积木成果

⑴ 孩子玩积木的好处

孩子玩积木的好处 儿童的天性就是热爱学习，但如果选择的玩具不当，则会降低儿童对学习的兴趣。玩具如果太简单，就无法满足儿童的进步的需要，儿童自己也会感到乏味无趣。但如果玩具过于复杂，超过儿童的理解能力，则儿童也不会玩耍。例如，一个连环锁智力玩具，成年人都可能无法解开的锁，怎么指望6岁以下的儿童可以玩耍。这种玩具，如果给儿童玩耍，只会挫败儿童对学习的兴趣，挫败儿童思考问题的耐心。 一旦儿童养成回避困难的习惯，以后则需要花费更多的时间才可以调整过来。另外还有，如果总是换新玩具，也容易培养儿童不专一的习惯。 儿童学习的兴趣的培养不是靠中小学校老师来完成，因为，孩子性格的培养在6岁以前，就已经完成，这就是为什么要强调早期教育的原因。好的幼儿园老师是你孩子最重要的启蒙老师，如果说早期的教育搞的好，将来孩子在学校读书，你就不需要花费更多的精力来管理你孩子的读书能力。 大量的专家学者，经过大量的观测都发现。 积木是帮助儿童开发逻辑思维和增强动手能力的最好玩具，难度较大的积木还是帮助儿童培养工作学习耐性的玩具。积木的好处就是看上去简单，一般来说，大部分积木都只有简单的几种元素构成，孩子们一般也容易理解。但真的玩起来，又可以不断的重复，因此，孩子们可以不断的重复工作或者动手，就可以搭建大的玩具模型，容易给孩子们成就感。实际上，成年人的很多工作，也是在不断的重复一些简单的动作，或者思维方式，然后，创造出复杂多变的劳动成果的。电脑程序设计的工作，和玩积木是没有什么很大的区别的。 积本，是开发宝宝智力的好玩具。这里所说的积木不但指可以搭高的木块，还包括了各种可以组装排列的玩具。积木可以增加孩子的空间智能，丰富孩 子的想象力，促进宝宝的创造性思维的发展……玩积木的好处是家长们都知道的。但不是所有的孩子都能玩好积木的。该怎么样引导孩子，保时给孩 子以适当的帮助。这是家长们最感 兴趣的。 0－12个月，孩子还不具备动手能力，玩耍积木是不可能的事情，但父母亲可以搭一些积木给孩子观看，帮助儿童对积木玩具产生兴趣。 12个月－18个月 选择一些木制积木，例如图片所示的积木，这类积木比较简单，儿童只需要动手，就可以完成的积木，可以帮助儿童认识数的概念和方向的控制能力。

⑵ 为什么小孩喜欢玩积木玩这个有什么好处吗

因为积木是儿童玩具。有平面和立体两种。用木材或塑料等制成若干彩色片块，用以拼搭各种图形或器物、建筑等各种模型。小孩对外界的感知很好奇，所以喜欢玩。

积木属于益智玩具，可以开发宝宝的智力，所以宝宝玩积木有助于脑部发育。锻炼孩子手眼的协调,大脑的思维，语言的表达。宝宝玩积木通常还不会有实际的搭建行为，喜欢将积木抱过来抱过去或者跨坐在大积木上。

