德育研究成果

❶ 《如何开展小学德育工作》的最终预期成果

社会上流行的一条规律：孩子如果品德不好，根源在家庭、表现在学校、危害在社会。所以，学校、家庭、社会必须共同参与、相互配合、形成合力，才能真正完成学生良好品德形成这一艰巨的任务。那么，在这样一种德育网络下，采取怎样的方式才能真正取得小学生德育的最佳效果呢？我认为：从细节入手，随时关照他们在学习、生活、娱乐等方面的细节，并通过各种细节，引导他们对道德现象进行切身的情感体验，从而达到其行为的优化，应该成为小学生德育的最佳途径。现在摘录学校教育的部分。
学校担负着“教书育人”的重任，因此，学校是学生德育的主要阵地。教师要时刻保持一份教育的敏感性，用一种审视的眼光来对待每一个教育细节，并且随时创设一个个符合学生心理、年龄特征的教育细节，让学生在这样无数个细节的处理中不断修正自已的行为，从而健康成长。
其一，将德育工作渗透在每个学科的教学过程中，课堂渗透可以说是学校德育的主阵地，每一个教师都肩负着“教书育人”的双重责任，无论你任教什么学科，都应该将专业知识的教学与德育工作有机结合起来，积极利用课堂上一切可以利用的时机让学生直接或间接地接受品德教育。细节悄无声息地隐藏于各个教学环节中，又随时随地在教学环节中产生与消融，任何正确的教学活动，都能使学生沉浸在教师创造的审美情境里，受到美的感染和激动。教师应积极探索德育渗透的内容和时间，把握好德育渗透的度，让学生在每一个教学细节中努力寻求成功的快乐、收获的乐趣。
其二，形成良好的校风，让学生在每一个学校生活细节中不知不觉地受到教育和感染。形成良好的校风，首先必须建立起一个个团结向上的班集体。这不仅可以让学生真正生活其中，而且心甘情愿地为它服务、为它争光，并与之欢乐与悲伤共存，从而产生一种生机勃勃的愉悦感。团结向上的班集体，源于师生之间、生生之间的心理认同所产生的"爱"的互通，教师的爱，尤其是 班主任老师的爱是启迪学生心扉的钥匙，是鼓励学生奋进的催化剂。因此，班主任要通过一个一个小小的生活与学习关照，包括学生的吃饭、住宿、困难等方面问题的关照，力争使各种心态、各个层面的学生都能体会到自己对他（她）们的“爱”，从而通过一个一个小小的进步来认识到自己的成长，体验到成长的快乐。班级中同学之间的爱更能使学生产生责任感和自觉性。教师应为学生创造许多为班集体服务的机会，并及时得到集体的认可。哪怕只是一次出色完成的作业，一种礼貌行为，一次集体活动中的突出表现等，都得到及时的集体肯定，久而久之每个人都爱学校、爱同学、爱老师，关心和帮助周围的人，同时，每个人也得到了别人的关心、爱护和帮助，这种付出爱也得到爱的精神境界，可以促使学生积极向上。
形成良好的校风，还必须建立严格的日常德育规范，让学生在规范的德育环境中学会自律，从而养成良好的行为习惯。在过去的德育工作中，有的学校认为只要将道德规范和行为准则告诉给学生，学生就会拥有这些美德，遵守这些规范。然而，他们不知道德育中除了“知不知”外，还有“懂不懂”、“做不做”的问题。如果孩子对此并不能真正领会，就不可能将其转化为自觉行为。因此，要针对学生的具体情况制定严格而具体的管理制度，如《学生一日行为规范》等，将学生的日常行为纳入管理规范，将从严治校具体化、规范化，让学生明白到底什么是该做的，什么是不该做的，并通过一系列的活动过程深入到学生的思想上，落实到学生的行动中。

