提升创造力需要克服哪些障碍

① 影响中学生创造力发展的障碍有哪些

现代脑科学研究证明，人的大脑左右半球功能在认知方面具有单侧化 特征。左脑擅长于语言信息加工和抽象逻辑思维，具有有序性、延续性、 分析性的特征；右脑擅长于表象信息加工和发散思维，具有无序性、跳跃 性、直觉性特征。左右脑功能的和谐发展与协同活动是创造力发展的物质 基础，一切创造毫无例外都是形象思维与逻辑思维的互补效应。但过去囿 于对人脑功能认识的偏差，中学教育长期受到“左脑优势”理论的影响， 普遍存在着只强调利用左脑功能、鼓励左脑活动的单一化倾向。教学过程 大多偏重于学生的语言和逻辑训练，使左脑承受“过度的教育”，同时忽 视或轻视对右脑的非语言化训练，使右脑功能的开发利用严重不足，从而 使学生的左右脑不能得到平衡、协调的训练，妨碍了中学生创造力的提高。

这一现象在我国传统教育模式中主要表现为以下几种倾向：
1．应付考试、片面追求升学率的培养目标 基础教育的培养目标应 该是以培养人的全面素质为核心，但“片追”的结果使中学教育一是只重 视知识的积累而轻视学生能力的培养；二是单纯抓智育而轻视学生素质的 全面发展。学校的美术、音乐等课程不受重视，有着丰富形象思维内容的 语文、历史等课程，往往变成了单一的语言分析课。从脑功能的开发利用 来看，都局限于对学生语言信息的加工贮存和进行集中思维、分析思维的 训练，缺乏非语言材料的加工和进行表象思维、发散思维的教育训练，偏 重于利用左脑功能，而忽视对右脑功能的利用，不利于脑功能的整体开发 和协调发展。
2．古板、单一的教学形式与方法 在相当多教师的观念中，“师者， 传道、授业、解也”的传统教育思想根深蒂固，于是教学过程固守于教 师“照本宣科”、学生“照猫画虎”的模式，具体的教学形式和方法更多 的还是注入式、满堂灌等。学生只要不断重复别人的思想就可考及格甚至 考高分，而发现问题解决问题的能力、动手操作能力、创造力等都没有得 到正常的培养。这对学生脑功能的开发利用依然是“重左轻右”，不仅不 能发展学生的创造力，反而窒息人的智能，阻碍创造思维花蕾的自由绽开。
3．“知识化”、“笔试化”倾向的考核内容与方式 中学考核内容中知识性、概念性题多，应用性、发挥性题少，学生考试缺乏复杂认知成 分的参与。考核方式全是笔答形式，缺乏甚至没有情景性、模拟性、实践 性等灵活多样的考试形式。其结果只能考学生的语言、记忆、逻辑思维能 力，很少考学生的表象、直觉、发散思维能力，亦即“考左不考右”。
4．“高分即优”的评价激励标准 教师在评价学生时普遍偏重于考 分，分数高则是“尖子生”、“优等生”，分数低则为“差等生”。教师 所喜欢的往往是那些倾向于左脑思维，能在语言和计算机方面获得高分的 学生；而那些倾向于右脑思维，对绘画、音乐、舞蹈、操作技术、小发明 表现出兴趣，但考试分数低一些的学生，则常常被认为是“不务正业”。 因此，这种评价标准只能导致“左脑思维者”受到表扬激励，而压制了“ 右脑型”学生学习的积极性，使创造力发展受到限制。

② 如何培养创造力

培养创造力的方式：

1，激发求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力，特别是创造性想象，以及培养善于进行变革和发现新问题或新关系的能力；

2，重视思维的流畅性、变通性和独创性；

3，培养求异思维和求同思维。

对于人来说，创造力不仅是天赋和才能，而且还是一种责任。创造力不是“deus ex machina”(解决一个困难的出乎意外的方法)，也不能呼之即来，由创造力富有成果的表现看来，创造力是教育、培养和实践的结果。阅题在于洞察创造活动的全过程，为促进创造力创造先决条件。

(2)提升创造力需要克服哪些障碍扩展阅读：

影响创造力的因素：

1，知识，包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力。吸收知识、巩固知识、掌握专业技术、实际操作技术、积累实践经验、扩大知识面、运用知识分析问题，是创造力的基础。

2，智力，智能是智力和多种能力的综合，既包括敏锐、独特的洞察力，高度集中的注意力，高效持久的记忆力和灵活自如的操作力，还包括掌握和运用创造原理、技巧和方法的能力等。这是构成创造力的重要部分。

