课题成果公告

㈠ 请问在评选研究生国家奖学金时，所发的科研成果只是得到样刊并没有被上传到知网，这样可以参加评选吗

您好，转：奖励标准与基本条件

第五条 博士研究生国家奖学金奖励标准为每生每次人民币3万元; 硕士研究生国家奖学金奖励标准为每生每次人民币2万元。

第六条 国家奖学金申请对象为取得正式学籍的全日制非在职研究生。研究生按照其注册身份申请国家奖学金，在每个学历层次上只能申请获得一次，硕博连读生可在不同注册身份上申请获得一次，但成果不得重复使用。

第七条 有下列情况之一者，不得申请研究生国家奖学金

1. 学习年限长于三年的延期毕业硕士研究生和长于四年的延期毕业博士研究生;

2. 在全部评奖流程完成前毕业离校的硕士和博士;

3. 定向、委托培养和人事档案不在学校者;

4. 休学期间者;

5. 无正当理由或未经请假离校者;

6. 长期不在学校或请假时间累计超过六周者;

7. 无故不按时报到注册者;

8. 申请资料弄虚作假者;

9. 有论文抄袭、造假等学术不端行为者;

10. 未完成课程学习者或有补考成绩者;

11. 有恶意欠费现象或国家助学贷款有违约记录者;

12. 参加非法组织及活动者;

13. 有违反校纪校规，受到处分者;

14. 有违法乱纪等犯罪行为，受到刑事、行政处罚者;

15. 其他不具备申请条件者。

第八条 研究生国家奖学金基本申请条件

1. 热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导;

2. 遵守宪法和法律，遵守高等学校规章制度;

3. 诚实守信，道德品质优良，具有奉献精神和团结协作意识;

4. 学习成绩优异，科研成果突出，恪守学术规范，科研能力显著，发展潜力大，综合表现优秀。

第九条 申请博士生国家奖学金的科研成果基本要求

博士研究生满足第八条的基本申请条件和以下条件之一可以向学院申请。

1.人文社科类博士研究生在CSSCI收录核心期刊上发表学术论文3篇;理科类博士研究生在SCI、EI收录核心期刊上发表学术论文2篇;工科类博士研究生申请具有国家知识产权局公告号，并进入实审阶段的发明专利1项，或在SCI、EI收录核心期刊上发表学术论文1篇。

2.产学研活动、课题申报、学术科技文化竞赛活动的成绩与贡献突出。

3.社会实践调研及社会活动成效显著，成果在高级别杂志发表，或得到相关部门采纳及媒体关注。

第十条 申请硕士生国家奖学金的科研成果基本要求

硕士研究生满足第八条的基本申请条件和以下条件(含等)之一可以向学院申请。

1. 人文社科类硕士研究生原则上在CSSCI收录核心期刊上发表学术论文1篇;理科类硕士研究生原则上在SCI、EI收录核心期刊上发表学术论文1篇;工科类硕士研究生原则上已申请具有国家知识产权局公告号，并进入实审阶段的发明专利、实用新型专利、外观专利或软件著作权1项，或在CSCD核心期刊上发表学术论文1篇。

2.产学研活动、课题申报、学术科技文化竞赛活动的成绩与贡献较大。

3.社会实践调研及社会活动成效较显著，成果在高级别杂志发表，或得到相关部门采纳及媒体关注。

第十一条 申请研究生国家奖学金的社会活动基本要求

硕士和博士研究生同时满足第八条的基本申请条件和以下所有条件可以向研究生工作部申请。

1. 担任学校研究生会、研究生团委主要干部任职一届以上，工作责任心强，态度积极热情，群众基础好，工作成绩突出。

2. 积极参与社会实践调研及社会公益活动，成效显著，成果在高级别杂志发表，或得到相关部门采纳及媒体关注。

第十二条 科研成果的认定

1.认定的科研成果必须是以湘潭大学为第一署名单位;申请人为第一作者;或导师为第一作者，申请人为第二作者。

2.社会科学类学术成果必须在学术期刊上正式发表;自然科学类学术成果因发表周期较长，可以视被接收或录用为发表。

3.在学校认定的一类期刊上发表学术论文1篇，相当于在CSSCI收录期刊上发表学术论文3篇;在学校认定的二类期刊上发表学术论文1篇，相当于在CSSCI收录期刊上发表学术论文2篇。

4. 在SCI、EI收录期刊上发表学术论文2篇，相当于获得发明专利授权1项;在SCI、EI收录期刊上发表学术论文1篇，相当于申请具有国家知识产权局公告号，并进入实审阶段的发明专利1项;在CSCD核心期刊上发表学术论文1篇，相当于获得实用新型专利、外观专利或软件著作权1项。

