赣州市教学成果奖

1. 教学成果奖励办法有哪些

高一、二教学成果奖励评估以高三教学成果为奖励基数。每位教师获取奖励的份额的决定因素是教师的教研参与度、学生的课堂教学评价。高三教学成果奖励评估，获取奖励基数的主要因素一是毕业班学生考取重点大学的比率，二是列全省前100名、20名、10名的学生数量。学校管理科层的奖励分配，推行段长负责制。段是学校各中层组织的执行组织，学校各中层组织对段履行设计、督导职能，体现学校管理职能。奖励只到段，不到教师个人。段长根据教师的科研参与度、学生的课堂教学评价、考试成绩把奖励分解到各个教师。教学管理坚持以教师为本的思想，体现了管理的现代性。

这个制度的创新点在于：教师个体在团队发展中求得发展，“高三教学成果决定高一、二的奖励基数”，表明学校成功指数决定个人成功价值的数量级。日常对教师教学质量的考核，不再完全与学生的考试成绩联系，而是与教师自身的发展度相联系，体现了管理以教师为本的思想。“每一个教师获取奖励的份额的决定因素是：教师的教研参与度和学生的课堂教学评价”，教师的教研参与度，包括教师主动参加学校常规教研的次数、积极的态度；教师学术水平的专家认定度、同行认可度；课题研究、论文撰写的质量；课堂教学的学生评价、同行评价、专家评价等要素。这些综合评价决定着学校对教师个人的评价，并与教师的精神和物质的奖励相联系。“人作为人的存在还是一种语言和话语的存在”，在这个学校的制度执行过程中，它可以“让人说话，建立一个人人可发言的氛围”它关注了教师作为“人”的存在，体现了教育主的思想。

从案例中我们还可以看到，学校科层管理扁平化，保证了教师评价的可行性。传统的管理是以一种经验管理模式显现的行政化管理，其管理往往缺乏自主性、能动性和创造性、学校的质量管理，从本质上说，就是最大限度地调动和发展教师的积极性。“段长负责制”应该是提高管理效能的一种好的尝试，它减少了学校各中层组织对教师工作的干预，克服了中层组织因为种种客观因素不能深入教师群体、掌握教师真实的教学情况的弊端；段长承接了学校各中层组织的任务，自己又生活在教师群体之中，是教师组织中的一员，“他人与自身之间有着内在统一，形成共同创造社会，有着共同利益的联合体。”

2. 章贡中学的教学成果(荣誉)

几载薪火相传耕耘不辍，几度风雨兼程育人不倦。章中人满腔热情走过了一个个青葱岁月，书写着一个个辉煌的教育篇章。辛勤努力，收获了累累硕果。
学生博学多才：深入开展素质教育，章贡中学学生博采众长，花开遍野。先后荣获第四届全国书信大赛优胜组织奖、全省传统诗词大赛优秀组织奖、市书法、现场作文竞赛优秀组织奖、“英东杯”艺术声乐大赛一等奖、区运会道德风尚奖等多项荣誉，校羽毛球队更是连续6次蝉联区羽毛球比赛团体总分第一名。在2009年全国中学生青少年科技创新、数学、物理、化学学科奥林匹克竞赛中，我学校学生共计取得全国一等奖5人次，全国二等奖1人次，全国三等奖9人次，省级一等奖3人次，省级二等奖7人次，省级三等奖7人次的好成绩。2010年度全中国学生英语能力竞赛该校再获佳绩,5人获国家级奖,3人获省级奖，各项奥赛成绩均列赣州中心城区中学第一名。建校以来参加中考更是全面丰收！期中2011年中考该校 700分以上91人，高分率25.2%；640分以上 214人，优秀率59%；480分以上347人，及格率96%，三项指标均高居城区中学第一。
教师业绩突出：教师竞赛捷报频传，仅2012年来就有多位老师在参加的全国、省、市学科竞赛中载誉归来：黄绍丽老师在全省中学地理青年教师优质课竞赛中荣获一等奖；肖学仕江西省第二届中小学教师“班班通”应用赛课、说课比赛一等奖；胡淼老师荣获江西省“3+1”地理教学技能大赛一等奖；凌蕾老师荣获首届“赣教杯”物理教学能力竞赛一等奖；邹振衍老师获江西省赣教杯中、小学综合实践活动说课大赛二等奖；刘斐老师荣获第七届全国初中英语基本功大赛一等奖和最佳教学设计奖，阳雪峰老师更是被评为“全国英语名师”及“全国英语教学能手”。
办学成果显著：因突出的教学业绩和育人成效，学校先后被评为“江西省安全示范学校”、 “江西省教育系统质量提升年活动先进单位”“赣州市十一五教育教学科研先进学校”、“赣州市文明单位”“先进基层工会”“师德师风建设先进集体”等多项荣誉。

