如何创造生命

① 如何人工制造生命

化学起源说将生命的起源分为四个阶段（米勒实验）。 第一个阶段，从无机小分子生成有机小分子的阶段，即生命起源的化学进化过程是在原始的地球条件下进行的，这一过程教材中已有叙述，这里不再重复。需要着重指出的是米勒的模拟实验。在这个实验中，一个盛有水溶液的烧瓶代表原始的海洋，其上部球型空间里含有氢气、氨气、甲烷和水蒸汽等“还原性大气”。米勒先给烧瓶加热，使水蒸汽在管中循环，接着他通过两个电极放电产生电火花，模拟原始天空的闪电，以激发密封装置中的不同气体发生化学反应，而球型空间下部连通的冷凝管让反应后的产物和水蒸汽冷却形成液体，又流回底部的烧瓶，即模拟降雨的过程。经过一周持续不断的实验和循环之后。米勒分析其化学成分时发现，其中含有包括5种氨基酸和不同有机酸在内的各种新的有机化合物，同时还形成了氰氢酸，而氰氢酸可以合成腺嘌呤，腺嘌呤是组成核苷酸的基本单位。米勒的实验试图向人们证实，生命起源的第一步，从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的。 第二个阶段，从有机小分子物质生成生物大分子物质。这一过程是在原始海洋中发生的，即氨基酸、核苷酸等有机小分子物质，经过长期积累，相互作用，在适当条件下（如黏土的吸附作用），通过缩合作用或聚合作用形成了原始的蛋白质分子和核酸分子。 第三个阶段，从生物大分子物质组成多分子体系。这一过程是怎样形成的呢?前苏联学者奥巴林提出了团聚体假说，他通过实验表明，将蛋白质、多肽、核酸和多糖等放在合适的溶液中，它们能自动地浓缩聚集为分散的球状小滴，这些小滴就是团聚体。奥巴林等人认为，团聚体可以表现出合成、分解、生长、生殖等生命现象。例如，团聚体具有类似于膜那样的边界，其内部的化学特征显著地区别于外部的溶液环境。团聚体能从外部溶液中吸入某些分子作为反应物，还能在酶的催化作用下发生特定的生化反应，反应的产物也能从团聚体中释放出去。另外，有的学者还提出了微球体和脂球体等其他的一些假说，以解释有机高分子物质形成多分子体系的过程。图7团聚体简单代谢示意图第四个阶段，有机多分子体系演变为原始生命。这一阶段是在原始的海洋中形成的，是生命起源过程中最复杂和最有决定意义的阶段。目前，人们还不能在实验室里验证这一过程。

② 如何创造生命的意义，取得自己人生的成功

生命的意义本身不是你（人）可以创造出来的，因为这意义不是由人决定，而是由人是什么而决定。就如同“刀”，“杯子”，“电脑”其意义和价值的体现是根据他们本身的存在动机而来。这些意义并不是由刀创造，也不是由杯子自己决定，不是电脑自己决定，而是他“是”什么。
你弄明白什么是“人”，对其定义有正确的认识，按照当有的属性去生活，自然就能具有正当的意义。例如一个“人”去强奸，偷盗，通奸，抢劫，自然就没有按照“人”该当的存在属性行事，这些东西自然没有任何意义和价值，并且与“人”这种存在的属性相悖。
因此，谈一种存在的意义和价值，首先是由这种存在本身的属性决定的。并不由另外的途径而来，也不由人这种存在自己可以选择性格的创造。

③ 大自然如何创造各种生命

解释生命诞生之谜得由化学概念开始。人体由不少于25种不同的化学元素组成，而世上存在100种自然产生的化学元素，最小的作为氢，和最大的是铀。所有这些元素来自哪儿？为什么我们拥有如此丰富的化学可能性？首先简要的说明一下。

氢从创世大爆炸后不久即存在，几乎所有其它要素中都是在这过后才被创造的，例如透过超新星的爆炸，这些超新星爆炸对于生命也是重要的，因为他们把新创做的原素吐进外层空间，并形成新星系或新生命，我们身体里的大多数要素，都产生在太阳形成之前，我们的生命其实很大程度上由星尘所组成的。

那些决定性元素的产生，都是由更小的原子的原子核透过核反应熔合产生更大的原子的原子核，并释放出生命诞生必需要的能量；而核反应熔合的第一步，就是两个氢原子的结合，形成氘，氘是整个生命诞链子里的第一个和至关重要的元素，氘如果不能形成，宇宙可能除了氢以外就不会有另外的元素了，所有生命（如果还存在的话）都会氢这单一元素所组成。而且，核反应失败，新星也会停止形成。

