多種工具創造

『壹』 多媒體創作工具功能有什麼特點

一、什麼是多媒體創作工具？

多媒體教學軟體是一種帶有教學屬性的計算機應用程序。它的製作方法一種是採用高級程序語言編制----編程。如採用vbasic、delphi、c＋＋語言等，但這些計算機語言專業性比較強，比較適用於專業程序員製作使用。不大適合廣大教師學習使用。

另一種是專用的工具軟體製作。這種專用的軟體叫多媒體創作工具，它又稱為多媒體寫作工具（author tool)或多媒體編輯軟體。這些創作工具是專門為製作多媒體軟體而設計的。大多數都具有可視化的創作界面，並具有直觀、簡便、交互能力強和無需編程、簡單易學的特點。非常適合於廣大教育工作者學習和使用。

二、流行的多媒體創作工具
目前編輯流行的多媒體創作工具有國外的：authorware、director、toolbook、action!等；還有適合於網路課件製作的flash。powerpoint雖然是一種多媒體簡報軟體，但它也可以看做是一種簡單的多媒體寫作軟體，只是交互性略為遜色一點，可以作為報告講座類的輔助展示。

國內近年來也有不少適合於廣大教師使用的多媒體創作工具，這些創作工具都具有簡單易學、符合中國人的思維習慣的特點。

三、多媒體教學軟體的分類和創作流程

(一)多媒體教學軟體的分類：

多媒體教學軟體（以下簡稱課件）可以分為：指導型、練習型、測驗型、模擬型和游戲型五個種類。某些課件也可能是多種類型的綜合。其應用場合的不同又可以分為課堂演示型和個別學習型。課堂演示型主要是供

教師在課堂上輔助教學使用的，程序的執行為線性的。這類課件較為簡單，可由教師自行製作。個別學習型課件主要是讓學生自己操作學習和練習。此類軟體一般交互性很強，較為復雜。可以通過組織項目組，由多個相關人員參與研究和開發。

課件的一般製作流程包括：

目標分析→腳本編寫→素材准備→創作設計→打包壓盤

1 )目標分析：根據教學內容，明確要實現的教學目標，以及實現教學目標的途徑----教學策略的分析，確定課件的框架和表現方法；進行課件的總體設計。

2 )腳本編寫：課件的腳本是課件的設計藍圖，作者應該根據教學目標，確定課件的具體表現方法和內容，直到每一屏幕（頁）的具體內容安排，如各種媒體的排放位置、媒體元素出現的時刻、交互方式以及畫面的鏈接等，都要非常具體和明確。腳本的設計還要根據創作工具的特點以及人接受信息的心理特性等綜合因素來考慮。腳本的設計過程實際上就是一個創意過程，創意的好壞取決於對教學內容的理解程度以及

創作人員的水平，對課件的最終質量有很大的決定作用。

3 ）素材准備：多媒體課件中的基本元素----素材有相當一部分要事先准備好，如文字、圖像、聲音、動畫、影像等原始素材，需要通過一定的方法採集或製作，有些還需要預處理和編輯，如課件中需要的某一圖像的數據，我們可以通過圖像素材庫（如素材光碟）獲得，或通過拍照----掃描儀掃描獲得，或用數碼相機拍照，如果確實沒有的話，我們也可以用圖像製作軟體製作。

4 ）創作設計：根據腳本設計的要求，利用創作工具把各種媒體素材集成創作為一個課件。課件完成以後，還要經過試運行檢驗和使用評價，必要時還要作修改。能否達到預想的效果，取決於所用的創作工具和創作者對軟體使用的熟悉程度。

5 ）打包壓盤：製作多媒體課件的最終目的是在教學上的應用，因此在創作的最後階段還要將課件進行打包，根據軟體的大小和需要可以拷貝到軟盤或製作成光碟。變成一個可以脫離創作環境（在別的沒有安裝創作工具的計算機上也能正常運行）便於使用的實用軟體。也可以根據需要把課件放在網站上，供學生在網上使用或下載後使用，成為網上教育軟體。

