㈠ 如何做好重大主题报道的策划与创新
一、要把重大主题报道的启动点放在调查研究上
全体编采人员应扎根基层、根植本土。离现实生活近，易于接受和激活创造性灵感的丰富感性材料的撞击。只有具有很强的全局意识和策划意识，善于深入实际调查研究，才能够发现好的素材，选定好的主题，抓住“带响”的报道。2010年夏天的一天，呼兰河上游突发大洪水，望奎县4名正在采砂船上作业的农民连同采砂船一起被洪水冲走，行至北林区永安界首拦河坝中间采砂船被卡住，此时，洪水依然在涨，没过了拦河坝，采砂船摇摇欲翻，4名农民工随时都有生命危险。记者几乎同时与市领导、抢救人员赶到现场，并打开手机随时向社领导汇报抢救情况。报社领导也根据记者发回的信息，及时制定报道计划、指定报道对象。此事惊动省委、省政府领导，他们也陆续赶到现场。救援人员想尽各种办法，但因雨大水猛，均不能奏效，营救整整持续34小时，最后，在胜利派来的直升机的支援下，才将4名农民工安全救出。记者在救援活动中全程跟踪采访，并在总编的策划指挥下从各个角度编发一整版题为《34小时大营救》的大型主题报道。此报道刊出后，在社会上引起强烈反响，省政府办公室曾向报社来电索要该稿全文电子版，在省政府简报刊发。
二、要把着力点放在策划重大典型宣传的重头戏上
典型宣传的策划，是重大主报道策划成功与否的关键一环。为此，要求新闻媒体注意把握时代的脉搏，善于发现和挖掘有普遍教育意义、有震撼力的重大典型，并通过对其精神内涵的展示，弘扬时代精神，奏响时代的主旋律。本世纪初，本报编辑部收到一篇题 为《村民为他树碑》的来稿，报道的内容是绥化市双河镇双河村农民、个体工商户王艳春见义勇为、与歹徒搏斗光荣牺牲的事迹。本报总编辑和要闻版凭借新闻敏感，断定这是一个体现时代精神的先进人物典型。我们将此稿发为头版头题，并配发了编者按。鉴于作者对这一典型挖掘不够，稿件内涵不深，编委会决定组织得力文字、摄影记者深入采稿，撰写了题为《平凡的英雄》的长篇通讯，对王艳春的成长过程、思想境界做了全景式的报道，还先后配发了两篇评论员文章和多幅照片，刊发了对王艳春妻子的专访等报道。随后，组织社会各方面参与讨论。这个典型的树立和宣传，产生了积极的社会影响，有力地弘扬了社会正气，促进了新形势下的精神文明建设。这组系列报道，在黑龙江省第十五届好新闻评选中荣获特别奖。
三、要把主题报道成功的落脚点放在“造势”和追求最佳效果上
重大主题报道，是一项大的工程，靠单兵种作战，运用单一报道手段是难以奏效的。搞好这类报道，往往需要组织战役性报道，靠多兵种、多种宣传手段并用，成龙配套，规模推出，造成声势，形成氛围，以强化宣传效果。2013年，记者在望奎县采访时，发现县城里的市民争相传颂小学生谢雨欣孝敬老人、好学上进的感人事迹。经深入采访记者了解到，2008年春天，高雨欣的妈妈、爸爸婚姻破裂。妈妈带着她和5个月大的妹妹从北安市通北镇农村来到望奎的姥姥家，与年迈的姥姥和有病的舅舅一起生活。几个月后，高雨欣的妈妈受重伤住进了医院。可是住院费，因为家里根本无钱而付不起。眼看妈妈生命垂危，小雨欣跪求大夫，院里破例免除了很多住院治疗的费用。由于妈妈头部留下后遗症，不能再干重活，家里的大多家务都落在了高雨欣的肩上。她每天5点半就起来做早饭，然后给妹妹穿衣服喂饭，家里人吃完饭她刷完碗以后才去上学，中午放学、晚上放学她要去买菜，接着又开始做饭、洗衣服、哄妹妹，每天只有晚上9点以后，妹妹睡了她才开始学习、写作业。就这样，她仍然取得全年组第一名的好成绩。几年来，她先后在全国小学生语文能力竞赛中获得省级一等奖，获得2012～2013学年度第一学期全县期末统考英语学科一等奖，获得2012年～2013年学年度第一学期期中考试全年级组第一名。记者回报社向领导汇报后，报社领导决定推出这样一个先进典型。经过策划，《绥化日报》先后从不同的角度、层面推出了关于高雨欣的系列报道，在社会上引起强烈反响。中央电视台曾3次派记者来望奎采访高雨欣事迹，高雨欣先后被评为望奎县“十佳美德少年”和全省“第四届道德模范”。2013年10月27日，高雨欣站在央视一号演播厅捧得“全国最美孝心少年”奖。
四、营造一套与市场经济体制相适应的工作机制