因此，一切生命都取决于能否熔化和制造氢和氘。

这里出现第一个人类生命的巧合。

熔化和制造氢和氘的自然力量，如果这力量并不是刚刚好这份量，而是弱了百份之十，人类生命并不会出现。不止如此，如果这力量稍稍强了百份之十，生命也永远不会出现。可是，一切力量却全都刚刚好操控在这理想的百份之十之内，因而最终产生了人类的生命。核反应没有稍稍快了一点，另一边厢，核反应却也没有在生命来临之前就耗尽，一切都是刚刚好，恰恰好，天衣无缝。

这时候第二个生命的巧合来了：当氢和氘被成功制造了之后，氘原子透过同样的熔化过程结合成氦原子，但氦原子必须形成更大的原子，但问题是：两个氦原子的结合，是违反物理定律的，也就是说，两个氦原子根本是不可能的。

两个氦原子不能结合，但在熔化的新星内部，他们却能相撞并”暂时”黏在一块，有多”暂时”呢？大概是千亿亿亿份之一秒（数字太长不知该怎样打）。

这还不止，在这千亿亿亿份之一秒里，偏又刚好，有第三个氦原子黏过来，这样，氦原子就能结合了，诞生了宇宙第一个”碳十二”。差不多宇宙中所有的碳也是这样情况之下产生的，没有碳，也就永远不会有现在的生命。生命的起源，就是不可能的居然发生了。

接着又来第三个更巧合的巧合。这样一次”稀有”的事件不做足够的碳，让生命诞生，除非某些事情大大提升它的效力：有谐共振。而有谐共振必须保持在一定的能量水平上，才能发挥效用。曾经出现的那次，让生命诞生的有谐共振，其能量水平如果高了一点儿／低了一点儿，人类生命也不会出现，然而，一切又是刚刚好，恰恰好，天衣无缝地，被放在一块。

生命的巧合和幸运还远不止此，接着的例如，电磁作用”刚好”比核力量弱一百倍，爱恩斯坦所说的奇异的空间平坦（大爆炸后宇宙空间只出现极轻微弯曲），不是一元二元也不是四元五元而是”刚好”三元次方的世界，”刚好”平衡的量子世界，宇宙的历史和生命诞生的历史”刚好”配合，等等。

总而言之，生命的幸运，是比任何戏剧效果还是惊人的一连串”巧合”的结果，如果把那些可能性的百份比相乘，得出的”生命诞生的可能性”，可能是科学史上曾经出现过的最低的一个值。

④ 基本粒子的排列如何创造生命

我认为这是一个非常深思熟虑和发人深省的问题。如果标准模型中的基本粒子是物质的全部，那么它们的数量排列是否与宇宙中所有不同事物的数量相对应呢?首先，什么是排列。如果您使用标准模型将元素从1编号到16。然后排列是16的阶乘= 2。1e13根据计算器。显然，这太小了，不足以解释宇宙中不同事物的一小部分。另一方面，如果你取元素周期表中的元素，排列是;118年!= 4.68 e194。根据谷歌的最佳结果，宇宙中原子的数量估计是10e80，这现在更有意义了。

特别是智能和快速控制很好地利用了构建模块。所以我们的身体里有小型的电脑在日常工作中自己做决定而在非日常工作中只涉及主要的大脑。大脑本身也是这样构建的。例如，眼睛和耳朵在大脑的一小部分——视觉和听觉中心——进行自己的计算，然后只将少数结果发送给大脑进行操作，以此类推。制造电脑的人也遵循同样的技术。例如，屏幕不会从处理器中逐点读取字母A。它得到一个作为一个数字(ASCII码)和屏幕计算机然后生成详细的点组成的字母。

⑤ 基本粒子的排列如何创造生命的呢

我认为这是一个非常深思熟虑和发人深省的问题。如果标准模型中的基本粒子是物质的全部，那么它们的数量排列是否与宇宙中所有不同事物的数量相对应呢?首先，什么是排列。如果您使用标准模型将元素从1编号到16。然后排列是16的阶乘= 2。1e13根据计算器。显然，这太小了，不足以解释宇宙中不同事物的一小部分。另一方面，如果你取元素周期表中的元素，排列是;118年!= 4.68 e194。根据谷歌的最佳结果，宇宙中原子的数量估计是10e80，这现在更有意义了。

特别是智能和快速控制很好地利用了构建模块。所以我们的身体里有小型的电脑在日常工作中自己做决定而在非日常工作中只涉及主要的大脑。大脑本身也是这样构建的。例如，眼睛和耳朵在大脑的一小部分——视觉和听觉中心——进行自己的计算，然后只将少数结果发送给大脑进行操作，以此类推。制造电脑的人也遵循同样的技术。例如，屏幕不会从处理器中逐点读取字母A。它得到一个作为一个数字(ASCII码)和屏幕计算机然后生成详细的点组成的字母。

