① 读书成果怎么写
1.写看完书后，自己了解的书的内容，讲课一个什么故事。
2.写从故事中获得了哪些感悟，学到了主人公的什么品质，给自己的启发思考有哪些。
3.可以加对于某个人物的深度分析：性格、成长经历、心理分析等等
② 小学生展示亲子阅读成果是什么意思
看看你和孩子前面某段时间阅读的书籍及孩子、家长对阅读的感受，都属于阅读成果
③ 阅读成果展示课(四年级作文)
周一中午，毛老师宣布了一个好消息：“学校的读书成果展板已经在校艺术长廊展版出，欢迎大家前去权参观！”听到这个消息后，大家都非常喜悦，迫不及待地涌出了教室。
啊！艺术长廊真是人山人海，同学们已经把走廊围得水泄不通。我们东看看，西看看，不时评论着，个个都觉得每个展板都布置得十分精美。有的展板上挂着金灿灿的铃铛，有的贴着丰富多彩的书签，有的画着漂亮的美人鱼……
忽然，我看到了我们402班的展板，我们的展板题目就很吸引人——“语文与数学的美丽邂逅”。板上张贴着一篇篇优秀的作文，都是我们阅读《冒险岛数学奇遇记》这套书的读后感，还张贴着我们在班里认真阅读这套书时专心致志的身影的照片。最引人注意的是那一张张手工书签，上面画着一个个书中的卡通人物。看着看着，我觉得这一块展板意义非凡，它凝结着我们的汗水，它是我们平时认真阅读的见证，这块展板是我们辛苦付出换来的。
希望我们班的展板能够得奖，也希望大家喜欢它！
④ 阅读成果展示作文，急死了！！！
周一中午，毛老师宣布了一个好消息：“学校的读书成果展板已经在校艺术回长廊展出，欢迎答大家前去参观！”听到这个消息后，大家都非常喜悦，迫不及待地涌出了教室。
啊！艺术长廊真是人山人海，同学们已经把走廊围得水泄不通。我们东看看，西看看，不时评论着，个个都觉得每个展板都布置得十分精美。有的展板上挂着金灿灿的铃铛，有的贴着丰富多彩的书签，有的画着漂亮的美人鱼……
忽然，我看到了我们402班的展板，我们的展板题目就很吸引人——“语文与数学的美丽邂逅”。板上张贴着一篇篇优秀的作文，都是我们阅读《冒险岛数学奇遇记》这套书的读后感，还张贴着我们在班里认真阅读这套书时专心致志的身影的照片。最引人注意的是那一张张手工书签，上面画着一个个书中的卡通人物。看着看着，我觉得这一块展板意义非凡，它凝结着我们的汗水，它是我们平时认真阅读的见证，这块展板是我们辛苦付出换来的。
希望我们班的展板能够得奖，也希望大家喜欢它！
⑤ 求一篇读书简报！！
9.《长袜子皮皮》<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
作 者：[瑞典]林格伦
译 者：李之义
出版社：中国少年儿童出版社
教师推介语：
有一位小姑娘，她富得像一位财神，壮得像一匹马。她一个人住在一栋小房子里，生活完全自理，。她所做的一切几乎都违背成年人的意志，不去学校上学，满嘴的瞎话，与警察开玩笑，戏弄流浪汉。她花钱买一大堆糖果，分发给所有的孩子，她的爸爸有点儿不可思议，是南海一个岛上的国王。这位小姑娘就是瑞典著名作家阿斯特丽德•林格伦的作品《长袜子皮皮》中的主人公皮皮。这部作品由著名翻译家李之义翻译介绍给中国的小朋友的。
对全世界的儿童来说，皮皮是一个令人喜爱、近乎神秘主义的形象，可与福尔摩斯、唐老鸭、米老鼠、小红帽和白雪公主相媲美。皮皮说，自己的妈妈是天使，而爸爸是黑人国王。可是，当然没人相信她的话。在大人们看来，她应该去上学，去“儿童之家”，可皮皮坚持一个人独立地生活，并且，还过得很快活。她有两个好朋友，有一只猴子和一匹马，还有一大箱的金币，当然，最重要的还是，她有无人可敌的力气。这些东西就足够这个小女孩自由自在的，继续做她那个“永远也不长大”的梦了。其实皮皮的梦，也就是林格伦本人的梦想。她虽然没有找到那可以留住岁月的“魔法豌豆”，却成功地用自己的作品，为全世界的孩子，留下了一个又一个永远不会长大的童年伙伴。在儿童文学领域里，林格伦的作品还有：《我们都是吵架村的孩子》、《吵架人大街》、《马迪根》、《尼尔斯·卡尔松——皮斯林》、《南草地》、《米欧，我的米欧》、《狮心兄弟》、《绿林女儿》。
建湖县育红实验小学 周海珍
学生读后感：
这本书主要讲了一个古灵精怪的小姑娘——皮皮。