欢迎向158教育在线知道提问。

㈡ 2012年国家社科规划项目结果啥时候公示

校简介长春税务学院正式更名为吉林财经大学 3月22日，教育部向吉林省人民政府发出通知（教发函41号文件），正式批准长春税务学院更名为吉林财经大学。 通知指出，《吉林省人民政府关于申请将长春税务学院更名为吉林财经大学的函》（吉政文113号）收悉，根据《高等教育法》和《普通本科学校设置暂行规定》的有关规定以及全国高等学校设置评议委员会五届四次会议的评议结果，同意长春税务学院更名为吉林财经大学。 通知指出，希望吉林省加强对吉林财经大学的领导和管理，进一步加大投入力度，要结合经济社会发展需要，加强学校的学科建设、师资队伍建设，增强服务社会的能力，努力提高教学质量、科研水平和办学效益，办出特色，办出水平，为吉林省和国家的经济建设、社会进步做出更大的贡献。 2010年2月3日，教育部发布《关于2010年新设置高等学校和筹建到期正式设立高等学校的公示》确认长春税务学院更名为吉林财经大学。[1] 吉林财经大学是吉林省重点大学，是吉林省人民政府与国家税务总局共同建设的学校。 学校逸夫图书馆学校起步于1946年7月东北银行总行举办的银行干部训练班；1950年9月成立东北银行专门学校，这是新中国创建的第一所金融高等学校。1958年9月组建吉林财贸学院，这是国家较早成立的普通本科财经院校之一。1992年5月更名为长春税务学院，是国家第一所、也是唯一一所税务本科大学。学校曾先后隶属于东北银行总行、中国人民银行、国家税务总局，2000年划归吉林省人民政府。曾先后在佳木斯市、哈尔滨市、沈阳市等地办学，1950年7月迁入长春市，校址为长春市净月大街3699号，邮政编码130117。 学校2004年6月开始建设净月新校区，2005年8月实现了举校搬迁。新校区占地108万多平方米，一期工程已经完成建筑35万多平方米。 [编辑本段]学科专业学校设有学科专业涵盖经济学、管理学、法学、文学、理学、工学六大学科门类；有省级重点学科8个。1983年开始招收硕士研究生，现有硕士学位授权一级学科2个，硕士学位授予学科、专业29个；是国家工商管理专业硕士、法律专业硕士学位研究生培养单位。 学校现有17个学院、教学部，31个本科专业。有国家一类特色专业建设点5个，省级特色专业7个。有国家级精品课程1门，省级精品课程18门。有国家级优秀教学团队1个，省级优秀教学团队2个。省实验教学示范中心3个。2007年在教育部全国普通高校本科教学工作水平评估中获得优秀。 [编辑本段]师资力量学校有教职员工1017人，其中专任教师637人；专任教师中有硕士以上学位的464人，其中有博士学位的129人，在读博士研究生110人；具有高级专业技术职务的350人，其中教授107人。有教育部“跨世纪优秀人才培养计划”入选者，教育部“优秀青年教师资助计划”获得者，教育部“新世纪优秀人才支撑计划”入选者，教育部重大课题攻关项目首席专家，国家社会科学基金项目规划评审专家，教育部经济学学科专业教学指导委员会成员，国务院政府特殊津贴获得者，全国优秀教师，全国税务系统优秀教师，全国优秀统计教师，吉林省新世纪高校首席教授、主讲教授、中青年骨干教师，吉林省高级专家，吉林省有突出贡献的中青年专家，吉林省拔尖创新人才，吉林省教学名师，吉林省优秀教师，长春市有突出贡献的专家等。 [编辑本段]学生培养学校有全日制普通本科生10440人，硕士研究生1005人，外国留学生24人。六十四年来为国家培养了近九万名优秀专门人才，其中有著名大学和科研单位的博士生指导教师、中国杰出社会科学家等学界精英；有全国政协财经委员会副主任、中国人民银行2位副行长、财政部副部长、中国银行业监督管理委员会副主席、中国农业发展银行行长、中国建设银行副行长、中国光大银行副行长、中国进出口银行副行长、吉林省人民政府2位副省长、吉林省政协副主席等高级管理人才；有中国人寿保险股份有限公司总裁、中国光大集团副总裁、合生创展集团总裁、海尔集团副总裁等创业先锋；全国国税系统副司长级以上领导干部中40%左右是我校校友。在校学生来自全国31个省市自治区，先后有30多个学生集体、300多名学生获得“全国先进班集体”、“全国优秀团干部”、“全国三好学生”等国家、省、市级荣誉称号，200多名学生在全国大学生各类学习竞赛中获奖。2006年学校被遴选为国家大学生文化素质教育基地，本科毕业生考取国家公务员的超过10%，考取硕士研究生的在10%左右，就业率始终保持在90%以上；研究生的就业率始终是100%。据凤凰网测评，该校2009年毕业生就业率、就业质量等在全国非“211”大学中排在第26位，在东北地区非“211”大学中排在第2位。 [编辑本段]科研工作学校有吉林省高校人文社会科学重点研究基地2个。承担国家和省部级研究项目近300项；出版学术专 学校实验楼著等130部；在国家核心期刊发表学术论文近1000篇；科研成果获省部级以上奖励近30项，获中国高校人文社科奖3项。六十四年来，我校教师在国内率先编著出版了《统计学通论》、《数理统计学》、《中国旅游经济学》、《工商行政管理学》、《中国个体经济管理学》、《金融审计》、《对外贸易统计》、《保险统计概论》、《税法学》等著作或教材。 [编辑本段]学术期刊学校举办的《当代经济研究》、《税务与经济》两个学术期刊均为全国中文核心期刊、中国人文社会科学核心期刊、《中国社会科学引文索引》来源期刊。《当代经济研究》在全国146种经济学理论专业期刊中排名进入十强，《税务与经济》连续三次被评为全国百强社会科学学报，连续七次被评为吉林省一级期刊。 [编辑本段]对外交流学校与美国、澳大利亚、日本等9个国家的30多所大学建立了校际合作关系，每年都有学者互访、留学生互派等。1999年学校与澳大利亚查尔斯特大学合作办学，已有毕业生2000多人，在校学生近2000人，与韩国江南大学、日本帝京大学2+2合作项目发展势头良好。

