班的发明

1. 鲁班发明了什么

鲁班的很多发明事迹都是传说

相传他当年发明云梯攻城，但未派往战场采用，而被墨子于模拟战打败。传说他发明了滑翔机，使人可以在空中掠过城墙。据说中国锯子、墨斗、钩强、曲尺（弯尺）、古代大门扇上用来装饰及敲门铺首也是鲁班发明的。

云梯的发明者是春秋时期的鲁国公输般，公输般曾为楚王造云梯，由3部分构成：车轮、梯身和梯顶，底部的车轮可令云梯自由移动，梯顶端装有钩，可保护云梯免遭破坏。

2. 在中国历史上，培训班是谁最早发明的

其实，所谓“培训班”是一个现代名词。在古代，没有“训练班”。

然而，它并不妨碍从另一个角度解释“我们”一词。

如果回到中国古代，应该用“私塾”和“学府”或“学宫”来概括。

为了巩固田氏政权的统治地位，齐维王利用政府拨款创办了集夏书院，并任命“黄老学说”。

在田氏政权的大力支持下，集夏书院是当时齐国的一块金字招牌，在政策上得到了优待和大力支持。

当时，它汇集了儒、道、法、墨、军、阴阳学等最有影响的学者。

其中，孟子、荀子、申子、申子、崔子、松柏、春雨坤等都在这里谈学习，发表了自己的学术见解。

应该说，这大概是中国历史上第一个培训班。

3. 补习班是谁发明的

孔子这个大傻子，大罪人，名丑千古之人

4. 班级的起源与发展

班级，英文写作class，意思是学校中的最小教学单位。班级不是自古以来就有的，而是社会发展到一定历史阶段的产物。班级一词，最早出现于16世纪法国的居耶纳中学、德国的斯特拉斯堡的文科中学等学校。16世纪中叶，在西方国家评价学校时，看是否依据年龄与发展阶段把学生分成了班级，并作为优秀学校的标志之一。到了17世纪，捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，在《大教学论》一书中提出了“班级授课制”理论，从此，为班级组织奠定了理论基础。18世纪末到19世纪初，在西方学校，把教学单位分成若干班级，由教师向数十名乃至数百名学生实施同步教学。1862年清朝政府在北京开办的京师同文馆最先采用班级进行教学，开创中国班级教学之先河。1901年，清朝政府宣布废科举、兴学堂，班级授课制在全国各地推广。现代教育意义上的班级是指学校按照教育培养目标，把年龄特征和文化程度相近的学生组合起来，分成不同的级别，再分成具有一定人数的班，以便进行教育、教学和管理的组织。它是学校教育、教学的基层单位。班级教育管理艺术将为班级教育管理者提供怎样进行班级教育管理的理论和方法指导。所谓班级教育管理者，它的外延是指学校领导、年级组长、班主任和任课教师等。由他们组成一个强有力的班级教育管理力量，共同对班级教育管理客体进行施加影响，促使班级教育管理对象向正面转化和发展，从而达到班级教育管理的目的。

5. 是谁发明的补课班和考试

中国古代科举制度最早起源于隋代。。隋炀帝大业三年开设进士科，用考试办法来专选取进士。 补课班是属大多数学校不成文的规定，然后一些对孩子考试成绩有更高要求的家长，要求孩子额外进行补课。这些补课都是有偿的，甚至是高价的，这就是补课班了。估计是开班的老师发明的，在多数家长的迫切需要下，他们顺应市场。。就有了！

6. 班里举行我的小发明为题,写篇作文

每次打羽毛球，有时一不小心就会把羽毛球打到树上去，这时候，就很难把羽毛球从树上拿下来。使劲地摇树吧，可不知到什么时候才能把羽毛球摇下来。用梯子吧，可要是一不小心，就会从梯子上摔了下来，后果就更不堪设想。于是，我想发明一个能伸缩自如，带有一个能抓住羽毛球的简单机器的制作。说干就干，我挽起袖子，开始工作了。 首先，要制作一个长达15米，可以自由伸缩的竹竿。我找来了两根粗细不同的竹竿，不过，小的那根竹竿的直径一定要与大竹竿中间空缺部位的直径相等。现在，把大的那根竹干中间掏空，这事可简单了，只要在小竹竿的末端用铁丝紧紧帮捆住一把锋利的刀子（注意：做这个环节时需要家长陪同。），这时，只要把捆着刀子的一头伸进大竹竿里，使劲地旋转，不久就可以掏空了。接下来，就是要把大竹竿和小竹竿固定起来，但又要想拆开就能拆开。我绞尽脑汁地想，可想来想去都没有想到一个好办法。突然，我的目光被我被桌上的一个机器人吸引住了。对啦！可以从我的机器人中拿取零件，可是——这可是我刚买回来不久的限量版机器人呀！但是，为了大众的利益，我咬定了牙根，狠下心来，把我心爱的机器人给拆开，从里面取出了两个大小不一的小零件（不知道叫什么名儿来）。我把从玩具里拆除出来的两个小零件分别装在两根竹竿上，这样，两根竹竿就可以固定在一起了，如果不用的时候，还可以把两根竹竿分开，到用的时候再接在一起。

7. 兴趣班是谁发明的

兴趣班是成人发明的，一开始是给成人用的

8. 鲁班发明的东西有什么

鲁班发明的东西主要有：鲁班尺、石磨、墨斗、刨子、铲子、凿子、钥匙、锯、亭台楼阁等。
鲁班发明锯的故事
有一次，国王命令鲁班在十五天内伐出三百根梁柱，用来修一座大宫殿。于是，鲁班带着徒弟们上山了。他们起早贪黑，挥起斧头，一连砍了十天，一个个累得精疲力尽，结果只砍了一百来棵大树。
这时，砖瓦石料都已备齐，国王选定动工的黄道吉日也快到期了。如果动工时木料准备不齐，是要处死刑的。怎么办呢？晚上，鲁班躺在床上翻来复去地睡不着。他爬起来，深一脚浅一脚地向山上走去。抬头望望，启明星向他眨着眼睛，天快亮了。
突然，鲁班觉得手被什么东西划了一下，抬手一看，长满老茧的手划出一道口子，渗出了血珠。他仔细地在周围观察，原来是丝茅草划的。鲁班很惊奇，他摘了一片草叶，发现草叶边缘长着许多锋利的细齿。一转身，他又看见一只大蝗虫正张着两个大板牙，很快地吃着草叶。鲁班捉了个蝗虫一看，它的板牙上也有利齿。看看丝茅草的叶子，再看看蝗虫的大板牙，他心里豁然开朗。 他用毛竹做了一条竹片，上面刻了很多象丝茅草叶和蝗虫板开那样的锯齿。用它去拉树，只几下，树皮就破了，再一用力，树干出了一道深沟。可是，时间一长，竹片上的锯齿不是纯了，就是断了。这时，鲁班想起了铁。他跑下山去，请铁匠按照自己做的竹片，打了带锯齿的铁条，用它去拉树，真是快极了！
这铁条，就是锯的祖先。有了它，鲁班和徒弟们只用了十三天，就伐了三百根梁柱。

9. 班级的历史发展有哪几个阶段

班集体的发展阶段。

(1)组建阶段。同学们尽管形式上同属一个班级，实际上都是一个个孤立的个体。班集体靠教师组织指挥，靠行政手段组织。

(2)形成阶段。同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。但是，正确的舆论与良好班风尚未形成。

(3)发展阶段。这一阶段，班集体已成为教育主体。不仅学生干部，多数学生也能互相严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无须外在监督，已能自己管理和教育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。

(4)成熟阶段。这一阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体。