『壹』 幼兒早期教育有效果嗎
幼兒的早期教育主要培養幼兒的興趣和能力，效果肯定有，但是首先你要選對一個靠譜的，有正確育兒理念的早教機構，另外，作為父母在孩子的這個階段不要心急的想要孩子學會些什麼，現在還不是時候，如果操之過急會有相反的效果！最後，不要以為選了早教機構父母就萬事大吉了，要家長和早教機構的配合才能有更好的效果！一點拙...見，供參考！ 希望回答對你有幫助，祝寶貝健康成長！
『貳』 袋鼠媽媽早教有效期嗎
早教都有有效期吧
『叄』 早教好不好
早期教育是人生中最重要的教育。中國自古就有一句諺語：三歲看大，七歲看老。早教越來越受到家長的重視，但在早教的認識上還是存在一些誤區。 誤區 一. 早教課的主體是孩子 很多家長以為,上早教課就是把孩子扔到課堂上,去跟著老師學東西。所以,自己心不在焉,不能全身心地投入,在一旁聊天或隨意走動或者打電話。其實,早教 課,教的是家長,不是孩子!早教課的意義在於幫助父母建立科學的早期教育理念,了解一些育兒知識,包括飲食、健康和開發智力等等;幫助家長及時把握寶寶的 敏感期,協助寶寶一起感受新事物;讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力;強調親子互動,使家長通過與孩子共同游戲,掌握一些教育的方法與技 能,等等。 誤區 二. 早教課的責任在老師 有些家長把教育的責任全部寄託在早教課的老師身上,以為早教課的老師就像幼兒園老師或者小學老師一樣,教書育人。其實,早教課的老師,主要是示範和引導, 幫助家長和孩子進行互動游戲。很多家長花錢報了早教班,因為自己工作繁忙,就讓孩子的爺爺奶奶外公外婆,甚至保姆,來陪孩子參加早教課,完成「陪讀」的角 色,心想反正有老師嘛。這都是不對的,最好由父母親自陪伴孩子參加早教班,才能起到受教育的目的。 誤區 三. 早教課是開發智力,能讓孩子更聰明 有些家長錯誤地認為:只要上了早教課,我的孩子就會更聰明,就比其他孩子贏了一個起跑線。其實,早期教育不僅局限於智力開發,早教也不是培養「神童」,早 教課的內容還包括為孩子創建一個成長環境,引發孩子的探索行為,促進孩子在大運動、精細動作、語言、認知能力、情緒和社會行為這五大領域的全面發展。早教 班並不是想像的神奇班,不是所有上過早教的孩子將來就有所作為,而沒上早教班的孩子就什麼都不是。 誤區 四. 早教=早學習 其實,早教課並不是讓寶寶來學習知識的。很多家長喜歡用「會認多少個字」、「會背多少首詩」、「會數幾個數」這樣的標准來衡量孩子早教的效果。然而,早教 課的最大意義並不在於教會寶寶唱一首歌、認一個字或者背一首詩,而是在玩中學、學中玩,寓教於樂,生動有趣,讓寶寶學的開心,在游戲中提高寶寶的獨立性、 想像力、記憶力、專注力、適應能力、社交能力等等。 誤區 五. 早教課的效果立竿見影 有的家長說,感覺寶寶上了早教課,也沒什麼改變沒什麼進步。其實寶寶的學習都有一個積累的過程,接觸的東西不會馬上表現出來,不可能上了課立即就有效果。 而且,因為早教課更注重潛能的培養和開發,所以早教效果短時期內難以發現。家長不能只重視結果,忽視過程,過分關注孩子是否有所進步。另外,也需要有心理 准備,那就是:早期教育是有效的,但不等於所有的早教課程都是有效的。