『貳』 綜合運用多種軟體製作一個具有一定交互控制功能的多媒體作品（可以是課件、具有創意的按鈕等）,給力可加分

首先，什麼是多媒體創作工具？多媒體教育軟體是計算機應用與教學屬性。它的製作方法是一個高層次的編程語言編寫的----編程。 Vbasic，DELPHI，C + +語言，但這些計算機語言專業，更適合專業的程序員使用。不太適合，為廣大教師學習使用。另一種特殊的軟體生產工具。這種特殊的軟體稱為多媒體創作工具，也被稱為多媒體創作工具（筆者工具）或多媒體編輯軟體。這些創作工具是專為多媒體軟體的生產。最有一個可視化創作的界面和直觀的，簡單的，強烈的相互作用，無需編程，簡單易學的特點。非常適合廣大教育工作者對學習和使用。二，流行的多媒體創作工具編輯在國外流行的多媒體創作工具：authorware的人，導演，ToolBook的行動;網路課件的快閃記憶體的生產。 PowerPoint是一個多媒體演示軟體，但它也可以看作是一個簡單的多媒體寫作軟體，只是略少互動式報告，演講類可作為輔助顯示器。國內許多多媒體創作工具，適合用於在廣大教師在最近幾年，這些創作工具是簡單易學，符合的中國人的習慣思維的特點。三，分類和創造多媒體教學軟體的過程（一）多媒體教育軟體分類：多媒體教學軟體（以下簡稱為課件）可分為五大類：引導下練習，測驗，模擬和游戲類型。一些課件也可以是多個類型的綜合。不同的應用程序可以分為課堂演示和個人的學習類型。課堂演示輔助教學的教師在課堂上，該計劃的實施是線性的。這種相對簡單的課件，教師在自己的生產。個人學習課件，學生的學習和實踐。這種軟體一般是高度互動的，更加復雜。通過組織項目團隊，由一些人員參與研究和開發。課件一般的生產過程，包括：客觀的分析→→腳本材料准備打包→→創意設計平台1）目標分析：根據教學內容，明確要達到的教學目標，教學目標的方法----教學策略整體設計的分析，以確定框架和性能的課件，課件。 2）腳本：腳本課件，課件設計藍圖，作者應根據教學目標，確定具體的表現方式和內容的課件，直到每個屏幕（頁）的具體內容的安排，如排放的各種媒體，媒體元素的時刻，交互和圖片鏈接應該是非常具體和明確的。設計的腳本，而且還可以根據創作工具的特點和接受的心理特點，要考慮的因素相結合的。設計過程的腳本實際上是一個創造性的過程，創意的好壞取決於理解的教學內容以及創作人員的水平，課件重要的決定作用的最終質量水平。 3）材料准備：多媒體課件的基本要素----材料，有相當一部分是提前做好准備，如文字，圖像，聲音，動畫，視頻，和其他原料，通過一定的方法，收購或生產，有的需要預處理和圖像編輯功能，如課件數據，我們可以在圖像資料庫（如材料的CD-ROM）獲得，或攝像頭----掃描儀掃描，或者用數碼相機拍照時沒有的話，我們也可以在圖像創作軟體生產。 4）創意設計：根據設計要求的腳本，整合多種媒體素材創作的課件製作工具。建成後的課件，通過調試檢查和評估將不得不被，如果必要的。的熟悉可以達到預期的效果，根據創作工具，所使用的軟體的創造者。 5）包裝壓盤：多媒體課件的最終目的是教學，所以也創造課件包的最後階段，根據軟體的規模和需求的可以復制到軟盤或CD-ROM。成為一個可以從創作環境（在您的計算機上沒有安裝其他創作工具，可以正常運行），易於使用的工具軟體。在網站上，讓學生成為網上教育軟體在線或下載需要的課件。