只有营造一套与市场经济体制相适应的工作机制，才能保证策划与实施的落实。根据党报的实际，首先，应把重大主题报道（包括重大农业主题报道）纳入编采工作责任制。从总编辑、副总编辑到有关业务部室的编采人员，都应承担相应报道的重大报道题目，规定完成期限，并与目标责任制挂钩，作为业绩考核的一个重要内容。同时，建立重大报道无策划追究制，以约束编采人员，强化策划意识，促进报道策划的运作实施，建立健全相应的工作机构。有条件的报社，应设立专题报道部或设立由得力记者组成的重点报道组，专门承担重大主题报道任务。此外，应加大激励机制的力度。在好稿评优、稿费和奖金发放上，应适向重大主题报道倾斜。
（编辑/李舶）
㈡ Word中的主题是干什么的用了有什么效果啊！
word文档的主题实际就为WEB版式中背景。
当您的文档需要对某一主题的特点，颜色，格式，分页，和整体外观坚持这一主题的标准。主题应用于整个文档，您可以实现相同的主题您所有的Office应用程序。
Microsoft提供了与Office的主题，也提供网上几个主题。在此外，您可以设计并保存自己的主题。冥冥之中，有可能是一个主题，它最适合你。如果你找到一个主题，是不是很什么你想要的，但结束时，你可以应用这个主题，修改它以自己的喜好，然后保存和再利用它的主题之后。
应用内置主题
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自定义您的主题的颜色
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自定义您的主题的字体
要更改主字体使用您的自定义主题，单击以选中主题字体按钮以显示主题的字体列表。同样，Word的实时预览功能显示了每种字体选择将如何为您的文档您指向每一个。
自定义您的效果主题
若要变更您的主题效果，单击以选中主题效果按钮显示一个主题的效果列表，您可以申请到您的文档。 （这些阴影效果，并应用于不同的艺术元素的三维效果Office文档。）
保存您的自定义主题
在指定的字体，颜色和主题效果要应用到您的文件，并在您的文档后，您看看，以确保主题的所有元素共同努力实现的目标你所想，单击主题按钮，然后选择保存当前主题。 Word显示一个保存对话框，在其中您可以命名您的新主题和保存。在随后的会议上，当您显示一个主题列表，您的自定义主题将出现在列表中。
㈢ 如何创设班级特色的主题墙使幼儿的学习发挥作用
如何创设班级特色的主题墙饰幼儿的学习发挥作用七十班级特色的主题墙多以激励教育为主要内容 可以是一些名人名言 也可以是评比台一类的
㈣ 请问“主题在摄影创作中的作用”
主题：在摄影里面是非常重要的，它是用来彰显专业技能的高度和特色的，而摄影主题的创作基本上是提升专业技能的关键，共分两类一类是源于客户和市场需求也就是市场流行的主要风格；另外一种则是以自行创作主题也就是主导流行趋势；建议来讲，没有主题的摄影就是没有风格的摄影，一般的摄影比喻成儿童比较随意、胡思乱想、随便弄到最后也不知道自己能弄出点什么来！；有主题的摄影则是成年人,有性格、特点、有所专长和特色
㈤ 什么是主题效果，
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#2
nflswyz
的帖子多谢了，现在有点明白了，至于你介绍的主题我先借用一下，
㈥ 现实生活语境对创造主题有什么影响
呈现语境语用语境巩固语境拓展语境
《义务教育英语课程标准》（2011年版）明确指出，教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用英语做事情的能力。那么该如何在一节英语课中通过创设真实语境来促进学生进行语言实践呢？下面结合笔者所教小学英语教材《Primary English For China》，谈谈具体的做法。
1. 依据话题，创设呈现语境
语言学家S·皮特·科德认为：“学习第二语言对于学生来说就是在做着准备， 以便为了一定的目的，以一定的身份， 在一定的场合中使用所学习语言。”语言知识的准备是构筑语言能力的基石。因此，要结合教材，依据话题，呈现真实的语言环境，将实际生活引入学生的英语课堂学习中，使学生身临其境，乐在其中，积极参与语言知识的学习。