在皮皮的世界里，几乎没有她不能做的事情。她会做各式各样的饭菜、饼干，还会自已缝衣服、擦地板……这些都是她平时很留心大人做事的方法，所以她生活得自由潇洒。皮皮是个善良的女孩。有一次，皮皮家里来了两个小偷，皮皮没有报警，而是把小偷当成了客人，和他们跳舞，给他们喝牛奶，吃面包，最后还给他们一人一枚金币，她用爱来感化小偷的心。在她身上我学到了真、善、美。她爱好冒险旅行和新奇事物。
她是一个享受美的女孩，当每个人为雀斑而苦恼时，她却说：“我的雀斑简直是太美了。”她很会交朋友，买了十八斤糖分给了二十三个孩子，还给他们买了玩具等。皮虽然没有上学，但她很喜欢讲“故事”，让每个人都着迷。皮皮有趣的事可多了……她还不愿意自已长大,因为大人要操心家务、工作、水电费、还要养小孩……
皮皮真是一个可爱、特别、有趣的小姑娘，我要和皮皮一样，好好享受美好的童年。
建湖县育红实验小学五（4）班 张娟
10.《柳林风声》
作 者：[英国]肯尼斯·格雷厄姆
译 者：李欣人
出版社：上海人民美术出版社
教师推介语：
他是一位父亲，一个爱讲童话的父亲。小时侯，儿子每天沉浸在父亲的童话里，一直到大学。儿子要去外地学习、工作。但儿子不想离开父亲，不想离开家，因为他去了外地，就不会听到父亲的童话了。为了能让儿子安安静静地去读书，于是便答应他，每天把童话写在信纸上，寄给儿子看。就这样，日积月累，这些童话装订在了一起，变成一本书。
这本书一出版，便轰动了英国文坛，乃至世界文坛。在英国几乎每个孩子的床头前，都能找到这本书，真可谓是“前无古人，后无来者”。
这本书的内容丰富多彩，构思精巧，刻画人物细致，语言有趣灵动。初读，让人感觉生动有趣；再读，让人赞不绝口；重读，让你回味无穷。当小朋友读时，好像这书里的人物就他的伙伴；当成年人读时，仿佛身临其境，勾起思恋家乡的情结；当老年人读时，犹如回到幸福的童年。这是一本怎样神奇的书啊?
且听我说：
明白事理的鼹鼠、聪明机灵的老鼠、
睿智持重的獾，还有一个放浪不羁的蟾蜍，
格雷厄姆的《柳林风声》,一群快乐的小动物。
季节的流转、大自然的变化，
动物们生活中的点点滴滴，
萦绕在柳林中深刻的友谊与温情。
语言优雅动人， 一部散文诗似的小说。
风靡全球，扣人心弦，历久不衰。
想见证友情的奇迹吗？请翻开《柳林风声》吧!
想触摸家的温度吗？请走进《柳林风声》吧!
想感受美国总统一口气连读三遍的书有何独特的魅力吗？请阅读《柳林风声》吧!
建湖县育红实验小学 袁东兰
学生读后感：
春天即将过去，夏天的风儿吹唤着我们，那么，在惬意的风儿中，我们能不能静下来，捧上一本书呢？如果你想，就请随我而来！
在一片茂密的大森林里，柳树、花儿婀娜多姿，小鸟翩翩起舞，在这里，不管春、夏、秋、冬季，都展现的是婀娜，是动人。咦？那是谁？噢，是一只小鼹鼠，大概对春季大扫除厌烦，冲出地下，咦？又跑来一只小动物，是河鼠！他们交上了朋友，在那条大河上调皮地玩耍，尽享天伦之乐。当鼹鼠好奇想开船，不小心把船弄翻时，河鼠用宽容缔结了他们的友谊；老獾也不例外，不过他好像讨厌交际，马上就走了，倒是水獭大大方方地，讲述着一只爱冒险的蟾蜍……
在大森林的时间是很快的，转眼间就到了冬季，嘘！请屏住呼吸，原来鼹鼠不顾河鼠的阻拦独自走进野林，去找獾先生，找到了回家的路却无法去时，心地善良的河鼠不顾自己，与他度过了难忘的夜晚……在那片雪地里，河鼠和鼹鼠上演了一场让你们永远想象不到的真情，他们用友情温暖着对方；一刹那，阳春三月，万物复苏，獾、鼹鼠与河鼠结伴去帮助蟾蜍先生改正错误，没想到自大的蟾蜍自以为是，被送进了监狱，经过重重历险，经过朋友们的帮忙，也许打动了他，也许激励了他，终于改掉了自高自大的坏习惯，成为一个真正的绅士……
森林的风儿把他们吹拂，阳光也被他们照得更亮，在那一片森林里，这四位勇士昂首挺胸，有了他们，整个森林都管得服服帖帖的。
这一本书便是《柳林风声》，在这里，你会感到朋友的情谊、家的温馨与宽容的力量，那四个小动物正等着你们的到来，在那里，柳林的一阵阵微风会为你吹拂！
建湖县育红实验小学六（2）班 凌琳
11.《亲爱的汉修先生》
作 者：[美国]克莱瑞
译 者：柯倩华
出版社：新蕾出版社
教师推介语：
《亲爱的汉修先生》曾荣获1984年纽伯瑞儿童文学奖金奖。《纽约时报》对这本书做出这样的评价：“极佳的故事，非常深刻；很有立体感，技巧出色，确实是一部佳作。”
