1. 如何給自己創造一個學習英語的環境
大家首先要明確自己的學習目標，一旦目標確定，就要持之以恆。不管學習什麼語言，一定要投入甚至痴迷才能學好。大家會有這樣的感受，英語是在應用中鞏固和提高的，如果大家試．戚下面提到的一些學習方法。就會發現：其實英語離我們並不遙遠，只要做個有心人，英語就會成為我們生活的一部分。將通訊工具設置為英文。不管大家現在使用什麼樣的通訊工具，你一定熟悉它的中文菜單，那麼現在把它設置成英文的。到設置(setting)墾。去找到語言(1anguage)這一項，把它改成英文。這樣你可以學到很多相關的英文詞彙。如：振動(vibrate)、鈴聲(ring)、菜單(menu)、收件箱或收到的簡訊(inbox)、草稿箱(draft box)等等。在通訊工具顯示的首頁會有周一到周日的英文詞彙，可以隨時讓你學習這些詞汪：的拼寫。平時給朋友發簡訊時也學著用英文代替。使用英文版的軟體和郵箱。如果你常使用電腦，那麼某些軟體在你熟悉了一段時間以後，你可以試著換成英文版的。如聊天工具MSN Messenger，如Microsoft 0ffice。裡面的英文詞彙很多。如果對個別的詞彙還有疑問，可以對照中文軟體進行使用、學習。比如：web cam(攝像頭)、conference(屬性)。或者申請一個英文網站的郵箱，那麼相對應的「寫郵件。就變成了。compose」，垃圾箱(trash)、發送(send)．清空(empty)而當你發送成功時，屏幕上會出現。sent」這個詞，它是。send的過去分詞，表示一種「過去完成」的動作。這樣去理解比單純學習語法容易多了。
培養自己的英語思維習慣。看到周圍的實物，盡量用英文表達。比如你在超市看到水果，盡量去想這是strawberry，pineapple等，而不再想它們的中文名字。並且還可以把這些同類的詞集中到一塊兒，而不是單純去死記硬背。如：光．纖(cable)、插頭／插座(plug)等。再如動詞，你能做這個動作或者聯想到這個動作的，最好作出這個動作，並認真去體會。如：捏(pinch)、戳(pouch)．抓(scratch)，並且可以通過查閱字典．將同義詞放在一塊記憶。自製學習卡片。將需要記憶的單詞寫在一張小卡片上，一張只寫一兩個魄詞。正面寫英文和例句，背面寫漢語，或者把某整常用的句型和習慣用語寫在卡片上。每次只做幾張，不要貪多求快。製作卡片的過程也就是學習的過程。有些卡片可以隨身攜帶，利用零星的時間拿出來復習；有些卡片可以貼在家中的實物上或辦公室固定的地方，比如：在家中的鏡上貼上「mirror」，在辦公室抬頭就可以看見的地方貼上習慣用語等。每次照鏡子時或者經過某處時看幾眼，這樣學爿的內容與具體環境結合起來，學習的效果就會更好。學習單詞一定不要孤立地記憶，一定要放到上下文中去，這樣我們就知道在什麼樣的語境下怎樣運用這個詞語，選擇適當的口語書籍。購買配有CD或者磁帶的英語書。花不多的錢為自己請一位地道的英語家教。選擇口語書的過程中，一定要認真仔細閱讀口語書的特點，最好是選擇美國或英國專家朗讀的。書籍的內容應該是日常生活類，對我們出行最有幫助的。其中的核心句型和習慣用語要反復大聲跟讀模仿．注意句子的語音和語調。可以播放一句模仿一句，中間可以回放。當你完全掌握一個小節內容以後，可以邊放邊按暫停，想像對方是一位外國朋友，正在於你進行交流，你應該應用你聽過的這些內容，加上肢體語言與。你的朋友」對話。在生活中要反復揣摩你學習過的口語，與同學或同事進行對話；或者自己與自己進行對話，一人分飾兩角，反復演練。這樣你的I：1語聽起來才會是地道的real English，而不是text English。