以Book4Unit8On the farm Part B为例。在Presentation 环节中，用数码相机拍摄学生在光明农场春游时的照片，以幻灯的形式呈现“小猪跳水”，“小鸭过桥”，“跑马溜溜”，“牛儿哞哞”等趣味项目来唤起学生的记忆，此时，教师呈现： I like pigs. They’re cute. What’s your favourite animal？ 激发学生表达自己所喜爱动物的欲望：I like …。此环节将学生的真实经历在课堂上再次激活， 全体学生的注意力及兴趣点全都集中到语言知识的学习活动中来， 明显表现出积极且如实表达的状态。
案例中的情境实实在在地来源于学生的实际生活，被创设在课堂呈现环节，给学生营造了一个生活化的氛围，让学生感到亲切，乐于参与到语言知识的学习中，为学生进行语言实践奠定语言知识基础。
2. 活用情景，创设语用语境
学习语言知识是以语用为目的的。我国学者何自然（1997：201-202）认为：“语用能力可以解释为语用语言进行得体交际的能力。为使语言表达得体、合适，语言的使用者就必须学会针对特定的语境，考虑到社会和文化因素，灵活、合理地使用语言。”在小学英语课堂教学中，学生初步掌握了一定的语言知识后，教师应创设丰富的情景语境来提高英语的语言应用。
在Book4Unit8On the farm Part B的Practice环节中，笔者创设了如下三个语境：语境一：周末两个好朋友与家人在深圳野生动物园游玩相互了解各自喜欢的动物；语境二：圣诞节前夜，圣诞老人在好孩子的梦中了解他们喜欢的礼物，然后偷偷把礼物放在好孩子床头的袜子里（教师要准备礼物包和圣诞袜）；语境三：恶毒的皇后扮作可怜的老妇人引诱善良的白雪公主买下毒苹果，使学生能够在情景语境中灵活使用“What’s your favourite animal/ gift/ fruit… ？ I like….”
以上三种语境的创设，是在学生语言的最近发展区内，不仅缩短了学习语言与现实生活的距离，将语言变得鲜活、真实、生动，而且能够激发学生积极主动参与到课堂活动中来。在学生具备一定语言知识的基础上，把同一句型在不同的情景中使用，能帮助学生在体会语言情景的过程中加深对语言的理解，灵活、得体地使用英语进行交流，提高了英语的语言应用。
3. 游戏激趣，创设巩固语境
巩固环节是学生形成知识迁移，能否将所学知识灵活运用到实际生活中的关键环节。建构主义学习心理学认为：“好的学习不是来自教师，而是来自于给学生的机会去建构；知识不是通过教师传授得到的，而是学生在与情景的交互作用中自行建构的。”在巩固环节中，教师设计与学生的生活、学习贴近的语境，以游戏的形式进行巩固教学活动，在语言实践中更容易迸发出创造性的火花。
Book4Unit8On the farm Part B中的教学语言点是“What’syour favourite animal？ I like….” 在Consolidation环节中，通过“填画游戏”让学生巩固语言点。每组选出一位学生在黑板的big farm里增添动物（画出所喜欢的农场动物），其他组询问“What’s your favourite animal？”根据学生的简笔画，本组同学描述简笔画的内容，分四组操作。在此过程中学生反复使用“What’s your favourite animal？ I like….”，画不同，描述的语言也不同，同时也获得对语言知识点反复操练及巩固的效果。
学生在游戏情景中， 在玩中学、在学中玩，这既发挥了学生的主观能动性与创造性，又调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，不断地实践语言交际。
4. 开阔视野，创设拓展语境
拓展环节是学生进行知识迁移，将所学知识灵活运用到实际生活中的环节。《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出，英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动，掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程，又是拓展视野、丰富生活经历、形成跨文化意识和提高人文素养的过程。在拓展环节中，应了解学生热点，创设学生感兴趣的语境，开阔学生的视野，进一步实践语言交际。
