，与将来事业的成功是有相通之处的。二者都对成功者提出了一些基本的要求，这些要求中的大部分是相似甚至相同的。所以作为一个高考中的成功者，我想把自己的一些体会和认识跟大家分享，同时也是对我多年学习生活的一个总结。

首先，我要感谢我的父母。且不论他们对我的教导，光是生我养我的父母之恩就难以报答。我能有今天的成绩，是我有如此优秀的父母一如既往、毫无保留地支持着我，指引着我，鼓励着我。

下面就步入正题吧，要成功需要各种各样的条件。我就从自己的视角，谈一下我体会最深的几点。

一、强烈进取心

成功需要强烈的进取心就像汽车需要发动机一样必不可少，说得通俗一点就是争强好胜。虽然我们中国人长期受儒家思想中庸之道的熏陶，认为想干大事的人就要埋头苦干，要谦虚，不可强出头，对争强好胜不以为然。正如俗话说：人怕出名猪怕壮。但我认为不是这样，在一个集体里你如果没有一种想冲到前面去的欲望，真的是难以出人头地。当然争强好胜也要有一颗平常心，这个问题我下面会谈到。

我个人由于经历与众不同，所以属于不甘人下的那一种。我生命的前九年是在农村度过的，但是我们家并不在农村。因为当时我父母在地质队工作，单位就在一个落后的小县城附近，所以我们地质队的小孩没有选择，只有在当地念小学。但是我们毕竟是国有单位，所以条件比农村里孩子的条件好得多。于是农村的同学大概是出于嫉妒吧，总跟我们过不去。由于我那时身体瘦弱，有一段时间几乎每天放学都被他们打，现在想起来真是耿耿于怀。但是很奇怪，我当时并没有想叫父母去把他们也收拾一顿。我的想法是：等我长大了干了大事，当了县长，看我怎么收拾你！

这种想法现在看来是有点幼稚可笑，然而就是这个幼稚的想法和那些痛苦的经历激励我在小学前几年努力学习。既然我打不过你，我就要学得比你好，有点君子报仇十年不晚的意思。虽然后来我离开了那里，但我永远忘不掉那些痛苦的回忆。

人往高处走，水往低处流，这本是自然之理。然而现在有些人的想法却是宁做鸡头不做凤尾，要追求什么“天高任鸟飞”的感觉。认为待在一个整体水平较低的集体里领先的快感更重要，而不愿意去一个高水平团队中寻求挑战。他们往往会为这种选择找一些冠冕堂皇的理由。而在我看来，不过是欺骗自己，寻找心理安慰罢了。这话虽然有些不好听，但是忠言逆耳，一旦做出错误的选择就会带来惨痛的教训，到那时可没有后悔药可吃。这也是我亲身经历过的事，虽然受害者并不是我而是我的一些朋友。

那是在考高中报志愿时，当时我就读的中学也算是很不错了，有一批水平很高的学生。然而在报考高中时却分成了两派，一边报一中——它在我们那个城市的地位好比北大清华，另一边还是报考母校。我本来是选择后者的，因为当时我还以跟母校的感情为重，并没有意识到身处一个高水平的群体会给自身带来多大的改变。

让我重新做出选择的原因是我的堂哥和我的一次谈话。他极力主张我去考一中，他自己就是一中毕业的，所以对上一中的种种好处有切身的体会。我最终被说服了，在最后时候改报了一中。

事实证明这样的选择没有错。我们这批同学分属两个不同的中学以后，一直心有疑问，想知道到底谁的水平更高，想找个机会比试一下。后来结果令人大吃一惊，两边差距之大，让人无法理解。我们考高中时的第一名，当然在原来那个中学现在还是第一名，他在高考前第一次联考的成绩远不能与当年的水平相提并论。不只是他一个人，他们那边的同学与我们一中原先相同水平的同学相比，几乎都有一个层次的差距，也不知是什么时候，形成了这种差别。显而易见，身处一个优秀的群体，确实能让你在不知不觉中大幅提高自己的水平。

