『壹』 适合儿童记忆力训练的课程有哪些
儿童记忆的特点
儿童在记忆上显示出如下的特点：
1.记得少、忘得快。儿童记忆的范围和记忆保持的时间，是随着年龄增长而扩大和延长的。如小朋友一堂课上能学会一首儿歌或一个故事，但如果不复习很快就忘了。
2.记忆缺乏目的性。儿童的记忆很难服从一个有目的的活动，他们的记忆以无意识记为主，他们只对形象鲜明的对象，引起兴趣的事物或引起强烈情绪体验的事能记住。要年幼儿童将记忆专门作为有目的活动是困难的。5、6岁的幼儿有意识的能力开始发展起来，如大人委托他做某件事，他会运用重复大人说的话的简单方法，来记住这件事。
3.记忆方法呆板。成人的记忆一般是通过对要记忆事物的理解，找出事物的主要特征和内在的联系，抛弃事物非主要部分，进行意义的识记。而儿童由于受知识和经验的限制，不会进行这种分析，较多地对事物表面进行机械识记。例如成人和儿童同时遇到一个初次见面的人，成人记住的是这个人的相貌特征，而儿童记住的可能是这个人的衣着颜色等。但是儿童也不是完全没有意义识记，对他们能理解的事物也会进行一些意义识记。
4.记忆不精确。儿童记忆的精确性也是随着年龄的增长而提高。大多儿童表现为记忆不完整、相互混淆、歪曲事实和易受暗示等方面。例如儿童听了一个故事，他只记住感兴趣的某个细节，而整个故事的情节却记不住，或者把其他故事的情节也混在一起。
只有拥有良好的记忆力，智力才能不断发展，知识才能不断积累。为此，以下将介绍8个有助增强儿童记忆力的方法给各位参考。
1
利用游戏
“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”歌德的话正好说中了幼儿的记忆特点。明智的家长绝不能“命令”孩子记住这、记住那，而是让孩子在玩中学、玩中记。您只要想想“你拍一，我拍一，早早睡觉早早起……”这样的拍手歌，就不难想像，利用游戏可以让孩子无意间记住多少东西了。可以训练幼儿记忆力的游戏很多，如说歌谣、讲故事、猜谜语、唱儿歌等等。
2
明确任务
不用说孩子，就是您自己可能也不记得走过无数遍的楼梯是多少台阶。但是，您如果跟孩子说：“数数楼梯有多少台阶，星期天好去告诉姥姥。”孩子准会记牢。又如，您给孩子讲故事，先跟他说：“妈妈讲个故事，回头你再讲给爸爸听。”这也能促使孩子记好您讲的故事。为什么?就是因为明确了任务。记忆的任务、目的明确，可以提高大脑皮层有关区域的兴奋性，形成优势兴奋中心，因而记得牢。
3
充分理解
什么算理解?就是新知识与脑子里原有的知识经验“挂上钩”。一旦挂上钩也就容易记住。因此，您应充分利用孩子已有的知识经验，使他学的新知识与脑子里的旧知识建立联系。比如，孩子记“乘法口诀表”，你可以启发孩子理解“乘数不变，被乘数增加‘1’，积就增加一个乘数”的道理。这样，他就借助已有的加法知识很快记住了乘法口诀。
4
附加意义
要记的内容有意义，您可以让孩子在理解后再去记。如果是一些没有意义联系的材料呢?您可以引导孩子给要记的材料附加上“意义”。具体方法有：
假想法。如，要让孩子记住富士山海拔12365英尺，就可以把富士山假想为“两岁”的山，即前两位数想成12个月(为一岁)，后三位数想成365天(为一岁)，这样一假想很容易记住。
谐音法。比如，马克思于1818年5月5日诞生。要记住这个日期，可以谐音为：马克思——要发一一要发(1818)打得资本家呜(5)呜(5)直哭。
形象法。看图识字要算最典型的形象法了。再如，让孩子记阿拉伯数字的字形，可以形象地想成：1像铅笔细长条，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗随风飘，5像鱼钩来钓鱼，6像豆芽咧嘴笑，7像镰刀割青草，8像麻花拧一遭，9像勺子能吃饭，0像鸡蛋做蛋糕。