㈢ 写研究报告要注意哪些问题

与一线教师谈如何写好研究报告

沈阳市教育研究室 宁 炜

07年启动的一线教师课题研究逐渐进入到结题阶段，将自己的研究成果通过科学的方式表达出来，对于一项研究工作来说是很重要的一个环节。不久前公布的《沈阳市一线教师科研课题结题工作的说明》对一线教师课题研究提出了一个基本的要求。一线教师如何撰写好自己的研究报告呢？根据以往的经验，在这里给大家提出十点建议。

一、 确保研究真实进行

这一点好好像不应该说，但这确实是一个前提性的问题。只有首先确保研究是真实的，才能提到如何科学表述的问题。现实中确实存在着只在电脑等资料堆里“想办法”、“搞研究”的情况，这种现象在以前的论文评选等活动中曾出现过。我市启动一线教师课题目的是要研究和解决教师教育教学活动中最鲜活的问题，积累最生动的教育智慧与技巧。所以必须旗帜鲜明的反对不真实的研究。一线教师科研课题的成果公告制度，就是要确保研究的真实性。如果出现明显抄袭性质的“研究报告”，将有可能将抄袭者抄袭活动的相关信息公诸于众，并在一定的期限内取消其参与一线教师课题研究的资格，因为我们不想做无用功。

二、 站在“巨人”肩膀之上

搞研究必须自己认真的去做自己的事情，但搞研究关起门来也不行。必须结合自己选择的课题对相关研究的信息进行科学的了解和借鉴。这种了解和借鉴标志着研究者对问题把握的程度。具体的在研究报告中应表现在：第一，对研究背景介绍中，应适度提及别人已经研究了什么，我的研究有什么特点。第二，与我的研究相关的理论支撑是什么。当然，这两点在研究报告中所占的比重不用太大。但有了这两点，可以在一定程度上标志着研究者研究与思考问题的深度。

三、 表述讲究内在逻辑

研究报告的撰写一定要遵循研究报告表述上应有的逻辑性。具体的说，这种逻辑性要求我们说清楚这样几层东西：为什么选择这个问题进行研究（价值与意义）；重要的概念我是如何确定和理解的（课题的界定）；我要研究的内容是什么；我选择的科研方法是哪种；研究的基本过程是怎样的；我在解决问题时运用的措施是什么和如何使用这些措施（措施与做法）；采取这些措施后发生了什么变化，形成了什么结果和认识（结果与结论）；今后还应该再进一步完善和探讨些什么相关的问题，如果运用和借鉴我的研究成果，应该注意些什么（课题研究的反思）。这也就是研究报告的基本框架。

不难看出，一个研究报告要突出体现出三大体系，一是目标内容体系，讲明白我研究的目的和内容分别是什么；二是操作体系，讲清楚我在研究中都做了些什么，（我们讲一线教师的研究要形成教育的技巧多要在此体现）；三是成果体系。讲清楚我观察到了什么样的变化，得到了什么样的结论（我们讲一线教师的研究要形成教育智慧多要在此体现）。把研究报告的基本结构搞清了，把研究报告的三大体系所形成的逻辑结构理解了，研究报告的重点应放在哪里就也就不会出现偏差了。有的人没有很好的理解研究报告这样一种逻辑结构，在实际撰写时就可能出现“缺项”的现象。

还有一个值得重视的问题就是在报告中并要真正的将三者统一起来。有人知道了研究报告要表述清楚三大体系，报告中有了研究目标与内容、介绍了研究中采取的措施与方法，也关注了成果，但还是出现问题。比较集中的问题是：第一，介绍的研究目标与研究结果不对应，说的是我要达到这样一个目的，但观测变化，总结成果是却是在讲另外一种东西。第二，研究的内容设计了很多，但研究的措施和取得在成果并不针对所有确定的内容，给人以研究并没有完全展开的感觉。第三是研究什么、如何研究讲得清楚，但结果怎样却没有论述。看了这样的研究报告，一般人就会想到：问题很重要，做法也很好，但效果究竟怎样？这三种现象实质上还是对研究报告应有的内在逻辑性缺乏了解和把握所造成的。