正因为这样，在三年后我再一次面对类似的选择时，我毫不犹豫选择了北大，尽管这样我可能成为“凤尾”，但同样也有机会成为“凤头”。而那些未能上一中的朋友这次就必须为上一次错误的选择付出代价。我想在未来的日子里，我会继续“人往高处走”，而我的朋友们也会吸取教训，作出正确的选择。

前面说的都是单纯的进取，然而只有一门心思的进取是不够的，还需要一个远大的目标，才能有为之不懈努力的力量。不知你有没有注意到，许多成大事之人，都从小就有超忽常人的大志向。周总理那个“为中华之崛起”而读书的故事相信大家都听到过，可你是否认真思考过？这不仅是个普通的赞扬我们领导人的故事，它还有着深刻的含义。现在的孩子很少有能像周总理一样说出自己的发自内心的理想，他们往往都只知道千篇一律地说长大想当科学家、解放军等等。而若有小孩说出周恩来的那句话，反而会被大人们当做小儿戏言而满不在乎。但是我们看看孙中山先生，他能为了国家，而放弃已经成名的医生职业，毅然投身革命；再看鲁迅先生，他先是想靠军事来强国而去学军事，后又认为实业可以救国而去学开矿，可是他又觉得只有实业也不行，中国落后因为人种的先天不足，要想强国必先改造我们的人种，所以出国学医，直到他最后意识中国要振兴，要靠精神，于是拿起了笔做武器，成为一代文豪。

在读这些故事时你是否认真思考过：我们选择职业的时候是以什么为依据的？结果你会发现，绝大多数人将来想要干的事，要么是挣钱多，要么是好就业，却从未有一个远大的目标，更不用说为此来改变职业的选择了。你也许会说：“我又不想成为英雄，何必要学鲁迅？”那我会反问：“为什么不呢？有什么不可以？有那样的想法说出来很可笑吗？”至少我不再隐瞒自己的想法。当我有一次一本正经地对妈妈说我长大想得诺贝尔奖时，她却大笑不止，觉得不可理解。然而我认为这种想法很正常，要想成功就是要敢于拥有远大的理想并一步一步朝着目标前进。否则如何成功？老天只会设立成功之门，通向那里的路是靠自己摸索出来的。

说了这么多，只是因为我觉得进取、向上的精神真是太重要了。没有这精神，再聪明，那也只是没有基础的海市蜃楼。要想干一番大事业，那就先问问自己：我有理想吗？我有进取的决心吗？如果有，那么就用这理想来指引自己，用这进取心来推动自己，朝目标奋步前进吧。

二、充分的自信

谈到成功之道就不能不谈自信。自信的含义固然简单，然而要真正做到充分而不过分的自信也不是一件容易的事。我所提倡的自信，不仅是简简单单的相信自己，还包括那些只有自信才会拥有的心态，后者更为难得也更为重要。

自信的力量是巨大的。虽然没有人能解释自信这种纯精神的东西是怎样影响了我们行为的结果，但这种影响又的确存在而且有时可以起决定性的作用。我是相信这种作用的，尽管我不知道它作用的机理。但是我因为缺乏自信吃过亏，也因为自信获得过成功，所以我对自信的魔力深信不疑。

给我感触最深的是去年参加生物竞赛的经历，虽然那次我并非最终的自信受益者。故事开始于4月份，当时老师通知我们要参加生物竞赛，那时离初赛已经不到一个月了，大家心里都很没底，更令人不安的是另一所中学已经准备了好几个月，专门办了竞赛培训班，而我们中学却是第一次参加生物竞赛，一点经验也没有，有的只是人手一本的竞赛辅导书，仅有的几次辅导。