歌诀法。比如，“一三五七八十腊，三十一天整不差”的歌诀，可以帮助孩子很快记住哪个月份是31天。
推导法。比如，孩子是4月份的生日，妈妈是5月份的生日，爸爸是6月份的生日。孩子只要记住一个人生日的所在月份，加以推导就全记住了。
5
巧用时机
不同时间学的东西，记的效果不一样。研究表明，人在入睡前学的东西记得好。因为学后就入睡，不再有别的东西来干扰，使大脑有一个很好的自行巩固记忆的过程。因此，您的故事、谜语、歌谣等，不妨在孩子临睡前讲给他听。
6
多用感官
有个实验，以10张画片为材料，单凭听觉记的效果为60%，单凭视觉记的效果为70%，而视、听觉和语言活动协同进行，记忆效果为86。3%。这是因为多种感官参与识记活动，可以在大脑皮层建立多通道的神经联系。
7
反复强化
明朝有位很有学识、记忆力很强的人名叫张溥，他锻炼自己记忆的方法是：一篇文章，先读一遍，再抄一遍，如此反复7次，然后烧掉，从而使他博闻强记。张溥所用的就是反复强化法。至于幼儿因其记忆保持的时间短，就更需要经常强化，以巩固记忆了。
8
系统归类
记忆应该是能记善忆。有的孩子知道得不少，就是到时侯想不起来，他不是没有记住，而是不善于回忆。所以，训练孩子的记忆力，不光是让孩子善记，还要让他善忆。让他把记在脑子的东西系统地归类，整理得井然有序。比如，孩子学了一定数量的字，你可以帮助他按字形或读音归类，以后再学，继续归入相应的类别。这样，系统地存在脑子里就容易回忆起来。总之，“存”在脑子里的东西系统性越强，到时侯就越容易“取”出来。
如果你的孩子还小
请从记忆力和注意力开始培养
“
记忆力——一切能力的基础
不论小学生还是大学生，甚至高等学历者，想要成为人中之人，首先应该拥有的是过人的记忆能力。
在中国应试教育的大环境下，记忆力就是一切学历的基础。我们无法改变教育的现状，但我们完全有办法在应试教育里成为成功者。
一个记忆力好的孩子，有更多的时间进行户外运动、兴趣学习，以及丰富他们多彩的童年；
而一个记忆力不好的孩子，可能需要花费数倍时间来完成所有学科的知识点记忆，这无疑给他们的身心附上了沉重的枷锁，也占据了童年生活的大部分时光。
9-18岁之间的孩子，完全有可能经过系统的记忆力训练，大幅提升记忆能力，从而轻松提高学习成绩。
“
注意力——撬动学习力的金砖
“我的孩子挺聪明，就是注意力不集中”。如果你对孩子是这样的评价，那么请先别骄傲。
100个孩子中，有1个拥有天才的智商，1个是低能儿，那么这中间的98个孩子，成绩都差不多吗？当然不是，而这其中的差距，往往就体现在了注意力上。
我们都知道，相比学习时间来说，学习效率更为重要。而学习效率与专注力有着正相关的联系。
大多数家长会发现，有些孩子自上了初中后，晚上写作业往往要写到10点过后，而班级中往往有那么几个尖子生，还是保持着9点入睡的习惯。家长心疼，却不知怎么解决。
其实面对这种情况， 家长如果趁早对他们做系统的注意力训练，孩子掌握方法后，可以在任何环境中迅速进入专注状态。经过训练的孩子能够在课堂上完成所有知识的记忆，并且在考试中不受环境影响，发挥出正常的水平。
注意力训练
适合年龄：6-12岁
训练课时：24课时
课程效果：通过注意力训练，高效提专注力，可以延长儿童注意力集中时间，提升视觉学习力和听觉学习力。有效改善粗心大意、马虎、写作业慢、容易走神、分心多动、坐不住等问题，提升反应速度和听课效率。
天才记忆训练
适合年龄：9岁以上
训练课时：24课时
课程效果：通过20多种记忆方法训练，平衡左右脑应用能力，从根本上提高记忆力，轻松学会：5分钟正背、倒背、抽背100个无规律数字；1小时正背、倒背36计；提高学习效率5-10倍。提升学习技巧使学习变得有趣，快速超越他人，建立自信！
『贰』 请推荐一个4-5岁幼儿综合素质的在线教育课程.
