創造人格的影響因素

㈠ 影響人格形成與發展的因素有哪些

人格的形成與發展離不開先天遺傳與後天環境的關系與作用。心理學家們認為，人格是在遺傳與環境的交互作用下逐漸形成並發展的。
生物遺傳因素
由於人格具有較強的穩定性特徵，因此人格研究者更注重遺傳因素的作用。綜合現有的研究結果，作出遺傳對人格作用的簡要歸納如下：
1. 遺傳是人格不可缺少的影響因素。2. 遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。通常在智力、氣質這些與生物因素相關較大的特質上，遺傳因素的作用較重要；而在價值觀、信念、性格等與社會因素關系密切的特質上，後天環境的作用可能更重要。3. 人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。人既具有生物屬性，又具有社會屬性。人在胚胎狀態時，環境因素的影響就開始了，這種影響會在人的一生中持續下去。後天環境的因素是多種多樣的，小到家庭因素，大到社會文化因素。這些因素對人格的形成與發展都有重要的影響。
社會文化因素
每個人都處在特定的社會文化環境中，文化對人格的影響極為重要。社會文化塑造了社會成員的人格特徵，使其成員的人格結構朝著相似性的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固的「嵌入」在整個文化形態里。社會文化對人格具有塑造功能，還表現在不同文化的民族有其固有的民族性格。例如中華民族是一個勤勞勇敢的民族，這里的「勤勞勇敢」的品質便是中華民族的共有的人格特徵。
家庭環境因素
研究人格的家庭成因，重點在於探討家庭的差異（包括家庭結構、經濟條件、居住環境、家庭氛圍等）和不同的教養方式對人格發展和人格差異具有不同的影響。研究發現，權威型教養方式的父母在子女的教育中表現得過於支配，孩子的一切都由父母來控制。在這種環境下成長的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱，做事缺乏主動性，甚至會形成不誠實的人格特徵。放縱型教養方式的父母對孩子過於溺愛，讓孩子隨心所欲，父母對孩子的教育有時出現失控的狀態。在這種家庭環境中成長的孩子多表現為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、惟我自尊、蠻橫胡鬧等。民主型教養方式的父母與孩子在家庭中處於一種平等和諧的氛圍當中，父母尊重孩子，給孩子一定的自主權和積極正確地指導。父母的這種教育方式能使孩子形成一些積極的人格品質，如活潑、快樂、直爽、自立、彬彬有禮、善於交往、富於合作、思想活躍等。由此可見，家庭確實是「人類性格的工廠」，它塑造了人們不同的人格特質。
早期童年經驗
「早期的親子關系定出了行為模式，塑造出一切日後的行為。」這是麥肯依（Mackinnon，1950）有關早期童年經驗對人格影響力的一個總結。中國也有句俗話：「三歲看大，七歲看老。」人生早期所發生的事情對人格的影響，歷來為人格心理學家所重視。需要強調的是，人格發展盡管受到童年經驗的影響，幸福的童年有利於兒童發展健康的人格，不幸的童年也會使兒童形成不良的人格，但二者不存在一一對應的關系，比如溺愛也可能使孩子形成不良的人格特點，逆境也可能磨煉出孩子堅強的性格。另外，早期經驗不能單獨對人格起作用，它與其它因素共同決定著人格的形成與發展。
自然物理因素
生態環境、氣候條件、空間擁擠程度等這些物理因素都會影響到人格的形成與發展。有很多研究說明了生態環境對人格的影響。另外氣溫會提高某些人格特徵的出現頻率，例如熱天會使人煩躁不安，對他人採取負面反應，發生反社會行為。總之，自然環境對人格不起決定性的作用。在不同物理環境中，人可以表現出不同的行為特點。
學校教育因素
學校是一種有目的、有計劃地向學生施加影響的教育場所，是成長過程中重要的環境因素。教師對學生的人格常具有指導定向作用，有研究表明，在不同的教師的氣氛中，學生常有不同的行為表現，教師的公正性對學生也有非常重要的影響。而教師的期望引起的效應稱「皮格馬利翁效應」另外，學校是同齡群體聚集的場所，同伴群體常對人格的形成起到巨大的影響。

㈡ 試述心理學中影響人格形成和發展的因素有哪些

一，生物遺傳因素
總結以往研究，遺傳對人格的作用主要體現在以下幾個方面：
第一，遺傳是人格不可缺少的影響因素。
第二，遺傳因素對人格的作用程度因人格特徵的不同而異。
第三，人格的發展過程是遺傳與環境交互作用的結果，遺傳因素影響人格的發展方向及改變。