聽英文歌學英語。找一些我們喜歡的英文歌，反復聽，遇到不懂的可以去查一下歌詞，這樣學習起來就不會那麼枯燥。大家都有這樣的體會，有些很多年前的歌，你還會一字不漏地唱出來，這是因為歌詞帶上旋律，使得儲存在我們大腦里的信息會更牢固。在家裡，你可以隨時放放你喜歡的英語磁帶或cD，這樣你總是有一個良好的聽力學習環境。多看自己喜歡的電影。有些經典的電影是值得我們一看再看的，那麼選擇自己偏愛的電影，先配上英文的字幕結合劇中情節反復去聽，反復去看其中的台詞並跟著模仿，最後去掉字幕，這是一種非常有效的學習方法。並且因為電影能反映英美國的學多文化背景，通過看電影就能了解很多的文化差異和風土人情，r解什麼語言在什麼環境下將出來更恰當，這樣可以避免因不恰當的語占引起對方的誤會甚至不滿。剛開始選擇電影也要注意，不要一開始就選擇帶有太多口音的「印度英語」或「法國英語」，那樣只會給你帶來挫敗感，也不利於你去模仿。
閱讀自己感興趣的文章。充分利用互聯網搜索自己喜歡的文章，這樣不僅可以提高自己的閱讀理解能力，還可以拓寬自己的知識面，開闊自己的眼界。比如喜歡科普類的讀者可以找science方面的文章來閱讀，並在電腦上裝WordWeb可以隨時查到生詞。興趣是最好的老師，學習者能堅持長時間閱讀自己感興趣的文章，並通過閱讀積累新詞彙和表達法，鞏固舊知識。在閱讀此類文章時應以泛讀為主。精讀為輔。
通過中英文對照讀物學習。沒有翻譯基礎的學習者可以選擇一些簡單的笑話來學習，如果選擇的讀物難度過大，容易失去學習的信心。而有一定翻譯基礎的人適合難度適中的中英文翻譯讀物，如紀伯倫的《沙與沫》。學習者可以嘗試將英文翻譯成中文，與中文進行對照，然後試著將中文翻譯成英文，與書中的英文進行對照學習。在這里筆者要強調的是，在學習的過程中，一定要厚著瞼皮去練，不要怕丟面子。如果你想請別人先行，請說：After you!如果你聽到朋友打噴嚏。請說：Bless you!只要你大膽練習，堅持聽說，就能為自己創造一個良好的英語學習環境。學習者應樹立「終身學習」的思想，只有不斷思考和創新，才能找到
2. 如何在家中給孩子創造英文環境呢
利用英語卡片。這個方法我沒有用過，但是我覺得也很有用。比如說在屋版子里，各種傢具，各權個用品上，用英語寫上他的名稱，寫上一些英語單詞，或者是寫上英語的句子。然後邊走邊記憶，時間長了，背熟了，記住了，就再換一批，這樣跟做游戲似的，能夠提高詞彙的積累，增進英語的學習。
3. 怎麼給自己創造一個說英語的環境
假如不具備多說英語的條件，多看、多聽對於英語進步還是有很大幫助的。多看英語網內站，或用英語界容面來玩游戲等，反正用英語來完成一些自己感興趣的事情，等到有一天積累了足夠的英語，能和外國人聊天，就不愁沒有說英語的環境了。 在真的「說」之前，用網上工具「打」英語聊天是不錯的做法。打的時候可以讓自己有多一點思考的時間。如果目前的英語程度還不夠和外國人打英語聊天，可以試試在網上找有沒有中國人網友也想這樣來提升自己的英語程度。 祝你成功。
4. 如何給自己創造一個英文環境
如果你成年了，找個老外 男&女朋友&好朋友。如果你年紀小就多看英文外國電影，聽英文歌曲。達到會唱的程度。多玩英文游戲（不帶漢語補丁的）。
5. 如何為孩子創造一個理想的英語環境
首先，我們需要讓孩子避免一些認識上的誤區。一般孩子都認為練英語口語一定要找水平比自己高的人才會有幫助,最理想的是找外國人或高年級孩子.與語言水平比自己高的人交談固然能夠提高得更快,但在條件有限的情況下，和年齡、水平相仿的同學一起練習口語同樣能夠達到目的.因為彼此有相似的背景、經歷、愛好等,這樣交談起來既可以共享談話內容,又有較好的理解基礎,從而避免文化背景與知識水平差異過大帶來的交際困難。
