创造性领导力中心

⑴ 校长的领导力体现在哪些方面

校长是引领学校发展的领头人，不能只是辛勤的老黄牛，还要有目标，带领着学校的教职员工求发展。用科学的方法发展学校，有进取的精神，这样的校长才能够办好一所学校，为教师搭建不同的发展平台。决策力和执行力是领导力的两大支柱，也是提升校长领导力的两个着力点。

（一）提升决策力的关键是位学校特色发展定位

1）培养目标定位：培养有教养、有个性、有竞争力、有国际视野的现代人。

2）管理效能定位：办学理念先进、管理高效、队伍精良、环境优美、特色鲜明

3）发展路径定位：以语教育为抓手，以创新教学发展为新的生长点。

（二）提升执行力的关键是构建特色发展支持系统

课程建设是根基：充实-改造-渗透-统整，打造特色研究型课程，校长是引领学校特色发展的灵魂，，特色学校的形成和发展也见证了校长的领导力，反映了校长对教育的理解，是校长根据学校发展规律，综合社会各方面对教育的要求，开发、整合、利用有形和无形资源的结果，是校长办学经验的辛勤积累和智慧的结晶。

形成了以下四个方面的显著特征：（1）形成了独到的办学思想；（2）建立了富有特色的校本课程体系；（3）构筑了独特的学校文化标识；（4）彰显了甘泉学生特有的素质特征。丰富学校领导科学内涵，发扬与时俱进的精神，激流勇进的毅力，敢为人先的魄力，进一步提升校长领导力，继续引领学校变革：

不做机械重复的事，做出灵气来；
不做不动脑筋的事，做出思想来；
不做人云亦云的事，做出个性来；
不做应付检查的事， 做出实效来。

（三）努力建设一流的特色学校。
学生、教师、学校发展、人民满意度 追求学校发展最大价值。师资、生源、设施充分开发和整合多种教育资源。谋划、设计、引领方略、手段、方法、整合、开发 用领导力引领学校变革，不断开发资源和优化。

(1)创造性领导力中心扩展阅读：

国家教育行政部门或其他办学机构管理部门任命的学校行政负责人。校长综合管理全校的校务，对外代表学校，对内主持校务。

校长的职责在各个国家也有所不同。如美国和日本的学校校长，除对外代表学校、对内负责全校工作外，大多不直接担负教学任务。而苏联则强调校长除领导和管理学校外，还要直接从事教学、教育工作，如兼课等。中华人民共和国各级各类学校的领导体制在不同历史时期都有过变化。

中国共产党的十一届三中全会以来,教育逐步走上正轨。因而更强调校长必须要懂得学校教学、教育和管理工作。校长的职责，具体内容繁多,大致可分4类：

①行政职责；②辅导职责；③指导职责；④研究和实验职责。随着建设具有中国特色的社会主义学校教育事业的不断发展，中国对各级各类学校校长的培养、选拔、任用以及他们的职责也正在不断改革和发展。

⑵ 关于领导力的书

关于领导力的书，我只推荐《领导力必读12篇》。

领导力最好的书，并且，没有之一！

为什么？

且听我慢慢讲来哈。

做为一个简约主义者、秉承效率至上的观念，虽然从事管理工作（外加带了一个9个人的小TEAM）已然已经有好些年了，但关于管理的书籍我只看过《竞争战略》及《领导力必读12篇》这两本书。不得不说，是这两本书带我走进了企业管理的大门！一本书教给我企业管理的方法，一本书教给我管人的方法，如同左手和右手，形象不离，相辅相成！