❷ 德育课题预期成果指什么

课题预期成果指你研究此课题可能产生、希望得到的创新和突破。如果是纯回理论研究，则应在答理论上有所创新、突破；如果是应用研究，则应在某种理论指导下提出新方法及其效果。
德育课题，是在课题前加了限制词。德育课题预期成果，专指德育领域的研究，可能产生、希望得到的创新和突破。

❸ 《德育论文怎么写》

如何写出一篇具有较高水平的德育论文，是我们德育工作者应该重视的问题。在德育工作中如只重视感性认识而不注重总结将其上升为理性认识用以指导实践，那德育工作将停滞不前，如不对德育工作中产生新情况和新问题进行探索和实践，那也不可能写出高质量的德育论文。所以作为德育工作重要队伍——班主任应既努力做好各项工作，重实践，但也要重视对德育工作的总结。
一、 基本功的准备工作，是撰写德育论文的前提
1、理论准备。我们应经常学习教育学、德育学、心理学、教育心理学、品德心理学，尤其是要注意最新的德育研究成果。
2、实践准备。对工作认真负责，不断探索、创新，善于积累，班级管理上要想点子、出主意，善于学习他人长处以及各种先进经验。总之一句话，在工作中要做有心人。
3、写作能力。有人肚子中有货，但总是倒不出。这说明没有一定的文学表达水平以及不能掌握写作论文的一些基本常识和格式，终究不可能写出一篇好的德育论文。
4、研究态度。我们有人认为写德育论文就是写一篇德育工作总结，只要想写就能写出来。其实做学问先学做人，要谦虚谨慎，不狂不骄，踏踏实实，不浮不躁，不急功近利，虚心学习。写德育论文不同于写总结，工作总结无需创造性，而论文是研究成果的文字描述，任何闭门造车或绞尽脑汁的“造文章”，只会浪费时间。作为反映研究成果的论文，应该体现创造性、现实性、前瞻性、科学性等特征。我校现已举办了两次德育论文评比，少数同志为应付评比，全部“借鉴”他人文章或“借鉴”内容过多，没有自己的思想、内容。
二、掌握德育基本理论，是写好德育论文的基础
首先，对德育范畴的认识。它包括道德、思想、政治、心理、法制、国防等。
其次，对德育本质的把握。德育究竟是什么？所以准确地可以表述为：德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用多种有效手段，在受教育者的自觉积极参与的互动中，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。
再次，认识德育的目标、内容、原则、方法等。
三、论文的选题、审题、拟定提纲、编排结构是写好德育论文的关键
1、选题。有思想火花，就有论文主题，不要走别人的路，要把握朝代脉搏，以小见大，枯树发新芽，选题要有价值和现实意义，并且切实可写。在我国加入WTO后，我们许多德育工作者抓住时机，对德育工作的思考和探索。选好题后要搜集相关资料，研究各种德育资料。下面介绍两种常见的选题方法。一种是浏览捕捉法。这种方法就是通过对占有的德育资料快速地、大量地阅读，在比较中来确定题目的方法，但不能看了一些资料，有了一点看法，就到此为止，急于动笔，也不能“先入为主”，以自己头脑中原有的观点或看了第一篇资料后得到的看法去决定取舍。另一种是追溯验证法，这是一种先有拟想，然后再通过阅读资料加以验证来确定选题的方法。这种选题方法必须先有一定想法，即根据自己的积累，初步确定准备研究的题目或选题范围，这种主观拟想绝不是“凭空想象”，必须以客观事实、客观需要作依据。