Book4 Unit8 On the farm Part B 重点是向学生询问并让学生表达所喜欢的动物。在Extension环节中，创设学生感兴趣的语境，将学生带入《喜羊羊与灰太郎》中的羊村， 参加羊村的圣诞party， 用小羊们的头饰分配角色，播放圣诞乐曲加强渲染，用圣诞小饰品装饰教室，在教室里摆放实物，让教室充满浓烈的圣诞气息。让学生在party中结识羊村里的朋友们并运用曾学习过的主题（Pets， Toys， Fantasy world， Dolls， Fruits， Food， Clothes， Commodity， Numbers， People， Colors等）去了解他们的喜好。
在此过程中既渗透了跨文化意识， 又开阔了学生的视野、丰富了学生的生活经历， 从而达到了活用语言进行交流的目的。
语言是交际的工具，是客观情境的反映，没有情境就没有语言的意义，语言的交流活动离不开语言情境。创设真实的语言环境是学好语言的关键所在。任何有意义的，任何形式的语言交流，都是在特定的情境中进行的。情境作用于人的感官、影响人的大脑和心理活动，使人产生交际的动机和欲望。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”
㈦ 开题报告中创作主题,理念,方案和预期效果各代表什么意思
你好啊，你的开题报告选题定了没？开题报告选题老师同意了吗？准备往哪个方向写？
开题报告学校具体格式准备好了没？准备写多少字还有什么不懂不明白的可以问我，希望可以帮到你，祝开题报告选题顺利通过，毕业论文写作过程顺利。
技术路线一般是指研究的准备，启动，进行，再重复，取得成果的过程，不是指毕业论文的写作过程，更不是指答辩的准备和进行过程，许多同学会出现这些偏误。
多参考下同类型的论文，其实技术路线讲的就是你的论文的整体思路、逻辑推理过程以及采用的论证方法
在研究生教育的整个过程中,学位论文质量的高低是衡量研究生培养质量的重要标志。而论文质量的高低,很大程度上取决于论文开题报告 做的细致程度。论文开题报告做的细致,前期虽然花费的时间较多,但写起论文来就很顺手,能够做到胸有成竹,从而保证论文在规定的时间保质保量地完成;但如 果不重视论文开题报告,视论文开题报告为走过场,写起论文来就会没有目标,没有方向,没有思路,可能就要多走弯路,也很难保证毕业论文的质量。
一、论文开题报告的意义
硕士论文开题报告是研究生在完成文献调研后写成的关于学位论文选题与如何实施的论述性报告。论文开题报告既是文献调研的聚焦点,又是学位论文研究工作展开的散射点,对研究工作起到定位作用。
写论文开题报告的目的,是要请老师及专家们帮忙判断一下所研究的选题有没有价值,研究方法是否奏效,论证逻辑有没有明显缺陷。因此论文开题报告就要 围绕研究的主要内容,拟解决的主要问题(或阐述的主要观点),研究步骤、方法及措施为主要内容。但笔者在工作实践中发现有很多学生往往在论文开题报告中花费大量笔墨叙述别人的研究成果,谈到自己的研究方法时,往往寥寥数语一笔带过。这样,不便于评审老师指导。
二、如何写论文开题报告
(一)论文开题报告的前提——通过理论思维选择课题
在工作实践中,发现硕士研究生论文开题报告中存在的普遍问题是选题不合适。有的提出的问题太过“平庸”,有的选题范围太大,研究内容太多、太宽泛, 提出的问题不切合硕士生的实际,实践操作起来难度较大。如有的学生提出的论文题目:“新型中性镍催化剂的研究及其催化合成聚乙烯、聚丙烯的研究”,此选题 有意义,有创新,作者的研究思路也比较正确,但论文选题范围太大,研究内容对于一个硕士生来说明显偏多,无法按时完成。因此应重新确定研究内容,注重项目 的可操作性。
那么如何选择研究问题呢?这里要强调的是通过理论思维来发现研究问题。
理论是由一系列前设和术语构造的逻辑体系,特定领域的理论有其特定的概念、范畴和研究范式,只有在相同的概念、视角和范式下,理论才能够对话。只有通过对话,理论才能够发展。硕博论文要想创造新理论很难,多数是在既有理论的基础上加以发展。