四、表述突出实质内容

一项研究，是对未知领域的探索。一线教师的研究，更多的是要对问题解决的智慧和技巧做出回答。所以，研究报告的重点是要讲我们通过研究形成了哪些新的教育智慧与技巧。这就要求我们把重点的笔墨放在研究中做了什么（措施），收获了什么（效果和认识）上面。就是说，对操作体系与成果体系描述应是重点。但实践中我们看到过不少的研究报告，为什么研究，想研究什么说了很多，但就是不知道他“做了什么”和“得到了什么”。一个研究报告如果出现了这种情况，关注这项研究的人就会不知道这项研究对自己的启发点在什么地方。当然，出现了这种情况，这项研究一般也不会被通过鉴定。我们在推进一线教师科研课题中特别提出一个要求，让研究者用800字左右来描述自己的研究成果,而且要集中在操作方法及可以产生的效果上，这种做法一是为了进行成果公告，二也是为了解决我们所关注的这一问题。

五、方法与表述要适切

《沈阳市一线教师科研课题结题工作的说明》对研究报告的基本框架做了一个通用性质的规范性要求，这是讲的研究报告中共性的东西。选用的研究方法不同，研究报告的具体表述方法也是有一定的差别的。比如：实验研究的方法需要讲明自己的假设是什么，自变量是什么、因变量是什么，无关变量如何控制，定性与定量的分析是什么，结论如何等等。行动研究的方法则要介绍清楚刚开始的问题是什么，设计和实施了哪些措施，效果分别是什么，然后又出现了什么样的情况，又对解决问题的措施进行了如何的调整，最终的结果如何等等。如果是用质的研究的方法，则要说明针对一个很具体的问题我们是如何从不同的角度深入的进行调查、研究、分析、解决和形成认识的。

另外，研究方法应介绍研究过程中所采用的最主要的方法，一般不宜同时选用过多的方法，以防止出现总体表述上的困难。

六、主报告发挥统领作用

研究报告是对整个研究过程的提炼和浓缩。5000字的研究报告应该有条件对研究的各个方面进行相对比较充分的论述。在结题申报时要求提供五类材料，分别是：《沈阳市一线教师科研课题申报、鉴定书》、成果概述（成果核心内容）、成果认定书（4份）、课题结题报告、结题辅助材料。大家不要以为有些内容我提供了相应的辅助材料，那里有，我在研究报告中就一字不提了。这不利于别人通过研究报告整体把握和学习你的研究成果。要让主报告充分发挥好对研究成果的统领作用。

七、语言表述讲究技巧

一个好的研究报告，除了研究工作本身扎实、深入之外，还要用很好的语言加以表述。应该注意如下几个方面：

第一，一般的说，研究报告应该用一种学术交流性质的语言格调进行，不要用诗歌、散文之类的抒情格调来写。因为大家是要学习你的作法和结论的，而不是来了解你的心情的。

第二，电脑的普及为我们的工作和学习提供了极大的方便，但要用好。我看过许多的研究报告，研究者在设计研究方案时有许多好的设计，研究中也基本是按照原来的设计操作的，在写研究报告时为了省事就把当时的方案中设计的操作要点剪切了过来，然后再结合研究实践进行撰写。但有时粗心的撰写者写完研究报告并没有认真的修改，结果本来应该用一种过去时态描述的研究报告中，出现了很多研究方案中的那种将来时态的语言。如在报告中介绍操作方法时，出现了许多诸如“应该”、“将要”、“设想”之类的词语，让人一看就产生了“这个研究是否真的实施了”的怀疑。

第三，不要杜撰出一些除了自己明白谁也不明白的词句。有的研究者为了提升自己研究的层次，本来用简单的话语就能描述清楚的东西，却偏要用“理性”的语言来讲，这时如果是一种大家都有共识的一种“理性”语言倒也无妨，但有时一些研究报告中会出现一些生僻的语言，不但别人不理解，而且还会影响自己观点的表达。与此相关的，有人在表述自己选用的科研方法时，由于对科研方法没有深入的去了解，就自己说一些谁也没听说过的研究方法，比如说“实践法”、“理论法”等等。

第四，关键部分的表述要语言精炼，朗朗上口。研究报告的精华部分（我个人认为主要是操作部分）是大家学习和借鉴的重点内容，所以提倡多下点功夫进行一下深加工，通过精炼的语言，增加大家的理解和记忆，服务于操作。操作部分的总结大致上可以用归类的方式描述、过程的方式描述、数字的方式描述等等。

八、自我评价科学适度

对于自己的一项研究，在报告中免不了要自己评价一下，说我通过研究探索出了什么，发现了些什么，创新了些什么等等。这其实是很正常的。只是要把握住一条：科学适度。你说自己探索出了什么，一定要在你的研究报告中能找到。有的研究报告说自己的研究探索出了某学科自主学习的课堂教学模式，但在其研究报告中却看不到这个模式是什么。出现这种情况，我看还不如不说自己拥有了这种模式的好。但如果一种智慧与技巧是我自己研究、探索、发现、首创的，就要旗帜鲜明的讲出来，以引起大家的注意并要求大家认同。如果是我借鉴了别人的东西，那别忘了说我是在谁的什么的基础上，进一步做了什么，总之，真实、明确、言之有物就好。

九、典型案例要科学升华

撰写研究报告，不可能通篇的抽象概括，特别是一线教师科研课题，实践性的色彩十分强烈。所以研究报告中出现各种典型案例是肯定和必须的。但研究报告很重要的一个关键词是“研究”。一个个典型案例说明了什么，蕴含着什么样的道理与智慧，研究者要进行提炼和升华。将几个很漂亮的事件过程、现象描述简单的罗列在一起，严格的说算不上是一种真正的研究。研究报告一个很突出的特点是没有典型案例不行，只有简单的案例也不行。通过案例揭示出教育教学的智慧与技巧才是好的研究报告和研究成果。