4-5岁的儿童活泼好动，专注力比较差；看在线课程不太适合。
看电视多了对孩子眼睛不好。
孩子这个年龄正是学习新事物，接受能力很强的阶段，可以给孩子选择一个线下的音乐班或舞蹈班。现在这样的学校也很多。线下的课程孩子可以跟着老师手脚，眼睛，耳朵并用的学习音乐、舞蹈、喜剧等。妈妈也可以旁听。胜过线上课程。
『叁』 项目活动和单元主题课程的关系哪个更适合学前儿童的发展
项目活动一般应该更适合学前儿童的发展。
『肆』 如何建设适合小学生学生发展的课程
课堂文化是对课堂的价值追求,她流淌于课堂之中,隐含于师生之间,是滋养课堂的重要成分,对课堂教学面貌和实效产生着根深蒂固的潜在而深远的影响.应该 说,从夸美纽斯创建班级授课制,就有了课堂文化.课堂经过几百年的运转和锤炼,在不同时代背景、民族传统文化、社会环境的影响下,长期积淀形成了打上时 代、地域烙印的课堂文化.在“应试教育”时期,由于受“应试教育”文化的影响,课堂文化呈现的是学生要适合教育,这样的课堂文化已远远不能适应时代的发展 和社会的需求,特别是不利于人的发展.新课程改革的出现,在文化诉求上体现在两个方面:一个是提倡自主合作探究,一个是人的发展的全面关注.
『伍』 怎样学好儿童发展与教育心理学这门课程
非常开放的题目，谈你的收获就好了。多说一些，说好一些。
参考：
儿童心理学是学前教育专业（就是你所学专业好了）的一门重要的专业基础理论课，同时，也是一门实践性很强的科学。课程主要研究儿童从初生到入学前这一阶段心理发展的基本规律和特征，这是学前教育领域的基础课程，也对实践工作者有一定的指导作用，可在实践中帮助幼教工作者按照客观规律引导儿童心理发展、避免工作中的盲目性及提高教育工作中的成效等。就我而言，学习还有特别的收获。
首先，我学会了要根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动。
兴趣是引导幼儿注意的主观条件。兴趣、成功感以及他人的关注等因素可以构成活动的动机。这些因素会直接影响活动的注意。如果活动的内容太难，幼儿就会不感兴趣，不喜欢玩从丧失了活动的积极性；如果活动内容太简单，幼儿就会觉得缺乏新异性、挑战性而减少对他们的吸引力。另外，教师对教育过程控制得过多、过死，幼儿缺少积极参与和创造性发挥的机会，缺少实际操作的机会，教育过程呆板少变化等，都可能涣散幼儿的注意力。所以，幼儿园的教育活动应符合幼儿的兴趣和发展需要。活动内容应贴近幼儿的生活，是他们关注和感兴趣的事物；活动方式应尽量“游戏化”，使其在活动过程中有愉快的体验；组织形式应有利于师生之间、伙伴之间的交往；活动过程中要使幼儿有一种“主人翁”的自主感，能主动活动、动手动脑、积极参与。
其次，我懂得了应注意教学的方法，控制教学时间。
教师在教学中要采用多样化的教学方法。心理学的研究证实：长时间的单调刺激，使大脑皮层产生抑制，使人易于疲劳，难以使注意稳定。而教学方法的多样化，符合“不断变化的刺激”这一注意的规律，能激发幼儿定向探求活动，使幼儿对活动永远保持新奇感。教师讲话也要有技巧，当活动室比较乱时，提高嗓音有时反不如突然降低或者不做声更易引起幼儿注意。教师要控制好活动时间，活动时间不宜过长。因为幼儿神经系统的耐受力较差，如果长时间处于紧张状态或从事单调活动，便会引起神经系统的疲劳，降低觉醒水平，从而使注意涣散。
第三，我明白了如何妥善地安排教学环节，维护好课堂纪律。