2、审题。一要把握题目的中心。如“自主教育——个体发展的最佳选择”题目的中心应是自主教育，所以应围绕自主教育内涵、目的、内容、方式方法来写。二要把握题目深度和宽度，如有的人以“素质教育与班主任工作”为题来撰写德育论文，那么就难以把握其深度和宽度。前两次德育论文评比中，王小敏以“宽容的艺术”为题写的一篇文章，其对题目的深度和宽度把握得很好。这篇文章既有一定的实践经验，同时又容易动笔，不容易走题。
3、拟定提纲。有了一个好的提纲，就能纲举目张，提纲挚领，掌握全篇论文的基本骨架，并按照各部分的要求组织利用资料，决定取舍。下面简单说明编写德育论文提纲的方法：①先拟标题；②写出总论点；③考虑全篇总的安排；④再考虑每个项目的下项论点直到段一级；⑤依次考虑各个段的安排，把准备使用的材料按顺序编码，以便写作时使用。在写提纲时可使用标题式写法或句子式写法，当然写好后还要推敲和修改。
4、结构。要注意避免如下毛病：①结构不完整、不平衡。如头重脚轻、无头无尾等；②结构松散、缺乏条理。如有的老师写论文时只有两大点；③论证不得力，缺少逻辑性。如使用“由此可见”、“大量事实证明”等语句，而不作深入分析，犯以偏概全、以点代面的错误；④结论不深刻，论证方法单调。如有的论文总是千篇一律，走“三部曲”即现状、原因、对策。所以要学会喻证法、类比法、对比法、反驳法、归缪法等方法。
四、根据论文写作的基本要求认真撰写和修改德育论文，形成文字成果。
写作德育论文要坚持理论联系实际原则。密切关注德育工作中出现的新情况、新问题，同时要掌握德育理论，认识德育规律。立论要科学，观点要创新。判断一篇论文有无价值或价值大小，首先要看文章观点和内容科学性如何。在写作中所用论据要翔实，论证要严密，文字表达要有较强的逻辑性，忌啰嗦，不能主观或极端，特别是标题要严谨，精炼。
文章初稿出稿后要认真进行修改。文章写好后要虚心征求别人意见，通过朗读，锤炼字句。在修改时可用热改法与冷改法交替使用，并要养成修改文章良好习惯。热改法是指写好后立即修改，这种方法的优点是：记忆清晰、印象鲜明，改动及时，避免遗忘。缺点：需要修改的不易看出，难以割舍。所谓冷改法：初稿完成后，放一段时间再修改。这种方法可以避免热改法不够冷静、清醒的缺点。当重读初稿时，就容易摆脱原来固有的思路的束缚。
五、论文类型及投稿事宜
1、论文类型。论文类型分一事一得、多事一得，数据统计、分析报告、课题研究报告、理论探索等。
2、投稿事宜。要根据所投对象来确定，如报纸以1000字左右为宜，杂志以1500字或3000字左右为宜，并且要分清刊物的类别和级别，是普通刊物还是学术刊物，是省级还是国家级的，为了确保成功率还要看所写论文质量、栏目要求、编辑喜好、稿件数量多少等。