3. 什么是教学成果奖

教学成果奖包含有很多的种类，有国家高等教育成果奖、省高等教育成果奖、省内基础教育容教学成果奖、市区县教育教学成果奖还有各级的赛课奖。

教学成果指自己独自撰写的教学论文，在县教科所或市、省级教研室组织的教学实验成果评比中获奖，发给教学成果证书。或是，从教科所申请教研课题，经自己的实践实验上报材料后被上级选上，发给教学成果奖证书的。

教学成果，是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。
拓展资料：
申报材料：
1.反映成果的总结
2.教学成果鉴定书
3.视频
支撑材料：
1.示范中心实验教学情况统计表
2.学生获省级及以上学科竞赛奖励情况
3.学生发表的学术论文
4.校际共享合作协议
5.承办省级及以上实验教学研讨会一览表
6.示范中心面向校际开放、共享的实验实训一览表
7.国家级实验教学示范中心（建设单位）批准文件
8.学生获国家有关部门颁发的技术资质证书
9.用人单位对毕业生的评价
10.公开发表的实验教学改革研究论文
11.出版及自编的实验教材

4. 省级教育教学成果奖是省政府发的还是省教育厅发的

区别在于国家的证书时在教育网可以查询到的，而省的证书只能在省的教育网查询到，国家教育网是查不到的~~~
公立和民办的不是一样的~~区别在于颜色和证书上的钢印

5. 高等教育国家级教学成果奖的奖项介绍

设立国家级教学成果奖，是国家实施科教兴国战略的重要举措，体现了国家对高等学校教学工内作的高度重容视。国家级教学成果奖，共评三类国家级教学成果奖各400项，这些成果充分展现了重视教学建设、重视教学改革、重视人才培养工作所取得的成绩，代表了目前我国教育教学工作的最高水平。目前，国家级教学成果奖已被视为与国家科技成果三项奖励并列的国家级奖励。

6. 教学成果奖是指哪些

教育教学成果指教育科研人员（包括教师、校长、教育行政管理人员）对某一教育科研课题进行研究，通过观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动，获得具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。成果的基本表现形式为论文、科研报告、实验报告、经验总结等。