看到书名《亲爱的汉修先生》，你也许会以为这本书主要讲述了汉修先生的故事。其实，汉修先生在整本书中从未现身，本书真正的主角是一个叫鲍雷伊的小学生。他爸爸是成年累月在外奔波的大卡车司机，妈妈在一家餐饮服务中心打工。
雷伊二年级时，听老师读作<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />家汉修先生写的《狗儿快乐秘诀》，忍不住给汉修先生写了一封短到只有两句话的信，还有一个错别字。他六年级时，老师布置学生做作家专题报告。雷伊为了完成报告，在给汉修先生的信中一股脑儿提了10个访谈性的问题。结果汉修先生在回信中也向雷伊抛出了10个问题。雷伊不爱动笔，懒得回信，但在妈妈的教育和督促下，他终于用7封信答完了所有问题。
雷伊在回答完汉修先生的问题后，竟有点怀念给汉修先生写信的时光。于是，他又提笔给汉修先生写信，尽情地向他倾诉烦恼和苦闷。
汉修先生不仅给予雷伊写作方面的指点，更重要的是耐心地引导着雷伊迈过了人生的一个个坎儿，健康成长。除了汉修先生，雷伊的妈妈和爸爸、校工法兰德林先生、女作家贝乔女士、学校图书馆员等人也在用不同的方式呵护着雷伊。沐浴着来自他们的爱的阳光和雨露，雷伊变得乐观坚强、富有爱心、积极向上。
有一次在海边，雷伊的妈妈意味深长地对他说：“我每次望着海浪，就会觉得不管事情看起来多糟，人生还是可以走下去的。”对此，经历过许多事情的雷伊，深有同感。那么，雷伊到底经历过哪些糟糕的事？他又是如何走下去的呢？相信你读了这本书，在找到答案的同时，也会对雷伊妈妈的话感同身受。
建湖县育红实验小学 周飞
学生读后感：
读《亲爱的汉修先生》，我笑过。雷伊为了自己可口的午餐不被偷，绞尽了脑汁。他在午餐盒上装了防盗警报器，结果吃午饭时硬着头皮打开盒盖，铃声大作，好尴尬。这样的幽默在书中为数不少，难怪《学校图书馆杂志》说：“幽默的风格使这部作品更加出神入化了。”
读《亲爱的汉修先生》，我哭过。我深切地感受到父母离异带给雷伊的巨大伤害。他是多么渴望爸爸、妈妈能够破镜重圆，但最终也未能如愿。复杂的经历，让雷伊跟同龄孩子相比，更懂事，更成熟，更坚强，我很敬佩他！同时，我会更加珍惜自己幸福的家庭。
读《亲爱的汉修先生》，我收获过。汉修先生巧妙地建议雷伊：写作文要有个性；写作文写日记，假装自己是在给某个人写信；平时应该多看书、多观察、多听、多想和多写……一本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书！
《亲爱的汉修先生》让我受益匪浅。
建湖县育红实验小学五（1）班 夏筱晗
12.《秘密花园》
作 者：[美国]弗·霍·伯内特
译 者：张建平
出版社：少年儿童出版社
教师推介语：
《流星花园》火了，捧红了F4，可以迅速被人遗忘，电视剧是快餐，需要不断推出新品种，才能满足人们那已被养刁了的胃口。《秘密花园》是不是能火呢？这可真是个毋庸置疑的问句，一定能火。如玫瑰浓郁的花香引领着我们共同踏上一段因追萦书中潜藏的灵魂而展开的秘密旅程，有这么一本精彩的《秘密花园》，谁还需要《流星花园》，有这本一部精彩的书籍，谁还需要看电视？我是肯定不需要的了，因为好奇害死猫，我总得知道秘密花园的秘密是什么吧！
《秘密花园》这本书如果是孩子看，可以是白天看，也可以是夜晚睡前故事般看，而对我这样一个30几岁70后的老女生来说最好是冬天的夜晚窗外寒风呼啸，如果再生个火炉（小资情调就出来了），看这本书才够味，不只是因为这本书淡淡的哀愁和冷冷的神色，更关键是读书的感觉。
不知道为什么，中国人那么含蓄可写出来的书却特别动情，尤其是儿童文学作品，不打动人心不扣人心弦誓不罢休，外国人那么热情可写出来的书那么淡，那么清，文字是那么精彩可写出来的感情却不动声色，就好像没有浇灭的草堆在那边无人所知的地方慢慢烧着，烧着，到最后才是爆发，如《简爱》《飘》，如这本《秘密花园》作者慢慢道来，不急，不偏，也不故意神秘，更不算晦涩，整本书的节奏和春天的风节奏很吻合，“吹面不寒杨柳风”吧！
还有，整本书都详细展示了英国老庄园的自然风貌，人文景观，一页一页，仿佛就是车窗外的风景一般一格一格，夹杂在文字之间推进。看这样的一本书，如看自然网络的彩色图片，是赏心悦目的一件事呢！