❹ 孙春晨的主要研究成果

1 ．《市场经济伦理研究》，独著，江苏人民出版社 2005 年版；
2 ．《中国应用伦理学2003—2004 》，执行主编，金城出版社 2004 年版；
3 ．《生死论》，独著，中国青年出版社 2001 年版；
4 ．《伦理新视点》，合著，中国社会科学出版社 1997 年版；
5 ．《人生幸福论》，合著，中国青年出版社 1996 年版。 公平正义：社会建设的价值基准，《桂海论丛》2013年第1期；
2012“最美现象”：超越道德相对主义，《人民论坛》2013年1月（下）；
周秦丧祭礼仪的伦理意蕴：人类学的视角，载《第二届周秦伦理文化与现代道德价值国际学术研讨会论文集》，陕西人民出版社2012年版；
走向伦理文化的广袤田野，《道德与文明》2012年第5期；
消费主义的伦理审视，载《资本、道德与环境》，南京师范大学出版社2012年版；
耸人听闻的“道德崩溃论”，《人民论坛》2012年1月（下）；
面向生活世界的伦理人类学，《哲学研究》2011年第10期；
现阶段中国社会三大文化思潮批判，载《中国马克思主义研究前沿》（2010年卷），中国社会科学出版社2011年版；
我国企业诚信建设的困境与出路，载《面向实践的中国经济伦理学》，南京师范大学出版社2011年版；
改革开放以来中国人幸福观分析，《思想政治工作研究》2011年第1期；
文化保守主义与道德相对主义，《人民论坛》2011年1月（上）；
多元价值与应用伦理学研究，载《中国应用伦理学2009—2010 》，金城出版社2009年12月版；
经济伦理研究中的三个理论论争，载《海峡两岸道德发展论》，社会科学文献出版社2009年10月版；
产权的伦理解读，载《中国应用伦理学2007—2008》，光明日报出版社2008年版；
符号消费与身份伦理，《道德与文明》 2008 年第1 期；
和谐社会构建中的穷人经济伦理问题， 《道德与文明》2007 年第6 期 ；
市场经济与分配正义，《学习与探索》2006 年第3 期；
应用伦理学研究的热点问题，载《中国哲学年鉴》2006 年卷；
黄禹锡事件折射科研伦理，《科技中国》2006 年第2 期；
诚信与和谐社会，载《第二届中国公民道德论坛》，学习出版社2006 年版；
论经济与伦理的相关性，载《伦理学与德育研究》 2005 年卷第一期，新华出版社2005 年版；
经济伦理学：从构建体系走向问题意识，《哲学动态》2005 年第1 期；
性权利及其伦理意蕴，载《中国应用伦理学 2003—2004 》，金城出版社2004 年版；
经济全球化与仁爱伦理，《哲学动态》2004 年第9 期；
市场经济伦理辨析，《道德与文明》2003 年第6 期；
市场伦理发展的自然逻辑与人性基础，《河北学刊》2003 年第3 期。

❺ 关于德育教育。目前学术界得出了哪些研究成果。并且有什么不足

德育，即是思想品德教育。目前学术界得出的研究成果很多，主要有：德育的目标、方法和原则，中国传统德育思想的精髓，学校德育的特点和对策。不足是：德育的与时俱进，德育的针对性和实效性。
。并且有什么不足？？