『肆』 在家如何做早教
本階段提供了12個寓教於育兒之中的訓練方法，包括六項能力，其中1、2為認知能力;3、4為語言能力;5、6為大運動能力;7、8為手的技巧能力;9、10為交往能力;11、12為自理能力。
u 認知能力
1.認識三角形
先讓寶寶從三形板中找出三角形，然後將三角形的每個角放入三形板的穴位中。再讓寶寶在他的玩具中尋找三角形，例如三角形的積木。如果找不到三角形的物品，大人可以用硬紙板自己裁製，還可以找三角形的紅領巾，或者畫圖用的三角板等，利用不同的物品讓寶寶認識三角形。
認識三角形，可以測試寶寶區分幾何圖形的能力。由於生活中三角形的物品不多，因此寶寶能認出一種物品的三角形就算及格。多數寶寶都能從三形板中摳出或放入三角形，這說明13個月以後的寶寶除了最初認識的圓形和方形以外，再認識的形狀是三角形了。父母教寶寶認識三角形時至少要能舉出1~2個實例，如三角形積木、三角形餅干、三角領巾等。所以寶寶只從三形板中取出三角形的不能算數，而應以拿出三角形的東西才能算及格，如果父母已經替寶寶准備了自製的三角形，寶寶能拿起來回答的也算及格。
2.認識白色
准備一張白色的紙和一件白色的襯衫，讓寶寶認識白色，並讓寶寶自己在玩具中找出白色的東西，例如白色的珠子、積木、盒子、瓶子、碗、盤子等。家裡白色的東西還有很多，如信封、書頁、牆壁、毛巾、床單、手絹、襪子等。寶寶已經認識了黑色和紅色，在此基礎上再認白色就比較容易。
認識白色，可以訓練寶寶區分顏色的能力。生活中白色的東西很多，寶寶如果認識了白色，就能很輕易地區分出白色的東西來。這個階段的寶寶此時已經有了認識三種顏色的經驗，能較容易接受共性概念，再認識其他顏色就會更加容易。
u 語言能力
3.指認身體部位
媽媽同寶寶兩人互相對問，如媽媽問:「耳朵」，寶寶立刻用手摸自己的耳朵後提問:「眼睛」，媽媽用手摸眼睛又提問「嘴巴」，寶寶摸到嘴巴後又提問:「鼻子」，媽媽繼續問:「頭發」，這時寶寶有可能不會，媽媽可以順便提醒他，這樣寶寶能在游戲中認識其他的身體部位。平時寶寶在洗澡時會問到諸如肚臍眼、胳肢窩，肩膀、膝蓋等部位的名稱，這時媽媽就抓住寶寶主動學習的時機，及時給以幫助，使寶寶更多地認識身體的部位。
指認身體部位，可以訓練寶寶對身體的認識和用語言表達的能力。大多數寶寶在1歲前都會用手指出自己的鼻子、眼睛，現在不僅要求寶寶能指出來，還要說出來。多數寶寶動手沒問題，只是由於經常找不準要發的聲音，因而說不出身體部位的名稱，這時媽媽幫助提醒一下，讓他多練習幾次，印象就會加深，同時還能促進語言發展。
4.背誦兒歌
在前兩個月能背誦押韻詞、一兩句兒歌的基礎上，要求寶寶在本月內能背誦整首兒歌。不能完全背出的寶寶要求同其他寶寶一起背出押韻詞並做動作，使大家能共同參與，共享快樂。家長應將一首兒歌錄製成音帶後反復播放，寶寶聽熟了，就容易跟著背誦了。讓寶寶扎扎實實學會一首兒歌，再學另一首，寶寶才會記的牢。如果學得太多，寶寶無所適從，反而不易學會。