然而也许是出于浓厚的兴趣吧，我当时心里自然而然就有一种强烈的愿望，想要进最终只有三个人的省代表队。这在当时看来简直是不可能的：一边有长期的培训，一边却差不多什么都没学，真可谓“不战而成败胜负已定也”。可不知怎么回事，我当时就坚信我能进省队。在“五一”长假里，我就靠着这种自信，在图书馆里学完了一本竞赛书，又以难以置信的速度浏览了其他一些生物学教材。但是毕竟冰冻三尺非一日之寒，在理论考试中我只是第五名，虽说这个成绩已十分不易，但离省队还有一段距离。至今我还奇怪的就是在这种状态下我仍然坚持着我的信念，相信自己通过实验考试能杀进前三。结果我成功了，如愿以偿进代表队，这种看似偶然的结果实则与自信有必然的联系。

但是如果故事就此终结，那还不至于让我对自信有如此深刻的认识，是随后因为缺乏自信的失败，才让我恍然大悟。进入代表队就意味着要参加全国比赛，而甘肃省由于各种原因，总体水平不高，历来参加全国比赛成绩不佳。至少生物竞赛只得过三等奖。所以我进代表队之后，思想来了个180度大转变。由充满自信到自信全无，那时的想法是只要去拿个三等奖回来就行。后来的细节也不用多说，反正最后我们得了三个三等奖，成绩公布的那天晚上我和队友谈心，大家都说出了相同的感受：你想得一等奖未必能得到，但是想得三等奖就绝对得不到二等奖。我们不只输在知识上，还输给了自己，我们太不自信了。

正是如此，障碍是自己设的，如果自己都不相信自己能办到的事，难道能成功么？

除了以上这种直接的自信，其实自信还有许多其它的表现。我认为“将军头上能跑马，宰相肚里能撑船”也是一种自信，而且是更高层次的自信。“小肚鸡肠”却是一种没有自信的表现。

当你真正相信自己的时候，就不会对别人的挑衅有过激的反应。何必要生气呢？不论你再怎么气我，你还是不如我，我何必要和你一般见识。大家一定都知道三国演义中诸葛亮伐魏时，司马懿坚守不出，诸葛亮不能久留，故派人给司马都督送去一套妇人衣服，寓意其胆小如妇人。没想到司马懿不但不生气，反而当场穿上了这套女装，让诸葛亮妙计难成，只得回兵。司马懿之所以能这样泰然处之，正是因为他有绝对的自信，只要自己不出战就必胜无疑，何必在这些小事上跟孔明计较呢？

相反，周公瑾却被孔明给活活气死了，他处处怕输给诸葛亮，结果呢？不但输给了诸葛亮，而且搭上了身家性命。现实生活中，却真的存在类似这样的例子。我们班就有这样一位同学，他本来学习也不错，但从不愿给别人讲解问题，却很喜欢问问题，好像生怕别人超过他一点。这有什么必要呢？根据我和大多数同学的体会，我们身边的同学固然是我们的对手，但更重要的一方面是：我们是个利益共同体。正如前面说过的，自己所在集体的提高，对自己也有间接的提高效果。再说，一个人如果连他身边的人都不能容忍，他又怎么能进步呢？这位同学后来也很惨，因为他只想索取不愿付出，渐渐地同学们都不再乐意帮助他，甚至在其它活动上也开始疏远他。虽然他学习很刻苦，但始终不能有质的飞跃，更重要的是，他还失去了许多美好的友谊。

我是非常愿意解答问题的，但一开始有许多人问我问题时我也犹豫过，怀疑这是否会影响我。后来我发现，通过向别人讲解问题也能发现自己的不少不足，有时自以为已经弄懂的东西在给别人讲解时却漏洞百出，而只有把一个问题完全弄懂后，给别人讲解才会游刃有余。推而广之，帮助别人就是帮助自己，只要相信自己的能力，就应该放心地去帮助他人。