赞美的语言无须太多，试过才知疗效！

关于领导力的书籍，我只推荐这一本，一本就够！

⑶ 如何通过领导力实现价值的创造

做一个领导者的培养者
 不要去看自己制服上的徽章，这往往是其他人努力的结果。
 领导者培养的三个阶段：学习、领导和反省。总是循环往复的。
 学员、导师和学习过程本身。为之提供资源。
 指望你的下级知道那些他们没学过的或者没有经历过的东西其实是不公平的。
 每个领导者都是在他自己的经历中成长起来的。
 领导者喜欢领导，这意味者他们把组织和其他人的利益看得比自身利益更为重要。
 拥有权力意味着要提供好的服务。
从失败中学习
 反思自己的优势和劣势。
必须先领导自己
 对自己的行为负责
 领导者也是服从者。
影响你组织得道德哲学
 选择和雇佣与组织价值观相一致的人员
 促使雇员社会化以符合组织的价值观
 在组织内建立明确的行为准则
 通过惩罚违规人员来明确界限
 要将价值观牢记在心中
培养他人的组织价值观
 很多情况下，成员更容易做出背弃组织价值观的行为
 军队的价值观内化的步骤：自我认同与选择、早期社会化进程、使用行为榜样、分享故事和案例。反馈和绩效评估
高影响的领导者
 选择艰难的正确选择，放弃错误的选择
 可信领导者对下属的影响：领导者的可信程度----领导与员工的关系 加上领导者的意图和风格、员工的积极产出=影响的乘数效应
 一个可信的领导者所有运作都包含一个核心：一个人的信仰和价值观
 培养可信领导者：培养自我概念、培养道德和美德
 杰出高级领导者的最佳行为：在压力下保持冷静
明晰任务、标准和应优先完成的任务
能及时做出艰难、合理的决定
总揽全局，熟知背景，展望远景
快速适应新环境和需求
有效处理坏消息
走出指挥总部，下到基层
懂得授权，不事必躬亲
建立较高的道德标准
鼓励、支持干部与下属间的团队合作
积极主动，善于鼓舞人心，具有现实的、乐观的精神
高标准严要求，排出“零错误”的心态
领导力类型与情景
 组建高潜能团队： 团队的所有成员共同分担责任（共享领导力、领导权的职责、领导权的技巧）
制定和保持队伍的高标准
发展队友之间的相互尊重
保持谦虚，承认个体差异
交流
倾情领导
 领导能力： 沟通 激励（对他人） 执行 评价（运用判断工具）
决策 计划（制定） 培养（下属） 建立（团队、组织、部门、环境）
学习
从容领导
 明确目标、从多角度思考问题、坚忍不拔、
领袖魅力
 严格执行法律、对组织可能不利、可能弱化组织的创造力、可能忽略其他领导者、难以做出评估
信任
 赢得信任的特征： 胜任工作的能力、忠诚、诚实/正直、以身作则、克己自制、自信、勇气、信息共享、与下属的人际关系、强烈的责任感
社会化领导
 组织领导者应该参与如下的活动：
在领导培养计划的制定与实施
确保传递的信息清晰并且一致
和文化相联系，特别是在发生变革后
弄清楚你希望领导培养计划达到什么目的
将社会化视为文化完善和加快变革的机会

 领导政策执行者：发展以人为中心的艺术（以人为本，以制度为本是微观管理）

 美国社会的价值观：成就与成功、活动以及工作、民主、教育、有效性以及实用性
平等、自由、人道主义、个人主义、舒适的物质生活、进步
种族群体的优越感、虔诚的信仰、浪漫的爱情以及夫妻生活
科学技术
 文化差异： 民族和种族、宗教信仰、社会阶层、性别、年龄、身体健全或有残疾、性取向

期望管理
 少承诺多行动、
 与利益相关者共同设定短期目标、
 在公共会议上得到利益相关者的承诺、
 为了沟通的清晰明了而不断重复信息、
 改变信息是一种优势而不是劣势、建立常规会议和交流中心、
 期望管理要求建立双向沟通、
 组织领导者应该领导期望管理的实施、
 积极向上是期望管理的催化剂、对意外事做出积极反应。

⑷ 对领导力的理解

对于领导力，很多人是有误区的，认为领导就是职位。但实际上，领导力并非是由职位决定的，领导和领袖是有很大区别的，前者需要领导的你能力才能办好，真领袖则是靠自己的影响力就能把事情办好；前者的影响只在于相关职务上的人员，而真正的领袖则影响所有人。领袖拥有的是地位，而不是职位。

职位只是地位的一个方面，远代替不了权力、威信、号召力、影响力等更为有效用的关键。一个杰出的团队，必然有一个深谙领导艺术的带头人，也必然有一套行之有效的管理体制。而真正的领导力不在于拥有一个职位或头衔，而是要使员工追随你不是因为他们不得不听你的。它的核心是引导，是如何激发、调动组织人的积极性、主动性与创造性。

⑸ ILC国际领导力中心怎么样啊有人打电话邀请我去参加那个叫《六赢领导力》的课程，感觉不错，想深入了解下

ILC国际领导力中心是一个不错的机构
ILC国际领导力中心几位核心创始合伙人共拥有超过80年的专业研究与实战经验
ILC国际领导力中心的院长杨思卓教授是中国两位首富（三一重工董事长梁稳根和比亚迪董事长王传福的领导力顾问）包括各行业的领军企业都是杨思卓教授的学生，广东核电，婚纱摄影的天才地久，陶瓷行业的新明珠，顺丰快递。。。。
ILC国际领导力中心的主席黄词瀚先生更是被誉为国际化，总统级，中国心。被称为改变大师 中国的博恩·崔西。