⑥ 如何创造一个有生命的地球

英国科学家詹姆士洛夫罗克提出了一种叫“盖亚假说”的新理论，以没有遭回受像金星一答样的“ 超级温室效应”，关键在于地球生物本身。因为最早出现的地球生物是依靠二氧化碳生活的藻类和细菌，它们消耗了空气 中大量的二氧化碳，从而削弱了温室效应。这些生物在进行光合作用的同时也释放了大量的氧气，越积越多的氧气也能与 温室气体甲烷发生化学作用，将它们从空气中除去，从而使得温室效应减弱。根据15亿年前的地质资料分析，这种机制可能 是导致地球出现第一个冰河期的直接原因。当空气中的氧气积聚到一定浓度时，例如超过25%，地球丛林就很容易发生自燃 酿成森林大火，森林大火不但消耗了空气中的氧气，而且同时也烧掉了许多地上的和地下的释氧有机物，加上太阳日复一日 的照射，地球便又逐渐回暖了。有趣的是，新生的生物中有相当一部分发生了变化，学会了依靠氧气来维持生命，于是二氧 化碳的温室效应和氧的致冷作用便趋于平衡，地球也就因此得以保持了相对稳定的有利于生物繁衍生长的凉热状态。

⑦ 如何充分利用生命去创造

有一天，上帝创造了三个人。

他问第一个人：“到了人世间你准备怎样度过自己的一生?”第一个人想了想，回答说：“我要充分利用生命去创造。”

上帝又问第二个人：“到了人世间，你准备怎样度过你的一生?”第二个人想了想，回答说：“我要充分利用生命去享受。”

上帝又问第三个人：“到了人世间，你准备怎样度过你的一生?”第三个人想了想，回答说：“我既要创造人生又要享受人生。”

上帝给第一个人打了50分，给第二个人打了50分，给第三个人打了100分，他认为第三个人才是最完美的人，他甚至决定多创造一些“第三个”这样的人。

第一个人来到人世问，表现出了不平常的奉献感和拯救感。他为许许多多的人做出了许许多多的贡献。对自己帮助过的人，他从无所求。他为真理而奋斗，屡遭误解也毫无怨言。慢慢地，他成了德高望重的人，他的善行被人广为传颂，他的名字被人们默默敬仰。当他离开人间时，所有人都依依不舍，人们从四面八方赶来为他送行。直至若干年后，他还一直被人们深深怀念着。

第二个人来到人世间，表现出了不平常的占有欲和破坏欲。为了达到目的他不择手段，甚至无恶不作。慢慢地，他拥有了无数的财富，生活奢华，一掷千金，妻妾成群。后来，他因作恶太多而得到了应有的惩罚。当正义之剑把他驱逐出人间的时候，他得到是鄙视和啐骂。若干年后，他还一直被人们深深痛恨着。

第三个人来到人世间，没有任何不平常的表现，他建立了自己的家庭，过着忙碌而充实的生活。若干年后，没有人记得他的生存。

人类为第一个人打了100分，为第二个人打了0分，为第三个人打了50分。这个分数，才是他们的最终得分。

世上可以分为三种人：好人、恶人、平常人。想做哪种人并不是由上帝来决定。而是由自己来决定。要想使自己的人生获得100分。就要做个“充分利用生命去创造”的人。

——引自延边人民出版社《感悟财富》

⑧ 如何创造生命的价值

生命的思考就是人生观的思考。
人的一生人生观都在改变，年纪小的时候几个月就可能改变一次，年纪大了经历的多了，可能五年、十年才会改变一次。
中学生正是刚刚树立人生观的阶段，你的未来十年人生观或许要经历许多改变
所以，在这个阶段不需求你的人生观有多么正确，但需要你的人生观要积极向上。有着积极向上的态度，在你思考生命思考人生时才能把握一个正确的方向。
中学生的首要任务（也可以说是你所说的生命价值）是学习文化知识，但死学文化也不行，拓展视野增长见识是很必要的。
因为这涉及你的理想问题，广阔的视野会让你把自己的理想看的清楚一些。所谓理想，最现实的就是你将来要学什么专业，人生怎么走，生命价值怎么创造，这是至关重要的一

⑨ 作为一名中学生应该怎样创造生命的价值

对是生命的思考就是人生观的思考。
人的一生人生观都在改变，年纪小的时候几个月就可能改变一次，年纪大了经历的多了，可能五年、十年才会改变一次。
中学生正是刚刚树立人生观的阶段，你的未来十年人生观或许要经历许多改变
所以，在这个阶段不需求你的人生观有多么正确，但需要你的人生观要积极向上。有着积极向上的态度，在你思考生命思考人生时才能把握一个正确的方向。
中学生的首要任务（也可以说是你所说的生命价值）是学习文化知识，但死学文化也不行，拓展视野增长见识是很必要的。
因为这涉及你的理想问题，广阔的视野会让你把自己的理想看的清楚一些。所谓理想，最现实的就是你将来要学什么专业，人生怎么走，生命价值怎么创造，这是至关重要的一环。

⑩ 怎样创造生命的价值

题目太大啦！