其次,选择问题是一个“剥皮”的过程,理论问题总是深深地隐藏在复杂的现实背后,而发现理论问题,则需要运用理论思维的能力。这就需要我们不断锻炼 和提高自己的理论思维能力,需要在日常的学习中,不断总结和分析以往的研究者大体是从哪些视角来分析和研究问题,运用了哪些理论工具和方法,通过学习和总 结来不断提高自己的理论思维能力,从而选择具有学术理论价值和应用价值,并与国家经济建设及导师承担的科学研究项目紧密结合的研究问题。
(二)做好文献综述,为论文开题报告打好基础
在研究生论文开题报告会上,出现的普遍问题是对文献的研读不够,对研究背景的了解不够深入,对研究方向上国内外的具体进展情况了解不够全面、详细, 资料引用的针对性、可比性不强。有很多学生没有完全搞清论文开题报告与文献综述的区别,他们的论文开题报告有很多仅仅是对前人工作的叙述,而对自己的工作 介绍甚少。
文献综述的基本内容包括:国内外现状;研究方向;进展情况;存在问题;参考依据。这是对学术观点和理论方法的整理。同时,文献综述还是评论性的,因此要带着作者本人批判的眼光来归纳和评论文献,而不仅仅是相关领域学术研究的“堆砌”。
要想写好论文开题报告,必须认真研读文献,对所研究的课题有个初步的了解,知道别人都做了哪些工作,哪些方面可以作为自己研究的切入点,因此,文献调研的深入和全面程度,会相当程度地影响论文开题报告的质量,是学生充分发挥主观能动性的客观基础。
(三)论文开题报告的格式及写作技巧
1.论文开题报告格式
一个清晰的选题,往往已经隐含着论文的基本结论。对现有文献的缺点的评论,也基本暗含着改进的方向。论文开题报告就是要把这些暗含的结论、论证结论 的逻辑推理,清楚地展现出来。论文开题报告的写作步骤:课题选择—课题综述—论题选择—论文开题报告。论文开题报告的基本内容主要包括:选题的意义;研究 的主要内容;拟解决的主要问题(阐述的主要观点);研究(工作)步骤、方法及措施;毕业论文(设计)提纲;主要参考文献。为了写好论文开题报告,江苏工业 学院研究生部专门出台了详细的规定,规定论文开题报告的一般内容包括:
(1)论文开题报告——课题来源、开题依据和背景情况,课题研究目的以及理论意义和实际应用价值。
(2)论文开题报告——文献综述。在阅读规定文献量(不少于50篇,其中外文文献占40%以上)的基础上,着重阐述该研究课题国内外的研究现状及发展动态,同时介绍查阅文献的范围以及查阅方式、手段。
(3)论文开题报告——主要研究内容。包括学术构思、研究方法、关键技术、技术路线、实施方案、可行性分析、研究中可能遇到的难点、解决的方法和措施以及预期目标。
(4)论文开题报告——拟采用的实验手段,所需科研和实验条件,估计课题工作量和所需经费,研究工作进度计划。
(5)论文开题报告——主要参考文献,列出至少10篇所查阅参考的文献。
2.论文开题报告的写作技巧
(1)提出问题注意“层次”
选题是撰写学术论文的第一步,选题是否妥当,直接关系到论文的质量,甚至关系到论文的成功与否。不同于政策研究报告,学术文章聚焦理论层面、解决理 论问题。有的学生的选题不具有新颖性,内容没有创新,仅仅是对前人工作的总结,或是对前人工作的重复。在选题时要坚持先进性、科学性、实用性及可行性的原则。在提出问题时,要以“内行”看得懂的术语和明确的逻辑来表述。选题来源包括:1、与自己实际工作或科研工作相关的、较为熟悉的问题;2、自己从事的专 业某问题发展迅速,需要综合评价;3、从掌握的大量文献中选择反映本学科的新理论、新技术或新动向的题目。
所选题目不宜过大,越具体越容易收集资料,从某一个侧面入手,容易深入。
(2)瞄准主流文献,随时整理
文献资料是撰写好学术论文的基础,文献越多,就越好写,选择文献时应选择本学科的核心期刊、经典著作等,要注意所选文献的代表性、可靠性及科学性; 选择文献应先看近期的(近3~5年),后看远期的,广泛阅读资料,有必要时还应找到有关文献所引用的原文阅读,在阅读时,注意做好读书卡片或读书笔记。
整理资料时,要注意按照问题来组织文献资料,写文献综述时不是将看过的资料都罗列和陈述出来,而是要按照一定的思路将其提炼出来。只有这样,才能写出好的文献综述,也才能写出好的论文开题报告,进而为写出好的论文打下基础。