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选购玩具方法：

1、事先和孩子商量好买什么样的玩具，到商店后就不会面对琳琅满目的玩具束手无策，而是有针对性地选购。

2、购买的玩具必须符合孩子的年龄特点。

3、购买玩具时需听取孩子的意见，满足其合理的要求，先问孩子想买什么玩具，为什么要买这个玩具，家长可参与讨论，说明道理，买一个孩子又喜欢又最有意义的玩具。

4、家长不要以自己的好恶为标准，为孩子选购玩具，如自己喜欢丑娃娃，就给孩子买丑娃娃，其实孩子对它有一种讨厌感，并不想要，强加给孩子的玩具，是毫无意义的。

5、不要因担心孩子会把玩具弄坏就只给孩子买便宜的玩具，觉得这样坏了也不可惜，要考虑玩具对孩子发展的作用。

6、不要觉得价钱贵的玩具就是好玩具，其实玩具的价格与其“功效”未必成正比。

7、买玩具一定要看玩具本身的“价值”而不在于它包装得是否漂亮。

⑶ 怎样搭积木会高原理是什么

积木体现来了很多的力学原理。比如自大小不同的积木，稳固性是不一样的，稳固性好的不容易倒塌;用积木盖房子，孩子会逐渐意识到平衡、对称等关系。搭积木之前，孩子要先有一个计划，下面搭什么，上面放什么。这些都对培养科学思维大有好处。
积木有助于开发智力，训练孩子手眼协调能力，积木中的排列，接合，环形，对称等都对孩子的智力有好处。搭积木时，孩子一定要涉及到比例，对称等问题，这就有利于孩子数概念的早期培养。
积木有利于孩子发挥想象，综合运用多种不同种类的积木共同搭建实物。有利于他们想象力和创造力的培养。

搭一搭积木，是各种立体形状特征的简单应用。要给学生充分的时间去动手操作与交流，展示自己的劳动成果，把最满意的作品介绍大家。经过探讨达成共识：搭物体时，两个平平的面搭在一起是不容易发生倒塌的。这个环节后面，教材给出五幅美丽的图案，让学生认识这些图案并学着试搭，同时还鼓励学搭出更精美的作品，不仅引导了学生的发散思维，还培养学生创新意识。

⑷ 曾性初的研究成果

曾性初教授首先运用信息论与实验心理学的方法来研究中文与汉字，香港大学心理系主任高尚仁教授对他的《汉字各种笔画的频率估计》、《汉语的信息分析》等论文曾这样评价：“这个分析的成果对汉字的信息处理的研究以及笔画为单位的汉字键盘的设计具有重要的价值。” 曾教授根据汉字笔画的冗余信息所提出的笔画码（特别是轮廓码）的设想，已为多种中文信息编码方案所采纳。
1983年，曾教授发表《汉字好学好用证》一文，在教育学、语言文字学、中文信息编码等领城产生广泛而深远的影响。日本电视台特地邀请有关专家就此文举行了汉字改革的专题讨论。与会者认为不论赞成与反对文字改革的人士都可以从中吸取教益。著名的文字改革专家周有光先生说：“ 曾文打破了长期以来对汉字的一言堂的局面。” 所谓一言堂的观点，就是“ 汉字笔画繁、字数多，难学、难认、难记、难读、难写、难用”。而曾教授却认为笔画多的字，虽然书写时多费一点时间，但是因为线索（冗余信息）多反而较易辨认。就词而论，各种文字的词数大致相等。牛津大词典收词60万，汉词也不过此数。根据实验结果，因为汉字的冗余信息高，它英文、日文假名与汉语拼音都较易学、易懂、易写，它所占的篇幅少，经济实用。因此汉字是悠久、优美的文字，纪录与传递了光辉灿烂的中国文化，是中华民族的传家宝。
曾性初教授运用信息论开创了一门“汉字汉语心理学”。关于这项研究的性质和成果，在杨桂欣（《中国教育报》1995年11月22日第二版）的纪念廖一帆的文章中做了评估：“表扬他贯彻执行党的‘双百’方针，为办好《教育研究》而努力工作。1982年下半年，刊物收到自发来稿《汉字好学好用证》，稿子长达两万余字，即用丰富的科学实验材料，又同多种拼音文字进行认真的比较，非常充分地认证了‘汉字是历史悠久、字型优美、易学、易写、经济有效的文字’，根本不应当废除它而走什么拼音化道路。事关重大，作者曾性初曾被错划为右派，怎么办？发表还是不发表？编辑们把这篇稿子交给一帆同志，他认真阅读之后，毫不犹豫地予以签发，并立即向编辑们布置任务：多方面组织争鸣稿件，尤其要组织文改工作和语言文字专家们的稿件，认真讨论一番。1983年伊始，《教育研究》分两期连载了《汉字好学好用证》，引起国内外的强烈反响，说是“轰动效应”也不为过分。后来，全国人民代表大会郑重决定将国家文字改革委员会更名为语言文字工作委员会，不再提汉字走拼音化道路了，这同《教育研究》发表曾性初《汉字好学好用证》，有着重要的关系。”
1983年7月，曾教授应邀出席了在香港召开的“中国语文国际讨论会”，宣读了《方块字与字母文字之比较》的论文，受到了来自日本、美国、加拿大等国家的代表好评。
曾性初教授在80年代做了儿童早期识字的实验。运用程序设计与操作条件反射的方法教授不到周岁，尚不会说话的婴儿辨认汉字（利用指辩、用图或实物配字、或用字配图和实物，、听音指字、中英文对照比较学习、动作表字以及口说等方法），不仅使儿童认识了汉字，也在认识汉字的过程当中学到了相关的英语单词，同时还使儿童具备了利用汉字来识别未见过的图画的能力。实验表明，婴儿在未说话前可学会辨认百来个汉字。一般智力中上，2到4岁的儿童，每天以两节（15到20分时间），可以学会二三千个汉字。曾教授对尚未说话的婴儿教学识字的方法，已被美国圣路易斯聋哑研究所采纳，用来教聋哑人识字与阅读。