二，社會文化因素
每個人都處在特定的社會文化之中，文化對人格的影響是極為重要的。其作用表現在：
第一，社會文化對人格就重要的作用，特別是後天形成的一些人格特徵；
第二社會文化對個人的影響力因文化的強弱而異，這要看社會對順應的要求是否嚴格，越嚴格，其影響力越大；
第三，社會文化因素決定了人格的共同性特徵，它使同一社會的人在人格上具有一定程度的相似性。

三，家庭因素
強調人格的家庭成因，重點在於探討家庭間的差異和不同的教養方式的影響。家庭教養方式一般分為三類：一，權威型教養方式。二，放縱型教養方式。三，民主型教養方式

四，學校教育因素
學校教育在學齡兒童人格的形成與發展中具有重要作用。學生通過課堂教育接收系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。通過學習還可以形成與發展學生的堅持性、主動性等優良的人格特徵。校風和班風也是影響學生人格形成與發展的重要因素。良好的校風和班風能夠促使學生養成積極性、獨立性、和遵守紀律等品質。在學校，老師要通過各種教育教學活動，塑造學生的人格特徵、同時教師又是學生學習的榜樣，教師的言行對學生的人格同樣產生潛移默化的影響。

五，個人主觀因素
社會上各種影響因素，首先要為個人接受和理解，才能轉化為個體的需要、動機和興趣，才能推動它去思考與行動。另外，個體已有的心理發展水平對人格特徵形成的作用會隨著年齡的增加而日益增強。

㈢ 人格形成的影響因素

影響人格形成與發展的因素走哪些?它們對人格的作用是什麼?
一，生物遺傳因素
總結以往研究，遺傳對人格的作用主要體現在以下幾個方面：
第一，遺傳是人格不可缺少的影響因素。第二，遺傳因素對人格的作用程度因人格特徵的不同而異。第三，人格的發展過程是遺傳與環境交互作用的結果，遺傳因素影響人格的發展方向及改變。
二，社會文化因素
每個人都處在特定的社會文化之中，文化對人格的影響是極為重要的。其作用表現在： 第一，社會文化對人格就重要的作用，特別是後天形成的一些人格特徵；第二社會文化對個人的影響力因文化的強弱而異，這要看社會對順應的要求是否嚴格，越嚴格，其影響力越大；第三，社會文化因素決定了人格的共同性特徵，它使同一社會的人在人格上具有一定程度的相似性。
三，家庭因素
強調人格的家庭成因，重點在於探討家庭間的差異和不同的教養方式的影響。家庭教養方式一般分為三類：一，權威型教養方式。二，放縱型教養方式。三，民主型教養方式 四，學校教育因素
學校教育在學齡兒童人格的形成與發展中具有重要作用。學生通過課堂教育接收系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。通過學習還可以形成與發展學生的堅持性、主動性等優良的人格特徵。校風和班風也是影響學生人格形成與發展的重要因素。良好的校風和班風能夠促使學生養成積極性、獨立性、和遵守紀律等品質。在學校，老師要通過各種教育教學活動，塑造學生的人格特徵、同時教師又是學生學習的榜樣，教師的言行對學生的人格同樣產生潛移默化的影響。 五，個人主觀因素
社會上各種影響因素，首先要為個人接受和理解，才能轉化為個體的需要、動機和興趣，才能推動它去思考與行動。另外，個體已有的心理發展水平對人格特徵形成的作用會隨著年齡的增加而日益增強
家庭因素奠定了性格形成的基礎，學校教育和教學對性格的形成起著主導的作用，而社會實踐在性格的形成與發展中起著決定的作用。

㈣ 人格形成的影響因素有什麼

影響人格形成的因素有：
（1）生物環境因素
雙生子研究是內研究人格遺傳因素的容最好方法。同卵雙生子具有相同的基因，他們之間的任何差異都可以歸結為環境因素的作用；異卵雙胞胎基因不同，但在環境上有許多相似性，因此也提供了環境控制的可能性。
人格是在遺傳與環境的交互作用下逐漸形成的。遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。
（2）社會文化因素
社會文化塑造了社會成員的人格特徵，使其成員的人格結構朝著相似的方向發展，這種相似性反過來維系社會穩定和社會文化。社會文化對人格的影響力因文化而異。
（3）家庭環境因素
家庭是「人類性格的工廠」研究人格的家庭成因，重點在於探討家庭的差異和不同教養方式對人格發展和人格差異的影響。教養方式主要有：權威性、放縱性、民主性
（4）早期童年經驗
人格發展確實受到童年經驗的影響。但是早期經驗不能單獨對人格起作用，它與其他因素共同決定人格的形成和發展。
（5）學校教育因素