不是所有的儿童文学作品一定要当做思想品德书来读，比如你读《小马过河》懂得了做任何事要亲身实践，读《小树的故事》懂得了要谦虚，难道儿童必须要读寓言式的童话吗？借一个故事讲明一个道理，至少这本书不是，孩子优哉游哉地读，大人走马观花地看，能看到花园，能听懂知更乌的话就够了，再看个长一些知道了大自然和爱改变了玛丽和柯林，那也未尝不是一件美事，读一本儿童文学作品，若是想是受教育而不是去旅行去享受去做梦，去过童话般生活，那也未免可惜了。读书有无数个理由，读《秘密花园》只有一个理由——好书！
建湖县育红实验小学 周欧亚
学生读后感：
刚看到这本书的题目的时候，我的心中涌出了无数的问题，这个花园的主人是谁？为什么叫私密花园？花园中到底有着怎样神奇的秘密……
我十分喜欢书中的小主人公玛丽·伦诺克斯，虽然先开始她在自己的家里十分刁蛮，十分乖戾，后来她来到姑父家，渐渐改变，玛丽帮助了她叔叔的体弱多病的儿子柯林，使他身体变得强壮，并且让他和自己的父亲得以团圆。
其实我最喜欢书中的后半部分，主要写的是柯林通过玛丽、迪肯和花匠季元本的帮助身体从虚弱变为强壮，从不自信变为信心满满。这部分让我觉得朋友十分重要，也让我知道无论什么时候都要自信、有耐心。玛丽和柯林争吵的那一段我看了好多遍，这让我看到了两个孩子因为鸡毛蒜皮的小事而吵闹，可很快又和好，我觉得十分好笑。我认为我的性格比较像迪肯，比较活泼。在书中，还有几个让我十分感的形象：迪肯的妈妈苏珊，迪肯的妈妈玛莎，花匠季元本。他们都是善良的人。
对于这本书，我认为不能单纯的用好来评价，而应该说它是一本让孩子长大，一本让孩子学会自信的书。
建湖县育红实验小学五（3）班 颜馨雅
一个孩子的暑期阅读故事
天行健
十三四岁是一个人的生理发育期，更是一个人精神成长的关键期。人们知道孩子长高了，对精神发育可能就不太清楚了。精神成长靠经历，更靠阅读的濡染和滋养。这点恐怕不知道的人就更多了。爸爸知道，孩子要进入阅读的加速期了，而且要阅读名人传记，读些经典名著。暑假正是阅读时。像变魔术似的，隔几天，爸爸就把一本散发着纸香味道的新书轻轻地放到书架上去了。《富兰克林自传》《林肯传》《居里夫人传》《梵高传》《苏菲的世界》《莎士比亚悲剧》《傅雷家书》。暑气逼人，但是书香世界确清静凉爽。有了书，孩子自然会去读的。《苏菲的世界》，鲜翠欲滴的封面，十分诱人。孩子静悄悄地进入了一个哲学天地。“真有趣！”“哦，我终于懂了，牛顿说：‘我是站在巨人们的肩膀上的。’的确，牛顿的万有引力是在伽利略的力学基础上建立起来的。”《梵高传》封皮画着热烈的向日葵，硬质封面封底是火红的颜色。梵高热爱生活，但他的内心是孤独的。正是痛苦铸就了一位具有时代意义的画家。从梵高起，人们站在一个新的角度和高度看待绘画。绘画不再是呈现事物的手法，而是抒发内心感情的方法了。这是我从孩子的读书笔记《孤独的画家》中看到的。无疑，孩子的理解和感觉是对的。他的妈妈在阅读《万历十五年》，孩子也想读读。初一的孩子读得下去吗？能读懂吗？当然。妈妈问，为什么像戚继光这些战场上叱咤风云的武将结局都十分悲惨呢？孩子说，我们历朝历代都是文官统治，文官们知道，武官的权力不能太大啊。爸爸发现，孩子胃口很大，吞咽得太快，能不能读得再慢点再仔细点，就像我们大人手里拿着铅笔边读边杠杠画画呢？孩子睁大了眼睛，为什么要那样？读得快些我快乐。有道理吗？《傅雷家书》翻了十几页就搁在书架上了。好书啊，为什么不读呢？孩子的理由是，读不下去。我们好像也是做了大人才读懂的。读不下去的书，就搁一搁，好书所散发出的光芒一定会吸引你的。我借阅了孩子的读书笔记。笔记写得潦草了，歪歪扭扭的字，错字别字漏字添字。有些还是妈妈催着补写的，有些是要应付老师布置的作业的。看来，孩子读书决不是为了写读书笔记。不过，里面还是有不少“金子”一样的语言的。“当麦克白斯凯旋的时候，对于我们来说，也有着内心的欢悦；而当他准备杀害邓更国王时，我发现自己的心跳也加速了，不觉默默祷告神的力量，以挽救麦克白斯‘邪恶’的心灵。”你能说这些歪歪扭扭的字没有价值吗？你难道感觉不到孩子阅读时产生的巨大而深刻的心灵力量吗？对于读书笔记，我想说，每次阅读总该留下一些痕迹，至于什么时候写，怎样写，倒是可以随着自己的喜好的。开学了，又要听课做题目了，整天忙得昏天黑地的，阅读就被挤到一个逼仄的角落。可是，精神发育是不能停滞的，一定要给阅读留下一个充裕的空间。不阅读，我们如何能过丰盈充实的心灵生活呢？