同时，曾性初教授还做了儿童早期算数的实验。首先教会儿童数的自加、自减、自乘、自除这样的特殊情况，利用数的乘或除连教（让孩子明白乘是连加，除是连减）。儿童会数数但不一定又数的概念，所以必须提供多种多样的实物，如算盘、积木、硬币。糖果……使儿童对形状、大小不一的东西有基数（表示事物个数的数）的概念，这样能够帮助儿童理解从数（shǔ）到数（shù）的意义。曾性初教授利用特制的又纵横两根直角相交的游尺的方格板，利用操作法来教儿童同时学加减乘除法，教会儿童从动作算到看算、由看算到口算、最后过渡到心算，关键是要求儿童学会多位数的加减乘除的进位和退位。从具体算术情境到抽象的算术情境，再回到实际的应用，以游戏（学钢琴、练习字画）的方式创设情境使小孩子更容易掌握四则运算，在这样的学习情境之下，不出现皮亚杰发展阶段。

哈弗大学加德纳教授1980年在《今日心理学》上撰文大意如下：我多次与华东师范大学曾性初教授在上海和波士顿交谈讨论，并观看了他的《学习与发展》的录像带，发现他用巧妙的方法（结合操作条件反射和讯息分析学认汉字、英文字词、诗词）研究的结果和瑞士的皮亚杰教授所说的发展阶段（守衡、感知活动、低级运转与高级操作等）有所不同，后三个阶段提前很多，三四岁左右的儿童可以用笔算或心算做复杂的加减乘除运算，这意味着三四岁的儿童便已经具有抽象运算能力，在一定程度上颠倒了先说话后认字和以图识字的顺序，儿童可以用以学过的字来认识未见过的图。