十、别将报告写成论文

研究报告是对一个研究实践过程的理性总结与思考。论文是就一个问题阐述自己的观点。用一个不一定准确的表述：一线教师课题的研究报告必须是“做”而论道，而普通的论文则不排除可以是“坐”而论道。所以，研究报告要问题准（有价值）、起点高（有依据）、目标清、内容新、过程实、方法好、效果真、结论对，思考细。如果一个研究报告空洞无物，通篇全是道理，或者全是简单的常规做法，那就不能认定是一种研究。

综上所述，我认为一个好的研究报告，应该充分展示一个真实的研究；有实践与理论依据的研究；逻辑结构清晰的研究；有自己实质性内容的研究；研究方法与表述方式统一的研究；内容丰富翔实的研究；便于理解运用的研究；自评科学适度的研究；个案升华提炼的研究和“做”而论道的研究。

一线教师在繁忙的工作开展研究工作是很值得尊重的。特别希望大家的研究成果能通过科学的方法表达和交流出来，得到大家的认同，得到大家的运用。研究成果多了，相互交流的机会多了，我们就可以借鉴和学习更多的一线教师的研究成果，更好的开展好我们的日常工作，如果我们大家一起努力，总结和发现新的教育智慧与技巧多了，也许会让我们的工作变得轻松一些，快乐一些。经过持续的、有目的的研究工作，也许在我们的研究队伍中将会出现一批研究型教师并最终得到社会的认可。

一线教师撰写研究报告中需要处理好的十二个关系

沈阳市教育研究室 宁炜

在教育科研工作中有这样一种感受：教育科研是一个实践过程。运用多种知识与经验探索现实问题的有效解决方式；教育科研是一个理解过程。基于研究生成认识、基于学习完善认识，进而建构新知；教育科研是一个科学思维的过程。通过逻辑推理、假设和猜想以及质疑和反思考察论据，证明论点。一项研究进展到撰写研究报告阶段，实际是就是对教育科研这三个过程的“整合”阶段。认真的写好研究报告，对明确解决问题的措施，形成对措施的整体理解，促进个人的思维能力提升均有实际的好处。

一线教师长期工作在教育教学实践之中，从事教育科研工作多数为新手，研究热情高，做了很多具体的研究工作，但撰写研究报告时往往感到比较生疏。通过开展十多天的与一线教师面对面交流工作，感到一线教师在撰写研究报告中,除了需要了解研究报告的基本结构之外，还应关注更多的细节。这种对细节的关注如果由一个人依据个体的实践来感悟，可能需要漫长的时间。但如果我们将大家的研究从整体上考察、分析与综合，则可以迅速得到很多实用而宝贵的认识。

教育科研工作是一项科学性强、逻辑性鲜明的工作。一线教师在撰写研究报告时，要通过撰写前的精心构思，撰写后的反复自检，自觉处理好以下12个关系：

1.研究题目与研究整体之间的关系。题目的核心要素在研究整体中要得到充分体现，不能丢失关键要素，不能研究题目中确定的研究内容在研究报告中没有体现或体现不充分。

2.目标、操作、成果三大体系之间的关系。这三大体系是研究报告的主体，相互之间的内容始终要保持一致，不可相互脱节，彼此游离。

3.研究背景与目标、措施、成果之间的关系。课题的提出部分即研究的背景介绍，要与目标、措施、成果保持内在的统一性，课题的提出部分要为目标、操作、成果提供现实有力的支撑，不能过于空泛，也不能没有高度和深度。

4.自己的研究与他人的研究的之间关系。在课题的提出中通过文献资料的收集，考察同类研究的现状，使自己的研究立足于一个较高的起点，同时将自己的研究区别于前人的研究，最好能体现出自己研究的创新点。在成果表述部分也应实事求是地表明自己的研究对以往的研究是否有所突破。

5.研究目标与研究内容之间的关系。研究目标是讲解决本课题研究问题应该达到的目标。研究内容就是解决本研究问题的具体内容。研究目标一般高度概括，也可条理化。表述研究内容应具体，只要向读者明确表示课题要研究的内容即可，一般不需要阐述。

6.调查数据与调查结论、调查结论与操作措施之间的关系。研究中的调查设计上要科学。调查的数据通过图表显示，相关的结论要与调查数据相符合。调查的结论要与研究中采取的措施直接相关。

7.多种操作措施中的顺序、结构、上位与下位之间的关系。多种解决问题的具体措施不应按年月日等发生过程呈现，而应充分考虑这些措施的作用顺序，作用程度来表达。同时还要注意不要简单的罗列工作内容，而应适度对方法进行归类提炼，其间要注意各种措施应是并列关系，还是包含关系等，科学地加以表述。

8.同类内容的表述结构、文字量比重的关系。同类内容的表述，其表述结构就尽量统一，这样便于表达，也便于别人学习理解。文字量的比重也应大致接近。尽量避免同一层级的论述，有的内容很多，有的只是一个标题现象的发生。

