㈠ 怎样汇报和展示论文或研究成果
自己肯定要成为自己的第一个观众或客户，想要做得好，态度上先要过得去吧！具体来说，可能应该先做个ppt，然后再考虑增删内容，自己再多练几遍，如果想再专业点儿，或者再找些业内朋友帮帮忙，应该就差不多了。我是外行，随便说几句而已，希望有所帮助^.^
㈡ 怎样在简历中展示工作成果
“求职”的本质其实就是人的流通，和一般的商业行为无异：一方求售、一方求货。再版说得明白些，企业是买权主，挑精捡肥寻觅好货色；人才是商品，充实了内涵、做好包装，待价而沽；简历则无异于推销员，将人才引见到企业眼前，使劲浑身解数说服企业接纳。很多人在写简历时，恨不得把自己所有的工作成绩都写上去，但是毕竟HR看简历的时间和精力有限，怎样做好地罗列出你的工作成果，使得HR为之眼前一亮呢？一沓内容丰富的简历就能最大程度上得到HR的青睐吗？答案是否定的。没有重点突出的冗长简历不会受到青睐，没有关键亮点的简历，被排除掉的可能性很大。注意简历的内容安排，关键信息的突出。至于突出什么内容，则要根据目标单位的特点及岗位性质来定。无忧专家认为，不要将自己全部的“宝贵”经历铺陈于HR的面前。对于HR来说，无关的经历能够引起他们兴趣的可能性很小，甚至太多的无关经历还会让求职者“扣分”。那求职者到底应该怎样掌握这个“度”呢？欢迎参与本期话题的讨论！
㈢ 纸的发明如何展示成果
蔡伦用树皮来、麻头及敝布、鱼网等原料源，经过挫、捣、抄、烘等工艺制造的纸，为纪念蔡伦的功绩，后人把这种纸叫做“蔡侯纸”。第一是原料的分离，就是用沤浸或蒸煮的方法让原料在碱液中脱胶，并分散成纤维状；第二是打浆，就是用切割和捶捣的方法切断纤维，并使纤维帚化，而成为纸浆；第三是抄造，即把纸浆渗水制成浆液，然后用捞纸器（篾席）捞浆，使纸浆在捞纸器上交织成薄片状的湿纸；第四是干燥，即把湿纸晒赶或晾干，揭下就成为纸张。
㈣ 如何更好的展示你的科学研究成果
首先得了解你的受众、继而设置引人入胜的开场白、加入与众不同的元素，回这样才能更答好地展现出你研究成果的优势，以更加精彩纷呈的形式展现给世人，针对与受众互动的时间、如何用多媒体来展示内容进行一系列设计，确保内容简洁明了、通俗易懂。
除此之外，我们还可以根据具体情况，寻求爱思唯尔（Elsevier）等知名第三方平台的帮助，进行图表、图册等多元素制作，从内容、形式、表现方式多方面、多层次着手，更好地展示科学研究成果。
㈤ 如何在研究型论文中展示你的研究成果
The key to writing a successful research paper in any field of study is organization. From the initial investigations to the final conclusion, writers must accurately record all data and results in order to eventually illustrate their findings. While the exact format of these assignments may vary across disciplines, they share many features in common. For example, all research papers are composed of the following sections: Introction, literature review, methodology, analysis, results (also called findings), discussion, and conclusion.
㈥ 如何恰到好处的向上司展示工作成果
在自己的职责范围之内汇报工作，就是恰到好处的。
同时，要注意在汇报的时候要冷静谦恭，心平气和……不要亢奋激动，更不能言语过激。
㈦ 如何指导学生展示学习成果
1.学生按组分别展示探究成果，其他学生分享研究成果并评价、质疑、完善。教师要关注学生差异，把握优、中、差生展现机会，尊重和鼓励每一位学生，引导和调控展示过程。
学生展示成果的方式可以是小组代表发言，可以是多媒体课件展示，也可以以书面材料呈现，还可以上黑板板演，形式灵活多样。
每一小组代表展示完探究成果之后，其他学生予以补充，并予以评价，还可以就一些问题进行质疑，本小组负责当堂答复，在思维碰撞中完善探究结果，在积极思维过程中建构知识，形成观点，掌握基本的价值标准，发展自主学习能力和自主进行价值判断能力。
2.学生在展示和交流过程中启迪方法，升华情感，提升思想政治觉悟。
3.教师引导学生总结归纳，提炼观点，鲜明地为学生提供基本价值标准，有力地引导学生沿着正确的方向和轨道学习。
第三环节 走进生活，巩固提高
1.选取贴近实际、贴近生活、贴近学生的典型材料，设计具有基础性、时代性、开放性、针对性的问题，让学生运用所学知识分析解决，在运用中加深理解、提高认识。
设计的问题可以是选择题，也可以是非选择题，提倡设计开放性的主观性题目。
2.让学生带着问题，走近社会生活，通过调查、访问等形式，去进一步探究、验证所学知识，从生活中找到问题的答案，实现知识的内化和升华，达到学以致用。
这一环节是学生进行实践和创新的环节，也是知识进一步生成的过程。
㈧ 我们可以通过什么方式展示学习成果
媒体，网络
㈨ 如何展示自己的研究成果
做ppt，写paper