⑥ 怎样开展小学生课外阅读成果展示
课外阅读实施方案成果展示与交流
一、课外阅读实施方案成果展示
（一）、谈话导入
同学们，我们开始了以《小学生课外阅读》为主题的课题研究，进行了分组，讨论确定了研究课题，制定了研究方案，通过采访、问卷等方式展开调查，最后对资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论，我们每一个同学在整个过程中都非常投入。在今天这个展示和交流活动成果的课堂上，相信各个组不仅能展示自己的活动成果，也能从别的组里汲取更多的收获。
（二）、进入展示、答辩、互动
1、第一组展示《课外阅读意义的探究》研究成果
（1）师：课外阅读对我们有那些意义呢？请第一组的同学展示自己的研究成果。
（2）探究组上场展示。（心得体会等。）
（3）师：对于他们这个课题，你们还有什么问题要问？ （学生可以是对研究内容的质疑及补充，可以是对课题开展时研究方式的质疑，也可以提出课题进一步研究的方向）
（4）学生质疑问答，教师再给予评价。
2、第二组展示《小学生课外阅读方法》成果
（1）师：爱因斯坦说：“成功=明确的目标+不懈的努力+科学的方法。”那么，小学生课外阅读有那些方法呢？请看第二组的展示。
（2）《小学生课外阅读方法探究》组展示（相关资料等。）
（3）展示后由队员向场下同学提问：看了我们的展示，你们有什么感受？（学生可以是惊叹，也可以质疑，或者是建议等）
（4）交流，教师评价总结
3、第三组展示《小学生课外阅读如何深度开展》研究成果
（1）师：同学们，大家了解了阅读的意义，客观地认识了小学生课外阅读的现状——现状可谓是不容乐观。对阅读的方法也进行了探究，那么，我们的阅读往往是浅尝辄止，怎样深度地开展呢？请第三组同学上场展示。
（2）《小学生课外阅读如何深度开展》展示
（3）老师提问：研究过程中你们还做了什么？
（4）提问下面学生：看了他们的展示，你们还想了解些什么，对他们有什么要说的？
（5）老师评价小结
（三）、总结谈话，课外延伸
总结学生活动表现。（同学们，老师真的很佩服你们，佩服你们得到了那么多的活动成果，佩服那么在这堂课上展示出来的智慧，佩服同学们研究的热情。
二、课外阅读实施方案成果交流
大凡语文成绩好的学生一般都爱阅读课外书籍。许多成功的经验告诉我们：课外阅读是学生语文能力提高的活水之源，大量的课外阅读，广泛的知识积累，是学生全方位获取语言信息、立
体化发展语言能力的有效途径。尤其是在新知识、新信息不断涌现的今天，在视听技术不断普及、人们阅读能力不断下降的今天，积极主动地开展课外阅读活动，为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础，显得尤为重要。而如何才能引领学生开辟语文学习的新天地，将语文课外阅读活动落到实处，我觉得要从以下几方面做起：
（一）、创设情境，激发学生阅读兴趣
现在的学生宁愿每天花两小时看电视，花两小时发呆，却不愿花30分钟看书。因此，我们要想促进学生阅读的实效，首先应激发学生课外阅读的兴趣。那么怎样才能激发学生阅读的兴趣呢？创设情境引导学生进入奇妙的世界，营造浓郁的书香氛围，让学生自然走近课外阅读。
（二）、推荐读物，明确学生阅读方向
小学中年级的学生虽已有了较强的求知欲，但辨别是非的能力比较差，他们的阅读常常带着盲目性，易受社会不良倾向的影响。很多学生沉迷于卡通书、鬼怪故事等，读这类作品会让学生在一种只是寻求刺激的阅读过程中逐渐失去一颗静静读书的心，慢慢失去了审美情趣和审美能力。因此我们老师一定要做学生课外阅读的主导者，帮助学生做好选材工作，向学生推荐适合的读物，让学生根据自身的水平有选择地阅读，明确阅读的目的，把准阅读的方向。在各类图书泛滥的今天，这点尤为重要。除了学校规定的必读科目以外，应在班级建立小小图书角，让学生共享
自己的书籍。同时，根据学生的喜好及他们的年龄特点，到学校图书室里精挑细选，借了不少适合他们阅读的中外书目。另外，在课堂教学中，还有意识地通过名作家及其代表作的介绍、某个方面知识或问题的悬念、或一段精彩的描述等方法，激起学生的阅读追求，引导他们去进行课外阅读。这样的有机结合，对课外阅读而言，有了指向；对课堂教学而言，有了良好的智力“背景”，这样互补互动，有助于形成良性循环。（三）、加强指导，教给学生阅读方法