自信还表现在有一个平和的心态，不能患得患失，对得失需要有理性的思考，对成败也要有清醒的认识。我听说过一位同学，他在所在的中学是绝对的第一名，按照经验，他考上清华北大是没有任何问题的，但他却出人意料地选择了保送到一所一般的一流大学。当被问及做出这种选择的原因时，他的解释有点莫名其妙。他说三年前考高中前他就是稳拿第一，但在中考中却发挥失常，未能进入前二十名；半年前物理竞赛他也是壮志雄心，最后却也名落孙山，没有进入代表队。由此他推论，高考前他每次都考第一这不但不是好兆头，反而是危险的信号，预示着高考也很有可能发挥失常。与其冒险，还不如保送。

这种推理很可笑是吧？然而在那种敏感时期若没有足够自信，很多人都会做了类似的傻事。怎样才能有应有的自信呢？其来源于对自己理性、客观地认识。正确地认识自己，拥有宽广的胸怀，平和的心态，这样的自信，它会给你带来难以想像的力量，制造出乎意料的成功。既然这样，为什么不让自己拥有它呢？

三、坚强的意志

坚强的意志一方面是敢于挑战自己、挑战极限，另一方面要持之以恒，坚持就是胜利。显然这两件事都是说起来容易做起来难。然而，一个人的提高，就是通过不断地突破自我实现的。每个人都有许多弱点，而这些弱点就好像成功道路上的一道道关隘，需要去攻破。

其实人的潜力之大，往往自己都意识不到。一个人的极限如何，往往只代表了他挖掘到了什么程度。那么如何去挖掘，如何去突破呢？我觉得把自己逼得没有退路的确是一种行之有效的方法。这个时候，每个人才会尽其所能向前冲。大家应该都听过“破釜沉舟”和“背水一战”的故事吧？去年我也“背水一战”了一次。

现在想起来，去年的后半年，我就像一台超负荷运转的机器，整个暑假由于要参加全国中学生生物竞赛，一直在学习生物。生物竞赛刚结束，却又轮到物理竞赛，说实话，物理竞赛复赛被淘汰后，我已到了崩溃的边缘。当我被告知进入了化学竞赛全省集训队时，不但一点没有高兴的感觉，相反，我陷入了一种两难境地。一边是紧张的高三的复习，另一边是难以割舍的化学竞赛。当时我父母都是反对我继续参加化学竞赛的，他们怕因此耽误了我的高考复习。但我经过考虑后，决定参加集训。既然参加，就要全力以赴，不但要证明我的能力，而且要挑战一下极限。既然参加集训，那就得尽自己最大努力进入最后的代表队。

可惜，不幸的是，我进了代表队。为什么是不幸的呢？因为这意味着整个一学期我就得同时面对繁重的高三复习任务和化学竞赛的学习。有了生物竞赛的教训，我发誓这次不能重蹈复辙，一定要充分地准备，扭转我省的历史纪录。而同时，我又不愿放弃高考复习，所以我选择了两者兼顾，而且我做到了，我突破了极限，完成了看似不可能完成的事。那几个月我没有1点前睡过觉，因为我要同时学习大学化学的课程又要完成学校的作业，但是我并没有崩溃。是什么支撑着我呢？是坚强的意志，有时候精神的力量的确令人难以置信。

现在回想起那些经历，让我明白了：当你遇到挑战时，少说几句“我不行”。多问问你自己：“我为什么不行呢？”“我真的做不到吗？”只要有坚强的意志挑战自我，许多困难远没有看上去的可怕。这里让我借用毛主席的一句名言：“一切困难都是纸老虎”。

坚强的意志还有一个重要的部分就是毅力和坚持。许多困难的克服其实很简单，并不需要做出什么惊天动地的事，只要挺住，别趴下，再多坚持一会儿。你多坚持一会儿，困难就认输了，你要最后未能顶住，那可就前功尽弃了。

这种坚持对于高考复习极为重要，因为经历持续几个月的紧张学习，其实每个人都处于崩溃的边缘。那段时间我真的感觉好疲惫，不仅是身体的疲劳，更可怕的是身心的疲劳。我那时就觉得真想什么都不管，好好地睡一觉，睡个天昏地暗再说。但是如果这样那就全完了。我们老师有个比喻说得很好，他说我们多年的学习就像在拉一张弓，越拉越紧，而高三一年，其实就是维持这个紧张度。我们都能想象，拉弓的过程其实比较容易，但把弓拉满瞄准时是最难坚持的。高三一年就是这种状态，其实你什么也不需要做，只要保持这个紧张状态。自然能在高考中取得比较好的成绩。