背誦兒歌，可以培養寶寶按順序記憶的能力。由於兒歌比較押韻，又朗朗上口，容易背誦，因此大多數寶寶都能背誦整首兒歌，即使稍差一點的也能背誦兩句。如果寶寶能參與到會背誦兒歌的孩子群體中，進步就會快些。會背誦兒歌的寶寶，數數會較快，今後入學後也會有較好的成績，因為按順序記憶是學習知識的基礎。此外，會背誦兒歌的寶寶也可以背誦幾首容易理解的唐詩或者民間的順口溜。
u 大運動能力
5.向遠方拋球
寶寶學會了二人面對面互相滾球的游戲，球從身體前方滾出的距離很近。可帶寶寶到戶外活動，讓寶寶把手抬高，從肩後把球投出，並拋向遠方。開始寶寶容易把球拋在身後，要經過多次練習才能逐漸把球拋遠。讓寶寶面向大人，向著大人方向用力，把球拋到大人的跟前。
向遠方拋球，可以訓練寶寶拋投的能力。要想拋得遠，關鍵是手放的位置，如果手伸向前方使不上勁，球就不能投遠。如果手舉到肩上，再向前使勁，才能把球拋的很遠。另外拋投的方向也很重要，要讓寶寶站在爸爸或媽媽的正前方，寶寶向大人的方向投球才會更准確。
6.雙足離地跳
在上月大人牽著寶寶跳的基礎上，本月可讓寶寶自己練習雙足離地跳，如原地跳、跳蹦蹦床或跳過地上的繩子、毛巾等。然後慢慢地增大距離，並在跳過去後仍能站穩。學會跳遠的寶寶如果遇到地面上有水、有溝坎等都會自己跳過去，越過障礙物。
雙足離地跳，可以訓練寶寶雙腿彈跳的能力和移位後是否能保持身體平衡的能力。寶寶在此之前已經學會了扶著東西跳躍，現在要求不扶物，跳出一段距離後仍能保持身體的平衡，媽媽應首先教寶寶往前跳躍時，頭往前伸，才不容易摔倒。學會了離地跳遠，越過地面上的障礙就是一件很容易的事情了。
u 手的技巧
7.學 鑲 嵌
首先把泡沫塑料地墊洗凈，讓寶寶把鑲嵌部分的花紋摳出來，再按原形的穴位鑲嵌回去。如果花紋復雜，可以先摳出幾個部分來練習鑲嵌，不宜把整個鑲嵌的部分全拿出來，否則不易恢復。鑲嵌地墊的花紋，有的簡單有的復雜，可先挑簡單的讓寶寶學習，待熟練後再做較復雜的。
學鑲嵌，可以測試寶寶對形塊陰陽面的匹配能力和手眼協調能力。要想匹配好一幅圖，寶寶首先要准確判斷片塊應當匹配到哪個穴位，這是圖像思維能力之一，通過鑲嵌能促進圖像思維的提高。此外手眼的協調也很重要，如不能准確地放入穴位內，說明寶寶手眼協調的能力比較弱，需要加強練習。寶寶學鑲嵌，能為以後學拼圖打基礎。
8.自由畫畫
准備大張的白紙和蠟筆，讓寶寶隨意畫畫。在塗鴉的過程中，讓寶寶練習畫長線、小點、彎線等。有時寶寶會結合當時的情況畫出家長意想不到的東西，例如在下雨的天氣，寶寶會畫出從上到下的小點點，說那是「下雨」，在刮風的天氣，寶寶會畫出許多斜線說那是「刮風」。可見寶寶拿著筆在亂畫時，常常會產生一些聯想，這就是通常所說的圖像思維，有了圖像思維才能把畫出的與所想像的事物相匹配。
自由畫畫，可以測試寶寶的握筆畫能力和想像力。當寶寶慢慢學會握筆亂塗，並逐漸發現自己塗畫的像某一物品時，寶寶會突然說出一個音來表示畫出來的東西，同時感覺很自豪。如果能得到父母的肯定，寶寶會更喜歡畫畫，而且越畫越像。大人要經常問寶寶在畫什麼，讓寶寶多表達，然後大人幫著修改修改，寶寶漸漸就會按著所想的去畫，從而表達出自己真正想要表達的繪畫內容。