3，人格，包括意志、情操等方面的内容。它是在一个人生理素质的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，是创造活动中所表现出来的创造素质。优良素质对创造极为重要，是构成创造力的又一重要部分。

参考资料：

创造力-网络

③ 发挥创造力的最大障碍是什么

盲目从众心理是制约中华民族创造力最大的障碍！没有前人做的事情或者经验内积累都不会去容做，否则会失败或者得不偿失，其它人也会因此而讥讽，这个其实就是懒人的心态，甚至是不思进取，这个就是扼杀了创新和挑战的进取思维及精神。尽信书不如无书，人之患在好为人师。需要打破这种观念的。

④ 教师提升创造力需要克服哪些困难

首先要打破思想的禁锢，学的多了，这不可能、那办不到，这成为创造力提升的第一障碍。
其次要提高动手能力，不要满脑子理论，而忽视动手，俗话说心灵手巧，手一定要巧。
第三、要放下架子，努力学习，向学生学习。互联网时代，学生教师的界限日益模糊，善于求学，从年轻人那获取灵感。

⑤ 谈谈新闻工作者提升创造力需要克服哪些障碍

基础性原则：创来新能力的培养，自必须以一定的知识为基础，没有深厚广博的知识，正确的观点就难以形成，分析问题会缺乏依据，创新就会成为一句空话。所以要教育学生不仅打好扎实的化学基础，还要掌握丰富的相关学科知识。只有这样才有可能站在巨人的肩膀上，在自己的学习、研究及今后的实践中有所创造，不断创新。

⑥ 如何培养创造力 心理学

创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。创造力与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。它的主要成分是发散思维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。

那么，该如何培养创造力呢？

一、富有创造力的灵感只赋予那些勤于钻研的人

灵感的出现是在解决问题而又百思不得其解时，由于受到某种因素的启发，出现“顿悟”，使问题忽然迎刃而解。有人把灵感看成“天赐”，其实，“天才出于勤奋”。灵感是创造力的一个要素，而灵感的出现需要有深厚的知识功底。人们运用这些知识时，其中潜伏着的智力因素便又表现出来，可以解决更为广泛的问题。譬如，一块大石头挡住去路，有的人马上想到用撬棍把大石头搬走。在另一种场合，如汽车陷入泥土里，同样想到了撬棍，甚至由此发明了新式起重机。

二、创造力来自不懈地追求创新的欲望

没有很强的创造欲望，创造活动便不能进行。美国的电话发明家贝尔，少年时代智力表现平平，而且贪玩，但后来受到祖父的影响，唤起了强烈的求知欲，并对发明创造产生浓厚的兴趣，从而在少年时代便设计了一种比较轻快的水磨。这说明，创新的欲望与对创造的不懈追求是创造成功的重要条件。

三、顽强的意志是发挥创造力最宝贵的品格

在任何领域里，要想获得成功，没有良好的意志品质与拼搏精神是不可能的。歌德说过：“没有勇气一切都完了。”良好的意志品质不仅表现为坚持到底的顽强毅力，还表现在辨明方向、看清利弊之后的当机立断，能排除各种干扰，在挫折面前不回头，成绩面前不忘乎所以。”

四、虚心好学使创造力更丰盈

虚心好学，不断充实自己，才能超越自我的浅薄。你可根据自己设定的目标，准确地学习内容，能从所学的内容中推演出新观念，并在与别人交谈或日常生活中获得灵感和启发。

五、不拘泥于传统的观念，敢于标新立异

创造力活动本身就是一种对原来框架的突破与发展，否则便不成其为创造。对大多数人来说，由于传统文化观念的束缚，很容易产生一种思想惰性，对他人超乎常规的想法和作法又往往多加指责。要想做出成绩，重要的是要有打破定势、标新立异的思想品格。

⑦ 你认为发挥个人创造力的最大障碍是什么

是父母给的观念顶棚

⑧ 影响创造力开发的障碍有哪些

环境障碍，心理障碍，认知障碍，信息障碍

⑨ 你觉得提升创造力需要克服哪些障碍

其实，提升创造力需要克服很多的困难，就比如说我们在提高创新能力的时候回，一定要克服自答己的软弱性，因为我们在想很多事情的时候都会感觉到自己做不成，所以就不敢去做了，一定要克服自己的这种心理，而且也要坚持下去，毕竟创新能力并不是那么容易培养的，这样才能够慢慢的学会创造。