不管怎么说，坚强的意志不是容易拥有的。与其它素质相比，拥有它得付出更多的代价，忍受更多的痛苦。但是一旦拥有，你将会发现它为你带来了无穷的力量。它可以让你战无不胜、攻无不克，激动人心，激发斗志，绝对是成功不可或缺的一个要素。

四、技巧与实干

前面说了三个精神方面的素质，现在该说一说行动了。之所以把技巧和实干放在一起，是因为我觉得两者的结合尤为重要。有太多的人要么只重视技巧，要么只会埋头苦干，但就是忽视了这两者实际上是对立统一的。我遇见过一些同学总是问我：“你到底是怎么学呀？”这种问题让我不知所措，我认为实干还是最重要的，所以我对这种问题的回答就是：踏踏实实地学。技巧呢？可以说是一种对实干必不可少的修饰。

实干者，不仅要干，更重要的是要实。干是容易做到的，实则有一定的难度，我也经历过一个由不实到实的过程。刚升入高三时，大概是因为大家学习热情突然高涨，问问题的同学变得非常多，每次下课老师都被团团围住。可奇怪的是这时我并没有找到多少问题，这让我非常焦虑，总怀疑自己是不是学习方法不对呀？会不会又错过了什么重要的知识点？渐渐地，我的学习就变成了对问题搜索而非对知识的学习。还有类似的参考书问题。高考辅导资料铺天盖地让人眼花缭乱，每看见别人拿着一本参考书，就会担心自己没有怎么办？会不会比别人少学许多东西？于是没什么用的书也是买了一大堆。

突然有一天，我问自己，我究竟在干什么？我在追求什么呢？我这么做有必要吗？我真正应该做的不是跟别人比谁问的问题多，比谁的参考书多，而是应该脚踏实地，一步一个脚印地学习。别人问的问题也许我会做，而我要实事求是地寻找自己的问题，弥补自己的缺陷。别人的参考书也许我并不需要，我所需要的不过就是认认真真地把已有的书学懂学透。正因为我要对自己负责，所以要实干。实就要实事求是，符合实际。只有实干，才能走出一条属于自己的路。

当然，技巧也是很重要的了。与实干相比我更会利用技巧，有时可以说是投机取巧。我能保送上大学，主要靠竞赛成绩，而我之所以选择生物和化学两门学科竞赛作为突破口是有原因的。因为我经过观察，发现甘肃省竞赛的争夺主要集中于数学和物理两门。再考虑我的实际情况，从来没有参加过数学竞赛训练，再去争取数学竞争赛有突破，无异于飞蛾扑火。物理竞赛虽然成绩不错，很有希望，但是它的考试时间与生物竞赛相隔不远，估计会互相影响。而选择生物一方面是因为我对生物有浓厚的兴趣，一方面是生物竞赛在我省是个冷门，更有希望出好成绩。选择化学呢，就是因为物理时间冲突而化学的竞争也相对不太激烈。要想保送，至少应该在两门学科竞赛中取得好成绩。结果我成功了，两门主攻都进入了省队，而另外两门也获得了省级一等奖，这样就顺利地被保送到北京大学。但有些同学实干有余，技巧不足，花的功夫比我多，却因为主攻数学、物理，最终只获得两个省级一等奖。

也许你会对我这种投机取巧不以为然。但是我觉得在现代社会，这种灵活的思维是必不可少的。毕竟许多事情人们只会关注结果，若干年后只会记得结果，只要做法能问心无愧，那么我认为真正的成功者是结果上的胜利者。所以要想在现代社会取得成功，除了实干之外，适当的技巧也会让你事半功倍。