u 交往能力
9.認路回家
媽媽帶寶寶買菜或去附近公園玩時，在去的路上媽媽讓寶寶留意路上的標志並記在心裡，如某個大廣告牌、某個商店、某個建築物或一棵大樹等。回家時讓寶寶走在前面，看到標志時，媽媽提醒他應該怎樣走。走到家門口時，教寶寶學認自己家的房門，還要讓他記住在第幾單元、幾層樓、第幾號。每天出去前都記認一小部分，經過3~5天的訓練寶寶走在前面帶路就不會找不到家門了。寶寶有時會自找標記。由於寶寶個子矮，高的標志看不到，他就會找符合自己的標志，如門口石頭、垃圾桶、轉彎處地面的標志等。
認路回家，可以培養寶寶的方位記憶能力。經常跟大人上街買菜的寶寶，多數能按原路線認路回家。但是認路還與去時採用什麼方式有關，最好的方式是媽媽領寶寶走著去菜場，這樣能加深寶寶對外面景象的記憶。最不好的方式是媽媽開車去寶寶坐在後面，對前面的景象沒有整體的印象，難以記住回家的路線。
10.看相冊認親屬
1歲前後的寶寶看家庭相冊只是學習認親人和如何稱呼他們。1歲半後可以學習更多內容。例如指著相片對寶寶說「叔叔在西安讀大學」、「姨媽在上海教書」、「大爺在安徽農村種地」、「奶奶在山東老家養豬」。寶寶在聽天氣預報時已記住了不少地名，看家庭相冊正好可以讓他復習一下。至於親屬的工作暫時只介紹一兩種，等寶寶兩歲後再多介紹幾種職業。寶寶看熟了照片中的親人，將來見面時就不會怕生，有家庭的歸屬感。
看相冊認親屬，可以培養寶寶的記認能力和語言能力。讓寶寶從相冊中進一步認識家庭成員，了解他們做什麼工作，使寶寶對人們的職業產生興趣。此外，父母要讓寶寶逐漸多認識幾個親屬，一旦有機會見面，能一見如故，從而擴大了寶寶的社交范圍。
u 自理能力
11.用杯子喝水
先用杯子倒1/4左右的水，讓寶寶己端杯做到不灑漏之後，再讓他將杯中的水喝乾凈，然後將杯中的水逐漸添加至1/2左右，媽媽陪同寶寶一起做「乾杯」游戲，增添樂趣，使寶寶逐漸適應用杯子來代替奶瓶。
用杯子喝水，可以訓練寶寶的自理能力。會走的寶寶應慢慢先從用杯子喝水練起，不再用嬰兒物品，使他感到自己已經長大。讓寶寶盡快改掉含奶瓶入睡的習慣，因為容易患「奶瓶齒」。睡前用杯子喝奶，再用水漱口就可以預防「奶瓶齒」。
12.穿寬大的衣服
睡前鼓勵寶寶自己穿上寬大的睡衣，睡衣通常沒有扣子最適合寶寶，一些大領口的套頭衫也適合寶寶當睡衣用。有時寶寶也喜歡穿上媽媽的寬大衣服，可以用這種辦法讓他練習穿脫衣服。但不必急於讓他學習解扣子，因為寶寶手指的精細能力還待發育。
穿寬大的衣服，可以測試寶寶獨立穿衣的本領和父母育兒的方法。寶寶最容易穿的是開衫，但由於寶寶不會自己解或系扣子，可以粘上粘扣或者縫上拉鎖。最能乾的寶寶是自己穿套頭衫，但是如果父母不給寶寶練習的機會，總幫著他穿脫衣服，寶寶就不動手了。家長應當改變育兒的態度，把動手的權利還給寶寶。
『伍』 哪個早教課程有效期相對較長
一五大領域教學，包抄含語言科學藝術健康社會。
1它與幼兒園課程接軌；
2五大領域是主課程，任何的特色課程都是從這當中進行演變而來的。
二技能類的課程
譬如繪畫，鋼琴，舞蹈，這種以考級為目標的技能類課程經久不衰。