(3)研究目标具体而不死板
一般论文开题报告都要求明确学位论文的研究目标,但笔者认为,研究目标不宜规定得太死板,这是因为,即使条件一定,目标是偏高还是偏低,往往难于准 确判断,研究工作本身,涉及求知因素,各个实验室条件不同,具体研究时条件也不同。学位论文选题和研究目标体现了研究工作的价值特征。
三、论文开题报告的质量保证
为了保证硕士研究生的培养质量,提高论文质量,就必须对论文开题报告进行评价。论文开题报告会由3~5位相关学科的专家对论文开题报告进行评议,与 企业合作的重大科研项目可以聘请1~2位相应企业的具有高级职称的专家参加,不同学科的论文开题报告的侧重点不同。江苏工业学院研究生部规定学生必须进行 论文开题报告,并规定了统一的格式,设计了专门的论文开题报告评审表,论文开题报告会上研究生应对课题进行详细汇报,并对专家提问做出必要的解释和说明。 论文开题报告的成绩考核以合格、不合格记。评审小组成员最后签名并给出学生是否合格的评审意见,并以百分制打出具体的分数。论文开题报告成绩不合格者,不 得进入课题研究。
为了提高论文质量,研究生必须首先从思想上重视论文开题报告,在平时的学习中注意积累,从各个方面提高能力,尤其要注意培养通过理论思维发现研究问题的能力。论文开题报告是研究工作的开始,良好的开端为优秀的学位论文奠定了坚实的基础。
㈧ 创造的问题主题怎么写
关于创造性的问题，你应该发散自己的思维，然后集思广益，想出来这个主题。
㈨ 主题: 蒙太奇效果是什么
影视理论家将其引伸到影视艺术领域,指影视作品创作过程中的剪辑组合。 "蒙太奇"的含义有广狭之分。狭义的蒙太奇专指对镜头画面、声音、色彩诸元素编排组合的手段,即在后期制作中,将摄录的素材根据文学剧本和导演的总体构思精心排列,构成一部完整的影视作品。其中最基本的意义是画面的组合。电影美学家贝拉·巴拉兹谈及:蒙太奇是电影艺术家按事先构想的一定的顺序,把许多镜头联接起来,结果就使 这些画格通过顺序本身而产生某种预期的效果。可见,蒙太奇不是与镜头画面同一的元素, 蒙太奇是将这些元素进行组装的规则,是一种影视语言符号系统中的修辞手法。 广义的蒙太奇不仅指镜头画面的组接,也指从影视剧作开始直到作品完成整个过程中艺术家的一种独特的艺术思维方式。 从这个意义上讲,普多夫金的著名论断"电影艺术的基础是蒙太奇"这句话今天仍然适用,并且极有可能永远适用。
蒙太奇作为技巧和思维之存在,有着根深蒂固的人类心理学基础。
蒙太奇的视觉心理学基础 人类生活在一个运动的世界里,物体通过我们的视野,视网膜上留下了一连串映像,而视网膜要求视野有变化才能正常活动。 当人的眼睛盯住某个固定的物像(如墙上的某个斑点)目不转睛约五分钟左右,这一图像便会变得模糊不清。如果看一眼另外的东西,再回到原先那个图像上它又清楚了。这个实验表明:人眼具有不断追寻新的图像的生理本能。
布鲁塞指出,人的初生阶段即有了这种本能,如婴儿在能凝聚目光之前,便已经以眼追寻活动的物体。美国心理学家霍伯尔和瑞士科学家威塞尔(为1981年诺贝尔医学和生理学获奖者)的最新研究表明,人脑与眼具有探测形象运动的特殊细胞。这些细胞 促使人在观察外界事物时具有一种生理需求:它不会老是停留在一处,而是不断地转移视线,不断地变幻角度去观察世界。影视是用声画记录形象和重现运动的,而蒙太奇的运用,正确地重现了我们通常观看事物时不断追寻新目标的方式,重现了我们在现实环 境里随注意力的转移而依次接触视像的内心过程。
这种心理过程不独存在于影视艺术之中,也体现于其它艺术 领域。当你在读一本小说时,眼睛总是不间断地从一个字挪到另 一个字,从一行挪到另一行。随着小说情节的推进及读者情绪的 激动,眼睛运动的速度也随之加快。当小说处于平缓抒情段落时, 读者的心情显得平静安谧,运动速度也将缓慢和悠闲。这与人亲 临某个事件的情形相吻合。当一个人在观察或亲历某桩非常激动 人心和变动极快的活动时,他的反应节奏就会大大加速,他会迅速 地变换视线的方向。相反,对于一件平常的事他会十分平静以至 冷漠,他对物像的观察也就变得缓慢。这种生理现象,便产生了蒙 太奇的节奏要求。