五、开阔的眼界

这一点是我最引以为豪的了。因为这正是我最大的特点。同时我也认为只会死读书、读死书的书呆子在当代是没有前途的，现代的成功人士必然对非自己领域的知识也有广泛的了解。甚至是高考也对我们提了多方面的要求，让我们不能只靠书本上学的知识在考试中取得成功。开阔的眼界包括横向和纵向两方面。横的方面比较易于理解，比如“家事、国事、天下事事事关心”就属于这一类。另一方面，从纵的角度来说，就是提高自己看问题的层次，从宏观的角度看问题。

我关心天下大事的习惯是和我的家庭的环境密不可分的。记得我很小时候，我爸爸经常拿着一张很大的报纸看，而我出于小孩子固有的好奇心，总想抢来看一下。爸爸他并没有把我推开，说什么“小孩子不懂”之类的话，而是饶有兴致地给我讲解世界各地的新闻，虽然当时我可能听不太懂，但是这培养了我的兴趣。当时除了动画片我最喜欢的电视就是新闻了。有一次到家长单位阅览室去，我突然指着一本杂志封面说：“他是梅杰（英国前首相）。”让其它大人吃了一惊，因为当时我还没上小学呢。

关心天下大事并不只是简单地记住几个事件几个人物来卖弄自己知识渊博，而是要对这些事件进行客观的思考，这种思考让人受益匪浅。比如，美国轰炸我驻南大使馆时，激发我们的爱国热情自不必说，可是进行一下更深的思考之后，就会有更多的获取。例如：我们现阶段应如何面对强权的这种挑衅，是与之硬碰硬，跟美国打一仗来表达我们的愤怒么？或是坚持以经济建设为中心，用一种更加智慧的方式来挽回损失？事实证明后者是对的，二千八百万美元的赔款与一场冲突孰好孰坏不难判断。

除了遍观天下大事之外，“读万卷书，行万里路”也是很重要的。行万里路的条件现在虽然难以满足，但多读书还是可以办到。我爱好读书，而且爱看各方面的书，这也与我家庭的培养分不开。我的父母从没有强迫我去读某一本书，而是通过一步一步地引导来培养我的读书兴趣。从我很小的时候我们家就订阅了《幼儿画报》，接着是《儿童画报》，还给我买了许多故事书童话书。妈妈一遍遍不厌其烦地讲给我听，直到有的故事我都能背下来。

真正的转折是从《十万个为什么》开始的。当时我对家里书柜里的书十分好奇，但是却看不懂。有一天，我注意到有几本黑色封面的书叫《十万个为什么》，这个名字一下吸引了我。拿出来一看，里面的内容更是让人对这几本书爱不释手。从此，我发现书中竟然还有这样一个美好的世界。接着就一发不可收拾，接连看了《三国演义》、《世界通史》等。这些对当时的我可算是大部头的书。从此，书籍就成了一位永远陪伴我身边的朋友，它能带给我知识，引起我深思，拓展我的视野。相信爱读书这个习惯会让我受益终生的。

说了这么多横的方面，现在该纵的了。苏轼有句诗说：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这正说明了纵向扩展眼界的必要性。学习上的事经常是这样，当你迷惑不解时，如果你有勇气站得高一点，学一点或看一点高一层的知识，常常会豁然开朗。

由于我参加了几门竞赛，对此深有体会。我时常见到同学把一个我看来不是问题的问题讨论得热火朝天，究其原因，也不能怪他们，只是中学课本因为知识的限制不能把一些东西讲得很透。于是我就鼓励他们去看一下大学教材，其实很多东西是可以看懂的，只是愿不愿看的问题。除了学习，在工作中，着眼点的高低也对人的水平有很大的影响，所以由高一层向下俯视的习惯，不仅对学习大有帮助，而且是在今后工作中一项必不可少的能力。