同時,一般的學校都有開設「英語角」,可以讓孩子通過參加英語角來接觸學習英語的新朋友,能在英語角結交口語夥伴、練習口語,在一種濃厚的語言交際氛圍中使孩子的口語水平提高到一個新的水平，為孩子播放那些情節引人、活潑有趣、貼近兒童生活的英語DVD教學片,片中的人物最好是以英語為本民族語的小朋友，這樣孩子就會不自覺地跟著自己的同齡人學說。看DVD時,不要急於問看懂了嗎,這句話怎麼說?而要多鼓勵孩子張開嘴巴大膽地模仿.要有計劃地給孩子重復播放,孩子喜歡溫故知新。
如果沒有「英語角」，怎樣創造口語練習的小環境呢?很多學習英語的孩子到處打聽哪裡有英語角,不顧路途遙遠到英語角練習口語。但是我們也常常聽到孩子這樣的抱怨「我們學校沒有英語角」。學校是學習英語的孩子最集中的地方，因而如果孩子想學習英語,完全可以通過自發的約集一批想學英語的夥伴，只要願意並能確定時間和地點,在任何學校、任何班級里都可以自發地組成英語角。兩個人就可以交談,三四個人就能說得很熱鬧.也許正是這樣的小天地,在這樣彼此熟識的環境里,可以讓孩子克服最初對開口講英語的恐懼。
同樣在家庭中也能如此,如果家長英語不錯的話，完全可以在小家庭中開展「英語角」,家長可以為孩子創造一個相對不錯的環境，比如英語電影里邊的經典對白,播放英文歌曲,設計話題用英語進行交流討論，互相學習，互相指正，形成融洽的學習英語的家庭氛圍。
正所謂「境由心造」,只要留心用心,處處都可以找到學英語的好處所,好環境；在客觀環境不具備的時候,我們也可以與孩子一起通過自身的努力,創造良好的學習英語的環境。
6. 中國家庭怎樣給孩子創造英語學習環境
曾經一度，大家總結中國人英語不好，或者說中國人講中式英語的原因，比較一致的觀點是：中國人講英語沒有語言環境。因為這個原因，很多人把孩子送到國外。但是觀察在國外的孩子，情況也是大不相同。
比如有些高中畢業沒有考上大學的孩子，原來英語水平不高，出去以後好幾年，再看英語提高不大。而小孩子出國，則比較普遍的很快就能達到母語水平。而且，年齡越小，效果越好。
最近我看到一篇資料，說有研究證明，兒童的語言形成是左右腦互相配合的結果。當兒童接觸一種語言的時候，首先聽到的是它的語音信號，然後就要尋找對應的圖形信號。回想一下孩子學習母語的過程，我覺得這一觀點是可信的。最初，我們和孩子說話的時候基本都是用實物和名稱來對應的。嬰兒最初接觸的圖書，也都是一個名稱一個圖，或者叫看圖識字。
為什麼中國的小孩子出國以後在沒有母語幫助的情況下可以在半年到一年的時間里聽懂老師的講課並且開始輸出？原因在於國外的方法符合孩子的生理特點。而國外的方法現在看，也正是這一研究的具體應用。
一個孩子，到了國外，不管是上幼兒園還是小學，老師為了讓不懂英語的孩子能聽明白，往往都會使用誇張的肢體語言。而且國外的教學特點本身都是把圖片里用到極致。記得教室里有很多掛圖，比如說表情，就是孩子們各種表情的臉，然後下面是對應的單詞。而老師在講這些的時候，往往是強化聲音，然後動作對應的都非常到位。
國外老師講故事也是一樣。比如國外有大量的繪本，很多繪本圖都做的非常好，和單詞的對應關系非常清楚。而老師，則會在講解的過程中把這些對應關系處理的非常到位。記得小寶上親子班的時候，老師自製了非常多的教具，在帶領大家唱兒歌的時候，手上的對應動作都很明顯。
當時，我以為這樣做僅僅是為了增添樂趣，現在才明白，原來這是基於孩子語言學習特點的科學方式。