综上所述,一个沉静的观察者所获得的印象可以通过一种所谓"慢切"的电影手法来加以重现,即让每个镜头在被代替前在银幕上停留较长的时间。而一个极度兴奋的观察者所获得的印象, 可以通过"快切"来加以重现,即用一系列互相接续的短镜头。影视艺术家正是利用蒙太奇实现了人类的这一心理过程。
因此,从某种意义上说影视艺术家的才能表现在利用蒙太奇手段,使人类的视觉心理节奏在影片中得到恰如其分的再现。在一个安静、和平的场面内,用快切的手法会造成跳动和突兀的效果,使观众不舒服。另一方面,假如场面内容是激动人心的,观众会本能地要求快切,这时如果剪接得缓慢,就会损害影片令人振奋的内容。那么,画面切换的"快慢"如何才恰当呢?只有由场面的情绪内容来决定才是恰当的,而场面情绪却蕴藏于剧本之中。因此,在完成片中出现的剪接型式,是在剧本中已作了相当明确规定的同一型式。而剧本中的这一型式,在剧作家写作过程中已逐步形成,甚至在他未动手之前,还在他收集素材的过程中,就已经用蒙太奇眼光拾取材料,对时空进行分解与组合。正是在这个意义 上,蒙太奇是贯穿影视创作始终的独特的艺术思维方式,是影视艺术的基础。
从组合技巧到思维方式 蒙太奇经历了从发生发展到成熟的历史过程。
严格地说,早期的电影没有蒙太奇剪辑,没有对时空的分解与 重新组合。
卢米埃尔的电影实际上只是作为一种新技术的显示和简单的游戏而已。它用一种非常简单的方法制片,即把摄影机对准一个场景,直到把胶片拍完。这是一种缺乏蒙太奇构思的自然主义式的纪录。
梅里爱开始把不同场景下拍摄的镜头连接在一起来进行叙 事,使电影开始具有"分解与组合"的特征。显然,他比卢米埃尔前 进了一步。但整场整场的戏都是从一个机位拍摄下来的,镜头的连接也是一种最简单的连接。他并没有理解到这种连接组合的巨大意义。
与此同时,美国导演鲍特和格里菲斯也在寻找电影独特的结 构方式。1902年鲍特利用旧片库里的一些反映消防队员生活的影片素材,又用演员扮演的方法在摄影棚里补拍了抢救母亲和孩子的画面,然后把素材片和补拍片恰当地剪接起来,构成《一个美国消防队员的生活》。鲍特的这一尝试比卢米埃尔和梅里爱都前进了一大步,它探索了电影获得时空自由的可能性。
在鲍特的基础上,格里菲斯成为电影史上第一个自觉地使用 "蒙太奇"的人。在《道利冒险记》(1908年)中,格里菲斯创造了 "闪回"的手法;在《凄凉的别墅》(1909年)中,他首次应用平行蒙太奇,创造了著名的"最后一分钟营救"手法;在《雷梦娜》(1910 年)中,他创造了大远景;在《龙尔达牧师》(1911年)中,他用了极近的近景,并且发展了交替切人的技巧;在《屠杀》(1912年)中,他首次应用了移动摄影。
尽管格里菲斯有着上述一系列创造,并在《一个国家的诞生》 (1915年)和《党同伐异》(1916年)这两部杰作中,把他所创造的新技巧应用得非常纯熟,但却从来没有把他的蒙太奇方法条理化。 他似乎主要是凭直觉和一种不能言传的对电影手段的热爱来从事 创作,他从未表示过他意识到这些原则的存在。他认为蒙太奇只 是生动地表现戏剧故事的最有力的助手,把蒙太奇仅仅作为一种 技巧手段加以运用,从本质上说,他还没有理解蒙太奇的基本性质 和它的全部潜力。
第一次世界大战后,苏联电影工作者在分析了格里菲斯等人 的创作经验之后,根据新生苏维埃政权对电影艺术的要求,并在一 系列实验的基础上把蒙太奇发展成为一套完整的电影理论体系, 从而形成了苏联蒙太奇学派,代表人物是库里肖夫、普多夫金和爱森斯坦。格里菲斯主要集中于如何处理两个戏剧场面之间的关系,而苏联导演却更多地想到单镜头和片断之间的关系,以及这种 关系所表达的含义和言外之意。
库里肖夫和普多夫金认为,电影的实质在于影片的构成,在于为组织一系列印象所拍摄的片断的相互关系——怎样由一个镜头 转换到另一个镜头,它们在时间顺序上是怎样构成的。他们确信通过蒙太奇剪辑可以创造非凡的效果,达到电影的叙事和表意。 为此,他们做了大量的实验来实践他们的理论,据普多夫金记载, 1920年,库里肖夫曾把下面一些场面连接起来:
(一)一个青年男子从左向右走来。
(二)一个青年女子从右向左走来。
(三)他们相遇了,握手。青年男子用手指点着。
(四)一幢有宽阔台阶的白色大建筑物。
(五)两个人走向台阶。
