创造性思维游戏

❶ 创新思维训练游戏的目录

简介
如何使用这本书
如何使用随机词汇
游戏
结束语
随机词汇表
数字地图
随机数字表
预设表

❷ 以培养学生的创造性为显著目标的游戏有哪些

以培养学生的抄创造性为显著目标的袭游戏有 A . 角色游戏 B .结构游戏 C .表演游戏
创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性，故也称为创造力。新奇独特意味着能别出心裁地做出前人未曾做过的事，有社会价值意味着创造的结果或产品具有实用价值或学术价值、道德价值、审美价值等。创造性有两种表现形式：一是发明，二是发现。创造性以创造性思维为核心，创造性思维又以发散思维为核心。根据影响创造性的因素，可以从环境制度和个性培养两个方面来提升学生的创造性。

❸ 什么是创造性游戏 (幼儿园)

1培养幼儿克服困难的精神以及与同伴合作的意识与能力。 2能创造性地运用多种方法玩绳，发展幼儿的创造性思维。 3发展幼儿动作的协调性和灵敏性。

❹ 发展创造性思维的游戏

1）激发人的好奇心和求知欲。这是培养创造性思维能力的主要环节。影响人的创造力的强弱，起码有三种因素：一是创新意识，即创新的意图、愿望和动机；二是创造思维能力；三是各种创造方法和解题策略的掌握。激发好奇心和求知欲是培养创新意识、提高创造思维能力和掌握创造方法与策略的推动力。实验研究表明，一个好奇心强、求知欲旺盛的人，往往勤奋自信，善于钻研，勇于创新。因此，有人说：“好奇心是学者的第一美德。” （2）培养发散思维和聚合思维。这是发展创造性思维能力的重要方面。在人的创造活动中，既要重视聚合思维的培养，更要重视发散思维的培养。当前，各级学校比较重视求同思维的培养而忽视求异思维的训练。如有的教师往往按照一张标准答卷给分，而学生也往往按照固有的一个答案回答问题。这样，无形之中使学生形成了一个固定的思维模式，严重影响了学生的观察力、好奇心、想象力及主动性的发展。通过这种办法培养出来的只能是知识积累型的学生。发散思维本身有不依常规，寻求变异，探索多种答案的特点。具有良好发散思维的人，一般对新事物都很敏感，而且具有回避老一套解决问题的强烈愿望。所以应重视对学生发散思维的培养。 （3）培养直觉思维和逻辑思维。这是培养创造性思维不可缺少的环节。所谓直觉思维，是指未经逐步分析而迅速地对解决问题的途径和答案做出合理反映的思维。如猜测、预感、设想、顿悟等。著名科学家爱因斯坦就具有极强的直觉能力。他非常重视实验。大学时，他用大部分时间在实验室里操作，迷恋于获得的直接经验。这些经验使他从马赫、休谟等人的著作中吸取合理的思想，抛弃其唯心论、不可知论的错误观点，从而形成自己一整套相对论的体系。一般来说，知识结构只是一种“间架”，其中存在着很多“缺口”。这些“缺口”对于非常熟悉这个问题的人，就是一个非常具有吸引力的因素，他不仅有熟悉之感，而且能够对它“似有灵犀一点通”。这是过去长期积累的知识和辛勤劳动逐渐在头脑中搭起的一座从已知到未知的桥梁。因此，在当前情境启发下，才会表现出一瞬间的直觉反应。但是直觉思维往往不完善、不明确，有时是错误的。要使直觉思维达到完善，逻辑思维可认为是它的一个必要的检验、修改和订正的完善过程。因此，应把两者结合起来培养，会更有助于创造性思维的发展。

❺ 怎样通过游戏来培养儿子的创造性思维能力

我们幼儿园有专门的逻辑狗课，是锻炼思维的，网上也可以购买，你可以看看是不是适合你家的宝宝。 查看原帖>>

❻ 创新思维训练游戏的创新思维训练游戏

字数： 42000
版次： 1
页数： 158
开本： 16开
印次： 1
纸张： 胶版纸
I S B N ： 9787508613680
包装： 平装
所属分类： 图书 >> 自我实现/励志 >> 学习方法 >> 思维训练
定价：￥26.00