㈤ 影響人格的因素有哪些

一般認為，遺傳素質因素、社會環境因素、後天教育習得因素是影響人格的三大要素。
其中，遺傳素質因素是人格形成的基礎和前提，
社會環境因素是人格的外界影響因素，
後天教育習得因素是人格形成發展的主導因素。

㈥ 結合實際談談影響人格形成和發展的因素

1）生物遺傳因素：根據研究：遺傳是人格不可缺少的影響因素，遺傳因素對人格的作用程度因人格特徵的不同而異，通常在智力、氣質這些與生物因素相關較大的特徵上，較為重要；而在價值觀、信念、性格等與社會因素關系緊密的特徵上，後天環境因素更重要。在個體發展過程中，人格是遺傳與環境交互作用的結果，影響人格發展方向及難易。
（2）社會文化因素：社會文化塑造了社會成員的人格特徵，使其成員的人格結構朝著相似性的方向發展，而這種相似性又具有一個維系社會穩定的功能。使個人嵌入文化形態里。其影響力因文化而異，社會對文化要求是否嚴格，越嚴格，影響力就越大。影響力的強弱也要視其行為的社會意義的大小。社會文化對人格的塑造，反映在不同文化民族有其固有的民族性格。不同自然環境下民族也反映出人文地理對人格的影響。社會文化對人格具有重要的作用，特別是後天形成的一些人格特徵。社會文化因素決定了人格的共同性特徵，它使同一社會的人在人格上具有一定程度的相似性。
（3）家庭環境因素：不同教養方式對人格差異所構成的影響不同。家庭教養方式：①權威型：父母對子女的教育中表現過分支配，一切由父母控制。這種環境下成長的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱、做事缺乏主動性，甚至會形成不誠實的人格特徵。②放縱型：父母對子女過於溺愛，讓孩子隨心所欲，教育達到失控狀態。孩子多表現為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、唯我獨尊、蠻橫胡鬧等。③民主型：父母與子女在家庭中處於一個平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定自主權，並給孩子以積極正確的指導。使孩子形成一些積極的人格品質，如活潑、快樂、直爽、自立、彬彬有禮，善於交往、容易合作、思想活躍等。
（4）早期童年經驗：麥肯儂：早期童年經驗對人格影響力總結：早期的親子關系定出了行為模式，塑成一切日後的行為。首先，人格發展的確受到童年經驗的影響，幸福的童年有利於兒童向健康人格發展，不幸的童年也會引發兒童不良人格的形成。但二者不存在對應關系。其次，早期經驗不能單獨對人格起決定作用，它與其他因素共同來決定人格。再次，早期兒童經驗是否對人格造成永久性影響因人而異。
（5）自然物理因素：生態環境、氣候條件、空間擁擠程度等物理因素都會影響人格。總之，人格是先天後天的合金，是遺傳與環境交互作用的結果，遺傳決定人格發展的可能性，環境決定人格發展的現實性。

㈦ 人格的影響因素

影響人格形成的因素有：
（1）生物環境因素
雙生子研究是研究人格遺傳回因素的最答好方法。同卵雙生子具有相同的基因，他們之間的任何差異都可以歸結為環境因素的作用；異卵雙胞胎基因不同，但在環境上有許多相似性，因此也提供了環境控制的可能性。
人格是在遺傳與環境的交互作用下逐漸形成的。遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。
（2）社會文化因素
社會文化塑造了社會成員的人格特徵，使其成員的人格結構朝著相似的方向發展，這種相似性反過來維系社會穩定和社會文化。社會文化對人格的影響力因文化而異。
（3）家庭環境因素
家庭是「人類性格的工廠」研究人格的家庭成因，重點在於探討家庭的差異和不同教養方式對人格發展和人格差異的影響。教養方式主要有：權威性、放縱性、民主性
（4）早期童年經驗
人格發展確實受到童年經驗的影響。但是早期經驗不能單獨對人格起作用，它與其他因素共同決定人格的形成和發展。
（5）學校教育因素