如上所述，开阔的眼界这种许多家长眼中无用的东西其实很重要。那种认为只要学好课本就够了的观点是不全面的。

写了这么多，也许有人会问：“你写的这些东西，好像跟高考关系不大，更像是在讲事业成功之道。”不错。正如我一开始所说的，高考的最表层虽然是在用试题考学问，但是作为一项特殊的考试，其意义不仅在于此，它考察的范围非常广泛。原因是要想在高考表层取得成功，背后必然有很多的必备条件，这些条件与各种事业取得成功所需的条件有很多的相似之处。

而高考作为我们人生中面对的第一次重大考验，又能同时考察如此广阔的内容，所以显得格外重要。可以说，它某种程度已经不再是对高中学习情况的检验，也不仅是大学选拔学生的依据，而是对我们这些青年人的智力、心理、能力的综合考查，可以作为今后在社会中迎接挑战的热身。

正因为这样，我在这里不想再说什么学习方法和技巧这种别人说了千百遍的东西，而是想从另一个角度来解读高考，来让大家从另一个方向来思考高考。我觉得单从这学习角度来战胜高考是技术型的胜利而不是根本的胜利，真正高考成功的人靠的不只是学习。

我把这些体会写出来，既是对自己的总结，又是对后来者的激励。前者可以让我继续发扬优点而改善不足。后者是我一个过来人对后来者发自内心的期望，希望他们从高考中不只是学到知识，而且能磨炼自己的意志，激发自己的斗志。同时我也愿意让各界人士了解一个刚经历过高考的人的感触，希望和大家一起探讨。

最后，我要说的是，我所取得的这些成绩并不是只靠我自身的努力取得的。这里面有父母师长的关心和帮助，朋友和同学的关心和支持。我在此要向他们表示衷心的感谢。

⑼ 今年起17个省份将启动新高考改革是哪几个省市

3月16日上午，教育部部长陈宝生称：高考招生制度改革是一个牵一发动全身的改革。在教育综合改革中，居于龙头地位。去年上海浙江的高考招生制度改革平稳落地，取得了成功，为其他省的改革提供了经验。

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从今年起，还有17个省要开启改革的进程。对这一部分省目前正在进行评估。
要说取得的成果，表现在这么几个方面了。一个成果，是牵动了高中的教学改革，这个很重要。高考改革、招生改革是指挥棒，指挥棒改了。高中阶段的改革教学，必须相应的配合。
所以从上海浙江的情况看，他们普遍采用了走班选课的模式。过去那种固定班次教学的模式已经得到改变，学生的自主权大了。
第二个推动了素质教育发展。这次高考改革之后，高中阶段对学生的考核，增加了综合素质评价这样一个内容。这是非常明显的素质教育的措施。上海80%的学校都建立了实验室等这样一些措施，建立了1800多个社会实践基地，加强了素质教育方面的措施。

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高校也要动起来，这是目前我们取得的主要成果。试点中也面临着一些问题，比如说学生选课自主选课这个空间究竟多大才是合适的？因为这可以做定量分析的。选择的课太多，学生选择的压力就会增强，增加增大困难。
好像我们有些同志开车到停车场去，一个车位，就抢着去停。众多的车位，就不知道停哪一个车位了，要费一番思量，选择的成本就会上升。
还有选课的选修的难度系数怎么设计，这是需要考虑的。比如说简单的课程，选课的人就多，难度较大的课程，可能在一段时间内，会影响选课的数量，而难度较大的一些课程往往都是基础性课程，是需要加强的。
目前上海、浙江已经在试点基础上完善了考试招生改革的方案。去年在北京、天津、山东、海南四个省启动了高考招生制度改革，他们有效地吸取了浙江和上海改革的成功经验，注意到了试点中新出现的一些问题。
目前教育部正在配合指导这四个省市完善高考招生制度改革方案，研究破解面临的这些问题。
教育部的基本态度是实事求是，不凑数。条件达到了就批准启动，条件达不到，创造条件达到了再上。时间服从质量，质量导向、问题导向，确保考试招生制度改革取得成功。
从目前的进展情况看，从试点的情况看，这两个情况都表明，考试招生制度改革，试点是成功的，进展是健康的。