❼ 思维游戏的观察类创新思维游戏

观察之所以是思维活动，根据在于它是思维主体的感官感觉与分析 、判断、推理同时进行的。在观察过程中思维不仅，要关注注意力所及的事物表面现象，同时还要关注同一观察对象的注意力所不及的地方，在思维中找出隐藏再说观察事物背后的东西。这样才能做到细致入微，才能提高观察的能力。
在观察中，如何很好地分配注意力，是一个值得注意的问题。如有一根针掉在地上，如果采用无顺序的观察寻找，是很难找到针的。如果将地上的掉针的范围，划分为一个各区域，按顺序寻找。一定要比那种左扫一遍、右扫一遍的放眼观察效率高得多。
每一人做事都会有具体目的，而这个目的又应该从属于一远大的目标。观察力训练的具体目的是培养如何通过细致入微的观察，灵活分配注意力，适时转移注意力，但其远大目标，却是在培养能够产生只觉得洞察力。
在认识事物中，观察也有其局限性，即恩格斯所指出的“单凭观察所得的经验，是绝不能充分证明必然性的”，“必然性的证明是在人类活动中，在实验中，在劳动中”（《马克思恩格斯选集》第3卷，第549～550页）。但观察仍然是我们认识事物的本质并进而场新的过程中的一中必不可少的有效手段，训练自己注意寻求类比，是自己具备有关的知识，那么这个‘感觉工具’......就将成为神通广大的仙杖”（贝弗利其：《科学研究的艺术》，科学出版社1979年版，第61页）。这个所谓的‘感觉工具’，实际上就是观察力的体现。
应该说，观察力是注意力的进一步延伸。只有“注意”了，才有可能进行“观察”。没有注意参与的观察只能是盲目的、无选择的浏览。
在观察中，也必须要有问题意识、创新意识的参与。特别是当观察进行到枯燥无味却又一无所获的时候，问题意识和创新意识的调节作用就尤其重要。
另外，既然观察是有目的、有选择的认识过程，那么在观察中，注意什么，不注意什么，也往往会偏重于事物的不同方面，从而可能会造成把个人主观的东西当作客观事物的“误观察”，或是只吸收一些有关信息而忽略另一些有关信息的“未观察”。
但是，既然“问题意识”可以培养，“注意”的意识可以提高，那么“观察”的能力也可以通过有意识的训练得以提高，以而在细致入微的“观察”中，加强问题意识，并通过灵活分配注意力，适时转移注意力，培养能够产生自觉的洞察力。

❽ 哪些游戏可以训练发散性思维

1、可以围绕一个事物来联想很多事物，如让孩子想象自己要出去旅行了，可以和爸爸或妈妈一起玩，两人交替说出自己的旅行计划，最好有详细的细节，双方可以相互设置障碍以增加乐趣度。

2、中英文都能玩。就是句尾押相同的音。对小朋友们来说，用英文玩可能更简单。他们在学自然拼读的过程中，有一个阶段是专门学3个字的单音节词汇的。网上也有很多这类的卡片卖。这时就非常适合玩接韵的游戏。因为三字单词有很多以相同结尾的，如cat、hat、fat、rat等等

3、就是用幸运的是，不幸的是这两个开头语，不停的相互制造故事情节的转折。两人交互讲故事。也主要是想象力，逆向思维能力，质疑、创造设计场景等能力。经常训练有助于帮助孩子们开阔思维维度，提升讲故事的能力。而且在冲突制造的过程中，常常会有很意想不到的有趣内容出现。

(8)创造性思维游戏扩展阅读：

家长应鼓励孩子对客观事物进行提问和思考，尤其是当孩子凭自己的经验作出了判断，并发表意见的时候。这样能使孩子对客观事物的浓厚兴趣转变为强烈的求知欲望的。因为，强烈的求知欲望能刺激孩子的大脑进行积极的思维活动。

孩子对感兴趣的活动常抱有很高的积极性，家长应善于利用这一特点，对其进行巧妙地引导，以利提高孩子的思维水平。例如孩子很喜欢玩拼图游戏，那么家长就可以在游戏中提醒宝宝：这片拼图的线条和那片拼图的线条能连在一起吗？这两片拼图的颜色相同吗等等。