而在老師和孩子互動的過程中，也一樣體現了這個特點。比如小寶上幼兒園很明顯的一個特點就是，他能整句表達的意思，基本上都是一個在幼兒園和家裡同樣發生的場景。比如吃飯的時候推凳子、咳嗽了用袖子把嘴捂上、在外面滑梯玩的時候提醒注意別摔倒之類的、在過馬路之前提醒先停下觀察。後者走在外面，看天下雨了；或者看到了一個車，說這個車真大之類的。
說到這里，讓我想起了一個有趣的場景：一次小寶和爸爸坐地鐵---小寶一直對地鐵情有獨鍾，有機會就要求坐。上了車，小寶異常興奮，高興地和爸爸說：This skytrain is so big(溫哥華的地鐵叫 skytrain ）。這個時候，旁邊一個大學生模樣的大男孩很是驚訝，說這么小的孩子英語怎麼這么好啊。然後就很謙卑地蹲下身來和他說話。接下來的對話是什麼大家應該都能想得到：What's your name? How old are you? 小寶一聽，立刻不說話了。
這也讓我想起一位博友在評論中說的話。他說他想給三歲的兒子找英語環境，於是帶孩子去英語角，到了以後，看到一小老外，上去就和人家說話：what's your name? how old are you?人家嚇的直躲，首戰以失敗告終！是啊，能不失敗嗎？孩子們要有實際內容的交流，我們學到的那些句型，國外的孩子在一起玩的時候，誰說這些啊？！
其實，我們國人一直把英語環境等同於和外國人交流或者在生活中講英語。所以，當我們討論兒童學英語的問題時，有博友也有些疑問，那就是你的孩子都是在國外長大的，她們有英語環境，國內的孩子沒有英語環境，能一樣嗎？
那我們就來分析一下國外孩子的英語環境哪些可以在國內獲得。在國外的中國家庭，非常多的孩子在家是不講英文的。所以有些孩子在上幼兒園之前一點英語都不會說。後來我發現，不僅僅是中國人這樣，東歐人也是一樣。比如小寶幼兒園的創辦人是俄羅斯人，她的外孫上幼兒園之前也是一句英語不能講。
雖然同樣是不能講，但是這些孩子每天還是有很多英文的東西能夠進到耳朵裡面去，比如大人看電視，比如自己看動畫片以及繪本等等都是英文的。應該說，國外孩子即使家裡面英語不是母語，但是對英語的接觸量還是不小的。尤其是孩子上了幼兒園以後，和老師、同學的互動，成了英語學習的一個主要途徑。到了學前班，開始系統地學習 phonics，學校對於英文的閱讀量也有要求，一般來講，從5歲學前班 k 開始（當然也有些地方是從4歲開始上 pre-k），孩子們的英文水平會得到非常大的一個飛躍。
再回頭看看我們國內的孩子，英語環境主要缺什麼呢？
第一，大量接觸英語語音信號。其實這個問題主要說的是聽。這部分過去我們沒有條件，但是目前英文原版的視聽資料越來越多，很多孩子從小也是在原版動畫片的熏陶下長大的。從這種意義上講，只要家長有心，三歲以前孩子聽上幾百個小時的英文兒歌之類的東西是沒什麼困難的。
當然也有人質疑孩子在根本不理解意思的情況下聽英語有沒有用，尤其是有人以大人自己的感受來理解孩子，覺得自己都聽不明白的英語素材，孩子聽著不是一片混沌？關於這一點，科學研究還真有顯示，證明嬰兒期的聽力辨音能力強，有人說9個月以後呈現逐步退化的趨勢。對於任何一項研究成果，我都無意於去追究其科學性到底幾何。相比於研究成果，我更看中的是自己對於孩子的觀察和體驗。當安妮在四歲剛到加拿大就可以完整復述一段非常快的歌詞之後，我相信，所有前期對於語音方面的積累都是有回報的。孩子的語音識別能力，不依賴於她對語言含義的理解。
第二，語言的互動交流。這個方式應該說是最有效的學習方式，也因為缺少這個，所以很多人認為中國人如果不出國就沒法學好英語。很多媽媽基於這樣的認識，想彌補，於是在家裡千方百計和孩子來用英語對話。也有的媽媽覺得自己的發音不夠好，所以不敢和孩子對話。但是總還是有很多的糾結。因此這個問題也是群里論壇討論比較多的問題。