但你機構如果做這個必須有這方面的資源。
『陸』 早教有什麼利弊
早教有沒有必要？這需要明白，早教都有些什麼內容，什麼是早教？狹義的早教，是教。廣義的早教，是親子。所以狹義的早教，是學識性早教；廣義的早教內容不一而足，比如放養是不是早教，其實也是的。只要是你認識到的，有意識的行為，都是早教。 這里說的早教，暫且按照大多數人的理解，就是狹義的早教，學識性早教。比如琴棋詩畫樂、語文、數學、英語，還有其他知識性興趣班的內容等等。 早教比不早教好，這個答案，一定是成熟家長的結論。成熟的家長，自身需要成熟，成熟需要家長清楚認識孩子的成長規律、各個階段特點、早教的目的和意義以及必要的方法。所以，早教的主要內容，應該是家長教育。早教班應該脫離現狀，任何早教班，前幾節課不應該是給孩子上的，應該是給家長上的。另外，要有專門的家長成長學習培訓班，這樣的班越多越好。授之以魚不如授之以漁。 不早教比早教好，這個答案，給不成熟家長是比較適合的答案。不懂孩子成長規律、各個階段特點、沒有正確的認識、沒有瞭然於胸的方法，早教必將適得其反，讓人看笑話，不如不早教。 舉個深切的例子 我自己身邊的同事，孩子比我家孩子大一歲，我小班的時候，他中班。一起玩的時候，他家長總是覺得一些方面落後於我家孩子，很是著急。也採取了題海、填鴨戰術，比如數學能力，她在中班採取的是，每天必須做20道加法、20道減法（10以內，自己拿白紙出題），這個是前提，做完才能談別的。否則就念念叨叨沒個完。短期看，效果確實很出眾，孩子數學能力超越了。但是，換來的是，親子關系的緊張和孩子對生活數學的厭惡。好端端一個開朗的活潑孩子，變得木訥了。 所以有時候，經驗也會害人。勤奮是成功之母，勤能補拙，笨鳥先飛等等，但是，勤奮適合幾歲的孩子？勤能補拙但是也泯滅其優，笨鳥先飛卻飛不遠。 所以家長如果不成熟，就不是真的懂得愛孩子，是把孩子當成自己手上的布偶。這樣的家長，教比不教更壞。
『柒』 早教的意義是什麼
早教是早期教育的簡稱，是指孩子在0-6歲這個階段,根據孩子生理和心理發展的特點以及敏感期的發展特點,而進行有針對性的指導和培養,為孩子多元智能和健康人格的培養打下良好的基礎。 首先，早期教育不是學校序列教育在時間上的延伸，不是錯誤的把某些能力和認知提前的教育；其次，早期教育是廣義的教育，是生活...中點點滴滴無處不在的教育，也就是說，成人對兒童的干預（教育）和實質影響總是不可避免的，不管兒童身邊的帶養人有無教育意識、教育理念怎麼樣，教育方法是否得當，帶養人的言行舉止都是對孩子進行的教育過程，將對孩子的行為習慣、思維方式、性格品質和基本價值觀產生直接影響。 那麼，早期教育的核心不在於具體技能和知識的掌握，而在於兒童心智是否健康成長，在於教育施予者的教育理念、教育環境和教育方法是否有利於孩子逐步形成獨立、積極、穩定、健康的人格、情感和思想。教育的環境、家庭成員的價值觀、親子關系和敏感期發展是0-6歲早期教育的重點。
『捌』 淺談如何有效進行家庭早期教育
0-3歲孩子的成長階段，主要圍繞著孩子個體的成長和生活經驗的培養，各種感官的練習，早教是根據孩子本身的需求來學習，而不是根據大人的要求來學習。