教师要妥善安排教学环节，善于控制幼儿的注意，维护好课堂纪律。课堂纪律的好坏，是关系到能否引起和保持幼儿注意的先决条件。教师既要维护好正常的教学秩序，也要妥善处理一些分散幼儿注意的偶发事件。例如，有时偶然碰到个别幼儿在活动时故意捣乱，分散了其他幼儿的注意。教师此时切不可把活动停下来立即处理，更不能对他发脾气，否则这位捣乱的幼儿就达到了引起教师注意和扰乱课堂纪律的目的，还会引起更多幼儿注意的更大分散。而应该设法使他安静下来，如请他回答问题或参与活动的角色，等活动结束后再对他进行教育。
最后，我懂得了一些具体幼儿成长问题的处理。
儿童在早期发展过程中，都会出现或者遇到一些具体的问题，如儿童所表现出来的一个问题，我们如何来矫正，可以通过儿童行为问题矫正课程来学习，那么通过什么方式来处理，应保持怎样的心态来判断？可以通过家庭教育心理学，教师心理学课程来学习。以及家长老师关心的儿童创造力，脑功能开发等等。生活中，也会有亲友咨询这些问题，通过学习我对这些具体问题也有了一定认识。
『陆』 11岁小朋友适合上创造力课程吗想问问山西白特思除了晋中哪里还有
11岁的孩子上创造力课程还是很有必要的，这个年龄段正是孩子大脑发展的黄金时期，创造力课程恰好可以培养孩子的思维能力和思考能力，帮助大脑全面健全发展。据我所知白特思目前就晋中这一家，后续应该山西别的地方也会有吧。望采纳。
『柒』 如何培养孩子的创造力，行知俱乐部的课程怎么样
要培养和发展儿童的创造力，家长或老师应该注意这样几个方面：
1．为儿童创设一个易感应的环境。易感应的环境是指儿童在其中可以轻易地受到各种潜移默化的熏
陶的环境。在这样的环境中，孩子可以有各种各样的机会接受刺激，也有多种形式的机会进行探索和尝试。对于一个家庭来说，家长应该为孩子准备形式多样的材料，这些材料不必是昂贵的。现在的许多家长不知处于何种心理，喜欢给孩子买许多高档的东西（包括高档玩具和学习用具），似乎只有这样才能体现家长对孩子的爱。其实，这样做不见得对孩子的发展有多少好处，也不见得有利于孩子的健康发展。事实上，一些旧杂志、书籍、旧物、旧钟表、旧电器和旧家具等东西可能更有利于孩子创造力的施展和发挥。家长也还要注意为自己的孩子提供必要的活动空间。为孩子提供一个能进行自由阅读和探索的空间。还要注意经常给孩子提供表现的机会，使孩子的劳动成果有展示的机会。儿童的各种想法和行为应该常能得到家长积极反应。来自家长的鼓励、支持和赞赏，或者来自家长的有益的建议和帮助，对于儿童积极从事创造性的活动都是必不可少的。对于一个学校来说，应该创设一个比较宽松和活跃的气氛，在这样的宽松环境中，老师随时准备回答来自儿童的各种提问，儿童有各种机会进行创作活动，强调知识的接受的同时也注意知识的应用和实践，考试成绩不是评价学习效果的惟一标准等。
2．鼓励儿童独立从事操作活动。尽量要让儿童去做一些力所能及的事情并取得一定的结果，使孩子体验到独立完成某一活动很重要的，一个没有责任心的人是什么事也做不好的，更不用说创造发明了。事情不在大小，也不在做得好坏，这样让孩子去做，就能逐步培养儿童的责任心。责任心是儿童走向成熟和创造性定向的基本成分。研究发现，随着儿童能力的增强，他们的创造性能力也越来活跃并更具有自发性。