在学生有书读的情况下，要提高课外阅读的效率，需要教给学生阅读的方法。阅读的方法主要包括精读和泛读。精读方法的指导主要来自课内，从而使课外得益于课内。课外阅读的方法主要以泛读为主，泛读就是粗略地读、浏览性地读。毕竟，学生阅读的时间是有限的，我们没法要求学生每本课外读物都细致地去读完，我们要教会学生抓住重点进行浏览，运用走马观花、一目十行的方式去阅读。对书中自己不感兴趣的部分，我们应允许学生采用跳读法，把重要的地方、感兴趣的地方读一读，其他地方跳过去。而精读方法的指导，则需要我们通过阅读指导课来进行方法。学生在感受文字魅力的同时也能逐渐养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯， 阅读质量得以提高，收获自然也会很丰。
（四）、搭建平台，尽情品尝阅读乐趣
当然，值得一提的是：学生在阅读完了一些书籍后，有了一定的语言积累，就会产生表达的需要和冲动，我们还应该搭建一
个展示的平台，给学生提供充分的时间和机会，让他们把读到、听到、看到的故事讲给同伴们听，把他们的阅读成果汇报给同伴们看，这样既锻炼了孩子们的口语表达能力，也实现了“内在”语言积累的“外化”。成果的汇报形式无疑是多样的，从课前的“谈天说地”到“读书园地”墙报到各式各样的比赛活动，什么朗诵比赛、讲故事比赛、欣赏表演、交流辩论会、自办小报展等等，既可以让学生品尝到读书的收获和喜悦，又可以锻炼学生的表达能力、培养学生的创新意识。同时，更多的学生看到了别人的阅读经历和成果，也能从别人的展示中为自己指引阅读的方向，从而提高自己的阅读水平。这样一来，学生从兴趣阅读自然向意志阅读转化，养成了良好的课外阅读习惯。
如果我们想把学生教育好，让他们能学到真正的学问，而且学得比我们强，我想首先我们需要并且能够做到的，就是引导学生找到开启阅读之门的钥匙，让他们进行科学有效的课外阅读。这样，他才能爱上书籍，自觉地去经典的海洋中尽情遨游。
⑦ 为了展示读书社团一年的活动需要制作一张宣传报请你为这张海报拟一个标题
为了展示读书社团一年的活动需要，为这张海报拟一个标题，可以试试，活动宣传海报。
⑧ 研究性学习成果展示报告
内向的人怎样改善人际关系
许多内向的人希望能够改变自己的内向性格，提高自己与他人交往的能力，进而拥有良好的人际关系。于是他们看了许多人际关系方面的书籍，也学了许多人际关系的技巧，可是却发现收效甚微，效果不明显。这说明光学习技巧是远远不够的。他们无法拥有良好的人际关系不光是因为缺乏技巧，还有许多深层次的原因。同时，这是否也从一个侧面说明了，现在的人际关系方面的书籍是有缺陷的，是不完整的。内向的人要想拥有良好的人际关系，需要从信念、态度、技巧等多方面改变和提高。
一、信念：树立“双赢”（平等互利）的信念
要想拥有良好的人际关系，就要有平等、互利的思想。用时髦的话说，就是要有双赢思维。
在对待人际关系上，存在着以下几种思维模式：
1.我赢你输：
我们从小受的教育就在加强这种思想观念。考试的时候你要考得比别人好，体育比赛时你要跑得比别人快、跳得比别人高，你要得冠军。总之只有超过别人，只有赢，才能使我们感到快乐。我们把生活看成是竞技场，要成功幸福就要超越别人，把别人甩在后面。
另外，自私自利的人抱持的也是这种我赢你输的思想。
2.我输你赢：
缺乏自信、缺乏自尊的人往往是这种思想。
他们不敢坚持自己的立场，无所欲无所求，牺牲个人利益委曲求全，以牺牲求太平。
3.两败俱伤：
表面上看这样做谁都得不到好处，似乎没有人会这样做。可是有的人偏偏要这样想、这样做！损人不利己，我得不到的你也别想得到，为了报复，宁愿牺牲自己，也要把你拖垮。
4.双赢：
双赢是建立在平等互利思想的基础之上的。自己获利但又不伤害别人利益。不把自己和别人对立起来，我和你不是敌对的双方，而是同一条战壕里的战友，有富同享，有难同当，共同开创美好的未来。
我赢你输（自私自利）、我输你赢（委曲求全）、双输（两败俱伤）这些思维模式，都是无法使人拥有良好的人际关系的。要想拥有良好的人际关系，就要有双赢思维，拥有平等、互利的思想。
4.理解他人与表达自己（“理解”与“表达”的平衡）