這階段培養孩子的生活經驗比灌輸孩子各類知識重要
0-3歲的孩子：從最初不能控制自己身體→可以靈活地做各種各樣的動作，肢體發展：翻身、爬行、站立、奔跑；
日常生活：自理能力，學會照顧自己，在家庭生活中實現自己的價值；
語言發展期：4個月之前用耳朵去跟蹤聲音，4-6個月孩子用口水來發聲；7-12個月孩子可以了解聲音和發生的事情產生一一對應的關系，這是孩子早期對語言最早的認知；1-2歲孩子日常生活中常見的語言都可以理解了；
孩子早期對音樂還是一種聲音的探索，慢慢變成音樂的欣賞和音樂的互動，3歲前的孩子主要通過感官來學習的，3-6歲的孩子通過學習樂理知識，通過音樂不同表現形式來學習；
繪畫和書寫，早期對孩子來說是一個視覺刺激，2-4歲會形成塗鴉的階段，這個階段不但是塗鴉也是重要的書寫階段，過了這個階段孩子就會塗色塊了；
1-2歲階段的孩子重點不在能說多少話，孩子學習語言首先是對語言的理解，2-3歲才是孩子語言的爆發期；
對於孩子的早期教育，我一直認為是非常重要的，但是有時也會比較盲目，對於孩子早期教育已經注意到在自理、家務、語言方面的發展，其他方面如音樂、美術該如何豐富孩子的早期教育內容？
14個月的孩子處在和家裡的人保持一個很好的社交關系這個過程中，孩子也會觀察大人在家裡做了寫什麼，孩子並希望從家庭環境中實現個人的價值，家庭生活中擁有話語權和存在感，所以大人做什麼事孩子會想要去模仿，大人不要簡單認為孩子是來搗亂的，而是家庭中社交影響孩子的日常行為。
媽媽想要做什麼孩子也想要參與，如果媽媽說幫我把紙尿片拿來，同時和孩子說：「媽媽，感謝你！」那孩子會很有成就感，感覺自己的價值得到實現和尊重。
培養孩子做家務，首先培養了孩子在家庭中的存在感，責任感，同時可以把孩子日常生活的自理能力培養起來了，以後孩子的人格會變得很獨立，會獨立思考關心生活，關心家庭中其他人之間的關系，能不能照顧到整個家庭。
很多教育不是刻意的教育都是潛移默化的，對孩子美的教育不是給孩子一本繪畫書，是把家裡打掃得干凈，家裡的物品擺放整齊，有規則有秩序感，可以養植物或動物，讓孩子知道植物與動物之間的關系，以上這些都是可以根據家裡環境讓孩子在成長過程中產生一些互動。讓孩子在環境中吸收，比父母教的東西還要多。
在日程生活中，有一個現象很令人深思：家長們在孩子進入幼兒園以後總是會反映孩子上課坐不住，專注力很差，但是其實在孩子入園之前在家玩耍時，他們卻很愛干擾孩子、一會問問孩子在玩什麼？一會問孩子要不要喝水吃東西？看到孩子安安靜靜在那，他們總覺得閑不住似的想要和孩子互動一下。中國的孩子經常處於被打擾的狀態，家長們卻不以為然，反過來又抱怨孩子坐不住，想來讓人匪夷所思。
其實，孩子成長的很多細節都是受到家庭環境和家長教養方式的影響的，尤其是在早期生活習慣培養階段，孩子本身的定力不夠，很容易受到外在因素得影響，家長的一些不良行為很可能在孩子身上打下烙印。孩子專注力的養成與他個人工作周期內的狀態是相關的，孩子自主工作的程度越高、時間越長，表明他的專注力越好。所以，在必要的時候，父母為孩子提供一個單獨的空間，不去打擾他的學習和工作，是有助於孩子形成專注力的。