为了鼓励和培养儿童进行独立操作的能力，家长或老师可以为孩子们建立一体“成果登记薄”，把儿童自己在一定时间里完成的事情全部记录下来。记录时不要过分考虑孩子做得是否很好，也就是说不要太强调质量。即使是一些做得不太好的甚至是做糟了的事情，也应该记录下来，但不要作什么批评。这份记录将成为儿童从事创造性尝试的完全记录。它不仅可以帮助家长和老师检查和识别儿童创造性活动的活跃时期和创造性活动进行的条件，而且也可以使家长和老师更好地了解孩子并帮助他们更好地发挥其创造力。
3．重视对孩子在感情上的支持。我们强调培养孩子要投入感情。这里所说的感情投入不是指是不是爱孩子。可以说没有不爱孩子的家长，也没有不爱学生的老师。作为家长和老师要想把孩子培养成具有高创造性的人才，应该有这样的意识，那就是能够不惜“浪费”宝贵的时间用于看起来可能毫无意义或所谓的“小玩闹”上。孩子有时候有一些很好的想法，有时这些想法常常出乎我们成人的意料，因此，对于儿童的一些想法或做法，不能因为一时不合自己的想法就加以否定或反对。父母或家长应该多花些时间在思考儿童的想法上，尽可能地去发现儿童的想法或做法中的独特和巧妙之处。对于儿童的任何一种独特、巧妙的设想都应该表示积极的关注和评价。当家长的不要总是把自己的意志强加给孩子，不要总希望孩子听自己的话，而对孩子的话不屑一顾。应该让孩子有发表意见的机会，应该静下心来仔细地倾听孩子的想法，并对其富有创造性的想法加以积极的评论，表示对儿童创作结果感兴趣，对此加以赞扬或发表自己的建议，也要经常留意孩子在日常行为中表现出的独到之处。
为使自己能得到及时的反馈，教育者需要为自己准备一个记录本，随时记录自己倾听儿童表达自己想法的情况或记录和孩子们一起活动或参与孩子们的创造性活动的情况，并记录自己当时对孩子叙说的反应，如表示赞成、反对或提出什么建议等。倾听记录的不断增加，一方面表明你对孩子的成长确实很关心，另一方面也为你不断地积累关于孩子成长的第一手资料。
4．在孩子的成长过程中应该预料到并允许孩子出现退步。要鼓励孩子勇于承认错误而不是隐瞒错误。当然更要让孩子从错误或失败中吸取经验教训。生活并不总是风平浪静的，人生的道路也不是平坦顺利的。一定要提醒儿童，无论是生活还是工作或者是学习都会有挫折和失败，如果可能应该让孩子有挫折和失败的体验。孩子应该认识到这样的事实，那就是失败和挫折是常有的事。有了这样的思想准备，当遇到挫折或出现失败时不会因为焦虑过度或承受不了心理压力而变得一厥不振。
作为教育者，要充分理解孩子，就像希望别人能理解我们自己一样，应该允许儿童做“百日梦”，允许孩子出现“魂不守舍”的现象。实际上，当你发现孩子在做“白日梦”时，或者正在“发呆”时，他们可能正在积极地发挥着丰富的想像力，他们可能正在思考着什么重要的问题。美国心理学家阿维诺曾经说过，教育者一定要能够接受和警觉到孩子在成长过程中出现的高原期现象，也就是所谓的停顿现象。在此期间，孩子有时看上去很疲劳，或者会出现多种的抱怨，或表现出经常性的厌烦。要知道，这是很自然的。家长或老师没有必要为此焦虑，更不应该看到孩子没有进步而责怪孩子。事实上，我们不能期望一个孩子的一切行为总是合乎逻辑或合乎要求的，更不能期望他的一切行为总是合乎富有创造性的。要发展孩子的创造潜力，并不意味着不允许孩子有不足之处，也应该允许孩子存在错误或缺点。教育者不应该对儿童的缺点或错误表示反感，而要经常与孩子讨论这些缺点和错误，要设法使孩子认识到其中的道理，再让他们有纠正错误或克服缺点的机会。
『捌』 推荐一个好点的儿童科学课程。