人际交往离不开沟通交流。沟通就是通过倾听来理解别人，通过表达来使别人了解自己。内向的人不善于表达自己，如何说话是他们的一个弱项，他们更愿意倾听。但他们的倾听是被动的倾听，别人说什么他们听什么，而不善于通过提问来把握谈话过程，也不善于通过赞同使别人感到你愿意听他说话。因此这个愿意倾听的优势，在内向的人的身上也没有充分地发挥出来。
5.宽容他人与主动认错（“宽容”与“认错”的平衡）
别人出错时，宽容对方；自己出错时，主动道歉。
内向的人因为自信心不强，往往不能主动认错，怕这样做使别人知道自己出错而瞧不起自己。因此他害怕出错，做事谨小慎微、畏首畏尾，出错掖着藏着、怕人知道。或者走另一个极端，不管是不是自己的错，总是不停地认错，以此博得别人对自己的同情、怜悯。其实无论是不敢认错还是不停地认错，都反应了他对别人原谅他的错误没有信心，对自己改正错误、扭转局面的能力没有信心。这使他宁愿什么事都不做，以免言多必失、做多错多。
6.……
……
通过以上的分析，内向的人不能拥有良好的人际关系，不光是因为性格的因素，还是许多思想观念的偏差造成的。而且越分析，问题越多。不过这样也好。知道了问题的关键在什么地方，就能着手进行改进与提高。
另外我们也看到，绝大多数的人际关系书籍，都只谈到了人际交往中的爱心部分，例如尊重他人、诚实守信、对他人感兴趣、理解他人、宽容他人……等等，而对人际交往中平衡爱心的勇气部分，却都忽略不谈。这样建立起来的人际关系是有偏差的，离我们理想中的双赢的人际关系，还有一定的距离。本人把长期被人们忽视的、对内向的人搞好人际关系特别有用的人际交往中的勇气部分，做了弥补。由此而组成的人际交往的理论，才是完整的理论。在此理论指导下建立的人际关系，才是真正的、人们心目中渴望的、良好的人际关系！
三、技巧：
树立“双赢”的信念，“爱心”与“勇气”两手都要抓，两手都要硬，这就是走在通往良好人际关系的正确道路上。如果同时还能掌握一些人际关系的技巧，那就更是如虎添翼了。
要想拥有勇气，就要有自信。树立自信是有方法可循的。自卑一定有原因，自信一定有方法。只要按照建立自信的方法去做，就能拥有自信。建立自信常用的方法有：每日激励、自我暗示、正面回忆、充分准备、小事做起……等。有了自信，就敢于冒险，就能有勇气！
如同培养勇气有方法一样，表现爱心也有技巧。
1.如何做：
微笑、礼貌、帮助、服务
2.如何说：
寒喧、提问、倾听、表达
赞美、感激、说服、激励
具体如何微笑、赞美、说服……等等，人际关系的书籍都有详细的解说。
内向的人要想拥有良好的人际关系，需要一步一步地来。就像小孩子要先学爬，再学走，最后才能跑。饭要一口一口吃，路要一步一步走。欲速则不达，要有耐心。人际交往中有许多技巧，我们一次只重点学习和练习一个技巧，并努力把它学好，不要想一次就掌握所有的技巧。只要是在人际交往中比以前有进步和提高，就应该感到高兴和欣慰，不要指望一口吃个胖子。
学到不等于悟到，悟到不等于做到，做到不等于老到。
只有将一个技巧练到老到，不假思索就能运用出来，也就是说养成了习惯，才能算是真正掌握了这个技巧。根据一般规律，培养一个习惯需要二十一天的时间。因此我们至少要花二十一天的时间来练习一个技巧，然后再进入下一个。
内向的人可以先从简单的技巧开始练起。例如先练习微笑和寒喧。简单的寒喧就是问好。“你好！”“今天天气不错。”“您吃了吗？”“再见！”……等等。在生活中尽量对遇到的人微笑并且问好，这样坚持二十一天。如果同时还能结合培养自信的练习，效果就更好。
当微笑与寒喧成为习惯之后，就可以练习提问与倾听了。如果你真的掌握了提问与倾听的方法技巧，即使你还不善言辞，别人也会把你当成人际交往的高手。
微笑、寒喧、提问、倾听，这些简单的方法技巧掌握之后，就可以深入学习其它的技巧。随着交往能力的提高，你会发现，拥有良好的人际关系，并不是想像中的那样难。
前面说过，良好的人际关系，来自于爱心与勇气的平衡。
而勇气与自信是密不可分的。有了自信就有勇气，没有自信就没有勇气。那什么是自信呢？
有人说，自信是一种感觉。有了这种感觉，就会对自己充满信心，就能无所畏惧，就敢做任何事情；失去了这种感觉，就会怀疑自己，瞻前顾后、畏首畏尾，不敢采取行动。而感觉是变化无常的，感觉也是很难控制和把握的。现在是这样的感觉，也许过一会儿就是完全相反的感觉。