1、具有研究价值。

通过课题的研究，有利于提高教师素质，有利于提高教学质量，有利于促进学生的身心健康和全面发展，有利于推动素质教育的实施。

2、具有科学性。

主要体现在课题的指导思想和研究目的明确，理论科学合理，事实真实充分，有实践基础和理论基础。

3、具有创新性。

课题反映新的内容，反映时代特点，反映新的视角，应用新的研究方法，是没有做过或做过却未能解决的问题。

4、具有可行性。

课题是否具备进行研究的主观与客观的条件。

主观条件是指研究者本人所具有的理论水平、知识、能力、专长、经验、基础，对课题的理解程度、兴趣、资料掌握的是否深入和广泛。

客观条件是指课题研究所必须的资料、设备、人员、时间、经费以及领导支持程度等因素。

扩展资料：

关于对教育教学成果注意事项

1、明确教育和教学的目的。教师参与教育科研不仅是为了获得几项证书，更是通过教育科研，不断提高自身能力和水平，提升自身价值，不断改进自身工作，提高教育效率。

2、明确教育教学的对象。教师在进行教育研究时，必须以自身工作内容为主要研究对象，避免脱离实际的“学术性”研究。

3、从无意识到有意识的转变。在工作中培养教育和科学研究的兴趣，自觉、积极地开展教育和科学研究活动。

4、使用科学的方法。在研究过程中，运用研究方法，用研究的眼睛观察平时的工作，避免脱离实际的研究。加强学习，注意观察、分析和思考，不断积累，加强沟通和讨论，及时反思和总结。通过研究，逐步掌握教育研究的规律和方法。

5、是持久的。教育研究不是短期行为，而是贯穿于整个教育生涯的全过程。要使自己的教育科研工作卓有成效，关键是要坚持，坚持发展。

7. 请问学生获奖，老师获得优秀指导教师称号，是属于教学成果奖吗

不是。

1、根据《教学成果奖励条例》第五条：具备下列条件的，可以申请国家级教学成果奖：

（一）国内首创的；

（二）经过2年以上教育教学实践检验的；

（三）在全国产生一定影响的。

2、国家级教学成果奖分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，授予相应的证书、奖章和奖金。国家级教学成果奖的评审、批准和授予工作，由国家教育委员会负责；其中授予特等奖的，应当报经国务院批准。

3、申请国家级教学成果奖，由成果的持有单位或者个人，按照其行政隶属关系，向省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门或者国务院有关部门教育管理机构提出申请，由受理申请的教育行政部门或者教育管理机构向国家教育委员会推荐。

4、国务院有关部门所属单位或者个人也可以向所在地省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门提出申请，由受理申请的教育行政部门向国家教育委员会推荐。

(7)赣州市教学成果奖扩展阅读：

国家教育委员会对申请国家级教学成果奖的项目，应当自收到推荐之日起90日内予以公布；任何单位或者个人对该教学成果权属有异议的，可以自公布之日起90日内提出，报国家教育委员会裁定。

省级教学成果奖的评奖条件、奖励等级、奖金数额、评审组织和办法，由省、自治区、直辖市人民政府、国务院有关部门参照本条例规定。其奖金来源，属于省、自治区、直辖市人民政府批准授予的，从地方预算安排的事业费中支付；属于国务院有关部门批准授予的，从其事业费中支付。

8. 教学成果奖只认前三名吗

需要看你们学校的职称评审文件具体是如何规定的。一般情况下，各类教学比赛成果只要有获奖证书就可以，教学成果一般会有多人参与，按照位次赋分。

9. 什么叫教学成果奖

高等教育国家级教学成果奖是国家在教学研究和实践领域中颁授的最高奖项，每4年评审一次，获奖项目需在教育教学理论及实践中取得重大突破。

2013年已扩展为国家级教学成果奖，包含基础教育（含幼儿教育与特殊教育）、职业教育（含高等职业教育）、高等教育（含成人高等教育）。奖励等级分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，授予相应的证书和奖金。

(9)赣州市教学成果奖扩展阅读：

相关事件

1993年国家教委第二次奖励了普通高等学校国家级教学成果。1994年3月，国务院发布《教学成果奖励条例》。在高等学校中，形成了由国家法规所确定的，与科技“三项奖”所并行的国家级教学成果奖励制度。

1987年开始，国家教委每四年进行一次高等学校国家级教材奖励。原定于1996年进行的第三次国家级教材奖与国家级教学成果奖“并轨”。1997年国家教委成果奖中有438项教材参加了评审，117项教材获得了国家级教学成果奖，其中，13项教材获得了一等奖。

第四届国家级教学成果奖，国家在很大程度上提高了奖励额度，对特等奖、一等奖、二等奖分别给予8万元、5万元和2万元的奖励。学校在国家奖励的基础上将给予一定程度的配套奖励。