⑹ 什么是以行动为中心的领导力

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⑺ 提升领导力的方法有哪些方面

1、掌握领导的艺术。领导的艺术主要体现在领导者本身的素质：分析、解决问题的能力，个人魅力，事业心，自信心，道德自律。领导者应具备一定的管理技能，要有对情境的的观察力和判断力。
2、最可贵的品质——尊重。在领导力能力提升中，"领导能力不是一个人、一个职位或一个项目，而是管理者与追随者相联系是 所发生相互作用的关系，即活动范围。"所以，领导者必须与追随者建立起密切的良好的工作关系。如果下属了解领导者、理解领导者、信任领导者，就会心甘情愿地支持领导者、追随领导者。反之，如果管理者与追随者的关系疏远，相互怀疑、猜忌，甚至相互敌视，下属就会与领导者渐行渐远，离心离德、貌合神离。
3、要有创新意识。在领导力能力提升中，创新意识是一个卓越领导者必须具备的。领导者的创新意识与尚未被人涉足的、未知的事业与行动相联系。
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⑻ 什么是领导力的核心

未来领导力的核心是创新。

当前世界，变革气息扑面而来。互联网等新技术的颠覆，全球化的迅速推进，本土化的种种不适，给社会进步、企业管理等带来各种各样焦虑的同时，也为领导力发展提出了新的要求。

“中国式管理之父”曾仕强教授立足中国文化，以东方智慧阐释了领导力的内涵。在这位国学大师眼中，中国文化具有极大的包容性，不仅不排斥外界事物，更懂得结合不同的情况运用不同方式解决问题。“这意味着，我们所需要的是一种有艺术、有弹性的领导力，而不是有固定模型的范式。”

杨壮教授则以更具国际视野的视角，审视领导力的发展。他认同“管理是社会一个细胞”的观点，认为领导力研究与实践不能脱离当前的社会环境。“具备艺术特质的领导学不能摆脱当时的社会环境，今天的世界和我们过去世界很大的不同”。

不论在当前还是过去、西方还是东方，都是相通的。“当前的领军人物一定要具备三个素质，即以价值观为核心的判断力、专业主义精神和个人品格魅力。我们要通过塑造影响力来告诉别人中国已经起来了，让别人发自内心的尊重我们，这就是国际化领导力”。

(8)创造性领导力中心扩展阅读：

锻造更强的领导力要求：

1、“学习型、服务型、创新型”三位一体的建设目标，“自我净化、自我完善、自我革新、自我提高”四大能力的建设，勾勒出一个马克思主义执政党新时期全面推进自身建设的“路线图”。

2、坚定反腐倡廉，实现“干部清正、政府清廉、政治清明”，彰显了对当前人民关注的重大政治问题的庄严承诺、永葆政治本色的坚定决心。

3、“以人为本、执政为民是检验党一切执政活动的最高标准”，让党的宗旨在新的历史条件下有了更鲜明的指向。忧患意识、创新意识、宗旨意识、使命意识，这“四大意识”的提出，更体现出党加强执政能力建设、先进性和纯洁性建设的高度政治自觉。

4、“党坚强有力，党同人民保持血肉联系，国家就繁荣稳定，人民就幸福安康”。面对形势的发展、事业的开拓、人民的期待，党中央对全党发出了谆谆告诫：只有根植人民、造福人民，才能立于不败之地；只有居安思危、勇于进取，才能始终走在时代前列。

5、把政治承诺化为执政行动，以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程，才能为中国锻造更加强大的“核心领导力”。

⑼ 领导力模式包括哪些方面

领导力的新模式，主要有四种。
1．合作领导力。领导者对于一个团队的领导就是要营造一个开放的小环境，其主要责任就是保护这个环境的开放性。给团队成员自由宽松的氛围，自主地工作并自主地应对所有工作中的问题，从来不给出任何建议，让员工自己决策，充分发挥成员的主动性创造性。
2、价值型领导。是一种通过分享价值观进行领导的模式。领导者个人通过自己的言行向他人清楚地说明或表达自己的价值观，根据这个价值观确定一个愿景。在此过程中聘任那些与自己有共同价值观的领导者或职员，从而形成一个具有高度凝聚力的团队。
3、整合领导力。主要观点是现在的新时代被相依性和差异性两种冲突的力量所左右，一个好的领导者要通过人际关系最优化找到两种冲突力量的共同诉求。这个理论现在也被广泛地应用在组织变革中。
4、系统领导。系统领导探究了科技如何哺育了一个合作、整合与网络知识的时代，因此需要一个新的系统领导方法来应对组织变革。