⑸ 如何用乐高积木实67现商业创新

技术开发体系初步形成，高新技术装备与研发能力显著提升，技术创新水平跃上了新的台阶。以落实科学发展观，把增强自主创新能力，加快产业发展作为企业发展的战略基点，加快技术转型升级，加速产品结构调整，实现技术新跨越。自主创新是推进建设创新型国家的战略举措，也是企业的本质属性和内在要求，是高新技术企业的生命线。一、创新给企业发展提供动力自主创新包括三方面，一是不断进行原始创新，努力获得的科学发现和技术发明；二是积极探索集成创新，加强集成创新，使各种相关技术有机地融合起来，形成有竞争力的产品或者产业；三是努力在引进、消化基础上的再创新。自主创新，拿来主义也是非常重要的手段之一。引进消化吸收再创新，离不开合作创新，合作创新的意义在于它适合现阶段中国企业的发展实际，我们国家80%的技术还要靠引进，自主创新的不到5%，现在我们还必须以合作创新为主。合作创新的重要性在于我们要大力提倡技术引进、技术消化、技术吸收，站在巨人的肩膀上，并非什么都要从零开始。现阶段还必须是合作创新与自主创新并存，他们之间其实不矛盾，是一个相辅相成的有机统一体。从创新的形式上讲，合作创新的形式有：产学研结合、企企合作、商企合作等等。我们现在用产学研结合的形式比较多，产学研结合互补性明显，高校、科研单位是人才积聚的地方，他们中间孕育了非常强的创造力，企业有实现技术的转换能力，优势互补。创新对于一个企业来讲，不只是技术上的创新，不仅开发一个产品要创新，技术的全过程都应该包含创新的内容。通俗地说，创新无处不在。各国都很重视自主创新，但是很多技术并不能靠一个国家完成，自主创新与技术引进是不是一种矛盾？自主创新不等于自力更生，不等于闭关锁国。全世界有23个创新型国家，这些国家的基本标志是：70%的新财富是靠技术创新实现的。自主创新绝对不是什么事情都要你自己干，说到底，就是要有一种自主意识。二、创新给企业发展带来生机我们建场五十年来，从开始没有象样的产品，到靠单一产品，发展好多年，再到不断创新，逐步形成了米、面、油、乳、肉、蛋、菜、酱等8大系列数百个品种。靠创新，新的产品还在不断诞生，我们正在追赶世界前进的脚步，努力缩小与世界先进产品的差距，实现了从单一产品到多元化的大飞跃。企业的进步，离不开体制、机制的创新，离不开管理的创新。创新带来的变化，可谓是翻天覆地。创新的成果看得见摸得着，我们很自豪。三、创新是企业克服危机的出路一百多年来，世界先后发生过多次经济、金融危机，深刻影响了全球经济格局变化。危机前后实践证明，凡是善于迎难而上、依靠科技积极创新的国家和企业，都能很快摆脱危机并实现新一轮的快速发展。技术创新的活跃带来经济繁荣；而技术创新低迷，则往往成为经济危机的重要诱因。伴随经济波动，一些昔日主导性产业逐步衰退，而另一些新兴产业在创新的推动下茁壮成长，成为支撑经济复苏和新一轮发展的重要力量。自1788年世界上第一次经济危机发生起，这样的规律就反复显现。其中美、日、韩三国在危机中的各自发展就是有力证明。美国在大萧条后依靠技术创新迅速进入以重化工为主的工业化发展高峰期；日、美两国在石油危机后依靠技术创新使得节能型、低耗能产业迅速崛起；韩国在亚洲金融危机后依靠技术创新快速步入知识密集型产业高速发展期。因此，要走出危机，创新的路就在脚下。目前，我们应对金融危机的思路和措施主要有以下五个方面：（一）加快结构调整，促进农产品转型升级。我们正处在技术发展，产品转型的关键阶段。产品结构调整迫在眉睫，调整能更好地适应市场需求，调整能提高竞争能力，调整能保持良性发展。无论从国内外经济发展大环境，还是自身发展的要求来看，加快产品结构调整，促进产品升级转型，全面提高经济运营质量，比以往任何时候都更加重要，更为紧迫。国际金融危机，倒逼我们结构调整，新技术的科技革命，推动我们结构调整，国内外环境变化，有利于我们结构调整，我们化危机为机遇，加快结构调整。