我個人認為，能交流自然好，但是對於孩子來講，成人是他們語言的樣板，對的錯的都來自於成人。這里的對錯，口音問題還算可以彌補，因為大量的原版聽力資料的介入可以彌補這一點。就好比家長講的普通話不標准，但是孩子聽收音機電視都用普通話，可以自行矯正過來。
這裡面對孩子影響最大的應該是中式英語對孩子的誤導。我們這一代人，我不知道有多少人在真正的英語環境中生活過--注意，這里是說生活過，知道英語母語的人常用的生活詞彙，和我們工作中的詞彙是有區別的。如果沒有，那麼我們的英語都來自於書面。而這些表達方式中地道英語的比例非常小。記得前幾天論壇討論大家剛剛拿到的 k 級 phonics 教材配套的繪本，有人就說了，這么簡單的一本書，那麼幾個詞，可是我有非常多的不知道，有些查字典還是理解不了。問題在哪裡？我感覺就是我們從來沒聽過沒看過原汁原味的表達方式，沒有接觸人家大量使用的很生活化的詞彙。我們中國人學的都是課本上被語言學家設定好的句型，而這些句型，恰恰遠離人們的生活，或者說遠離國外的真正日常生活，最後造成我們的啞巴英語。
所以在這個問題上，我個人感覺，在你不能確定和孩子對話說的是正確的英語之前，還是讓孩子大量地吸收、輸入吧。互動的問題，可以在孩子有了足夠輸入之後，為孩子創造一個英語的互動環境來解決。或者是和英語母語的孩子一起交流，或者是和英語母語的老師交流。總之，我還是那個觀點，當孩子能夠有比較強的辨音能力，對應一定的情景模式之後，輸出會是很快的一個過程。就好比安妮講中文，2 歲半了才開始，但是一開始就是整句話。想想說英語的問題，是早開始一兩年的中式英語重要，還是晚一些講了就講正確的好呢？
第三，語言的情境對應。這個問題，實際上是最重要的一個部分，我前面提到的中國孩子到國外學英語的成果也正說明了它的作用。實際上，這個過程和語言互動是密切相關的。但是在目前我們互動交流難以實現的情況下，我感覺更應該重視其他方面的情景對應。比如說動畫片，很多人說孩子看動畫片，不知道看明白了沒有。我覺得，明白沒明白，有兩層含義：一個是對整個故事、情節是否明白，一個是對句子、詞是否明白。很多家長看到每個句子中都有孩子不認識的詞，甚至不只一個，就認為孩子一定是沒看明白，讀書就是讀天書。我覺得，是否明白取決於表達與語境的對應，看懂了語境，並且能夠在這個語境下聯想起來這個表達，那就是理解得非常好！對於段落、句子，故事情節和場景就是語境；對於單詞，那整個句子就是語境。這種對應關系積累下來了，孩子就開始輸出，開口就是地道的表達方式和用詞。看動畫片是這樣，讀繪本也是這樣。
目前論壇討論比較多的問題也是怎樣帶孩子讀繪本的問題。很多人糾結於自己的英語不好、發音不好，其實我覺得這都不是主要的。就好比說媽媽不會彈鋼琴，但是一樣能輔導孩子，能聽出來哪裡有問題。讀繪本也是一樣的道理。引導孩子讀繪本，最有價值的方法應該是讓孩子能夠通過畫面和單詞、句子來對應。這樣的情景對應，會讓孩子擺脫對單詞中文含義的依賴，當閱讀量到達一定程度的時候，出現一個表達方式，孩子想到的是某些場景，而腦子中的這個場景，就是這種表達方式被正確運用的場合。出現一個單詞，孩子想到的是在哪些表達中、什麼場景下用到了這個單詞，這個過程的積累，也就是英文思維的訓練過程。按照這樣的過程，孩子一定不會是看到一個單詞，先想中文，然後用中文去想和它搭配的英文單詞，再把孤立的單片語合在一起的過程。而且，孩子對單詞的理解，一定超過我們這些家長們。其實，地道老外，如果沒有讀過多少書，單詞量並不比中國人苦學十多年的單詞量大，但是我們的詞彙量，是用中文翻譯的詞彙量，只知道對應的中文意思，結果是只知其一不知其二其三，我們自己的實際詞彙量遠遠比我們自己認為的要小很多很多了。這也從安妮身上得到驗證：她的詞彙量並非天大，甚至不如寶爸，但她運用英語的自如比寶爸強太多了！