这样连接起来的片断在观众眼中变成了一个不间断的行动: 两个青年在路上碰见了,男子请女子到附近一幢房子去。实际上, 每一个片断都是在不同地点拍摄的。表现青年男子的那个片断是在国营百货大楼附近拍的,女人那个片断则是在果戈里纪念碑附 近拍的,而握手那个片断是在大剧院附近拍的,那幢白色建筑物却是从美国影片上剪下来的(它就是白宫),走上台阶那个片断则是在救世主教堂拍的。结果,虽然这些片断是在不同的地方拍摄的, 可是在观众看来却是一个整体,在银幕上造成了库里肖夫所谓的 "创造性地理?quot;。 这里利用人们的错觉把不同时空的片断构成一个整体,蒙太 奇的分解组合功能充分地体现了出来。但是苏联学派不仅仅停留 在蒙太奇的叙事性方面,他们还进一步研究蒙太奇的表意功能。
普多夫金认为从某一个拍摄点拍摄下来的,然后放映在银幕上给观众看的每一个物像,即使它在摄影机前曾经是活动的,但它仍然只是一个"死的"对象。只有把这个物像和其它物像放在一起 的时候,只有当它作为各个视觉形象组合的一部分而被表现出来的时候,这个物像才被赋予了生命。爱森斯坦高度概括了蒙太奇的这种表意功能。他说:两个镜头并列不是简单的一加一,而是一个新的创造。他认为,摄影机拍下的未经剪辑的片断既无意义,也无美学价值,只有按照蒙太奇原则组合起来之后,才能将富有社会意义和艺术价值的视觉形象传达给观众。
著名的"库里肖夫效应",是爱森斯坦这一蒙太奇理论的有力证据。普多夫金曾对这个试验作了如下描述: "我们从某一部影片中选了苏联著名演员莫兹尤辛的几个特 写镜头,我们选的都是静止的没有任何表惰的特写。我们把这些 完全相同的特写与其它影片的小片断连接三个组合。在第一个组 合中,莫兹尤辛的特写后面紧接着一张桌上摆了一盘汤的镜头,这 个镜头显然表现出莫兹尤辛是在看着这盘汤。第二个组合是,使 莫兹尤辛的镜头与一个棺材里面躺着一个女尸的镜头紧紧相连。 第三个组合是这个特写后面紧接着一个小女孩在玩着一个滑稽的 玩具狗熊。当我们把这三种不同的组合放映给一些不知道此中秘 密的观众看的时候,效果是非常惊人的。观众对艺术家的表演大为赞赏。他们指出,他看着那盘忘在桌上没喝的汤时,表现出沉思的心情;他们因为他看着女尸那幅沉重悲伤的面孔而异常激动;他们还赞赏他在观察女孩玩耍时的那种轻松愉快的微笑。但我们知道,在所有这三个组合中,特写镜头中的脸都是完全一样的"。
爱森斯坦曾强调指出:把无论两个什么镜头对列在一起,就必 然产生新的表象、新的概念、新的形象。通过镜头的对列冲突,产 生新的意义,以引导观众的理性思考。这是爱森斯坦"杂耍蒙太奇"和"理性蒙太奇"要旨所在。蒙太奇既诉诸于叙事情感,也诉诸于理性。因此在《战舰波将金号》一片中,爱森斯坦切入与剧情毫无关系的"石狮扑卧,抬头,跃起"三个镜头,从而表现人民的觉醒 与反抗。在《十月》中这种表达抽象观念的倾向更为明显,以沙皇铁像各部位的崩落来象征沙皇政权的崩溃,以插入拿破仑的雕像 隐喻克伦斯基的独裁。
爱森斯坦试图通过蒙太奇把形象思维同逻辑思维沟通起来, 把科学和艺术结合起来,力图以电影体现人的理性活动,加强电影的哲理化倾向。这本是十分可贵的。但爱森斯坦把蒙太奇的作用 强调过了头,认为电影应当象历史科学那样,用蒙太奇手段来解释 现实,可以避开人物塑造直接表达思想,甚至打算将《资本论》搬上银幕。结果他的某些影片形象破碎,晦涩费解。尽管如此,爱森斯 坦等苏联学派代表人物对电影蒙太奇理论的贡献是不可磨灭的。 在五六十年代,长镜头得到了普遍的运用,特别是电视的报道手法更助长了这一倾向。复杂的纵深场面调度在故事片中日益得到发展,这种场面调度不需要更换动作地点,这就改变了传统蒙太奇的性质。电影理论界认为,这种蒙太奇的演变标志着电影史上的一个新时代。虽然五六十年代,西方一些电影报刊上不时出现 "蒙太奇消亡"、"蒙太奇的末日"等预言,但实践证明,没有蒙太奇就不成为电影,即使在长镜头中也存在着一种镜头内部蒙太奇(场面调度)。这种现场剪辑要求电视摄影师和导演具有特殊的素养,能立即发现并准确地表达事件实质,需要更敏锐的蒙太奇思维和蒙太奇眼光
㈩ 什么叫主题创作
就像命题作文似的
主观的东西要少一些
如果是考试
就要围绕他给出的主题
结合自己的想法进行创作
考你的即兴发挥水平
主要给分点，就是看你独特的构思和
他给的主题有没有很好的结合起来