加快产品转型升级，聚优做强主营产品。作为农业企业，我们以国家产业政策和市场需求为导向，立足已有基础和自身优势，以产品转型升级为目标，通过产品结构调整，加快发展高新技术，做优做强主导产品。我们把做好农业科技园区工作、生产无公害产品作为发展抓手，优化农产品结构，把提高速度、扩大功能、智能兼容，作为调整方向，把数字化、一体化、自动化、信息化作为转型升级的目标要求。（二）探索多元销售，扩大市场占有份额。以往，在销售模式上，我们主要依靠经销商体系，比较缺乏直接面对客户的销售形式。市场嗅觉相对迟疑，营销手段单一。面对当前金融危机，我们提出，打品牌，就是要把产品做稳定，做可靠，做精细。提高品牌效应，增加附加值。我们相信，只要我们坚持多元销售模式，走互利共赢的销售发展之路，我们与分布全国各地的销售商将会共同发展，共同壮大。（三）注重品牌建设，打造核心竞争能力。品牌建设，现代企业都很重视，但怎样树品牌，每个企业的理解不一样，做法也不一样。我们的理解是做品牌就要象做人一样，要讲究外在的美，更要注重内在素质和心灵美。品牌是企业文化、企业价值、企业战略和企业经营理念在长期坚持质量、赢得消费者忠诚度和市场精准定位的过程中，积累形成的无形资产和有形的货币资金，最终通过有效的市场规范升成企业资本而形成的，它不仅是标志和称号，更重要的是商品的商标，综合价值，竞争力和影响力的终极体现。金融危机激励我们对关于品牌建设的问题深入思考，品牌建设的主体是品牌文化的完善，我们通过企业文化的建设，汲取力量，克服危机。第一把质量做好。质量是企业的生命这句话，在今天是任何人都能懂得的道理了，“三鹿”因为质量而消亡。但反过来说，好的质量是企业长盛不衰的法宝。危机当头，质量工作就显得更加重要。我们的重点是抓源头控制，抓产品质量控制，抓生产全过程控制，全面提升质量水平。技术质量部门，围绕突出问题，重点攻关，限期改进。第二为客户创造价值。我们把为客户创造价值作为自己的使命，我们确定的目标是持续创造新价值。我们要为客户发现价值、提升价值，还要实现价值。我们把品牌的服务渗透到业务的每个环节当中去，精心设计、精工制造、精细管理，持续改进，是我们努力的方向，所以我们的品牌建设是跟企业业务紧密结合在一起的。我们积极营造与经销商的事业伙伴关系，争取与客户一起成长，通过协商、沟通、服务，实现共赢。我们提升品牌，创造价值，与经销商一起培育市场，提高知名度，提炼差异性，提供特色服务。象做人一样，讲究诚信与忠诚，共同遵守市场规则和主流社会提倡的信誉。品牌让我们在危机中找到力量，竞争能力得到提升。（四）整合人力资源，优化人才结构。目前，我们的人才结构是侧重在农业生产上，我们拥有一批高技术的技能型人才。但是，技术、管理、营销的人员比重则离创造高附加值的要求还有距离，这在一定程度上制约了我们的赢利能力，限制了我们产品附加值的增长。要想不断进步，保持增长，提高赢利能力，我们必须在人员的结构上进行调整，逐步把人员结构的比重调过来，较大幅度地扩大技术、管理、营销人员的比重。金融危机，给我们提供了低成本引进高技术、高技能人才的机会。我们按照“引得进、留得住、用得好”的原则，引进人才。今年重点在充实研发人员、营销人员上打开局面。现在我们已在营销、研发等方面引进了一批成熟人才，采用梯度方式，调整人才结构。同时，我们加强了绩效考核，提高效率，淘汰落后，金融危机给了我们优化人才结构的机会。（五）加强互利互补，共谋垦区发展。我们可以开展技术合作，在资金投入，人才投入上更加集约。发挥行业作用，开展产品合作，联合开发，统筹开发重点，满足客户差异性需求。我们的工夫要用在沟通、合作、互利上，合作可以解决很多一个企业不能解决的问题，减少重复投入，节约开发时间，避免走弯路。我们有信心担当起振兴民族品牌的责任，做行业排头兵。只要我们积极进取，创新合作，互利互赢，向先进学习，持续改进，我们北大荒的明天一定会更好。