㈧ 影響人格形成與發展的因素有哪些各起什麼作用

影響人格形成與發展的因素走哪些?它們對人格的作用是什麼? 一，生物遺傳因素 總結以往研究，遺傳對人格的作用主要體現在以下幾個方面： 第一，遺傳是人格不可缺少的影響因素。第二，遺傳因素對人格的作用程度因人格特徵的不 同而異。第三，人格的發展過程是遺傳與環境交互作用的結果，遺傳因素影響人格的發展方 向及改變。 二，社會文化因素 每個人都處在特定的社會文化之中，文化對人格的影響是極為重要的。其作用表現在： 第一，社會文化對人格就重要的作用，特別是後天形成的一些人格特徵；第二社會文化對個 人的影響力因文化的強弱而異， 這要看社會對順應的要求是否嚴格， 越嚴格， 其影響力越大； 第三， 社會文化因素決定了人格的共同性特徵， 它使同一社會的人在人格上具有一定程度的 相似性。 三，家庭因素 強調人格的家庭成因， 重點在於探討家庭間的差異和不同的教養方式的影響。 家庭教養方式 一般分為三類：一，權威型教養方式。二，放縱型教養方式。三，民主型教養方式 四，學校教育因素 學校教育在學齡兒童人格的形成與發展中具有重要作用。 學生通過課堂教育接收系統的科學 知識，同時形成科學的世界觀。通過學習還可以形成與發展學生的堅持性、主動性等優良的 人格特徵。 校風和班風也是影響學生人格形成與發展的重要因素。 良好的校風和班風能夠促 使學生養成積極性、獨立性、和遵守紀律等品質。在學校，老師要通過各種教育教學活動， 塑造學生的人格特徵、 同時教師又是學生學習的榜樣， 教師的言行對學生的人格同樣產生潛 移默化的影響。 五，個人主觀因素 社會上各種影響因素，首先要為個人接受和理解，才能轉化為個體的需要、動機和興趣，才 能推動它去思考與行動。 另外， 個體已有的心理發展水平對人格特徵形成的作用會隨著年齡 的增加而日益增強 家庭因素奠定了性格形成的基礎，學校教育和教學對性格的形成起著主導的作用，而社會 實踐在性格的形成與發展中起著決定的作用。 

㈨ 影響人格形成及發展的因素有哪些

人格的形成與發展離不開先天遺傳與後天環境的關系與作用。心理學家們認為，人格是在遺傳與環境的交互作用下逐漸形成並發展的。

1、生物遺傳因素：由於人格具有較強的穩定性特徵，因此人格研究者更注重遺傳因素的作用。

2、社會文化因素：每個人都處在特定的社會文化環境中，文化對人格的影響極為重要。社會文化塑造了社會成員的人格特徵，使其成員的人格結構朝著相似性的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固的「嵌入」在整個文化形態里。

3、家庭環境因素：研究人格的家庭成因，重點在於探討家庭的差異（包括家庭結構、經濟條件、居住環境、家庭氛圍等）和不同的教養方式對人格發展和人格差異具有不同的影響。

人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。當面對挫折與失敗時，堅強者能發憤拼搏，懦弱者會一蹶不振，這就是人格功能的表現。

據此根據其特徵我們可以在心理學上將人格定義為：是個人在適應環境的過程中所表現出來的系統的獨特的反應方式，它由個人在其遺傳，環境，成熟，學習等因素交互作用下形成，並具有很大的穩定性。

(9)創造人格的影響因素擴展閱讀：

人格是個體在行為上的內部傾向，它表現為個體適應環境時在能力、情緒、需要、動機、興趣、態度、價值觀、氣質、性格和體質等方面的整合，是具有動力一致性和連續性的自我，使個體在社會化過程中形成的給人以特色的心身組織。

個體在行為中偶然表現出來的心理傾向和心理特徵並不能表徵他的人格。俗話說，「江山易改，秉性難移」，這里的「秉性」就是指人格。

強調人格的穩定性並不意味著它在人的一生中是一成不變的，隨著生理的成熟和環境的變化，人格也有可能產生或多或少的變化，這是人格可塑性的一面，正因為人格具有可塑性，才能培養和發展人格。人格是穩定性與可塑性的統一。

人格的獨特性並不意味著人與人之間的個性毫無相同之處。在人格形成與發展中，既有生物因素的制約作用，也有社會因素的作用。人格作為一個人的整體特質，既包括每個人與其他人不同的心理特點，也包括人與人之間在心理、面貌上相同的方面，如每個民族、階級和集團的人都有其共同的心理特點。

㈩ 影響人格發展的因素有哪些

影響人格發展的主要因素是環境，人之初性本善沒有啥壞毛病，都是一步步受周邊環境造成