科学不是坚不坚信的问题吧。实践出真知。对的需要坚持，不能很好解释现实的就需要改进，最重要的是要思考，要怀疑，不能盲信。再说了，平常说的那些只是科普而已，那就能说科学解释不通呢，分明就是没有解释啊。比如说孩子吓到了之类的，真想用科学解释的话就得收集大量数据才可能做出正确推断吧，但有几个人闲的没事干调查这个。。。。
『玖』 教师如何为儿童发展提供适合的教育
第一，充分了解个研究生学生，实施个性化教育
第二，有限挖掘教育资源，提供多样化的教育
第三，以学生为主体，开展主体性教育
『拾』 适合孩子的课程应该是
小学阶段，家长很重视孩子的个性发展，让孩子学个特长，是每个家长的愿望，基本上没有家长不在小学阶段给孩子选择校内或校外的兴趣课程的。家长一般出于下面几个方面的考虑：
一是孩子到底有什么潜能没挖掘出来，小学阶段要早发现，为以后的发展奠定基础；二是大家都在学，不能让孩子输在起跑线上。三是小学阶段学习负担轻，与其让孩子课余和周末没日没夜地玩，不如让他们学点有意义的东西。
怎样选择兴趣课程，“最适合”小学生的课程是什么？有3科兴趣课程家长抢着报名，“机器人”排第3，有些家长甚至全报了。
“最适合”小学生的3门兴趣课程，家长：全报了
男生跆拳道，女生舞蹈，是首选
从这点可以看出来，家长都很重视孩子的身体素质养成与形象上的美感。
跆拳道与舞蹈都有专业的服装，孩子穿在身上，立马有种高大上的感觉，单凭这一点，就吸引不少家长报名。服装上身，孩子的形象、气质也上来了，信心也激发出来。
跆拳道与舞蹈都重视形体训练，这也是很多家长希望小学生有所改变的，通过跆拳道或舞蹈训练的孩子，坐立行走，有板有眼，弓腰驼背，走路姿势别扭，都在这些受过训练的孩子身上看不到。
跆拳道与舞蹈都能达到强身健体的作用，男孩子学跆拳道有阳刚之气，女孩子学舞蹈有阴柔之美。
跆拳道与舞蹈都是有国家标准的课程，孩子们可以通过晋级考试达到一定的水平，可作为专业化发展的方向。
“最适合”小学生的3门兴趣课程，家长：全报了
硬笔书法（写字）课程
尽管很多家长自己很少用手写的方式来完成工作，但大家 都希望你们的孩子写得一手好字，这一点与国家的倡导是一致的。事实上小学的“课标”里是有写字课程的，但基本上被语文课挤占，只能开成选修课，相反，很多培训机构有写字课程。
但从教育行家的理念来看，孩子应该是先练毛笔字的，这是功底，是基础。但大部分家长选择了学硬笔，应该有急功近利的因素在里面，学生的作业与考试都是手写完成的，写得一手好字、卷面整洁是考试的加分项。
写字训练中也有形体训练，一般都是从坐姿开始训练的，符合大部分家长对孩子的要求，“站要站相，坐要坐相”。
写字训练也是注意力训练与心性养成训练，能静下心来写字的孩子往往学习上注意力也集中，没有多动症与毛躁的个性。这就是大部分家长选择写字课程的原因。
“最适合”小学生的3门兴趣课程，家长：全报了
机器人编程课程
这是一类新的课程，近几年才普及到培训机构，大都市的学校一般有这类课程，二线以下的城市，学校基本上没有这类课程的，孩子学这个只能进培训班，这类培训班一般也只普及到县城，乡下的孩子是学不到的。因为这类课程需要昂贵的设备。
但由于这类课程重视孩子的动手能力，课程趣味性强，对孩子智力开发效果明显，孩子喜欢，家长也喜欢。
但由于资源稀缺、学费昂贵，选择的家长还是没有前面二类课程多。
在孩子兴趣课程的选择上，很多家长不顾学生实际，贪多求成，让孩子疲于应付，这种情况不太好。专家建议，给孩子选择兴趣课程，最好听取专业人业建议，选择“最适合”孩子的课程，数量上不要超过两科为好。