⑹ 什么是美国大学本科积木式教学法

。本文从“积木式”教学法的角度入手，根据词汇频率、常见主题、常用语块产生专等选择核心词汇、属掌握英语词汇，探寻英语词汇教学的新路径，以此提高学习者的英语水平。
一、“积木式”教学法的构建
“积木式”教学法是一种新兴的教学法，它是指在教学中，教师根据教学需要选取特定素材，然后让学生根据一定要求，或兴趣爱好，或能力基础，对所选素材进行各种形式的组合来得到一定的教学成果，犹如儿童用积木根据自己想象建构物体一样

⑺ 小班积木游戏特点观察研究概述定义

结构游戏：房子 调整策略 活动目标 1.让幼儿知道游戏的名称，激发幼儿的兴趣，在教师的鼓励下能参与建构游戏活动。 2.让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。 3.通过老师的鼓励、帮助，初步学习插、搭高、拼的技能。 材料准备 准备：积塑、插塑，带幼儿熟悉幼儿园的环境以及房子图片。 游戏指导 1、导入 小朋友们，今天老师要请大家来当小小建筑师，帮幼儿园盖房子。 2、观察示意图，引导幼儿说出外型特征 (1)、幼儿园有哪些房子？他们是什么形状的？
(2)、围墙是什么样的？高不高？ (3)、幼儿园的楼房它是几层的？宽吗 (4)、我们要建幼儿园的哪几个部分？ 3、教师示范搭建房子的技能和方法 老师按顺序搭出房子的形状，墙可以用正方形、长方形搭建，屋顶可以用三角形盖顶。 4、提出建构要求 (1)、要搭出房子的主要结构，可以自由选择材料按意愿自由建构。 (2)、游戏时要爱护玩具，掉到地上要及时捡起来，不要把别人搭建的房子碰倒。 (3)、要正确收放材料(轻拿轻放、按标记归类摆放) 5、幼儿活动，教师指导 (1)、对搭建能力低的幼儿，可引导其模仿教师或看房子图片进行建构。 (2)、引导他们从搭平面房子过渡到搭立体房子。 6、欣赏作品 你们觉得哪个房子搭的最漂亮？为什么觉得它漂亮？ 7、评价总结 我们今天搭了什么？你是用什么材料来搭的？你还会搭哪些和老师不一样的房子？ 表扬能大胆建构、大胆创造的幼儿。 8、自然结束。
活动目标 1、运用学过的围合、连接、对称排列等技能搭建公园。 2、指导幼儿运用已有的建构经验来参与布局，完成大型建构主题。 3、培养幼儿爱护建构成果和建构材料的意识，初步养成良好的游戏习惯。

⑻ 积木让我想起什么 作文200字

我有一个积木蜜来蜂，它源是我千辛万苦拼出来的，里面藏着我晶莹的汗水，藏着我劳动的成果……
这只“蜜蜂”，有一个弯弯曲曲的身体，一双大大的眼睛，一对灵活的大翅膀，一条条拱起的条纹。可别看这个小巧玲珑，其实可复杂了，我拼来拼去，好不容易大功快告成了，想不到脚竟然掉了，我马上装上去，没想到装上去之后，翅膀又掉了，我装上翅膀，没料到另一边翅膀又掉了。就这样，就这样反反复复，我拼来拼去，还不行，结果，我把它举起来，想把它给砸了，后来，又一想，我看过一部中华勤学故事，是有关孟轲的故事，孟轲改过勤学，讲的是孟轲母亲为了让孟轲明白学习的重要性，搬了三次家，好不容易让孟轲懂得学习了，可是有一天，他却逃学了，回到家，妈妈知道了他逃学，就把织好的布给撕了，最后，孟轲深受启发，成了一名伟大的思想家、政治家，这个故事告诉我们：“人做任何事情不能半途而废。”我想到这个故事，就又开始拼，嘴里一直唠叨：“要有耐心，要有耐心……”“耶，我成功了。”我不禁欢呼起来。
拼了这个积木“蜜蜂”，我明白了一个道理：“人做一件事情要三个心，信心、耐心、恒心