父母是孩子成長的觀察者
家庭早教利用家庭的環境來教育孩子，生活環境是孩子最好的老師，在家裡家長可以觀察到孩子不同月齡段，會和家庭環境產生互動和關注，作為父母來說主要是關注孩子最近關注點放在哪些上面。
尊重孩子的成長
家長要信任孩子，孩子無論做什麼是因為有內在需求，身體發展的需求和興趣的需求，思想和情感的需求，即使不了解也尊重孩子，給孩子創造一個環境充分的去完成他們的各方面的發展
『玖』 特長教育是否真的有效 兒童早期教育的三大誤區
許多家長都希望培養孩子有特長，從3歲半起孩子會對所喜歡的項目接近，願意多看、多聽或動手去干。例如喜歡畫畫的孩子很注意看別人的繪畫，也喜歡拿筆塗塗畫畫或者到處填顏色。如果大人把孩子亂畫的形象加以簡單改造就可以引起孩子畫畫的興趣。
孩子往往能畫出印象最深的事物，如畫人時忘不了兩只大眼睛卻漏去鼻子和嘴，畫樹總是掛著果子、兔子有兩只長耳朵、大象有長鼻子，因為孩子能記住這些特點。此外，孩子常把心目中的想像畫在畫中，街道排滿了汽車，樓內或樓後的事物也會出現在畫面上。這時大人不要責怪他不合情理，可以帶他到街上看看，把看到的畫出來。有以上表現的孩子應當給以培養，使他在繪畫上有所進步。
又例如喜歡聽音樂或者愛唱歌的孩子不妨先在聽和唱上先學習。在家庭中時常輪唱或合唱簡易的歌曲對孩子和聲進行啟蒙訓練，利用打擊樂器隨同錄音敲節拍也是音樂基本能力訓練之一。只有具備愛聽、愛唱、懂節拍或者能理解和聲才可考慮學習樂器。不要強迫完全不喜歡音樂的孩子去學琴，這對孩子和父母都會成為負擔，而且難以堅持。
練習樂器是手腦並用的練習，邊練習邊欣賞對促進右腦的發展十分有利。幼年期練習樂器的孩子在以後數學和語文學習都較順利，因為數學語文都運用左腦，右腦的發育能促進左腦的發展和神經網的聯系，有人測算學樂器者數學能力比不學的兒童增進40%。
不少男孩子有良好的體能，如跑得快、跳得高、身體靈活。也有些從小就喜歡球類，喜歡踢球、投籃和打乒乓球。也有些女孩子喜愛做各種較難的動作，如翻滾、彎腰、劈叉、倒立及平衡木上的高難表演。起初往往是從電視上或去看節目回來模仿的，如果得到指導就能向自由體操或舞蹈方向發展。在北方有條件練習滑冰、冰球、冰上舞蹈，在南方更便於練習游泳。隨時觀察孩子的特長，抓住機會使孩子得到鍛煉。不過男孩子的過強的體力鍛煉應留待16歲以後，不宜過早承愛過量的訓練以免受到傷害。女孩的個人體操及舞蹈技巧可以在學齡前開始。
速演算法可以從學齡前開始，有些記憶力好和數數記數能力好的孩子可以開始學習背誦歌訣和學習速演算法。用算盤計算也可以從4歲開始，因為4歲時口頭和手的點數能力都有進步。算盤也要背誦口訣，邊背誦邊動手易於使孩子集中注意。
學齡前兒童可以練習計算機操作。學慣用鍵盤，可以先練慣用鍵盤做游戲，待有興趣後再學慣用計算機做算術、認字、逐漸進入簡單指令和基本編程。孩子一面動手一面學習能維持較長時間的專注，使孩子注意力集中，上課能堅持坐得住。
每個家庭都有自己的特點和擅長，孩子從模仿開始漸漸能學到許多本領，如烹飪、裁剪、理財、小工藝、園藝、養殖等，讓孩子從小當小助手就能學到本領和特長。