9.不同结构中不同内容的不同时态关系。一般的说，在研究报告中，研究目标多用将来时态，研究措施多用完成时态，研究成果也多为完成时态。应避免在研究目标与内容中出现“了”，在解决问题的措施中出现“应”、“要”、“可以”，在研究成果中出现“将”之类的字眼。

10.定性分析与定量分析的关系。研究中对研究结论与过程真实性、科学性的证明，应尽量做到定性分析（通过举例说明问题，作出判断）与定量分析（依据数据做判断）相结合。

11.材料与观点之间的关系。研究报告中不可全是“论”的内容，应通过事实与数据说话。但也不可以仅用几个事例来以一概全。要从事实中引出观点, 做到观点与材料、数据统计与文字表述的有机统一。

12.实践与认识的关系。研究报告中不可全是“事”，要善于从“事”识“理”。 如：对现状进行归因研究时的理性分析；研究过程中总结出新的模式；在研究过程中总结出的有效教育教学方法（总结方法时要注意系统性。不要局限于“我是怎样做的”，更要讲清“应该怎样做”）；在对策研究中提出的有效措施与对策；在研究过程中形成新的见解、认识与做法等等。

本人对教育科研曾经有一个自认为比较深刻的感悟：教育科研是什么？是把没人想的事情想明白，把没人做的事情做明白，把做明白的事情讲明白，把讲明白的事情讲出理，把讲出理的事情讲规范，把讲规范的事情讲精彩。其间需要付出的辛苦与细心不言自明。所以，撰写研究报告更需要我们更精心的努力。因为，这同样是研究整体过程中的一个重要环节，而且从某种意义上讲，这一环节对提升研究的质量与我们研究者的综合能力更具直接的现实意义。

㈣ 《小学学段所有几何量的认识与度量》课题研究成果展示

字体是宋体，居中，用a4纸打印，写清楚班级、人员、课题、时间、地点、大概就这么多了！

㈤ 高中生研究性学习成果

高中生研究性学习活动报告

“校园·生活”现状调查

——高一（7）班研究性学习活动报告

一、课题的来源和确定

培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育的重要目标。中学实践活动课的开展，是贯彻这种教育目标的一种重要方式。上个世纪以来，许多学校都对此作了积极而富有成效的探索，在新课改的教材中，各科也安排了有关探究性学习的课程。

我校是一所农村中学，软硬件都相对落后，学生基本都来自于农村，他们不如城里的同龄人见多识广，独生子女或者留守少年的家庭教育环境，使他们缺乏自信，也缺乏对周围人事的关心。我校实行双休日，对距家较远而不能回去的寄宿生而言，往往有大量时间可以支配，作为班主任正好可以适时引导学生开展一些有意义的研究性活动。

开展研究性学习，对我校老师和学生都是一个挑战。在阅读了大量研究性学习案例后，结合我校实际和学生实际，我将课题定为“校园·生活”。营造一个文明安全的校园，需要广大师生的共同努力。只有引导学生用自己的眼睛去发现，才能使学生关爱自己的校园，了解自己的生活，才能更好地激发学生校园主人翁的意识，自觉遵守和维护校园文明，远离危险，参与营造“平安校园”，同时，提高自己的学习能力和道德素质。

二、课题目标与方案设计

（一）课题目标

1.认识到维护和创造校园文明、安全需要大家共同参与。

2.让学生学会设计、收集和处理信息，学会合作、讨论以及与他人的沟通，学会基本的调查研究方法。

3.培养学生热爱校园，关爱他人。

（二）方案设计

1.子课题的确立

“校园·生活”涉及面很广，学生也各有所长，各人兴趣爱好也不一样，又要调动所有学生的参与热情，我和学生共同设计了以下七个课题：“校园·生活”纪律现状与问题卫生现状与问题校园安全现状与问题校园水电节约情况调查教学情况调查校园饮食情况调查学生课余时间安排情况调查2.具体方案设计

课题组成员为高一（7）班66名同学。在公布七个子课题后，由学生自由选择研究内容，编成七个小组。每小组任命一名组长，再由组长组织成员共同讨论本小组研究方案，然后进行分工实施。

三、活动实施过程

1.学习培训：对学生进行社会学研究方法（问卷法、访谈法、信息分析、撰写报告等）指导。

2.分组讨论，制定调查问卷并各复印30份。 (调查报告www.fwsir.com) 讨论确定本组研究方案并进行调查。

3.各小组对资料进行整理分析讨论，并撰写调查报告。由班主任进行整体汇整。

4.课题总结。由班主任撰写整体报告，并利用班会课，对学生的调查活动进行总结点评。

四、学生的研究成果

（一）纪律现状与问题调查报告

总体来说，我校大多数学生的纪律状况良好，上课能够认真听讲，尊敬师长，考试和作业过程中都有较强自主性。但也有11%的学生存在一些问题，如打饭插队，上课玩手机或者睡觉现象等等。