⑼ 积木的玩法你会吗

仔细观察许多儿童所创作出的积木模型，其实正是反映了他们所观察到的真实生活的实际结构;透过这些儿童亲手制作的模型，更可藉此来了解他们所认知的周遭建筑环境。儿童对环境的认知来自于他们在创作过程中，对积木的形状及空间的掌握，而另一方面，也由于空间是儿童最初感官的体认，因此达成空间概念的形塑，便成为是视觉空间智能开发的指针。
尝试透过对空间的体验与理解'儿童们能够从中发现、认识、接受自我的本质，加上老师的巧妙引领，更能深刻的去感受积木这种不同材料的内部结构，以及积木对外在物质和精神世界之间的连贯性。而父母亲陪同孩子一同游戏积木，更可让儿童从玩积木中悟出许多人生的哲理：“人生就像搭积木，有成功，也有失败，甚至失败的机率比成功的机率还要高些，但是人却不能放弃努力，才有机会成功。”父母教宝宝搭积木的方法：(1)先要给宝宝正确地示范：搭2-4块积木，让他模仿着搭。在搭的过程中，每加一块都夸奖他，用激励的语言让宝宝爱上搭积木。(2)先用大积木垫底，再依次用较小的积木或磁性积木以保证他容易成功。这样宝宝在成功中体验到了快乐，良好的情绪刺激促进他往更高的求知欲发展，满足他获得成功的需要。(3)如果宝宝不感兴趣，你可先搭2-3块积木，只让他搭最后一块，必要时和宝宝手把手地让他搭，搭好后，立刻表扬他，并可让他推倒作为鼓励。
(4) 也可以先手把手地教他，然后换成语言指导，最后提出任务：“搭高楼”。(5)学会搭3-4块积木后，要及时巩固成果，保持兴趣是很关键的，而良好的兴趣是可以正确培养的。一定要变换方式让宝宝愿意继续玩。
积木的玩法：
1、加倍
把两个相同的长方形的积木对成一个正方形，两个三角形对成一个正方形，两个半圆形对成一个圆形等等。这个游戏可以帮助孩子了解不同图形之间相互组合的关系，理解部分与整体等概念。而且在玩的过程中，孩子需要用眼睛观察不同形状的积木是否能够对得上，这对观察力的培养很有益处。
2、对数字
准备一套标有数字的积木。你先根据积木上的数字，按照从小到大的顺序码好几块，然后让孩子根据下一个数字，把相应的数字积木放到上面去。要是放错了积木，或者在放的过程中把原?来码好的积木碰倒了，就算输了。这个游戏可以帮助孩子理解数字之间的关系，使孩子对数字的概念更加清晰。
3、组装好了讲故事
准备一套组装类积木，里面有家具、爸爸、妈妈、宝宝等。教孩子按照自己的意愿将积木组装起来，然后用语言讲述家庭小故事。妈妈可以和孩子一起编故事。这个游戏还能发挥孩子的想象力。
4、积木倒了
你把积木一块块码起来，码到一定高度时，让孩子用手去推倒。看到积木倒下来的样子，孩子通常会开心地大笑。虽然这只是一个很简单的“搞破坏”的游戏，但对孩子来说却是一项提高空间认知能力的重要活动。
5、弯弯曲曲的小路
教孩子把长条积木按照一定的间隔排列起来，就可以连接成一条弯弯曲曲的小路了。再给孩子一辆玩具小汽车，他就可以顺着这条“小路”玩车了，要求最好不要碰到积木。这可以锻炼孩子目测空间距离的能力，培养立体感和手眼协调能力。
6、打保龄球
先把不同颜色的圆柱体积木排列成倒三角形，然后让孩子离开一段距离，拿一个球滚向积木，将积木碰倒。随着孩子能力的增强，可以逐渐加大距离。这个游戏要求孩子具有方向的意识，对提高注意力、锻炼身体协调性也有帮助。
7、多米诺骨牌
把积木按多米诺骨牌的方式排列好，然后撞倒排在最前面或最后面的一块积木，欣赏积木按次序倒下的有趣景象。在积木的摆放过程中，孩子需要准确地判断空间距离，而且要求手部动作精确和高度集中注意力。
利用各种形状的积木来建造房屋。通过用积木盖房子，孩子可以了解简单的建筑方面的原理。比如左右结构对称才好看;在搭好的房子上放一块小的三角形当房顶不会倒，要是放一块大的三角形可能就塌了。孩子从中学会了比较、对照、总结经验等等。9、跷跷板
在跷跷板的两边放上色彩、大小相同的积木，试试它们的平衡。也可以放上大小、数量不同的积木，看看哪边轻哪边重。在不断的尝试中，孩子学会了区别多少、轻重等关系，这有助于建立重量、平衡等概念。
10、搭小桥
教孩子把方形积木按照一定的间隔并排放好当桥墩，中间留出的距离代表桥洞，再在上面放上长条积木当桥梁。桥梁还要有一定的坡度，这样人或汽车才能在上面走，孩子可能就会用三角形积木建两个缓坡。坡度多少合适呢?孩子就需要思考。在简单的搭桥活动中，孩子会将平时对事物的观察很好地表现出来。
11、建童话里的城堡
给孩子讲完童话故事或在他看完故事书时，可以让他亲手搭建故事里的情境。比如讲完《三只小猪》的故事，可以让孩子用不同的材料建三间屋子。用纸盒搭一个，代表草房子;用积木搭一个，代表木房子;再用插塑拼一个，代表最结实的石头房子。在搭建时，孩子的头脑中需要再现故事情节，构思游戏内容，这可以很好地培养孩子的表现力和创造力。
12、给小动物搭个家
孩子都很喜欢小动物，可以鼓励他给自己喜欢的小动物搭个家。在搭建过程中不断给孩子提出新的要求。比如教他多安几个窗户，好让小动物看看外面的景色;搭一个楼梯，让小动物上楼去玩;再搭一张小床，天黑的时候小动物就可以睡觉了。这不仅能培养孩子的创造性和想象力，还可以激发孩子的爱心。
用积木拼搭一些常见的物体，如飞机、火车、轮船等等。妈妈和孩子分别搭建，并且互相猜一猜，看看能不能猜中，或者比一比谁¬搭得更多、更像真实的物体。这对培养孩子的动手能力和想象力很有帮助。