把自信看成是一种感觉，就给自己不敢行动找到了绝佳的借口。因为自信是一种感觉，而感觉是善变的，也许现在有自信的感觉，过一阵儿就没有了这种感觉。没有了自信的感觉，就不敢采取行动。而不敢行动，就更加得不到自信的感觉，也就更加不敢行动。这就陷入了一个恶性循环：因为不自信，所以不敢行动；因为不敢行动，所以更不自信！这个恶性循环的结果就是慢慢地变得胆小而且自卑，越发地没有自信。
因此，决不要把自信当成是一种感觉！自信应该是一种态度。态度不同于感觉。按照词典里的解释，态度是对事物的看法和做法。自信是我们做事时应该主动采取的一种态度，而不是需要等待降临的一种感觉。不能说有了这种感觉，我就大胆行动；没有这种感觉，我就消极逃避。否则，你就会陷入前面所讲的那个恶性循环里！
自信是一种态度，是一种思维方式和行为方式。具体地说，自信就是以“我一定能”的信念为基础而产生的想法和做法。
当遇到原本自己恐惧的事情需要做的时候，想像一个自信的人遇到这种情况时会如何想、如何做，然后把自己当成那个自信的人，按照那个自信的人的想法和做法去想、去做。即使你两腿发抖、心跳过速，也要命令自己那样想、那样做，要采取行动。行动就会有成果。有了成果，就能产生自信。你越能采取行动，就越能看到成果，就越自信。坚定地树立“我一定能”的信念，并按着这个信念去思考、去行动。逐渐地，你就能成为一个充满自信的人！
⑨ 阅读成果展什么意思
1、亲子，即“亲子教育”，是二十世纪末期开始在美国、日本和我国台湾等地兴起的一种新型教育模式。在这里，“子”是指孩子，“亲”就是指孩子以外的家庭内部成员，主要指孩子的双亲。
2、亲子教育不同于我们通常理解的以家长为中心的“家庭教育”和以儿童为中心的“儿童教育”，其核心内容是父母与其子女相互尊重、共同教育、一起成长。，“亲”与“子”两者都应该受到教育，而母亲在教育中的地位尤其重要。
3、亲子阅读，是亲子教育中社会修养、知识教育、能力素质、与情感性格四个方面中的一个方面，不是传统的园所教育让孩子以接受知识为主。在“亲子阅读”活动中，除孩子学到知识，提高能力，陶冶情操与“亲”加深情感交流外，家长也参与读书，这样做，能对孩子形成良好的读书习惯起了一个很好的示范作用，与此同时，家长通过阅读，要明白“先当好家庭教育的学生，后做好家庭教育的家长”的重要性。
4、小学生展示亲子阅读成果，“亲子”在阅读活动中取得的成绩展示。因为是小学生，根据年级不同，应该分年级展示：一二年级可以展示亲子阅读卡的设计与制作作品；三四年级可以展示亲子读书手抄(工）报作品；五六年级亲子读书故事征文作品 ；书香家庭等。“亲”可以展示读书体会、读书感言。
⑩ 以读书为主题的小报
☆书是我们时代的生命——别林斯基
☆书籍是巨大的力量——列宁
☆书是人类进步的阶梯———高尔基
☆书籍是人类知识的总统——莎士比亚
☆书籍是人类思想的宝库——乌申斯基
☆书籍——举世之宝——梭罗
☆好的书籍是最贵重的珍宝——别林斯基
☆书是唯一不死的东西——丘特
☆书籍使人们成为宇宙的主人——巴甫连柯
☆书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔
☆人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金
☆人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫
☆书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫
☆书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯
☆书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料———雨果
☆书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔——惠普尔
☆书籍——当代真正的大学——卡莱尔
☆书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住——高尔基
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