❻ 国内外语文教学中德育教育研究成果是怎么样的

因此在小学各科教育中，语文教学的德育功能具有明显的优势。它除了培养学生基本语文素养之外，还能对学生进行道德的熏陶、个性的冶炼以及行为习惯的培养。那么，小学语文教学中的德育研究有哪些特点和应该从哪些方法进行教育呢？
一、 小学语文教学中的德育特点
1. 渗透性。渗透性是小学语文教学中德育的基本属性。德育教育渗透于小学语文教学的全过程及作业、考试之中。识字教学可以结合字的形、义及字的形成激发学生的民族自豪感；阅读教学是渗透德育的主渠道，教师要有意挖掘教材中的教育因素，进行系统地教育；作文教学可以从观察、选材、立意、构思等方面培养学生良好的生活态度、审美情感；作业中要对学生进行意志品格的训练；考试中可以引导学生形成诚实、慎读等优良品质。
2. 相机性。小学语文教学中德育是渗透在语言文字训练之中的，教师教学时不应做刻意安排，要相机进行。因此，小学语文教学中的德育又表现出相机性。所谓相机，就是此时无声胜有声。
3. 层次性。小学语文教学中的德育要根据学生的心理特点，随年级段的不同，表现出层次性。拿英雄人物题材的课文来说，大多表现英雄人物为人民的利益勇于牺牲自己的崇高品质，如低年级《刘胡兰》、中年级《黄继光》、高年级《董存瑞舍身炸碉堡》。教学这些课文时，教育重点要根据学生的年级特点有所侧重，对于低年级的孩子，只要教育他们学习刘胡兰在敌人面前坚强不屈的性格就行了；到了中年级，要让学生进一步学习黄继光爱人民、恨敌人的思想；对于高年级学生则要强调学习董存瑞为人民利益勇于献身的崇高品质，树立人民利益高于一切的观念。这样，德育教育既易于接受，又会收到实效。
4. 审美性。小学语文课本中的文章，阅读教学的过程也是一个审美的过程，是教师引导学生对语言文字及其中所闪耀的思想之美的感知与欣赏。作文教学则是指导学生审美意识的表达。这一特性包含两个方面内容：一方面在语文教学中通过美感教育，使学生受到思想美的熏陶；另一方面，学生在感知美、欣赏美的过程中，自己辨别美丑的能力也得到不断提高。
5. 共鸣性。好的文章从来都是有情物，教师教学时不但要吃透词理，也要深挖其情，只有使文章之情与学生的感情产生共鸣，才有思想教育可言。因此，共鸣性不失为小学语文教学中德育的一个重要特征。
二、 小学语文教学中德育的几种方法
1. 品语明道。语文课教学的本身就是文道统一。语文课的德育，不是外在的、附加的，而是蕴涵在字里行间之中，教师教学时要引导学生理解分析关键的字、词、句、段，仔细品味其中的感情，达到使学生明白事理、受到教育的目的。这是小学语文教学中德育渗透最基本的方法。品语明道一般地说有三个步骤：一是感知语意，即理解语言文字的一般意思；二是联想深思，联系作者背景，联系上下文，思考语言的含义；三是细品明理，仔细品味作者为什么这样写，弄清其中的道理。例如，《繁星》一文中有这样一句话：星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。既指天空中一片星光，也指光明的前途。懂得这一点，可以使学生初步认识国民党统治的黑暗，学习作者追求进步追求真理的品质。要达到这一目的，首先要让学生理解光明无处不在两个词，然后对三年前是什么时候及作者当时是一个追求进步的青年加深理解，懂得光明无处不在的双层含义，最后明白作者这样写的目的。这便达到了思想教育的目的。
2. 披文入情。作者是情动而辞发，读者是披文以入情。要想挖掘课文中蕴涵的思想感情，必须从披文入手，剖析语言文字。作为教者，要善于抓住课文中作者情感活动的印记，让学生细细体味，使之与作者产生情感共鸣。例如，《十里长街送总理》一课，文中有这样一句：好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站着，顾不得擦去腮边的泪水。教学时，可引导学生通过一系列表示人们动作的词语，去理解、体会人们的悲痛情感，再通过对好像有谁在无声的指挥不约而同的理解，使学生体会人们自觉悼念总理的感情。人们之所以这样的悲痛，这样的自觉，是因为周总理鞠躬尽瘁的高贵品质给人们留下了深深的回忆。因此，他静静地躺在灵车里，越去越远，和我们永别了的时候，人们怎能不百感交集、悲痛欲绝呢？通过以上披文入情的分析，学生对周总理的敬仰、怀念以及因失去这样一个好总理而悲伤的感情便油然而生。
3. 创设情境。通过引导学生借助作者语言文字，想象出一定的情境，感受作品的思想感情，受到教育。如《草原》中有这样一段描写：主人们下马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。这里描写的是蒙族人民与汉族客人见面的情景，热情的场面充分表现了蒙汉情深。教学时可以启发学生想象他们见面时具体场面，深刻感受蒙汉一家亲，受到民族大团结的思想教育。创设情感，要求教师选好想象之源，指明想象之路，交流想象之果。
4. 替换角色。让学生把自己放在课文中人物的位置，替人物去说去做，深入体会作品的思想内涵，达到受教育的目的。用朱熹的话来说：读书不可只专就纸上求义理，须反来就自家身上推究，使其言皆出于吾之口，使其意若出于之心，然后可以得尔。
5. 架桥铺路。对于那些内容与学生生活较远的文章，要使学生把握其思想内容，教师须在教材与学生之间架设桥梁或铺平道路，让教学内容与学生认识水平相沟通。当然，架桥铺路也包括向学生介绍有关时代背景、提供一些必要资料等。
总的说来，小学语文教学中的德育是以语言文字的训练为依托，脱离语言文字这个工具的训练，或避而不谈语言中的思想内涵，都不能叫语文课。语文教学中的德育，既可以通过传授语文来进行，也可以通过培养语文能力来进行。教师要从学科特点和学生实际出发，把语言文字训练和思想品德教育有机结合起来，充分发挥语文学科的德育功能。