⑽ 搭积木对宝宝有哪些好处

一、可以建立几何的概念

标准的积木玩具有一定的尺寸和比例，宝宝在摆弄的过程中，可以感觉到积木的大小、形状、比例、粗细、高矮等属性，这就是宝宝初知几何的启蒙点。

二、可以培养孩子的创造力

每个孩子都有无穷无尽的创造力，积木也是一样，他就像文字一样，组合起来各种各样的语句就呈现出来了。通过积木的搭配，可以让孩子的造型能力得以锻炼，并且还可以发展孩子的空间知觉，提高孩子的创造能力。

三、可以培养宝宝的手眼脑协调搭配能力

宝宝在搭积木的过程中，会先去想怎么个搭法，其次会用到手眼的协调能力，搭积木本身就是一件细心的工作，所以在搭建一幢大楼的时候，需要几十块的积木组合起来，这是培养宝宝动手能力的很好的一种方式。

家长在搭积木的时候并不一定要按照积木的说明书的搭法去搭，可以让孩子自由发挥，只要他玩的开心都可以。不同的玩法，可以培养出不同方面的能力，按部就班的搭积木，可以模仿孩子的观察力、模仿能力和注意力；任意搭建可以让孩子享受自由的实施自己想法的快乐。

(10)积木成果扩展阅读：

“手巧”代表手指精细活动技能突出，“心灵”代表头脑聪慧，手指灵巧性是大脑皮层成熟度的重要体现，所以家长要重视培养孩子的动手能力。

手的精细活动技能发育从出生开始，功能性活动在4个月左右建立，手部的基本技能掌握在10个月左右完成。其中，4个月开始以全手握的方式主动抓物，6个月后逐渐转为拇指、食指、中指三指为主的桡侧（医学方位词，指靠拇指一侧）抓握，10个月时开始用拇指和食指指尖捏物体。

手部精细活动技能的发育对婴幼儿认知及智力发育起到重要作用，家长应积极关注婴幼儿的手功能发育水平，尽早发现及干预落后的手部精细活动技能，才能使宝宝心灵手巧。

对于发育迟缓的婴幼儿，不同月龄干预方法不同，比如4个月的婴儿，家长需要用新鲜玩具触碰其手指，诱导主动抓物，随着手功能改善，逐步使用双耳杯加强对称性训练，然后过渡到用桡侧握积木，最后进行捡豆子等手功能训练。

另外，家长日常要有意识地锻炼孩子的手部动作。1~2岁，需要鼓励宝宝做搭积木、拧瓶盖、穿珠子、涂鸦、瓶中取放小球等游戏，促进手功能协调发展。

3~4岁，可以进行系（解）纽扣、使用筷子等训练。5~6岁，训练使用筷子夹花生米、用笔模仿写字、用剪刀剪规定形状、解（系）鞋带等活动，使手功能进一步巩固和完善。