『叄』 請你簡單例舉幾個中國古代創造的工具

中國古代是非常繁榮的，其中我國鮮明製造了許多工具，比如說我國著名的四大發明指南針造紙術火葯，還有印刷術

『肆』 魯班是古代著名的發明家，他發明創造了哪些工具器械

魯班是我國春秋時期著名的發明家，他曾經創造了很多工具器械，其中鋸子、曲尺、雲梯、傘等都是他發明的作品。

不僅僅是魯班，魯班的妻子據說也是一位非常優秀的工匠，傘就是魯班的妻子所發明的，不過因為那個時候還沒有紙的出現，所以最早的傘面不是紙質的，而是用了其他的材料。

『伍』 讀了人類發明創造各種計算工具的資料，有什麼感受

現在我們所說的計算機,其全稱是通用電子數字計算機,「通用」是指計算機可服務於多種用途,「電子」是指計算機是一種電子設備,「數字」是指在計算機內部一切信息均用0和1的編碼來表示.計算機的出現是20世紀最卓越的成就之一,計算機的廣泛應用極大地促進了生產力的發展.
一、計算工具的發展簡史
自古以來,人類就在不斷地發明和改進計算工具,從古老的「結繩記事」,到算盤、計算尺、差分機,直到1946年第一台電子計算機誕生,計算工具經歷了從簡單到復雜、從低級到高級、從手動到自動的發展過程,而且還在不斷發展.回顧計算工具的發展歷史,從中可以得到許多有益的啟示.
1. 手動式計算工具
人類最初用手指進行計算.人有兩只手,十個手指頭,所以,自然而然地習慣用手指記數並採用十進制記數法.用手指進行計算雖然很方便,但計算范圍有限,計算結果也無法存儲.於是人們用繩子、石子等作為工具來延長手指的計算能力,如中國古書中記載的「上古結繩而治」,拉丁文中「Calculus」的本意是用於計算的小石子.
最原始的人造計算工具是算籌,我國古代勞動人民最先創造和使用了這種簡單的計算工具.算籌最早出現在何時,現在已經無法考證,但在春秋戰國時期,算籌使用的已經非常普遍了.根據史書的記載,算籌是一根根同樣長短和粗細的小棍子,一般長為13～14cm,徑粗0.2～0.3cm,多用竹子製成,也有用木頭、獸骨、象牙、金屬等材料製成的.算籌採用十進制記數法,有縱式和橫式兩種擺法,這兩種擺法都可以表示1、2、3、4、5、6、7、8、9九個數字,數字0用空位表示.算籌的記數方法為：個位用縱式,十位用橫式,百位用縱式,千位用橫式,……,這樣從右到左,縱橫相間,就可以表示任意大的自然數了.
計算工具發展史上的第一次重大改革是算盤,也是我國古代勞動人民首先創造和使用的.算盤由算籌演變而來,並且和算籌並存競爭了一個時期,終於在元代後期取代了算籌.算盤輕巧靈活、攜帶方便,應用極為廣泛,先後流傳到日本、朝鮮和東南亞等國家,後來又傳入西方.算盤採用十進制記數法並有一整套計算口訣,例如「三下五除二」、「七上八下」等,這是最早的體系化演算法.算盤能夠進行基本的算術運算,是公認的最早使用的計算工具.
1617年,英國數學家約翰·納皮爾（John Napier）發明了Napier乘除器,也稱Napier算籌.Napier算籌由十根長條狀的木棍組成,每根木棍的表面雕刻著一位數字的乘法表,右邊第一根木棍是固定的,其餘木棍可以根據計算的需要進行拼合和調換位置.Napier算籌可以用加法和一位數乘法代替多位數乘法,也可以用除數為一位數的除法和減法代替多位數除法,從而大大簡化了數值計算過程.
1621年,英國數學家威廉·奧特雷德（William Oughtred）根據對數原理發明了圓形計算尺,也稱對數計算尺.對數計算尺在兩個圓盤的邊緣標注對數刻度,然後讓它們相對轉動,就可以基於對數原理用加減運算來實現乘除運算.17世紀中期,對數計算尺改進為尺座和在尺座內部移動的滑尺.18世紀末,發明蒸汽機的瓦特獨具匠心,在尺座上添置了一個滑標,用來存儲計算的中間結果.對數計算尺不僅能進行加、減、乘、除、乘方、開方運算,甚至可以計算三角函數、指數函數和對數函數,它一直使用到袖珍電子計算器面世.即使在20世紀60年代,對數計算尺仍然是理工科大學生必須掌握的基本功,是工程師身份的一種象徵.
2. 機械式計算工具
17世紀,歐洲出現了利用齒輪技術的計算工具.1642年,法國數學家帕斯卡（Blaise Pascal）發明了帕斯卡加法器,這是人類歷史上第一台機械式計算工具,其原理對後來的計算工具產生了持久的影響.帕斯卡加法器是由齒輪組成、以發條為動力、通過轉動齒輪來實現加減運算、用連桿實現進位的計算裝置.帕斯卡從加法器的成功中得出結論：人的某些思維過程與機械過程沒有差別,因此可以設想用機械來模擬人的思維活動.
德國數學家萊布尼茨（G .W .Leibnitz）發現了帕斯卡一篇關於「帕斯卡加法器」的論文,激發了他強烈的發明慾望,決心把這種機器的功能擴大為乘除運算.1673年,萊布尼茨研製了一台能進行四則運算的機械式計算器,稱為萊布尼茲四則運算器.這台機器在進行乘法運算時採用進位-加（shift-add）的方法,後來演化為二進制,被現代計算機採用.

『陸』 請列出三種常見的多媒體課件創作工具，並談談各自的特點

authorware 上手快，交互性強，擴展性好，文件較大，比較復雜，不容易調試。做課件太廢時。
powerpoint 上手最快，最容易，交互性不強，沒有什麼擴展性，文件較大，超鏈接功能不強不易於管理。製作方便快捷。
flash 上手不易，交互性強，擴展性強，文件小多媒體效果最好。製作難度大。

『柒』 下列哪種多媒體創作工具是基於時間的

C. 多媒體創作工具按其創作特點可分為4類，第一類是基於圖標的創作工具，主要有Authorware等；第二類是基於描述語言或描述符號的創作工具，主要有ToolBook、方正奧思、洪圖等；第三類是基於時間序列的創作工具，主要有Director、Flash等；第四類是基於編程語言的創作工具，主要有Visual Basic、Visual C++等。

『捌』 多媒體創作工具分哪幾種類型

我是教計算機《多媒體應用技術》的新教師，從課本上得到的答案。個人認為計算機方面的分類比較雜，不夠統一，僅供參考：）
1基於時間的，比如director和action
2基於圖標的，比如authorware和iconauthor
3基於頁或卡片的，比如toolbook、hypercard、powerpoint

『玖』 創造與魔法多開工具有哪些能否介紹個給我

我看中的是蜂窩雲手機，我個人覺得這個工具，更功能也多，使用效果也好，選擇它，錯不了。