问题存在原因主要是学生缺乏自律，同时和部分老师要求不严格也密切相关。

（二）学校卫生现状调查报告（大磊、李政策、苏敏、纪沈琴等19人）

对于寝室卫生，有一半同学认为寝室卫生间设计不合理。59%的同学认为寝室区有异味、不卫生。但同时，同学也坦承各班寝室垃圾能够及时清理。

对于教室卫生，高中部有近五成的班级达不到清洁要求。从调查结果来看，普遍原因是少数同学没有养成良好的卫生习惯。

对于校园卫生区卫生，绝大多数同学能够将垃圾倒在指定场所，对校园卫生间卫生也基本满意，但近七成的学生认为校园整体不是很清洁。

在调查中，我们发现，绝大多数同学都有较强的卫生意识，能够自觉维护校园和教、寝室卫生，几乎所有的学生都希望生活在一个清洁的校园环境中，并承认这对学习有影响。学生们对良好卫生环境的普遍心理需求，是学校能彻底改善卫生的希望所在，只要学校适当调整卫生间布局，改善部分设施，加大宣传，班级进一步加强对卫生管理，并实施有效的监督机制，一个清洁美丽的校园一定会展现在我们面前。

（三）我校安全情况调查（杨玲、陆玉娟、尹星、吴小知、许荣等8人）

围绕安全问题，我们作了七个方面的调查。从调查结果来看，用电安全、运动安全和实验安全整体较好，分别只有7%和3%的同学出现过意外（原因不详）。

同学们意见较为集中的安全隐患有三个方面，一是校园丢失物品的情况较为严重，近一半学生承认丢失过物品或者有失窃经历。二是在校园一些监控死角，学生聚集吸烟情况普遍，有一半学生都知道这种情况存在；三是教学楼楼道照明情况有重大安全隐患，绝大多数同学对此表示不满。只有1/5的学生认为无所谓。

为此，小组建议学校为教学楼楼道装声控或者光控的照明灯。同时，对极少数学生攀爬围墙的行为，进行监督和制止。

（四）校园水电节约情况调查（陈彦宇、纪蓓蓓、桂盈盈、汪丽、吴青青、陈华等6人）

调查方式：问卷、访谈

本校87%的高中生都同意并提倡节约水电，并有较强的环保意识，如利用洗脸水洒地、洗衣服；减少手机的使用，保持长期待机状态等。但仍有少数同学在冬天用热得快烧水现象，这既不安全，也不环保。希望学校加强环保宣传，并制定相关的制度，让高中生为社会、校园的和谐发展作出力所能及的贡献。

（五）教学情况调查（组长：田浩然）

调查方式：问卷、访谈

85%的学生认为本校教师教学严谨，辅导认真，对学生较热情。多数学生认为学校硬件设施配套齐全。但对老师的教学行为，仍有个别小问题存在。一是有部分老师经常在上课期间接听手机；二是极少数老师在上课期间吸烟；三是有1/4的高中生反映自己受过老师的体罚或者变相体罚。另外，也有学生反映教学楼漏雨，体育器材缺乏等问题。

建议学校对教师加强职业道德教育，进一步改善教学设施，力创和谐文明校园。

（六）校园饮食情况调查（查文宝、高志、许涛、陈秋霞、桂佳、桂蜜枣等9人）

调查方式：问卷、访谈

调查显示，只有2%的同学对学校食堂满意。91%的学生都有吃零食的习惯，还有少数学生有节食的不良习惯。

建议学校食堂适当调低饭菜价格，用黑板或者公告等形式进行饮食健康知识宣传，引导学生养成科学的饮食习惯。

（七）学生课余时间安排情况调查（张晟、刘超2人）

调查显示，在课余时间选择运动的学生只有11%，60%的学生选择休息，还有21%的学生仍然坚持学习。

从调查情况来看，绝大多数同学没有养成体育锻炼的习惯，相当一部分同学不懂得劳逸结合。调查结果还显示，对于学生课余活动，没有得到很好的引导，导致很多学生对这段时间的安排处于茫无头绪的状态。

希望各班加强对学生体育锻炼的宣传，学校和班主任要对学生课余时间安排进行科学引导。

五、学生对研究性学习的感受

1.许荣：我们从事任何事情，都要有团队精神，相互合作，听从队长的指挥与安排，切不可一意孤行，我行我素，只样只会拖累集体。

2.尹星：在这次活动中，我收获了很多。它让我了解了怎样开展一项研究性活动，让我知道了怎样制作一份调查问卷，提高了我的动手能力。通过发放调查问卷，使我学会了大胆与别人交流。

3.小蕾：平时在报刊上看到调查报告总是不以为然，只是随意看上一眼，有时还会说：“什么嘛！不感兴趣！”然后将它丢在一边，却没有发现在这简单的调查报告背后凝聚着多少人的汗水！今天才体会到一份调查报告的诞生是多么的不容易！

4.陈香香：通过这次活动，我明白了：合作是成功的前提，安全是生命的基础。

5.杨玲：我们每进一个班级首先找班长，解释此次活动的原因、目的，并自我介绍，他们都很乐意帮我们。

6.吴小知：当我们进行走访这一步骤时，成效不怎么明显。有些被调查者为了自己的利益或名誉，不愿意据实相告，答案与事实背道而驰，所以，这次调查结果不怎么准确。

㈥ 2017国家社科基金申报书中，什么是间接费用

间接费用是指依托单位在组织实施项目过程中发生的无法在直接费用中列支的相关费用，主要包括依托单位为项目研究提供的现有仪器设备及房屋，水、电、气、暖消耗，有关管理费用的补助支出，以及绩效支出等。