曾經有媽媽問，說孩子學校學英語，就是中英互譯的過程。說實話，對於這種教學方式，咱們作為草民能有什麼解決的辦法呢？但是，我相信，就像聽力你聽正確的東西多了，會有自我矯正的能力一樣。很多孩子從小聽原版的東西，媽媽或者中國老師讀英語的時候，孩子會很快反應出對方的錯誤，並且不會跟著大人的錯誤跑。
讀也是一樣。當你讀了千八百本原版讀物之後，你說什麼的時候，腦子里一定能找到她的英語語境。這個時候，因為英語語境的存在，你對一個詞的用法幾乎可以脫口而出了，那還要回頭找中文意思來幫忙嗎？
語境語境，說到底，就是大量接觸原汁原味的東西。聽是這樣，讀也是這樣。輸入到了一定程度，再學習輸出，相信也會是事半功倍。說出來、寫出來的語音語調以及表達方式也會是最接近人家的東西，即使看起來詞彙量不太大但是運用自如。
7. 怎樣能為自己創造一個好的英語環境
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聽辨句子
計算機讀出一個句子，看你能不能在課文中把它找出來。
聽寫填空
聽完句子，把句子中不見了的單詞正確的拼寫出來吧！
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8. 如何在家創造英語環境
放英文歌曲
收看CCTV的英文紀錄片
經常看英文電影
在家盡量說英文
9. 如何創造家庭英語學習環境
首先，讓孩子的英語學習生活化。任何語言學習的過程都是從聽開始的，然後再模仿著說，有了一定的基礎後再開始讀，最後才是寫。一般幼兒學習英語的的順序是單詞-動詞短語-句子-長句子-復合句子。幼兒學習單詞時，家長可以以家中的東西(例如食物名稱、生活用品、家人稱呼及生活中的情境)或以家長誇張的表情、手勢來教孩子英語很容易引起小孩子的興趣，會更自然真實，效果更好。英語學習是一種長期積累的過程，切不可操之過急。家長也不必因為自己的英語能力有限，而放棄對孩子的培養。其次，在日常生活中，家長可利用以下的方法來為孩子營造一種英語的氛圍。
1、與孩子一起看兒童英語畫報之類的刊物。
像兒童英語畫報之類的刊物教材，各類書店很容易買到。家長可通過與孩子共同閱讀，發現孩子的興趣點來有針對性的提問，以游戲的方式反復練習，這樣孩子不僅學習興趣濃厚，而且也能加深印象。
2、看VCD經典動畫片
家長可以和孩子一起看一些英文的動畫片，例如動畫片《白雪公主》、《汽車總動員》等等，因為這個階段的孩子是主要通過視覺的圖像來認知其中的意思的。
3、聽兒童故事、聽英語兒歌
家長如果有時間，就放一些英語(最好是童聲配音的)故事或英語兒歌， 只要孩子喜歡，就讓他反復地聽，讓他習慣不一樣的語言、語調、語音。最好在孩子想聽的時候讓他聽，盡量不要勉強他。如果他喜歡，就一定會跟著模仿。
4、適當購買英語學習輔助玩具
比如問學堂點讀筆就能為孩子打造有聲有色的學習世界，提供豐富多元的知識，培養孩子高品質的多元智能。學前開發孩子的各種智能，對孩子將來的發展大有幫助。
5、有英語基礎的家長可以在家經常用英語對話，此外還可以在布置房間上營造家庭英語環境，比如在床邊貼上英文標簽，用一些有意思的英文裝飾房間等。家長要盡量做到把英語生活化，這樣孩子的興趣就會得到很大的提高。