❼ 关于德育研究的开发与深化，国外成功的理论研究给予我们哪些启发

（1）解放思想，创造宽松氛围。我国学校德育研究比较落后。由于受传统德育框架的束缚和“阶级斗争理论”的干扰，很长一段时间内，学校德育仅停留在注释上级指示和领导人讲话的格式上。20世纪80年代以来，德育科学研究才受到人们的重视。经过近十几年的努力，我国初步提出了德育大纲，有力地促进了新时期学校德育的发展。为了繁荣学校德育研究，我们应当创设宽松的研究氛围，把德育研究活动与政治区分开来，鼓励人们大胆探索，发挥独创精神。

（2）积极倡导新的德育观。面对时代的激烈变革，世界各国都在积极探讨适应新时期社会经济、文化发展的价值观和道德伦理，从而修正传统的道德价值。对我国来说，倡导有利于社会发展，符合民族传统的新价值观也是非常有意义的。

（3）加强对受教育者的研究。目前西方国家都十分重视这方面的研究。日本、美国所提出的有关价值观、开拓意识、注重交际等标准，对学校德育都产生了直接的作用。相比之下，我国这方面的研究比较薄弱，虽然也取得了不少成果，但基本理论研究比较缺乏，还没有形成具有独特理论色彩的学术流派。因此，我们必须建立德育实验基地，研究学生品德发展的规律，探讨未来人的道德形象等。

（4）建立起科学研究队伍，加强对德育科学研究，开展广泛的实验活动，并建立专家咨询机构，辅助学校开展相应的德育规划，而政府对德育的重大决策，都需经过专家的反复论证方可实施。

❽ 中小学教育科研课题的成果形式有哪几种怎样提炼成果德育课题（少先队中队建设）方面的课题有什么新要求

中小学教育科研课题的成果形式有哪几种？怎样提炼成果？德育课题（少先队中队建设）方面的课题有什么新要求，谁知道请帮我回答。

❾ 德育课题研究的目的和意义

德育教育已提升到学校教育的核心地位，而作为德育教育最基础的内容——学生日常行为习惯养成教育越来越受到重视。《中国教育改革和发展纲要》强调学校“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对少先队员还要注意进行文明行为的养成教育”。抓好日常生活与行为规范养成教育，是落实素质教育精神的时代要求，是重中之重。
着重进行有关小学生在学习、做事和做人等方面的良好行为习惯的研究与实践，以使小学生在日常的学习和生活中养成一系列做人、做事和学习方面的良好行为习惯，为其健康人格的培育奠定基础。

（1）创新方面。依据少年儿童的身心发展特点，遵循教育规律，努力构建创新养成教育途径和模式，将养成教育贯穿到学生日常生活行为中，多层次、全方位的进行跟踪教育，突出成长为主的教育理念。

（2）理论意义。立足于应用探索与实践，在探索和实践过程中总结寄宿制学校学生行为规范养成教育的规律，丰富素质教育理论和养成教育理论内涵

（3）应用价值。本课题着手与途径和模式的实验和探索，侧重于应用实践，具有较强的可操作性。努力培养全面发展的学生，让每个学生都具有健康良好的生活行为习惯，促进他们的可持续发展。

主要途径是：密切结合我校寄宿制办学实际，通过个案研究以及一系列具体行为习惯养成的实验研究，形成新的理论观点和实践方法。在操作层面上，提供相应的切实可行的方法和措施。努力探索出寄宿制学校班级管理中少年儿童行为习惯养成的新观点、新方法和新途径