其中，直接费用包括设备费、材料费、测试化验加工费、燃料动力费、差旅费、会议费、国际合作与交流费、出版/文献/信息传播/知识产权事务费、劳务费、专家咨询费、其他支出。

(6)课题成果公告扩展阅读：

课题申请单位必须符合以下条件：

在相关领域具有较雄厚的学术资源和研究实力；设有科研管理的职能部门；能够提供开展研究工作的必要条件并承诺信誉保证。以兼职人员身份从所兼职单位申报国家社科基金教育学项目的，兼职单位须审核兼职人员正式聘用关系的真实性，承担项目管理职责并承诺信誉保证。

申报课题的资助额度为：

国家社科基金教育学重大招标课题为50万元、国家重点课题为35万元、国家一般课题为20万元，国家青年基金课题为20万元；西部项目为20万元。

申请人要根据《全国教育科学规划课题成果鉴定结题细则》和《国家社会科学基金项目经费管理办法》的要求，确定申报课题类别，并根据实际需要编制合理科学的经费预算。

参考资料来源：人民网-2019年度国家社会科学基金教育学项目申报公告

㈦ 2008年结题的吉林省教育规划课题成果怎么查

组织相关专家，对《十二五教育规划市级课题》进行评审，如果评审通过，即可宣布结题。 参考某省的结题细则： XX省教育科学规划课题结题评审实施细则 一、依据《XX省教育科学规划课题管理办法（试行）》有关规定，XX省教育科学规划立项课题（以下简称“立项课题”）实行结题评审制度。立项课题经过结题评审合格后，方准予结题。 二、立项课题的结题工作由XX省教育科学规划领导小组办公室（以下简称省规划办）负责组织进行。依据教育类别或学科分类，按专业知识相近的原则，从XX省教育科学规划评审专家库中随机抽取专家，或特邀课题成果主管、应用部门学术造诣深、知识面广、作风公正、有较高声望的专家组成结题鉴定评审组。评审实行回避制，所有结题参与人员，或课题参与者（包括课题组顾问）及课题主持人要求回避的人员和有关工作人员不参与结题评审工作，所在单位及其主管部门参与评审的专家不得超过三分之一。 三、立项课题的评审方式分为通讯评审、会议评审和一般结题三种。通讯评审。由省规划办将结题评审材料送交结题评审组专家，由各专家写出评审意见，省规划办综合各位评审专家的书面评审意见后，形成最终结论。会议评审。由省规划办集中组织评审组专家以会议形式进行评审。专家组通过审读结题评审材料，提出课题的结题评审意见。一般评审。由省规划办指定一位专家写出评审意见。 四、立项课题申请结题评审时，需要提供以下材料： 1、《XX省教育科学规划课题成果评审表》 2、主件。最终研究成果（研究报告、专著）。 3、附件。包括《湖北省教育科学规划课题立项通知》（复印件）重要的支撑报告及其它相关材料。上述材料一式5份，同时须提供电子版1份。 五、课题评审工作程序：各市规划办或申报人所在单位科研管理部门将结题报告报送省规划办，并将电子版发送到省规划办电子邮箱;高等学校及省级中等职业学校、省属民办学校、省属独立设置的成人教育机构的结题报告，由本单位科研管理部门审核后统一送报省规划办;省教育厅直属单位的结题报告，由单位审查合格并签署意见后，直接送报省规划办。省规划办负责课题申请的受理，并进行初步审查。初审合格的课题由省规划办分工主管人员和课题主持人双方协商结题评审的形式、时间、地点。省规划办聘请专家进行结题评审,省规划办对专家的评审意见的结题意见进行终审,该课题视为最终完成。立项课题的结题评审结果分为合格与不合格两种。合格者，省规划办下发《XX省教育科学规划课题评审意见》，并颁发《XX省教育科学研究成果证书》。验收不合格者，不能参加优秀成果评奖及新课题的申报。省规划办根据专家评审意见，或退回重做，或强制性终止研究。强制性终止研究的课题申请人两年内不能申报主持新的省教育科学规划课题。 六、经评审合格的课题成果在湖北教育信息网上进行公告，并纳入《XX省教育科学规划课题成果库》省规划办拥有对评审合格成果的推广宣传权。 七、申请课题评审，需交纳课题管理费和评审费，主要用于专家评审费、评审场租费、会议评审的专家食宿费或通讯评审的邮寄费等支出项目。

㈧ 课题招标公告的题目就是课题名称吗

一般课题都是根据项目来的，很多时候一个项目会有N多课题，当然，你的课题名称也可以和项目名称相同。就好比分类体系中的一级分类名称可以和二级分类名称相同。至于课题的要素，我想根据课题的性质不同，也会有一定得区别。主要就是课题的相关参与人，参与单位，研究成果，成果编号之类的。这个你可以参考一些科研成果的相关字段或者是课题申请书的相关字段。